强项令教学目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。重点难点：重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。难点：文言词句的分析、讲解。教学课时：两课时
第一课时一、检查预习，导入：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。请同学根据你的预习，复述这个故事。二、列出生字晔yè 圉yǔ 匿nì 骖乘cān shèng叩kòu 叱chì 箠chuí 楹yíntg 敕chí枹fú 臧cáng串讲课文第一节：写董宣执法的故事。1、董宣，字少平……吏不能得。解词：特，特例。征，征召。苍头，家奴。因，因为。匿，藏匿。简析：先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展开。指名朗读，翻译。2、及主出行……因格杀之。解词：及，等到。以奴骖乘，以，用。乃，于是，就。以刀画地，以，用。叱，呵斥。数，数落，列举。因，于是，就。格杀，打死。之，指代家奴。简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。指名朗读，翻译。3、主即还宫诉帝……流血被面。解词：欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求。纵，纵容。何以，以何，凭什么。须，等待。被，覆盖。简析：写事件高潮。指名朗读，翻译。4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。解词：持，托扶。使，命令。谢，认错。从，顺从。顿，叩头。之，凑足音节，无实意。据，撑，按。俯，低头。臧，藏，。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分发。以，把。简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。指名朗读，翻译。5、由是搏击豪强……第一节完解词：由是，从此。震栗，害怕得发抖。简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。三、作业1.熟读第一段，串译在笔记本上。2.继续预习第二段。
第二课时一串讲第二段这一节写董宣去世后家中贫困的景况。1、在县五年……敝车一乘。解词：卒，死亡。遣，派遣唯，只。妻子，妻子和儿子。敝，破旧。简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。指名朗读，同桌翻译。2、帝伤之……葬以大夫礼。解词：伤，悲伤，感到悲痛。乃，才。以，因为。葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用简析：写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。二分析课文内容和人物形象。1、引导学生归纳两段文字的主要内容。学生发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。2、引导学生体会表现手法上的特点第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。3、引导学生归纳人物性格特征和品质秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。三延伸讨论董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？（主要是让学生明白古代封建社会和现在文明社会“法”与“执法”的不同，他们根据自己了解的程度讨论，言之成理即可。）四 板书设计
——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，第一范文网小编给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。
两小儿辩日的阅读附答案
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1.给加点字注音。
盂( ) 沧( ) 孰( ) 汝( ) 多知( )乎
2.解释下列加点词。
⑴两小儿辩斗( ) ⑵我以日始出时去人近( )( )
⑶及其日中如探汤( )( ) ⑷孔子不能决也( )
⑸孰为汝多知乎( )( )
3.翻译下列句子
⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。
⑵日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
4.下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。
⑴一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
⑵一儿以日初出远，而日中时近也。
5.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
6.“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
7.两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。
《两小儿辨日》阅读附答案：
1、yú cāng shú rú zhì
2、(1)争辩，争论 (2)认为 距离 (3)到 热水 (4)判断 (5)谁 通”智”
3、(1)我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
(2)太阳刚出来时像个大圆车蓬，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗？
4、(1)一儿以日始出近，而日中时远也。
(2)一儿曰：“我以日始出时去人远，而日中时近也。”
5、孔子不能决也。
6、不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
7、略。
强项令董宣阅读附答案
董宣，字少平，陈留圉人也。后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：愿乞一言而死。帝曰：欲何言？宣曰：陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
臣不须箠，请得自杀。即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？帝笑曰：天子不与白衣同。因敕：强项令出！赐钱三十万。宣
悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为卧虎。歌之曰桴鼓不鸣董少平。
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：董宣廉洁，死乃知之。以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
19.解释加点字词在句中的意思。(5分)
①大言数主之失 ②即以头击楹，流血被面
③宣悉以班诸吏 ④乃驻车叩马，以刀画地。
⑤将何以理天下乎
二、把下列文言句子翻译成现代汉语(4分)
①由是搏击豪强，莫不震栗。
②天子不与白衣同。
21、文中划线句：京师号之卧虎，枹鼓不鸣董少平，运用了什么描写？反映了董宣什么样的精神？(3分)
参考答案：
(三)强项令
19、①数：列举 ②被：盖 ，覆盖 ③悉：全，都 ④乃于是 ⑤以：凭
