作为一名老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?金笔头网为您带来了3篇《人教版六年级下册语文教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
教学目标
1、正确读写生字词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学重点
正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学难点
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。
教学准备
惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;
导学过程
二次备课
预习题纲
1、读准生字词。
2、了解朱自清的生平资料和作品。
3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师:1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。
2.介绍朱自清,引入课题。
二、初读课文,体会情感。
1.学生默读全文;
2.体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、研读课文,理解文意。
(一)研读课文第三自然段
1.找出并细读“叹”的段落。
2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;
3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;
4.说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;
5.体会文中叠词运用的巧妙;
6.有感情地朗读本段。
(二)研读课文第二、四自然段
1.找出并细读“悔”的段落。
2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;
3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;
4.体会作者悔意何来;
5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;
6.有感情地朗读本段。
(三)略读课文第一、五自然段
1、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。
2、文章开头的写法有什么好处?
四、再读课文,深化感受。
1.谈谈自己学了本文后想到了什么?
2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
五、背诵课文
学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
板书设计
匆匆
朱自清
叹──时光飞逝
悔──碌碌无为
劝──珍惜时光
一、复习导入
1、认读生字,听写词语。
2、概括文章的主要内容。
二、品读课文
1、读课文(1~10)
1)有感情的朗读,思考:小岛是一个怎样的岛?礁盘南边有什么秘密?菜地的土、菜种从哪儿来?你从什么中得到体会呢?
2)小组讨论。
3)班内交流。
岛上条件艰苦,战士们克服困难,创造美好生活,建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。
2、读第11~25自然段。
1)小组交流讨论:将军为什么变了脸色?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢?
2)班内交流。
a)菜地竟构成了一幅中国地图,表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。
b)将蔬菜给首长吃,表达了战士们对首长的爱戴。
c)首长将菜倒进汤里,哽咽着说“我谢谢你们”,表达了将军对战士们的关爱。
d)“战士们自觉的围了过来,让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军,更用行动表达对将军的理解、爱戴。
e)感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。
3、读26自然段,思考:
将军有什么举动?这一举动的含义是什么?
交流明确:
对海岛的热爱,对祖国的敬意,对战士的感激……
4、选取自己感动的片段,感情朗读。
三、情感升华
1、感情朗读,体会将士们的爱岛之情,也表达对将士们的崇敬之情。
2、给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书
4、礁盘
小岛(礁盘)没水、没树、没草、没土
战士绿色菜地(中国地图)
将军行军礼
一、教学目标:
1、学会本课生字,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三段。
3、学习古人的读书方法,养成良好的读书习
二、教学重点难点
1、积累文言知识,感悟古文的语言特点,把课文读通,读顺,读出味,读出情。
2、学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。
三、教学方法
导学互动
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)、自学导纲
1、新课导入
同学们,你会读书吗?平时你是怎样读书的?大家来交流一下。
同学们都交流了自己的读书方法,都很有道理,其实古人有许多好的读书方法值得我们学习,如“读书千启遍,其义自见”今天我们就来学习一种读书方法。
板题:熟读精思
请同学们把课题齐读两遍。
2、出示简要提示
《熟读精思》是宋代的朱熹写的简介朱熹
3、释题:
通过读课题,你认为朱熹教给我们的读书方法是什么?(熟读精思)
熟读的意思是什么?
精思的意思是什么?
4、那怎样才能做到熟读精思呢?课文给了我们很好的回答,请看认知与探究。
知识性问题(就是要求做到“熟读”)
探究性问题(就是要求做到“精思”)
5、学生自学
6、检查验收
看同学们深得朱子的真传,读的很热烈,那是不是达到熟的程度了,我来考考同学们。
①请读准这些字音
②那这些词语的意思呢?谁来展示自己的风采。
③最后我们再来比一比看谁课文读得熟。
二、合作互动
第一道难关已被我们攻破,熟读已经完成,下一个山头是精思,需要同学们团结协作才能完成,下面请组长带领自己的团队,齐心协力攻克探究性问题。
1、小组合作学习,师指导
精思精思,不仅要思而且还要精,不仅要知其然还要知其所以然。
2、看同学们讨论得十分热烈,到底哪个小组思得精思得深,我们拭目以待,以这五个句子为试金石,看哪个小组抢答的次数多,说得准。
3、小组汇报①
4、小组汇报问题②
学生汇报师板书:
准备:整顿几案正身体
熟读精思熟读:读书千遍其义自见
精思:心到、眼到、口到
三、导学归纳:
生归纳:我们已经学完了课文,你有哪些收获哪?请结合课文谈谈自己的体会。
师归纳:读书的方法是做好准备,熟读精思,如果我们把这种读书方法养成习惯,就成了一种很好的学习方法。
四、融会贯通,熟读成诵
同学们的理论知识学得很好,方法讲的头头是道,毛主席说过,实践是检验真理的标准,老师想眼见为实,看看同学们能不能把理论应用到实践中,咱们设立了一个读书
擂台赛,同学们可以采取各种形式来读自己喜欢的段落。
五、拓展延伸
它山之石可以攻玉,以上就是金笔头网为大家带来的3篇《人教版六年级下册语文教案》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在金笔头网。