作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？金笔头网为朋友们精心整理了7篇《《父亲的菜园》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学目标
1．自学课文，认识本课6个生字，概括课文的主要内容，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。
3．落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱，学会从内容体会思想。
教材分析：
句段赏析
1．“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来”。
析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一干二净”就是干干净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“狰狞”，指石头面目凶恶。这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，非常可惜。
2．远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
析：这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。作者运用了比喻，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象，能引发人的想像，同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。
3．在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。
析：这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。
写作特点
1．文章条理清楚，有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。”
2．文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说：‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实，突出了人物的特点。
3．作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法，语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。
中心思想
本文通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。
教学过程：
一、导入
（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文，整体感知
1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？ 2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业。
七、板书设计
28* 父亲的菜园
荒凉的山坡 一块碧绿的翡翠
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（同学讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳同学感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的`山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
１、学习生字、新词。
２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
３、有感情的读文：
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：
教具准备：常规、挂图。
【课时安排】
一课时。
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入，激发情趣
１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
３、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
４、出示提纲，指导自读：
⑴ 初步阅读，读通课文。
① 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
② 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
⑵ 想一想课文主要写了件什么事。
设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题
１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。
２、读第一、二节：
思考为什么要开垦新菜园？
３、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
４、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
５、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
６、全班讨论，理清课文的思路：
⑴ 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
⑵ 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
⑶ 为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
三、合作探究，初步感悟
１、指名读课文，注意读的正确流利有感情。
２、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
３、联系上下文，指导理解词语：
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
４、讨论感悟，指导理解句子：
⑴ 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
⑵ 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
１、全班交流，体会人物精神：
师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
⑴ 第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
⑵ 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
⑶ 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
２、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
３、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
４、经过父亲的努力结果如何？
５、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
６、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
７、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
８、请你用自己的话夸夸这位父亲：
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
１、积累语言：
选择你最受感动的语段摘抄下来。
２、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。
【板书设计】
２８父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
【教学反思】
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
教学目标
1 理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2 懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3 自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程
一、谈话揭题
1、 同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰 狞 炒伺蚯蚓
2） 课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。
三、明确目标，体会思想。
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。
3、 汇报学习情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
○1 父亲坚毅地说：“我们去开荒！”
○2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
○3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
○4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
○5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
板书：不怕困难坚持不懈
4、 出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
1）没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡 上。
四、总结。
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、 作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
板书：
8*、 父亲的菜园
不怕困难
贫瘠的荒地 翡翠似的菜园
