教学目标：
1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。
3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。
教学重点：
初步认识对称现象
教学难点：
能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备：
课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1、猜一猜、激趣导入。
老师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”
老师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）
老师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？
生：它们两边都是一摸一样的。
老师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。
观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。
汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。
说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。
二、探索交流 解决问题
1、剪一剪 ，教学教科书29页例1
（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。
（2）学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，老师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。
完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的）
（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？
（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）
老师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？
生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。
老师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右（或上下）完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴） 翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？
2、折一折
（1）拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）
（2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说）
（上下对称，左右对称，对角也对称。）
（3）拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（不管怎样对折，都是对称的。）
教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。
老师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。
学生自由发言。
三、巩固应用，内化提高
1、课本29页，做一做。
图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。
2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3、教材第33页练习七第1－3题。
四、回顾整理，拓展延伸
1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？
2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好！
教学素材：北师大版义务教育课标实验教科书数学二年级上册第46-47页。
教学目标：
知识与技能：1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。
过程与方法：引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发展学生分析和解决问题的能力。
情感态度价值观：使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。
教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。
教学难点：体会“倍”的含义。
教学准备：课件、小动物图片。
教学过程：
一、口算练习，巩固旧知
师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友（课件出示机灵狗图片），看，它是谁？机灵狗听说我们班的小朋友个个都是计算小能手，就想和大家比一比口算，你们愿意吗？（开火车口算）
二、创设情境，导入新课
师：刚才，同学们都表现的非常棒，机灵狗非常喜欢你们，它还给大家带来了一幅好看的画，想看吗？（出示课件）看，多美啊，天蓝蓝的，水清清的，草儿绿绿的，小动物们玩得多快乐，多开心啊，这节课我们就一起来学习《快乐的动物》一课，请大家和我一起大声的说一遍。（板书课题）
三、合作交流、探索新知
1、师：仔细观察，图中有那些小动物？它们各有几只？
2、（师同时用课件演示数一数）我们现在来填填每种动物分别有多少只！ 谁来试一试！试试看！
教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。
鸭□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鸟□只 小鸡□只
（一）帮助学生理解“倍”含义
1、摆一摆
师：有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）
学生观察，分别数出有多少只？
每组发一张表。小组活动，用画图和列式两种方法解决鸭子数是猴子数的几倍。
师：请同学们注意，现在要求小组合作，用手中○代表鸭子和猴子，摆出它们的数量；
2、交流：你是怎么摆的？为什么这样摆？
生：我是这样摆的：先摆3个红色的圆片，再摆6个红色的圆片（3个3个摆）
师：为什么3个3个摆呢？
生：是为了和上面的1个3对照的。
3、圈一圈
师板书：（师在猴子图片后面贴3个圆圈，在鸭子图片后面贴6个圆圈）
师：请同学们观察，你发现了什么？如果把小猴子的只数看作一组（圈），那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？你能试着圈一圈吗？（一生板演，其余学生在练习本上画）
师：现在你又有什么新发现了？
师：（课件演示想一想）我们把小猴子的只数看作一组，小鸭子的只数就可以分成这样的两组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍（板书）用算式表示就是：6÷3＝2
注意： “倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。
你们知道这些数都表示什么吗？指名说说，再自己说说。
（二）辅助学生加深对“倍”的认识
师：小鸭子的游泳比赛精彩极了，小猴子的助威吸引了两只可爱的小松鼠的观战，只有那8只小鸡似乎对这些不感兴趣，他们正在大树下悠闲的吃虫子呢，你们能不能也用你喜欢的符号画一画小松鼠和小鸡的只数，并试着分一分，圈一圈呢？（生画圈，师巡视）
师：请同学们注意，用○画出松鼠、小鸡的数量； 然后圈一圈，观察8只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍。
生：4倍。
师：你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在书上写一写，写好之后和你同桌说一说每个数都表示什么？
8÷2＝4
师：你能说一说你是怎么想的吗？
小结：（课件演示做一做）有2只小松鼠，8只小鸡里面有4份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的 4倍。
（三）放手让学生寻找倍数关系的问题
师：在这幅主题图里，还有一些数学信息，还有一些动物的数量之间存在着倍数关系，聪明的小朋友你能发现吗？先在小组内说给其他伙伴听听。（小组汇报）
（课件演示做一做）
学生汇报。
师小结：通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍？要用什么方法来计算？你学会了吗？真学会了？机灵狗可不太相信，它要出两道题考考你，你们有信心做对吗？ （课件演示说一说）做p46页“说一说”里面的前两小题。（生独立完成，师巡视，集体订正）
板书：求一个数是另一个数的几倍？用除法来计算！
四、 巩固练习 深化新知
1、拍手游戏
师：你们学得可真棒，老师要奖励大家，带你们一起做个拍手游戏，听清楚要求：
（1）我拍3，你拍6，小朋友，问问你，你拍的数是我的几倍？
（2）我拍8，你拍2，小朋友，考考你，我拍的数是你的几倍？
2、47页练一练第1题（出示课件练一练）
⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？
⑵独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。
⑶学生汇报，集体评价。
五、课堂总结。
这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，你们这节课学得高兴吗？这节课你有什么收获？谁想说一说？
板书设计：
快乐的动物
（猴子图片）
（鸭子图片） 6
小鸭只数是小猴的2倍。
6÷3=2
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
教学目标：
1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。
3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
6的乘法口诀，用口诀正确求积。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人数 6 12
（3）一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个6 1×6=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？(1和6乘，积是6)
(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个6 2×6=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？
(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6?
