一、设计意图:
《新课标》指出:“语文教学,要以学生实践为主,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”为了落实这一点,始终重视“以读为本”突出感悟;重视“三维”目标的评价,本文紧紧围绕“我是中国人,我爱中国”为主线,以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
二、教学目标
1、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
2、感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。
三、教学重点
有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情。
四、教学难点
课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”,理解“我”每一次的感受。
五、课前准备
1、学生课前预习课文:布置学生搜集台湾光复资料,了解相关知识,扫除字词障碍,通读课文。
2、教师把相关的语句制作成多媒体课件。
六、教学时间:一课时
七、教学过程
(一)创设情境,引出“难忘”
师:同学们,我们已经是五年级的学生了。想一想,老师是不是给大家讲过许多有意思的课,是吗?
生:是的。
师:请马上回答,哪节课最难忘?
生:(停顿后议论纷纷)
师:这些课有的是本学期的学的,有的是前两年学的,如果再过几十年你们还会记得吗?
生:可能不记得了。
师:是啊!但是我们的作者对一节国语----也就是一节语文课永远铭记在心上。齐读课题-
生:《难忘的一课》
师:再读一遍
生读课题,突出“难忘”。
师:今天,我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?
(二)预习检查,感知“难忘”
1、自由读课文。(教师巡视,相机指导)
2、想一想,文中那些场面让你感到非常难忘?
(三)重点研读,体验“难忘”
1、品读交流
⑴思考:文中那句话让你留下了深刻的印象?为什么?
⑵想一想:“我是中国人,我爱中国”这句话每次是在什么情况下出现的?表达了什么样的情感?
2、研读感悟
师:好,我们已经了解了课文的主要内容,也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复,你们知道吗?
生:“我是中国人,我爱中国”。
师:这句话在文中三次出现,第一次、第二次、第三次,出现在不同的情况下。下面请同学们继续读课文,看看第一次出现在哪里?怎样写的?你读懂了什么?第二次又是在什么情况下出现的?你又有什么感受?最后一次又是怎样的出现?你体会到什么?读一读,划一划,仔细想一想。
品读一:老师写出的“我是中国人,我爱中国。”
课件出示:他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国。”
他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着,他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。
师:上面的哪些字,词,句给你流下了深刻的印象?
生1:从“一笔一划”,“认真”看出老师态度很端正。用心的教孩子学习国语。
生2:从“一笔一划”,“认真”看出老师热爱自己的国家。(让孩子们一笔一划,认真地写下我是中国人,我爱中国。)
生3:从“一遍一遍”,“严肃认真”,“富有感情”看出孩子们学习态度端正,孩子们喜欢国语。
生4;从“一遍一遍”,“严肃认真”,“富有感情”看出孩子们热爱自己的国家。
师:为什么老师会写的那么吃力呢?请用课文中的语言回答。
生:“因为台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。”
师:台湾的教师是怎么读的?请用课文中语言回答。
师:台湾人民之前学习的是什么语言?
生:学习日语
师:是呀!日本人企图“奴化”台湾人民,让中国人民忘掉自己的祖国。日本人的阴谋诡计能够得逞吗?你从哪里感受到的?
生:不能,因为台湾人民爱自己的祖国,热爱祖国的文字;从“老师和孩子们都显得那么严肃认真,有那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热和真挚的心。”感受到的。
师:请同学们也那么严肃认真,也那么富有感情,读台湾老师一笔一画书写的`“我是中国人,我爱中国。”。
指名读,齐读。
品读二:学生读出的“我是中国人,我爱中国。”
师:是啊,写中国字,说中国话是台湾人民的强烈愿望,此时如果你是作者,你想不想和他们一起学习自己祖国的语言文字呢?课文的哪个地方写了作者和孩子们一起学习的情景。
课件出示:怀着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着:
“我是中国人,我爱中国。”
师:50年没说这样的话了。(手指板书)读:
生:“我是中国人,我爱中国。”
师:50年,整整50年没有这样大声地说这样的话了。(手指板书)读:
生:“我是中国人,我爱中国。”
师:50年的耻辱,现在终于能这样痛快地说出来了。(手指板书)读:
生:“我是中国人,我爱中国。”
师:50年,风雨飘摇的50年啊,台湾的人民过着的是怎样的日子啊,如今终于光复解放了,心情怎能不激动,神情怎能不严肃?再读。
生:“我是中国人,我爱中国。”
师:齐读
生:“我是中国人,我爱中国。
品读三:作者说出的“我是中国人,我爱中国。”
课件出示:我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
师:作者是在怎样的情况下说的“我是中国人,我爱中国。”?