坚持不懈
（一分耕耘，一分收获。）
教材分析
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标
1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
教学重点和难点
通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
一、课前播放歌曲《多情的土地》。
（在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。）
二、对比引入，入情入境。
1、展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子
秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜
教师配音读最后一自然段。
2、揭示课题《父亲的菜园》。
【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】
三、过渡，切入“文眼”。
师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么？用文中一句话回答。
四、菜园探析，一咏三叹。
1、通读概览。
师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁（狰狞贫瘠翡翠）读词解词并概览大意。
导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢？
2、以说带读
在从对比中，学生自由谈出内心感受（如疑惑、害怕、怀疑……）
师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。
3、创造疑问：
父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。
[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]
五、走进菜园，走进父亲。
1、以“字”迁移
通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。（提炼出“开地”）
2、提炼读法，学法迁移
师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么？浏览课文，圈出词提炼（挑土盖岩石、豌豆来肥土）
3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐（读这些词）
（因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹）
4、聚焦重点
师：工具是死的，人是活的；工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的？划出句子并学会旁批注。
第一次学生读出想象力，第二次读出感情。
（父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。）
在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。
六、情感深化，认识课题。
1、以说带练
当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：
因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
2、认识课题
师：为什么用父亲的菜园做题？而不是我家的或其它的？
3、内容延伸
当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。
七、以歌升华，激励学生。
课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰
板书设计：
开地
挑土
肥地
父亲
勤劳坚毅执着
一、教学目标：
1、认识8个生字，正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。
2、读好描写父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。
二、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1、同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？如果把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？
2、有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们今天要学的课文，咱们一起来读读课题。这位父亲，怎样在山坡上开辟成菜园的呢？
（二）自读课文，感知大意。
1、自由地读课文
2、出示，朗读词语
3、选用上面的二、三个词语，来说一、二句与课文内容有关的话。
（三）引读课文，体味变化。
1、引述：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡，开辟成了“翡翠似的菜园”。
2、引读（出示）：
在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
3、质疑：
父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请认真默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。
（四）细读课文，感悟品质。
1、自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。
2、师生交流：
（1）描写父亲“动作”方面的句子：
①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（2）描写父亲“语言”方面的句子：
①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
③父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
3、再读（出示）：
在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
父亲这样的“精心伺候”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。
（五）深读课文，升华主题。
1、引述：在父亲的精心伺候下，直到现在，那块坡地，仍是我家的菜园。
2、引读最后一节（出示）：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
3、质疑：课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？
4、用自己的话，来夸一夸这位父亲。
（六）作业
写父亲的文章，还有很多，例如，朱自清的《背影》；许地山的《落花生》等，请同学们课外时间找这些书来，好好地读一读。
板书：
荒凉的山坡
父亲的菜园勤劳执著
我们碧绿的翡翠
案例背景：
《父亲的菜园》一文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点，也是学生习作的难点。本班学生在写人记事的文章中常出现问题如：言行不符合人物年龄、职业、性格，因此也无法体现人物的品质和人格魅力。以下是我在教学本文 “父亲付出艰辛的劳动 “创造”了一块新菜园”这部分后的一个片段。
案例描述：学生在学到课文第5自然段：
生1：我太高兴了，以后就能吃上自己种的菜了。（学生能结合文本中提到的父亲为什么想开垦一块菜地）
生2：父亲真棒！
生3：别人肯定嫉妒死了。（大家赞同的笑，附和，脸上充满得意的神情）
（这时候学生能感受到的仅仅是这块菜地带来的快乐和自豪，并没有真正体会到是父亲的品质值得“我”骄傲。教师要学会倾听学生的声音，然后进行“画龙点睛”的品评，给学生以导向。）
师：看把你们乐的，你们一点力气也没出都高兴成这样，那“父亲”呢？
学生抢说：“父亲笑了。”
师：你们来想象一下父亲此时的表情、动作，你能演演吗？（引导学生想画面探究课文；悟中心明通理受教育。）
一生信心十足的上台表演：眼望远处，哈哈的笑了。
马上有学生质疑：“不能这样笑的，你现在是在演父亲。”
又有学生反驳：“爸爸就不能大笑吗？你爸爸就没有这样笑吗？”
生答道：“这又不是我爸爸，我爸才不是这样的呢。”
（这显然不是我所设计的教学环节，但我认为语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论，做得好，会加深对人物的理解，促进语文学习。）
师问：对，每个人都有自己的性格特点，我们来看看这是一位怎样的父亲呢？请在文章中找到依据。
（教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，尊重主体、相信主体，落实真正意义上的自主学习。）
生再次默读课文后发言异常积极，师帮助总结：
1.很爱孩子。依据：课文第二自然段中：“父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗”“摸摸我的头”。
2.勤劳能干。依据：文中大量表示父亲动作的词语。
3.不怕艰苦。依据：“双肩红肿，脚起泡”。
4.……
师：想象这样的一位父亲的笑应该是怎样的？
生：憨厚 淳朴 善良
师：体会很好。但是还不够鲜活。再用心读读课文，感受“父亲”的性格特点。
（古人说：“读书百遍，其义自见。” 在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。）
学生们再次读文沉思，有的已经举起了手。
生：性格倔强，不服输，认准的事情一定要做到。依据：“坚毅地说”“菜地的土被暴雨冲走后并没有气馁”。
生：“菜地的土被暴雨冲走后并没有气馁”也可以看出为了菜园父亲坚持不懈。
生：不善言谈，依据：从开头说了一句要开垦菜地一直到菜地都开垦出来了“我”都没再写父亲的“言”，大量的描写了父亲的“行”。
又有生补充：“一诺千金”“说到做到”“用行动证明一切”等等。
师：体会得真精彩，作者对“父亲”“言”“行”的具体描写已经让他在你们心中“活”了起来，我们看见一位普通的农民父亲在望着自己辛苦开垦出来的菜地笑，这笑中带着——
生：舒心、 欣慰
（学生在参与、互动中运用已有的经验实现了情感的体验，在教学“父亲”给了你什么？过程中就水到渠成了）
读书破万卷下笔如有神，以上就是金笔头网为大家整理的7篇《《父亲的菜园》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在金笔头网。
