作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？金笔头网为您带来了8篇《骑牛比赛教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
教学目标：
懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领
理解骑手说的话是难点。
教学准备：
生字卡片 课文插图 实物投影
教学过程：
一、 谈话导入：
1.师板书：比赛 谁会读这个词语？
说说平时你观看过哪些比赛？
你又参加过哪些比赛？
今天，我们也来进行一次比赛，把课堂当作赛场，比一比谁的朗读最出色、谁发言最勇敢、谁的想象力最丰富、谁写的字最漂亮。有信心夺得第一名吗？
2.你们听说过这项比赛吗？
板书“骑牛”，谁来读一读，你知道什么叫骑牛比赛吗？
师小结：
是呀！在地球西半球的“南美洲”，那儿经常要举行骑牛比赛，你们想去看看吗？
3.好，今天我们就一起来学习第7课：骑牛比赛，大家一起读好课题。
二、 初读课文。
1. 先请小朋友自己读课文，要做到读准字音，读通句子！
什么叫自己读课文？
学生自己读课文。
2. 小朋友读的真好！课文中的生字宝宝要跳出来考考大家了，看谁能把他们读准了！行吗？
①开火车认读生字、注意正音。
②真不错！生字宝宝又组成词语出来考大家了，可一定要仔细哦！
特别 好几个 只有 技艺高超 曾经 上千次
观看 兴致勃勃地观看
掌声 热烈的掌声
鲜花 一束鲜花 献上一束鲜花
公牛 野性大发的公牛
蹦跳 上下蹦跳 疯狂的上下蹦跳
3. 再请小朋友自己读课文，边读边想：读完课文，你看到了哪些画面？
4. 交流，让学生充分交流。
三、 精读课文。
（一）学习“一天，赛场周围挤满了人，大家都在兴致勃勃地观看比赛。”
1. 是呀！骑牛比赛那天，赛场周围的人可多啦！
边说边出示句子：一天，赛场周围挤满了人，大家都在兴致勃勃地观看比赛。
2. 谁来读这句话。
3. 指导朗读：
看得人真多呀！人多得怎么样？
我们走进去听一听，他们在说些什么？会看见他们的脸上怎么样？
看的人脚步不想挪开，这就叫兴致勃勃！
4. 你们能把赛场周围的人多和观众的兴致勃勃读出来吗？
自由练读 指名读 齐读
（二）学习第二自然段。
1. 有人还把当时赛场上的情况拍了下来，想不想看看？（打开实物投影）
你觉得牛背上的骑手技艺怎么样？你从哪里看出来的？
板书：技艺高超
2.引导理解：野性大发的公牛 你从图上哪些地方看出来的？
其他骑手的表现是怎样的？
而这位棋手的技艺如何呢？
3. 这位骑手技艺真是高超，让我们一起读出他的技艺高超。
自由练读 指名读 齐读
4. 看到这么精彩的场面，全场_________________________
引读
让我们的掌声也响起来，再热烈一些！
（三）学习第三自然段。
1. 小朋友，看了这位棋手高超的技艺，你有什么问题要问这位叔叔吗？
2. 赛场上也有一位小姑娘和你们一样充满了疑问，因此，她跑过去给这位棋手献上一束鲜花，她问叔叔：_____________________________
骑手说：____________________________
引读
3. 再请大家读读骑手说的这句话，你明白了什么？
4. 交流。
5. 是呀！没有上千次的摔倒，哪有今天的精彩！
没有一次又一次的坚持不懈，怎么会有今天的成功呢！
6. 让我们一起记住这句话吧！齐读
7. 小朋友，你想对这位骑手说什么？
你想对那些从牛背上摔下来的骑手说些什么？
（四）学习课文第一自然段。
1. 小朋友，这样精彩的骑牛比赛，你爱看吗？
哟，你们只读了课文，看了画面，就喜欢上看骑牛比赛了！
怪不得：引读：南美洲人特别爱看骑牛比赛！
2. 请大家自己读这句话，你从这句话种知道了什么？
他们为了看骑牛比赛，可以不-------
如果同时有几场比赛，他们一定选择-------
谁来读好这句话。
齐读。
3.谁也用“特别”来说说你的爱好。
四、 指导写字。
1. 出示生字：观 技 位 次
2. 仔细观察，他们有什么共同点？
说说他们在田字格中的位置，指导写字。
一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？
2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？
师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。
二、初读课文。
这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，
读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？
从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。
三、细读理解，质疑，释疑。
△学习第二小节。
哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？
1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。
学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）
2、
请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。
3、讨论交流：
技艺高超
（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？
A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？
“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？
B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？
书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。
个读，读后评，再读
（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？
A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）
B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。
C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！
看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）
刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——
“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？
比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——
课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！
4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。
谁愿意把第二小节连起来读一读。
△学习第三小节。（出示）
逻辑引读：
比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）
1、出示骑手的话。
（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，
你们明白了吗？（生答）
骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？
2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？
3、齐读第三小节。
二、识字写字。
1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？
2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）
3、指导写
板书：骑牛比赛
教学目标：
1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学准备：
搜集有关动物的比赛，多媒体课件
教学过程：
一、课前搜集，引入课题
1.课前老师搜集了一些有趣的动物比赛，我们一起来看一看。
2.出示：补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3.今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、细读感悟，
1.出示：观看骑牛比赛录像片段。
2.同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。
3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象？
3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢？齐读第二小节。
4、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填？
5、出示填空：
(兴致勃勃)的观众，(野性大发)的公牛，(技艺高超)的骑手
(设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)
6、刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么？。
a、技艺高超的骑手：读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”?
(尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不起！
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更高超的驾驭本领。)
指导朗读：要用怎样的语气读？(敬佩赞叹)
b、兴致勃勃的观众：1、4两句。
(南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。
c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面？
当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么？
写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。