生:这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像,有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神,浓厚的爱国情意震撼了。
师:小礼堂的墙壁上挂着几幅中国伟人的画像,你们了解这些名人吗?
生:孔子,是我国古代大教育家,他有弟子三千,最杰出的有七十二贤。我会背孔子的名言三人行,必有我师,学而不思则惘,思而不学则殆。
生:诸葛亮上知天文下晓地理,知已知彼胆识过人,他是智慧的化身。关于他的故事有《草船借箭》、《空城计》、《七擒孟获》精彩极了!
生:郑成功是民族英雄,从荷兰人手中收复台湾,孙中山是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统,在台湾人民的心中是“国父”。
师:是啊,作者内心的感受无法用语言表达。为台湾人民的爱国情意又一次感动。似乎有很多话要说,但最能表达“我”这时的情感只有这句话———
生:我是中国人,我爱中国!
师:对课文最后一句话:“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?”你是怎样理解的?
生:这是一个反问句,意思是说:没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句,更加强调了只有“我是中国人,我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。
师:是呀!还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?请读-
生:“我是中国人,我爱中国。”
师:请再读
生:“我是中国人,我爱中国。”
(四)积累语言,升华“难忘”
师:让作者难忘的不只是这“写、听、看”的一幕幕,而是激荡在心中的是一种情怀。
课件出示:我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手,心潮澎湃,我永远忘不了————。请想一想把句子补充完整。
学生写话。
生:我永远忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人,这些伟人是我们中华民族智慧的象征,是我们民族精神的象征。
生:我永远忘不了,我们终于驱走侵略者台湾,台湾终于回归祖国怀抱了,台湾人民深深热爱自己的祖国。
生:我永远忘不了,台湾师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的“我是中国人,我爱中国”这句话会永远激励我,为自己的祖国贡献自己的力量。
师:同学们,通过这堂课,相信你一定记住了“我是中国人,我爱中国”这句话。那是感动的心声,那是激动的表达,那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们----中国人永远爱自己的祖国。民族魂永远在中国人的血液里。世界上什么都可以选择,但惟独不能选择的是自己的母亲、自己的祖国。让我们在著名的台湾诗人余光中先生的《乡愁》中结束今天的学习,再次体会诗人那浓浓的思乡爱国的情怀。
教学目的:
1、理解课文内容,感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解文中三次出现“我是中国人,我爱中国”这句话所表达的思想感情。
教学过程:
一、表演引入,激发学习兴趣
1、表演展示时代背景:
台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后,1895年台湾被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。台湾被日本整整统治了50年……
2、引入新课:
今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后,台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音,初知大意
故事发生在什么时候?什么地方?
(抗日战争胜利以后,台湾高雄的一所乡村小学。)
三、朗读课文,找出重点
1、难忘的一课是什么内容?
我是中国人,我爱中国!
2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文,体会感情
1、学习第一次出现:
⑴指名读。(3、4节)
⑵第一次出现在哪里?老师是怎样写的?
板书:
写──一笔一画。
说明什么?(他教得很认真,也很吃力。)
这是为什么呢?
(台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。)
光复不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了什么?
⑶ “我”这时是怎样的感受?
出示:
老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好象每个字,每个每个音,都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读3~6节。
2、学习第二次出现:
⑴自由读。
⑵第二次读“我是中国人,我爱中国!”的时候,加上了谁?
⑶ “我被这动人的情景吸引住了。”
(“动人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是师生们学习的内容,更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)
⑷他们是怎样朗读的?圈出这些词语。
板书:
读──一遍又一遍。
⑸老师和孩子们发现了我,他们有什么反应?为什么?
看插图,体会此情此景:
是因为大家都有共同的爱国之心,是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。
⑹朗读训练。(7~12节)
2、按刚才的方法学习第三次出现:
⑴指名度13~16节:
第三次是怎样出现的?