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
（1)出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=(）
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”。
（1）学生独立完成，集体交流订正。
（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。
2、完成“想想做做”。
（1）独立完成，集体交流。
(2)6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。
5、完成“想想做做”。
独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
教学内容：北师大版小学数学第三册第四单元“快乐的动物”。
教学目标：
1、通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验平均分与除法之间的关系。
2、在理解“倍”含义的基础上，会用图示法或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、让学生在具体的活动中感知，发展观察分析和解决除法问题的能力。
教学重点：结合具体情境体会“倍”的意义。
教学难点：体会“倍”与等分之间的关系。
教学准备：教学课件、动物卡片、圆卡片。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
师：孩子们，动物是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？
生：保护它们
师：你们真是好孩子，所以那些小动物也很喜欢你们。瞧，那些可爱的动物正快乐的同我们打招呼呢！（出示课件）看看今天都来了哪些小动物，你们认识它们吗？
生1：小鸭子。
生2：小猴、小松鼠。
生3：小鸟、小鸡、孔雀。
师：（学生汇报，教师在黑板上贴上相应的动物卡片）今天我们就一起与它们走进我们的数学王国。
（出示课题：快乐的动物）
二、操作探究，初建概念：
师：请同学们按照从左到右、从上到下的顺序观察图中的小动物，数一下小动物的只数，并把它们填在方格里。
生1：小鸟12只，小猴3只
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鸭6只。
生3：小鸡8只
师：让我们先看看小猴的只数和小鸭的只数吧！
师：小猴几只？
生：3只。（用手中的圆片摆出来）
师：我们用3个圆片来表示。(说的同时贴出圆片)
师：小鸭几只？
生：6只。（用手中的圆片摆出来）
师：我们用6个圆片来表示。(同时贴出圆片)
师：谁来说一说你是怎么摆的？
生：我摆3个圆片代表小猴的只数，再摆6个圆片代表小鸭的只数。
师：现在我要请一个孩子来帮帮我， 在小鸭的只数中圈出和小猴只数同样多的部分。
生：在6个圆片中3个3个一组圈起来。
师：为什么我们会这样圈呢？这样圈起来以后，我们发现小猴的只数有几组，小鸭的只数有几组？它们之间有什么关系？
生1：小猴的只数有1组，小鸭的只数有两组。
生2：小鸭的只数有两个小猴那么多
师：小猴的只数是一个3，小鸭的只数是2个3。小鸭只数里有2个小猴的只数。也就是6里面有2个3，这时我们就说：小鸭的只数是小猴的2倍。
师：我们能用算式表示吗？
生：6÷3=2
师： 现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。
师： 谁来说一说？在这个算式中6、3、2各表示什么意思？
生1: 6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭数是小猴的2倍。
生2: 6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭数是小猴的2倍。
师：孩子们小猴和小鸭子的关系我们知道了，这时又有一对动物向我们跑来，看看它俩有什么事吧？
（课件演示）
师：原来它俩也想知道它们之间的关系，你们能帮它们吗？
师： 请你看课本46页“做一做”的第二个表格，也象这样画圆片，圈一圈，列出相应的算式！
生做练习，师巡视。
师： 谁来说一说？松鼠这一栏画了几个圆？小鸡这一栏画了几个圆？几个圆圈在了一起？表示什么？算式是？
生做汇报：2个圆，8个圆，2个圆圈在了一起，表示8里面有4个2,小鸡是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
（课件继续呈现）6只小鸭、2只松鼠、1只孔雀、3只猴子、12只小鸟、8只小鸡。
师： 看着这些动物的只数，你还能出哪些倍数问题呢？
生1:有2只松鼠，有6只小鸭，小鸭数是松鼠的几倍？
师：会解决吗？
生1:算式是：6÷2=3,小鸭数是松鼠的3倍。
师：还有小朋友，也想说一说吗？
