[写作特色]
“飞向月球”是新鲜事物，作者注意突出重点，细致描写，给读者以具体感受，这是本文的重要写作特色。
在飞向月球、登上月球；发现价值这三部分中，突出了“飞向月球”，将其作为重点展开描写，离开地球一向月球加速前进一脱离地球一接近月球一在月球着陆，写得井然有序。描写宇航员“失重”后工作、吃饭、休息的情形则十分细致，他们身体“轻飘飘的”、“无法……站稳”、“仔细地检查”、“不时地……联络”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”写得历历如绘，十分具体，读后觉得十分真切。
至于登上月球后的所见所感也写得十分细致，甲没有……也没有……只……”这是写月球表面的情况；“有时……·有时……有时……”这是写月球色彩的变幻。这样描写，能激发读者兴趣，甚至产生进一步去探求奥秘的愿望。
(宫时忠 张汉清)
教学设计
[教学要求]
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
2.能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3.理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]
两课时。
一课时
一、导人新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？(板书课题：6 飞向月球)
二、初读指导
1.学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2.检查自学效果。
(1)出示词语：
广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往
(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3.默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1.学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知了什么？
(2)讨论交流，师评点总结为以下三点：
①在什么时间飞向月球？(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球？(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球？
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天 加速 脱离 接近 着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
(3)录音欣赏。
边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。
(4)设疑。
在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？课文中详写了什么现象？请课后思考，下节课讨论。
四、作业
1.描红，抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1.继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
(2)讨论，交流：
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，
(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍—.....就。”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
指导学生朗读。
②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。” (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了——不便，因此，宇航员们的工作非常——(艰难)
(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？
找出反映他工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
2.学习课文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默读课文，说说这一段写了什么。
(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么？(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么？(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
(板书：小心冀翼 深深脚印)
假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？
(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么？(板书：没有……也没有……只能看到……)
指导看图，理解课文内容。
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。
③站在月球看到的地球的模样。
指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动！让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
3.学习课文第三段。
(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文，学生思考：
宇航员登上月球有什么收获？(从课文中找句子回答)
(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家
指导学生朗读。
(3)齐读最后一段。
三、总结全文，激发兴趣
1.默读课文，概括段落提纲。
2.这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天
体，更多的资源为人类造福！
四、布置作业
1.熟读课文。
2.用“先……再……然后……”写一段话。
3.课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿
[教学要求]
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]两课时。
一课时
一、导入 新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？(板书课题6 飞向月球)
二、初读指导
1、学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示词语：
广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厌心驰神往
(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3、默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？
(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：
①在什么时间飞向月球？(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球？(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球？
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天加速脱离接近着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
(3)录音欣赏。
边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。
(4)设疑。
在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？课文中详写了什么现象？请课后思考，下节课讨论。
四、作业
1、描红，抄写词语。
2、朗读课文。
二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
(2)讨论，交流：
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
指导学生朗读。
②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？
找出反映他工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
2、学习课文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)
(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么？(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么？(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
(板书：小心冀翼深深脚印)
假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？
(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么？(板书：没有……也没有……只能看到……)
指导看图，理解课文内容。
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。
③站在月球看到的地球的模样。
指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动！让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
3、学习课文第三段。
(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文，学生思考：
宇航员登上月球有什么收获？(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。
(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？
(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？ 找出反映他们工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速？”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
三、总结全文，激发兴趣
1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！
四、布置作业
1、熟读课文。
2、用“先……再……然后……”写一段话。
揭开月球的神秘面纱 《飞向月球》拓展阅读
教材分析：《飞向月球》一课是苏教版小学语文教材第十一册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1---4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
教学要求：
1、 学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。 3、 凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
1、读懂课文（1---4）小节，即“飞向月球”部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
课前准备：字词的预习情况利用早读等时间解决。
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话导入 激发兴趣 1、 教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？ 2、 如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？ 二、 网络查找 加深体验 1、教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！ 2、学生用“google、百度”搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。 3、网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见） 三、 学习课文 彰显个性 1、教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。 2、读课文，感悟语言材料。 3、同桌互相交流自己读课文的感受。 4、全班交流，指导朗读重点句子。 四、 课外拓展 解决疑问 1、教师：除了课文提供的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？ 2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。 3、全班交流自己的问题与答案。 第二教时
一、复习导入
1、上节课我们学习了——7、飞向月球 知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们……2、今天，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，愿意的同学请举手。 3、那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“欢迎大家加入见习宇航员的队伍，我们鼓掌表示通过 ”。——请坐下。 4、现在就有一个飞行任务交给大家，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（生读课题）。临行前，老师有个小小的愿望，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起分享？ 5、那我们准备出发吧，穿上价值三十万美元的宇航服，登上“阿波罗11号”飞船，准备发射，倒计时开始，10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.升空！（音乐起，学生开始自读课文，以自己喜欢的方式记下有趣的见闻）。二、精读体悟1、现在，老师已收到部分队员发回的信号，请求飞回地球。 2、很高兴，大家都顺利地完成了任务，回到了地球，不知道你们带回了什么有趣的见闻，能否让老师和大家一起分享呢？学生交流：（说到哪儿讲到哪儿，但建议作适当引导，避免先讲第六自然段后面的文章）学习第二自然段1、交流后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。” 2、通过朗读表达你的体会。 3、那么，当你刚抬脚，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解释一下这是怎么回事吗？ 4、还有哪些宇航员也认为这很有趣的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会。学习第三自然段
1、交流后出示：“因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”2、在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，自由自在）请你读出这种感觉来。
3、谁还愿意来轻飘飘一回的？
4、指导朗读
5、交流出示：“吃的‘饭’是特制的。吃的时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”
6、请你通过朗读来感受吃饭的特别。
7、指导朗读：个读——小组读——齐读
学习第六自然段（提前要求阅读飞向月球助读第141——143页）
1、交流出示：“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。”2、 当你登上月球时看到高山耸立，巨石嶙峋时，你有什么感受？3、指导朗读
4、“随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。” 5、抓住三个“有时”来指导朗读。
6、“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”
7、景色的确太美了，棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厌。来，你来读好它，感受一下它的美。
8、美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。
师：我们都觉得这次旅行非常有趣，也看到了与众不同的景色，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？
1、“他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指
挥中心联络着……”
a、你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？
b、老师听了也非常的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？
c、指名读
d、我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。
2、“舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。”
指导读好“小心翼翼”这个词语，再指导读好句子。
3、“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。”
a、经科学家研究分析――接读课文至结束
b：大家查找过资料，具体是哪种元素呢？
（铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素）
c：这些元素就是我们地球上所缺乏的资源，相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。
三、 拓展
1、各位见习宇航员，请问我们现在能否到月球上居住？ 能说说原因吗？2、 那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？
3、除了66种元素，你还有本课相关的哪些资料推荐给大家共享？
4、 课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。
5、听了大家的设想，老师信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园，一起努力吧！
以上就是金笔头网为大家整理的3篇《《飞向月球》》，希望可以启发您的一些写作思路。