⑵ “我”是怎样说的?
板书:
“我”说──激动。
⑶为什么激动?
(因为看到了我们中国自己的伟人像,上面有──)
你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?
⑷看到这一切,“我”的眼睛不觉湿润了,被这种──所深深感动。
板书:
强烈的民族精神,深厚的爱国情意。
⑸齐读最后一节:
“我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?
(用了反问,就更加强调了只有“我是中国人,我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)
⑹朗读训练。
五、总结
在日本帝国主义统治台湾时期,中国人连自己祖国的语言文字都不准学,但是,不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国,没有淡忘学习祖国的文字。所以,一旦“光复”,他们就认真地学习祖国的语言文字。
“一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱,澳门也于1999年回归了祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人,我们拥有同一个母亲──中华!
(歌曲:《我的妈妈叫中华》)
六、练习
1、有感情地朗读课文。
2、把你认为写得好的词句抄下来。
3、课外阅读《上下五千年》,了解我们祖国的历史。
板书设计:
23、难忘的一课
一笔一画──写
强烈的民族精神
我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意
我爱中国!
激动地──说
教学目标:
1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,了解主要内容,感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学准备:
1、收集台湾风景名胜图片。
2、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
3、搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
教学安排:1课时
教学过程:
一、图片导入
位于我国的东南海域的宝岛台湾,风光秀丽,物产富饶,与祖国大陆仅隔着一湾浅浅的海峡。之所以称赞它美丽,请同学们先欣赏一组图片。(出示课件)
正因为它美丽富饶,致使这块土地历尽沧桑,经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。
出示课件:(台湾自古以来就是中国的领土。远古时代,台湾与大陆相连,约几百万年前,由于地壳运动,部分陆地下沉,海水进入,形成台湾海峡。台湾岛才与大陆分离。台湾早期居住人民大部分从中国大陆直接或间接移居而来。荷兰和西班牙都曾统治过台湾,民族英雄郑成功驱逐荷兰人,收复了台湾。中日甲午战争后,1895年被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。台湾被日本整整统治了50年,在这50年中,台湾人民受尽屈辱和欺凌,不许讲中国话,不许学中国文字,台湾人民渴望赶走侵略者,回到祖国的怀抱。)这篇文章写的就是抗日战争胜利以后,台湾回到祖国怀抱时的事。
大家感受最深的是什么?
同学们,今天我们学习的《难忘的一课》,故事就发生在台湾的一所乡村小学。
二、走进课文
日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国,但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。今天,就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。
1、同学们课前预习了没有?老师这里有两个字想考考大家。出示课件:闽、诸
2、课文主要讲了一件什么事?时间、地点、人物、事情
3、同学们发现了没有?有一句话在文中反复出现,请同学们快速读课文,把它找出来。并思考它各是在什么样的情况下出现的?
(一)学习第一次出现时的课文段落。
1、这三次不同情况下的出现,作者所表达的思想感情也是不同的;我们先来看第一次出现的情景。出示课件
学生质疑:光复:收复,指台湾重回祖国的怀抱。
真挚:感情真诚而恳切。
为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心?
(在台湾光复后,台湾人民急切要表达自己是中国人,他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。)
2、谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来?
(二)学习第二次出现时的课文段落。
1、出示课件
2、请同学们再仔细把这一段内容好好读,想想你读懂了什么?当一个陌生人走进教室,师生们为什么不感到意外?(因为他们都有共同的爱国之心,是爱国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。)
3、让我们一起来有感情地把它朗读一遍。
(三)学习第三次出现时的课文段落。
1、学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么?又听到了什么?
2、出示课件图片,这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。(学生选择自己了解的伟人介绍:孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山)
3、看着,看着,作者的眼睛为什么不觉湿润了?
4、此时此刻,你想对台湾的师生说些什么?
5、那么作者又是怎么说的呢?
6、多么强烈的民族精神,多么深厚的爱国情意啊!我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心,谁能把这种深厚的感情读出来。(配乐朗读)
三、复习总结
最后,让我们怀着真挚的感情,再齐读一遍:我是中国人,我爱中国!
以上内容就是金笔头网为您提供的3篇《难忘的一课教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是金笔头网的价值所在。