刚才同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场，你能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗？
(自由朗读，指名朗读，指名评价。)
三、感悟对话
1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的？
(你怎么没从牛背上摔下来呢？)
2、同学们一定也很好奇，骑手是怎么回答的？
(你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！)
3、理解这句话的意思。
骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历，他的成功是多么来之不易啊！没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。(出示：骑手一次次失败的经历)
4、此时此刻，如果你是这位小姑娘，你想对这位成功的骑手说什么？
(设计背景：骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话：“成功的花儿人们只惊羡它现时的明艳，谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的'不易，可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”，他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的，除了他的勇敢，勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说，征服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不论失败多少次，骑手还是能够勇敢地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此，我出示了一幅幅骑手失败时的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系，从中获得有益的启发？
5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。
6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢？
(设计背景：课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面成功的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢？骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手？为什么？这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。)
四、讨论明理
从骑手成功的经验中，你们懂得了什么道理？
出示：高超的本领是经过长期刻苦训练得来的
练一练，说一说：
五、课外拓展
1、出示有关“勤学苦练”的名言
一分辛苦一分才。
拳不离手，曲不离口。
要学惊人艺，需下苦功夫。
一日练一日功，一日不练时日空。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
板书设计：
7 骑牛比赛
骑手技艺高超 摔下来上千次
一、说教材
（一）分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
（二）教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：
1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。
2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。
3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
（三）教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”
二、说教法
（一）直观教学法
《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。
（二）情境创设法
通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
三、说学法
根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程
（一）谈话，导入新课
1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？
2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。
3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。
（相机板书：《骑牛比赛》）
（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求
（二）反复读文，讲读有法。
1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。
2、学生自学生字，读准字音，记住字型。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）
（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）
（三）巧妙创境，如境感悟
1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。
2、南美洲到了 ，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？
（四）指导朗读，背诵
1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：
（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。
（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）
2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。
（五）板书设计
根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：
骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次 技艺高
第二教时
一、教学要求：
流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
二、教学重难点：
使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
（二）讲读课文
1、出示练习题，学生自主学习。
（1）口头填空。
南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。
（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？
2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。
（1）指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？
（2）第二自然段一共几句话？各写什么？
（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。
（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
4、朗读课文。
（三）布置作业
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈的掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三教时
一、教学要求：
（一）复习检查
1、读生字词。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（二）朗读指导
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
3、自主朗读，继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
（三）写字指导
束：独体字，竖写在竖中线上。
观：左高右低。
技、位：左窄右宽。
热烈：上宽下扁。
特：右边注意由“土”“寸”组成。
（四）布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？
板书：
7、骑牛比赛
骑手牛结果
好几个野性大发两三秒钟就摔下来
一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）
教学目标：
1． 学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2． 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3． 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学过程：
一、 课前搜集，汇报引题1． 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？2． 学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。3． 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、 反复读文，讲读有法1． 借助拼音读通课文，标好自然段。2． 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3． 再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、 巧妙创境，入境感悟1． 小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2． 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）3． 你看到了什么？感受到了什么？（1） 图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。（2） 对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3） 回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！4． 你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
