作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是金笔头网整理的4篇《二年级数学上册教案》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
一、创设情景,激发兴趣
1、 同学们,今天客人老师来看我们上课你们高兴吗?比一比哪位的小朋友们表现的最出色。表扬(××××)。老师表扬的这些同学你们知道吗?但客人老师不认识,你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢?
2、同桌讨论:你想用什么办法向大家介绍?
3、交流:说说你有什么办法?
4、小结:我们用“第几排第几个”的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。
2、揭示课题:板书课题:确定位置
B、试一试:
刚才几位同学的位置你会确定了,那么你你自
己的位置会确定吗?
1、向你的同桌介绍一下。
2、交流
3、考考你
( )坐在第3组的第5个;
坐在第5组的第3个是( );
我们的班长坐在第( )组的第( )个。
4、找朋友(说出你好朋友的位置)
一个学生说我的朋友在第几组的第几个,另
一个学生说出你好朋友的名字。
二、联系实际、巩固新知:
1、出示小动物做操图:(课件)
出示小猴子的话:问小猴子的第一排是指哪一排?
同桌讨论:
交流:
听听小熊是怎样介绍的?
提问:说说它是怎样数的?
现在小猴指的第一排到究竟是哪一排?
小结:在这里排数是从前往后数,个数是从左往右数
打开书对你的同桌说说你喜欢的小动物的位置
交流:
(1) 教师点小动物,学生说它在第几排的第几个。
(2) 教师说第几排的第几个,学生上来点
2、出示小动物住宿图
学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。
交流
3、出示书架图
谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置?
说说你是怎样找到的?
小结:在这里的层数是从下往上数,本数从左往右数。
同桌说说《成语词典》、《数学家的故事》分别
放在第几层第几本。
交流:
三、找座位“想想做做“第2题
出示两个不同的剧院:说说剧院里有些什么?
座位号有什么特点?单号从哪边走较快?哪双号呢?
出示两张电影票说说怎样才能很快找到座位?
四、闯关:(第3题)
第一关:画▲(1)第1排第3个;(2)第1排第5个;(3)第4排第2个
第二关:画○ (1)第3排第1个;(2)第4排第3个
第三关:画★ (1)第2排第4个;(2)第5排第5个
五、全课总结
1、今天这节课你有什么收获?
2、课外实践:请同学们课后观察我们生活中有关物体的位置,和身边的人说一说。
教学目的:
1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点:
1使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
教具、学具准备:
小黑板
教学过程:
一、复习
1、开火车,对口令
2、背一背
二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()
[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。
3、填一填
5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20
1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30
[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。
4、算一算
1)两个因数都是5,它们的积是多少?
2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?
5、想一想。
如果表示5,那么表示(),
[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。
二、列式计算
a2乘3得几?
b3个4是多少?
C5个3的积是多少?
D两个因数都是4,积是多少?
e一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?
[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。
三、课堂随练
教学目标
1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀,记住4的乘法口诀,并运用其进行计算、解决问题。
2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。
3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系;通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。
教学重难点
重点:4的乘法口诀的编制、记忆和运用。
难点:“数学游戏”找规律,走迷宫。
教学准备
教师:课件。
学生:小棒等。
教学过程
一、情境导入
师:小熊真能干,今年它种的红果又丰收了。这一天,小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊请客”主题图,引导学生发现:每4个红果做成一串糖葫芦。
师:小熊在串红果的过程中,遇到了一个问题?哪个小朋友来说一说?
指名回答。让学生读一读书上小熊的问题:“9串需要多少个红果呢?”师:聪明的小朋友们,今天,我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。
二、操作活动。
1、摆一摆,数一数。
(1)学生取出学具袋中的实物红果(或圆片、花朵、小棒等)边摆边数。
(2)学生介绍自己摆的过程和结果。
(3)对照着9串红果图,轮流让学生用上面的方法加一加。
学生如果还有其他方法,也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
师:刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表(出示统计图),你能填一填吗?
(1)观察统计表。
师:首先我们一起来看看,这张表格里的各个数表示什么?谁知道1表示什么?2、3、……9串。
师:也就是说,第一行的数字表示“红果有几串”,对吗?