生2:小猴有3只，小鸟有12只，小鸟是小猴的几倍？
师追问：会解决吗？
生2:算式是：12÷3=4,小鸟数是小猴的4倍。
师：还有小朋友要说吗？
（很多生开始举手，想要回答）
师：请给你的同桌小朋友说一说，好吗？
师：好了，我们通过前面的学习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道练习题。
三、巩固练习，加深印象：
（课件出示练习1）
师： 仔细看第一幅图，这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？
生1：有8只老鼠，4只小猫
师：说完整了吗？还有呢？
生2: 有8只老鼠，4只小猫，求老鼠是小猫的几倍？
师： 怎么列出算式呢？请写在书上。
生列出算式，填写在书上。
师： 再看看第二幅图，告诉了我们什么条件，要求的是什么？怎样列出算式？
师：谁来说一说？
生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，求蜻蜓是蝴蝶的几倍。
师：怎么列算式呢，请写在书上。
生列出算式，填写在书上。
师：现在找到“练一练”的第2题。
先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？
谁来说一说？
生汇报。
师：现在找到“练一练“的第3题
师：气象组调查了近日来的天气情况，见下表。
从表中，你知道了些什么呢？
生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。
师：可以提出怎样的倍数问题呢？请同桌同学相互说一说？
师：好了谁来说一说？
生1: 晴天12天，阴天6天，晴天数是阴天的几倍？
师：谁来帮忙解决呢？
生2:算式是12÷6=2, 晴天数是阴天的2倍。
师：还有吗？
生3: 阴天6天，雨天3天，阴天是雨天的几倍？算式是6÷3=2,阴天是雨天的2倍。
生4: 晴天12天，雨天3天，晴天是雨天的几倍？算是是12÷3=4,晴天是雨天的4倍。
师：孩子们，生活中处处有数学，在我们的身边其实就有很多关于倍数的问题，请大家回想一下，说出来与同学们分享。
生1：妈妈今年30岁，妹妹今年6岁，妈妈的年龄是妹妹的5倍。
生2：我们班有6个窗户，2个门，窗户的个数是门的3倍。
生……
四、全课总结：
师： 孩子们，今天我们又学习到了新的知识，你们高兴吗？
生：高兴。
师：说一说你们都有哪些收获？
生：我们知道了倍。
生：求一个数是另一个数的几倍不仅可以通过圈一圈来求，还可以用我们学过的除法算式来表示。
师：我们又多了一个本领，开心吗？
生：开心
师：以后在数学的领域中我们将会学到更多知识，更好地利用数学为我们生活服务。这节课我们就上到这里。下课！
教学内容：
北师大版小学数学第3册《快乐的动物》.在整节课中运用做，说，练三个主要环节，探究有关等分与除法之间的知识。
教学目的：
1,让学生在具体活动中，感受"倍"的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
2,在理解"倍"含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
3,培养学生初步的观察，分析能力。
教学重点：体会倍与等分之间的联系。
教学过程：
一，故事引入，创设情境：
1,师(出示课件):一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，树更绿了，小动物们都出来玩耍了，这些快乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗
师：好，咱们一起出发。
板书课题：快乐的动物。
2,瞧，它们多快乐多高兴呀！仔细看图，谁来说一说都有哪些小动物 它们有多少只 各在做什么事情
（强调说完整话）
3,(师同时用课件演示)我们现在来填填每种动物分别有多少只！ 谁来试一试！试试看！
教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。
鸭□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鸟□只 小鸡□只
二，研究性学习
1,体会除法与等分活动的联系
师： 这些小动物有的多，有的少，你能用○分别表示出小猴子，小鸭子，的只数吗
猴子：○○○
小鸭：○○○ ○○○
师： 现在我们按3只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察：6只小鸭 里面有(多少)份3只小猴那么多。
师：请你好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，请你来说一说：
小结：猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是6÷3=2.
板书：6÷3=2.
