欢迎前来聘才网品读相关范文,希望能够帮助到您!以下是人见人爱的小编分享的3篇《天上的街市教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
一、教学目标:
1、知识与能力:
① 了解作品内容的时代背景。
② 了解诗歌丰富的联想和想象。
③ 提高诵读能力。
2、过程与方法:
运用多媒体教学,把学生带入意境,使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观:
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点:
1、理解联想和想象的作用,体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法:点拨法、朗读法;自主、合作、探究。
四、课前准备:多媒体。
五、教学流程:
一、导入新课
牛郎织女故事:
天河很深,七夕相会。
新版牛郎织女故事:
天河很浅,天天相会。
二、简介作者
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川省乐山县人,我国著名的诗人、学者。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。
三、整体感知
1、诵读指导:
读准字音:
⑴自由读;
⑵个体读;
⑶全班读。
读准节奏:三节拍;重音。
读出感情:美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,
定然是/世上没有的/珍奇。
你看,/那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然在/天街/闲游。
不信,/请看/那朵流星,
是他们/提着灯笼/在走。
2、听课文范读,说说你感受到哪些画面?
街灯、明星、
街市、天河、牛郎织女。
四、研读赏析
学习第一小节:(赏析后个体读)
1、诗人望见了什么?又想到了什么?
街灯(实)-比喻-明星(虚),
明星(实)-比喻-街灯(虚)。
2、这一节中运用了哪些动词?你最喜欢哪个动词?
明:没变;闪:变化。
现:本有;点:本无。
学习二、三、四小节:(赏析后男女接力读,男二,女三,合四。)
(运用刚才学习的方法,学习这几小节)
1、一个“想”字总领了这三小节,那么诗人又想到了什么?
美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
2、这三个小节中运用了好多动词,请找出来,并分析哪个动词用得好?
来往:来来往往。
闲游:闲暇时在外面随便走走。
提、走:悠闲地走。
表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。
联想与想象
联想:甲事物(存在) 乙事物(存在)
想象:甲事物(存在) 乙事物(不存在)
诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的?那你知道民间流传的故事原是这样的吗?由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情?
从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的,改变了原来故事中悲惨痛苦生活,寄托了作者的理想,表达对美好新生活的追求,人间也应出现自由幸福的生活。
写作背景:这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
五、拓展延伸
配乐朗读课文,再次感受。
1、个体读。(生生互动点评)
钢琴 献给爱丽丝 钢琴 秋日的私语 萨克斯风 茉莉花
2、全班背。(三步法:读-背-补)
3、个体背。
六、总结
1、学生总结:学习这节课后你收获到了什么?
2、教师总结:
写作特点:节奏和谐,富有音乐性。
联想自由,想象丰富。
七、布置作业
周记写作:
充分发挥你的想象,设想一种“明天的生活”,可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟、字数不限。
八、板书设计
天上的街市
郭沫若
联想 想象
街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。
教材分析
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,这单元共五课九篇文章:有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》;神话《女娲造人》;诗歌《天上的街市》《静夜》;《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想像的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。我试图加强朗读指导,提高学生朗读能力;通过探究调动学生想像思维。
教学目标
1、情感态度目标
培养学生学习诗歌欣赏诗歌的兴趣。
2、知识能力目标
品位诗歌语言,理解诗中所表现的追求光明和理想的思想感情;
体会诗中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力;
提高诵读能力。
3、过程方法目标
通过朗读,感悟诗歌的思想内容;
调动已有知识和经验,选取适当的角度,品位诗歌语言,感受诗人的情怀。
教学重点
有感情的朗读诗歌。
品位语言,感悟诗情;联想和想象的训练。
教学难点
结合诗歌的时代背景,领会诗人的创作意图。
教学方法
创设情境,激发想象。
合作探究,师生互动。
教学过程
(一)启发想象,导入新课
1、(出示星空画面)
师:每当夜晚来临的时候,你独自站在窗前,抬头仰望那深邃的夜空,面对繁星点点,你会想到些什么呢?