四、 诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
五、 分析字形，指导书写1． 用最快最简单的方法来学字。（生自学）2． 谁来做小老师？3． 认读生字并组词。4． 指导描红。
六、 课后延伸，迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
教材分析：
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
教学目标：
1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重难点：
1、初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。
2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
3、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
教学准备：
1、课文的录音磁带；搜集有关动物的比赛，
2、生字卡片。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。
教学重难点：
1、初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。
2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。
3、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、激趣导入
1、小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？（播放视频）
2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读）
（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）
二、细读课文，悟情明理
1、课文里是怎么写这骑牛比赛的？请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。
自由读文。
一读要求：
（1）自由拼读，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号，画出生字词。
二读要求：
边读边思考刚才的问题，寻找答案。
2、检查反馈。
小朋友们读得非常用心，读书就应该这样，请小朋友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。
（1）读准字词的音：
特别 观看 尽管 热烈 曾经
这位 只有 掌声 献上
好几个 南美洲 两三秒 上千次
技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃
兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上
野性大发的公牛 热烈的掌声
（2）读课文
先指名分自然段读课文正音。
（设计意图：给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。）
三、品读感悟
过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛？
（一）精读第一小节
1、出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。
2、点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分 非常）
3、谁来读好这词。
4、谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）
5、生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧）
过渡：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？请小朋友们自己读一读课文第2自然段。
（二）精读第二小节
1、整体感知
（1）自由读第二小节
（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？
2、精读第一句话
①指名学生答上一问题
②出示第一句
③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？
A.“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满）
B.这么多人聚集在一起，在干什么呀？
他们观看时有的在（叫)，有的在(鼓掌），有的在（喊加油）
C.理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词）
D.现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读）
④是啊，这比赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个）
⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）
⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段
过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看）
3、精读第二、三句话
师：公牛的表现怎样？
生：乱蹦乱跳。
生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读）
师：公牛很疯狂，再读一次。
师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。
④读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发”
⑤谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了）
⑥生齐读
⑦指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ （都摔了下来）
⑧在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟
体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词）
⑨师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。
过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）……（师引读）。
⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）
播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。
⑾师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？
⑿理解：技艺高超
A.师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”（点红）板书：技艺高超。一起读好这个词
师：这位骑手的本领高不高，我们就称他为“高手”
B.谁通过朗读夸夸这位骑手？
指导朗读：指名读（他的本领真大，技艺真高超，真让人佩服）
C.男女生赛读（真是一位骑牛高手，真是技艺高超）
5、精读第四句
①看到这么精彩的骑牛比赛，我们（边说边鼓掌）
②播放掌声。再响点，再热烈点。
③指导理解：热烈
像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。（点红）
④朗读指导：生齐读（掌声真热烈，观众真热情）
师：我们不禁为他赞叹欢呼，骑牛比赛就是勇敢者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧！（鼓掌）
⑤师指板书总结：我们在赛场上看到了（野性大发的公牛，技艺高超的骑手）
师：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？他的奥秘在哪里呢？我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。
（设计意图：引导学生利用图再加上学生合理的想象，理解“挤满”“兴致勃勃”，学生就由抽象转为具体形象。学生通过看骑牛比赛视频，会对骑牛比赛有较直观的认识，更会对比赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。）
四、教学生字
1、出示：兴，位（让生读一读）
2、你有什么好办法记住它？
3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的？
4、师范写，生书空，描红，临写
（设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）
教学分析：
这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。
全文共分3个自然段，第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个鲜花小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：
1 、正确流利地朗读课文。
2、朗读体会第二自然段一次比赛的场面。
教学难点：
朗读体会第二自然段一次比赛的场面。
教学准备：多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