师强调：现在要注意的是"倍"不是单位名称，得数2后面不要写"倍"字。
2,做一做，生生互动
师：请同学们注意，用○画出松鼠，小鸡的数量； 然后圈一圈，观察8只小鸡里面有( )份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
生动手画一画，圈一圈，说一说。
生：小鸡的只数是小松鼠的( )倍。 8÷2=4
师：你能说一说你是怎么想的吗
小结：有2只小松鼠，8只小鸡里面有4份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的 4倍。
3,说一说，师生，生生互动
师：通过刚才的学习，我们认识了"倍",知道了求一个数是另一个数的几倍 要用什么方法来计算
板书：求一个数是另一个数的几倍 用除法来计算！
(出示课件)鸭子数是松鼠的( )倍。 □○□=□
猴子数是孔雀的( )倍。 □○□=□
质疑：你还能提出什么除法问题
学生汇报
三，课时练习
1,47页练一练第1题(出示课件)
⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么
⑵独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。
⑶学生汇报，集体评价。
2,练一练的第2题。
淘气的身高是机灵狗的□倍
□○□=□
⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么
⑵独立填空列式。
⑶师生共同总结：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高，相当于3个机灵狗的身高，所以，我说，淘气的身高是机灵狗的3倍。
3,练一练"第3题
独立完成。组内口头提出问题，并口头解答。
4,思维拓展
聪明的孩子，你在生活中遇到过和"倍"有关的数学问题吗
四，课堂总结。
这节课咱们通过动手，动脑，动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友"倍",你们这节课学得高兴吗 这节课你有什么收获 谁想说一说
(附)板书设计：
快乐的动物
猴子：○○○
小鸭：○○○ ○○○
小鸭只数是小猴的2倍。
6÷3=2
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
教学设想：
教学方式在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了3个层次：
（一）帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、小猴来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表小猴的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是小猴的2倍。
（二）辅助学生加深对“倍”的认识。在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是小松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表小鸡数和小松鼠数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。
（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。
教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
你们真是一群聪明的孩子，怪不得机灵狗喜欢你们，他今天邀请大家参加一个动物王国聚会，如果大家在那里表现得不错而且还能够帮他们解决问题，它就会把自己的酷狗照片送给你们，你们想不不想跟着一起去看一看呢？
【设计意图：】学生的自主参与是《课标》关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以学生的情境入手，通过去动物王国，并且如果能及时解决问题，还有礼物送给大家，学生会主动参与到学习中来，改变学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念。
（二）、升华兴趣，导入新授
——做一做，说一说
1、主题图
(1)、这么多动物来参加聚会，真热闹，你最喜欢哪种小动物？能用一句话说一说它们在做什么吗？
(2)、你所喜欢的小动物有几只呢？你自己来数一数。老师这里给你准备了小圆片，一个小圆片代表一只小动物。请你下来把动物有多少只贴出来，比一比看谁贴的又对又快。（贴出图表，让学生下来贴动物的只数。大屏幕显示所有信息）
【设计意图：】通过“比一比、赛一赛”的形式，让学生主动参与到学习中来，培养学生收集信息、运用信息的能力
2、书上做一做表格
(1)、看你们帖得这么认真，鸭子和猴子们都排着整齐的队来和你们打招呼了。
师：他们排了这么长的队猴子和鸭子分别是几只呢？ 他们的数量不是一样多，你能根据他们的数量提出数学问题吗？生互相提出问题。
（如果没有提出有关倍数的问题，就问：机灵狗看来了猴子和排队来了，所以也来凑热闹并且给大家带一个有关他们的问题，你们想知道吗？：猴子6只，鸭子有3只，6里面有几个3？（用彩笔圈一圈。）
怎样列算式呢？生一起说：6÷3＝2
师：6里面有两个3，当遇到这种情况时，这就是我们今天学习的新知识，“倍”数问题，请同学们猜一猜，谁是谁的几倍？）先在你的同桌说一说
【设计意图：】《课程标准》指出：学会质疑、独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式，此环节是本课的重点和难点部分，我先让学生在质疑中提出问题，如果学生没有准确的提出“倍”数问题时，则由学生的好友朋机灵狗来提问，这时的我由主导者变成了合作者，使学生与我一样通过各种算途径获取信息，带着自己的兴趣探究新知
(2)、每组选一名代表汇报：鸭子的只数是猴子的两倍集体订正：把（3只）鸭子看作一份，猴子的数量有这样的两份，我们就说猴子的数量是鸭子数量的两倍。谁愿意来说说这种新的方法。
【设计意图；】由于学生第一次接确名词“倍”比较抽象，需要给予正确的指导，这时由机灵狗提出来，让学生带着兴趣，在玩中学的心里，轻松的记忆。
(3)、做一做、生生互动——小鸡和小松鼠师：小鸡和小松鼠也来到了你们身边，你知道他们数量之间的关系吗？用笔画一画，想一想怎样列算式？可以自已列式，如果不懂可以同桌或小组合作。汇报、交流
【设计意图：】培养学生的动手实践的能力和与人交往合作的能力，能过想—画—算—动的过程，发展学生的空间思维的能力
(4)、说一说、师生、生生互动——书中的说一说：师：你还能说出谁是谁的几倍？下面小组来合作学习，列出算式，组长记录好，然后小组交流，其它小组可补充。教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄气，先用学具摆一摆，再说一说；（讲解语言）然后推荐一名同学说一说！并且这名同学将会获得由机灵狗送出的照片。