(学生根据画面自由想象,用恰当的语言表达出来)
2、师:夜空是神秘的,是亲切的,给人以无穷的遐想。我国著名诗人郭沫若就对浩瀚飘渺的夜空情有独钟。他不仅用眼睛去眺望夜空,而且还用心灵去感受夜空,他以大胆的想象、奇特的构思,融天上地下为一体,写下了著名的诗篇《天上的街市》。诗中描画了令人神往的仙境,寄托了自己美好的理想。今天我们就一起来学习这首诗。
(二)品位探究,体会诗情
有人说,诗歌是文字跳动的音符,而欣赏诗歌就是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。
(课件展示欣赏诗歌的四个步骤)
第一乐章:朗读感知——感受诗歌音乐美
1、(课件展示配画配乐的诗朗诵)
教师引导:要求学生边听边看,体会本诗的感情基调。
提问:诗中表现的是怎样一种情绪?
2、学生活动:带着自己的理解,集体朗读全诗。
第二乐章:研读体会——感受诗歌语言美
1、教师引导:
a、帮学生确立研读本诗的三个角度:精当的用词、诗句的含义、联想与想象的运用。
b、参与学生的小组讨论,了解讨论情况并给予指导。
2、学生活动:
a、根据教师提供的三个角度,调动已有的知识和经验,自读品位诗歌的精妙之处,印象深刻的地方可做记号,写体会。
b、小组内交流心得体会,包括疑难问题。
c、向全班同学介绍自己的研读成果。
第三乐章:联想想象——感受诗歌图画美
1、教师引导:(诗歌画面回放)
美丽的语言,会把人带进美妙的意境,让我们再回顾一下诗中的画面,静思片刻,用最细腻的笔触描绘你心中的“天上的街市”。(可依诗歌想象,也可自由想象)
2、学生活动:
根据诗情画意,联想与想象自己心中的“天上的街市”,选择自己喜欢的方式表达出来,可写,可画,可唱,可演,并向全班同学展示。
第四乐章:吟诵品位——表现诗歌内涵美
1、教师引导:经历了诗歌欣赏的三个阶段,相信大家对这首诗有了一个全新的认识,对其中的感情有了更深刻的体会,你能饱含深情的朗诵这首诗吗?
2、学生活动:配乐朗诵,自由结组,明细分工,共同完成整首诗的朗诵。
3、集体吟诵,与前面的集体朗诵做比较。
(三)延伸拓展
用同样的方法自学郭沫若的另外一首诗《静夜》,下节课交流自学成果。
(四)结束语
(五)作业
朗诵并背诵《天上的街市》。
教学目标
一、领悟诗情,理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。
课时安排
共安排三课时。第一课时讲《天上的街市》,第二课时讲《静夜》,第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。
第一课时
天上的街市
教学要点
一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意,讨论中介绍作者和。写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、激发学生诗情,鼓励学生写诗。
教学内容和步骤
一、从刚学过古典诗词入手,导入新的现代诗歌单元。然后开门见山,直接引入课题。板书“天上的街市”。
问:天上有街市吗?那就让我们来看看作者在诗中写了些什么,是怎么回事。
二、听课文朗读录音,然后再让学生齐读一遍。如有读错的,及时进行纠正。
三、整体把握,提问讨论。
1、作者写的天上的街市美不美?美在哪儿?
(让学生发言讨论,初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为: 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。)
2、民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗?
(让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节,突出悲剧的结局。)
3、作者为什么把天上写得这么美?为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福?作者为什么要写“天上的街市”?
(意在引导学生追问诗人的内心世界,引出对作者和。写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和。写作的背景。)
四、简介作者和。写作背景。
1、郭沫若,四川乐山人。著名诗人、作家、学者。(让学生看注释,掌握要点。)他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集,写于1919年至1920年,诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神,充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。
《星空》写于1921年至1922年,当时是五四运动后,诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,其间两度回国。面对当时中国的现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退,在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪,但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。
2、《天上的街市》写于1921年10月24日,当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼,但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事:(展示已准备好的字幅)
凤凰鸟活不下去了,不得不架上香木,把自己活活烧死,临死之前,凤凰鸟唱着歌,诅咒这个黑暗的世界:
“茫茫的宇宙,冷酷如铁! 你脓血污秽着的屠场呀!
读书破万卷下笔如有神,以上就是金笔头网为大家带来的3篇《天上的街市教案》,希望对您的写作有所帮助。