师:那下面的4又表示什么呢?
它表示几串红果4个?请完整的说一说。
那么2串红果几个填在哪里呢?
(2)让学生填统计表。
师:你能根据刚才数红果的结果,独立把这张表格填完整吗?
(3)交流结果。
指名表格中的4提问:这是几个4?
师:那8个里面有几个4呢?
你能接着往下说吗?
让学生依次说一说,从而加深印象。
三、写乘法算式,编口诀。
1写出乘法算式。
(1)问:1个4可以写成哪两个乘法算式?
(2)那你能根据刚才讲的几个几,依次写出乘法算式来吗?
(3)教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
2、启发学生独立编写口诀。
(1)师:你能自己独立编写出4的乘法口诀吗?
(2)学生独立编写,教师巡视。
(3)全班交流编写好的口诀。
指名学生说出自己编写的口诀,教师加以归纳、总结。全班齐声朗读,初步熟悉4的乘法口诀。
四、记忆口诀。
1、自由记忆口诀。
师:大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗?
2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。
3、倒着背。
4、开火车。(倒着背,顺着背)
5、对口令。
6、引导学生思考:有时忘记了某句乘法口诀,在计算时该怎么办?
7、说一说。
师:学了4的乘法口诀,请你利用它们来说一说。(引导观察书上的“说一说”,使学生弄清题目要求。)
弄清“说一说”的要求后,小组内由组长组织同学说一说。
“一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”
8、全班交流。用对口令的形式。对口令时,还可交顺序打乱来说。范例如下:
师:2张桌子,
生:8条腿。
师:4张桌子,
生:16条腿。
五、综合练习。
1、连一连。
引导学生看清图意。
师:请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连,你知道连什么吗?
学生观察画面后回答:每只动物的身上都有数字,气球上的算式等于哪个数,那只气球就是哪个动物的。
学生独立完成连线。
完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。
2、完成第2题。
独立完成。
同桌交流。
全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。
3、第3题。
学生独立思考,填算式。
交流时,说一说自己是怎样列出算式来的。
表扬积极发言的学生,可以再请个别学生说一说算式表示的意义。
六、数学游戏
1、读题:找规律,走迷宫。
2、分析题意:
观察图,让学生说一说这道题要做什么,怎么做。
师:请小朋友观察一下图。图上有谁?它准备做什么?
再引导学生指出入口与出口(两个箭头分别所指的)。
师:你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗?
激发学生的兴趣后再找规律,从而寻找走出迷宫的路线。
3、独立计算,小组合作找规律,画出路线。
4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。
七、小结。
热心而聪明的小朋友们,今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题,并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。
八、作业
选用课时作业优化设计。
教学内容:
教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。
教学目标:
知识技能
(1)使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。
(2)使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表,并能熟练地利用乘法口诀表求积,提高计算能力。
过程与方法
通过学生“说一说”“比一比”等活动,提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重、难点:
熟记乘法口诀并利用口诀求积。
教法与学法:
教法:尝试指导法。
学法:自主探究法。
教学准备:
多媒体课件、口算卡片。
教学过程:
一、复习引入
(1)口算。(出示卡片)
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
(2)引出课题。
板书课题:表内乘法的复习。
二、复习旧知
(1)复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
问:求一共有多少个,用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式?
5+5+5=5=20(个)
5×4=20(个)
指名说出乘法算式中各部分的名称。
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
教师小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
(2)复习乘法口诀。
①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、巩固练习
(1)完成练习二十五第4题。
以开火车的形式练习。
(2)完成练习二十五第6题。
仔细看题,独立完成。
(3)完成练习二十五第7题。
引导学生认真审题,读懂题意,然后独立完成。
四、总结提升
这节课我们对乘法进行了复习,你们有什么新收获?还有什么不清楚的吗?
板书设计
表内乘法的复习
一、乘法的意义及各部分的名称
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
二、乘法口诀
背诵1—9的乘法口诀。
它山之石可以攻玉,以上就是金笔头网为大家整理的4篇《二年级数学上册教案》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。