【设计意图】以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。以机灵狗送照片再一次激励学生参与到学习中来。
（5）、小结：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。
【设计意图】：通过总结使学生对“倍”有更进一步的了解。
（6）、摆一摆（1）第一行摆3根，第二行是第一行的3倍。思考：请移动其中的一根使第二行是第一行的5倍。（2）第一行摆4根，第二行也是第一行的2倍，移动一根，使第二行是第一行的3倍。 小结：当一份数发生变化了，倍数也会随之变化。
【设计意图】《课程标准备》指出，动手实践是学习数学的重要方式，通过操作、观察、质疑，让学生感数的意义，体会份数发生变化了，倍数也随之发生变化。
（三）、巩固练习——练一练 1、第一题的两幅图片：采用集体和个体，集体纠正等方式完成练习。
【设计意图：】由学生自已完成习题，考查学生的掌握情况。
2、第二题：机灵狗从动物王国来了，并且带回了好多南瓜，它把南瓜放成了一堆，正和淘气比高矮呢，让我们一起去看看吧！
【设计意图：】让情境回归到生活中，培养学生的逻辑思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。理解9个南瓜的高度是3个南瓜高度的几倍，再列算式。
3、第三题：同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题
【设计意图：】《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。
（四）全课总结说一说你这节课有哪些收获？
【设计意图：】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果；1、用除法求倍数关系，2、直接图示求倍数关系。这样做更体现了“学习的过程”。
教学目标：
1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教具准备：三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板
学具准备：三角尺、水彩笔
教学过程：
一、引入
师：出示五角星，引出角。（板书课题：认识角）
二、认识角
1、画角，反映最初心中的角
（1）同学画角
（2）老师画角
2、摸角，体会数学世界的角
（1）摸三角尺上的一个角，感受角的特点。
（2）寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。
（3)揭示：顶点、边的名称。知道“角有（ ）个顶点，( ）条边。”
（4）练习：想想做做1
3、找角，发现身边的角
（1）寻找生活中的角。
（2）寻找平面图形中的角。
（3）想想做做2。
（4）想想做做3。
4、做角，用身边材料创造角
（1）小组活动
（2）小组汇报。
三、比较角的大小
1、出示四个钟面。四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小？
2、比较2、4的两个钟面上角的大小。
3、汇报方法。
4、小结比较方法。
5、练习：想想做做第5题。
四、感受角的作用。
教学设计
洪上寄宿制中心小学 郭进芳
教学目标：
1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。
3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。
4、激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。
教学重点：
体会“倍”的意义。
教学难点：
掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。
教具：
课件、多媒体、动物图片、圆片、小方块或圆片（学生用具）。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。出示主题图，观察：你都认识这些快乐的动物吗？（学生自由说一说）
二、探究活动
（一）统计。
1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。
2、汇报。指名学生说说每种动物的只数。（要求学生说完整的话。）
（二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。
1、用一个圆片代替一只猴子，这里应该摆多少个圆片呢？（学生摆3个。）
师：我们可以说猴子数是1个3。那么鸭子数应该摆多少个？你想怎样摆呢？
2、学生自己用学具摆出鸭子数。
3、学生汇报、交流。
（1）教师巡视。
学生可能会摆成○○○○○○，
○○○ ○○○ 或 ○○○ ○○○
（2）你认为哪种摆法比较好？为什么？
4、圈一圈，认识“倍”。
（1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。
（2）引出“倍” 。
像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。（板书：鸭子数是猴子的2倍。）这就是倍数关系。
（3）学生读两遍。
（4）质疑。对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？
5、学习用除法表示。
（1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。（板书：6÷3=2）
（2）小组讨论：除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？
（3）学生汇报。
（4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。
（三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”。
1、学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。
2、指名一学生到讲台前汇报。
教师引导学生说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？
3、同桌互相说一说。（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。）
4、教师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。
三、巩固知识，发展思维
1、书上第46页的“说一说”。
2、书上第47页的“练一练”的第2题。
四、全课总结
今天我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？
五、课堂作业
学生独立完成“练一练”的第1、3题。
它山之石可以攻玉，以上就是金笔头网为大家整理的8篇《北师大小学数学二年级上《快乐的动物》教学案例》，能够给予您一定的参考与启发，是金笔头网的价值所在。