1、“小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）“你们看这是野牛”野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？”（播放视频）
2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读）
二、初读感知
过渡:课文里是怎么写这骑牛比赛的？请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
小朋友们读得非常用心，读书就应该这样，请小朋友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。
1出示：特别 观看 尽管 热烈 曾经
这位 只有 掌声 献上
好几个 南美洲 两三秒 上千次
技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃
兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上
野性大发的公牛 热烈的掌声
2、检查：先出示词语，再出示短语，带拼音读，去拼音读，做小老师领读（上千次要长点，只两三秒钟要短快点）
（给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。）
过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛？
三、品读感悟
（一）精读第一小节
1、出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。
2．点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分 非常）谁来读好这词。
4、谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）
5、生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧）
过：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？请小朋友们自己读一读课文第2自然段。
（二）、精读第二小节
1、整体感知
（1）自由读第二小节
（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？
2、精读第一句话
①指名学生答上一问题
②出示第一句
③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？
A、“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满）
B 、这么多人聚集在一起，在干什么呀？
他们观看时有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）
C、理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词）
（学生理解“挤满”“兴致勃勃”比较空洞，利用图再加上学生合理的想象，学生就由抽象转为具体形象。）
d、现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读）
④是啊，这比赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个）
⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）
⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段
过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看）
（学生通过看骑牛比赛视频，会对骑牛比赛有较直观的认识，更会对比赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。）
3、精读第二、三句话
师：公牛的表现怎样？
生：乱蹦乱跳。
生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读）
师：公牛很疯狂，再读一次。
师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。
④读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发”
⑤谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了）
⑥生齐读
⑦指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ （都摔了下来）
⑧在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟
体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词）
⑨师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。
过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）……（师引读）。
⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）
播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。
⑾师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？
⑿理解：技艺高超
A、师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”（点红）板书：技艺高超。一起读好这个词
师：这位骑手的本领高不高，我们就称他为 “高手”
B、谁通过朗读夸夸这位骑手？
指导朗读：指名读（他的本领真大，技艺真高超，真让人佩服）
C、男女生赛读（真是一位骑牛高手，真是技艺高超）
（通过描写“好几个骑手”与“只有一个骑手”语句的对比，抓住重点词语，教师辅以补充介绍，使学生感悟骑手的技艺高超。）
5、精读第四句
①看到这么精彩的骑牛比赛，我们（边说边鼓掌）
②播放掌声。再响点，再热烈点。
③指导理解：热烈
像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。（点红）
④朗读指导：生齐读（掌声真热烈，观众真热情）
师：我们不禁为他赞叹欢呼，骑牛比赛就是勇敢者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧！（鼓掌）
⑤师指板书总结：我们在赛场上看到了（野性大发的公牛，技艺高超的骑手）
师：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？他的奥秘在哪里呢？我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。
四、教学生字
1、出示：观，位（让生读一读）
2、你有什么好办法记住它？
3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的？
4、师范写，生书空，描红，临写
（记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）
教学目标 ：
1. 学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3. 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、 课前搜集，汇报引题
1. 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2. 学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。
3. 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。
二、 反复读文，讲读有法
1. 借助拼音读通课文，标好自然段。
2. 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3. 再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、 巧妙创境，入境感悟
1. 小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“坐飞机”）
2. 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3. 你看到了什么？感受到了什么？
（1） 图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2） 对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3） 回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4. 你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
第二课时
一、 复习检查
1、 读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1） 一只只(zhi zhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan quan)。
（2） 只(zhi zhi)有一个骑手技艺高超。
2、 赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）
3、 “曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？
二、 诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
三、 分析字形，指导书写
1、 用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2、 谁来做小老师？
3、 认读生字并组词。
4、 指导描红。
四、 课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
它山之石可以攻玉，以上就是金笔头网为大家带来的8篇《骑牛比赛教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