20、(1)从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有谁不害怕得发抖。
(2)做皇帝和做百姓不一样。
21、侧面描写，不畏权贵，秉公执法的精神
9、解释下列各组中加点的词语。 (2分)
⑴后特征为洛阳令 ( 特例征召 ) ⑵大言数主之失 ( 列举 )
⑶宣悉以班诸吏 ( 分发 ) ⑷莫不震栗 ( 害怕得发抖 )
10、翻译下列句子。(3分)
陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
译：皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？
11、文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？(用文中原话回答)(2分)
答： ①即以头击楹，流血被面。 ②宣不从。强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
12、帝笑曰：天子不与白衣同。因敕：强项令出！赐钱三十万。这些言行表明光武帝刘秀是个怎样的君王？(2分)
答：能听取正确意见，勇于改过，是个较英明的君王。
13、董宣未经审判，格杀湖阳公主家奴，你对此有什么看法？(3分)
提示：理解现代的法与执法和古代的法及执法不同，从而树立现代法制观念。 董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。
一、 学习目标：
1、知识与能力：熟读课文，掌握重点词汇，疏通文意，揣摩人物性格，学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。
2、过程与方法：通过诵读、质疑、交流及演评故事等，培养自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度及价值观：培养公正、廉洁及知错善改的良好品质，树立正确的法制观念。
二、学习重点：
1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
三、学习难点：
1、古今“法”及“执法”的不同。
2、编、演、评的到位程度。
四、学习准备：
1、收集古今不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。
2、了解现行法律的原则及执法程序。
五、教学过程：
（一）互动释疑（疏通文意）：
1、活动目的：在生生互动中，解决读音、重点词句的理解，培养自主的探究意识和合作的习惯。
2、活动方法：小组内充分利用本组力量和工具书，解决读音、节奏，熟读课文 小组内相互质疑，尽力解决重点词汇（如：一词多义、古今异义等）和句子翻译 班内交流及考问师生 复述故事，感知人物形象。
3、活动时间：在教师导入并初读课文后进行，约用20分钟完成（第一节课中）。
（二）演评短剧（深入理解）
1、活动目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“执法”上的不同，提高学习语文的兴趣，培养合作创新意识，树立正确的法制观念，全面提升语文素养和综合素质。
2、活动方法：分两大组，各大组分三个小组 分别编排古今《强项令》短剧 大组内试演评比选优 大组内修缮并编排 课内展演 评论（语言、动作、表情、剧情是否合乎人物形象和时代背景）
3、活动时间：第一节课布置，课外指导编排，第二节课中演评，课中约用30分钟。
六、效果测评（第一次活动）
1、读准音：强项 范晔 陈留圉人 数主之失 臧亡匿死
2、释词汇：
①一词多义：得 以 被 因 行 为 而 之
②古今异义：谢 妻子 特征 强项 是 亡
3、译句子：
①陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
②宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
③今为天子，威不能行一令乎？
④由是搏击豪强，莫不震栗。
⑤诏谴使者临视，惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。
教学目标
1.了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。
2.了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
3.学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
4. 了解古文中淮识嘁宓南窒蟆？nbsp;
重点：1.了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。
2.学习用人物言行来塑造人物形象的手法。
难点：了解古文中一词多义的现象。
课时安排
二课时
一、预习
1.通读课文，熟悉课文。
2.读准下列加点的字音。
第一课时
范晔(yè) 陈留圉人(yû) 骖乘(cán shàng)
以头击楹(yíng) 枹鼓不鸣(fú)
臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶(shòu)
二、导入新课。
我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序？今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。
三、正课
1.教师朗读课文。
2。学生齐读课文。
3.比照阅读。
对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。
①征：征召。
②苍头：家奴。
③主：公主的简称，这里指湖阳公主。
④骖乘：陪乘。
⑤驻车叩马：拉住车马。驻(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。
⑥大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失
⑦格杀：打死。格，击打。
⑧菙杀：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。
⑨良人：平民，百姓。
⑩理：治理。
○11楹：柱子。
○12盖：覆盖。
○13谢主：向公主谢罪。谢，认错。
○14顿：叩头。
○15据：按，撑。
○16臧亡匿死：隐藏逃亡犯和死刑犯
○17敕(chì)(皇帝)命令。
○18臧(cáng)隐藏。现在写作“藏”。
○19强项令：硬脖子县令，指董宣。强，硬。项，脖子。
○20悉：全，全部。
○21班；分发。
○22搏击；捕捉打击。
○23震栗：害怕得发抖。栗，发抖。
○24枹鼓不鸣：意思是没人击鼓鸣冤。枹(fú)，鼓槌。
○25临视：察看，视察，临，察看。
○26妻子：妻子和儿子。
补充课文字词解释：
因匿主家：因为/藏匿
吏不能得：捕获
及主出行：等到
及驻车叩马；于是，就
主即还宫诉帝：就/回/对……诉说
愿乞一言而死：求/表顺接
终不肯俯：最终/低头 ’
卒于官：死/任上
诏遣使者临视：发圣旨/派/察看
死乃知之：才/代它，这种情况
葬以大夫礼：安葬/用
请学生分组朗读。
分组复述(这篇课文叙述了一个什么故事。)
明确：这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。
（注：各组学生只要能答出记叙文基本要素就可以。)
9、作业
思考完成课后练习四。
第一课时作业设计
一、 解释下列各组加点字词。
1、得 吏不能得（ ） 请得自杀（ ）
2、以 而以奴骖乘（ ） 以刀画地（ ）
3、被 布被覆尸（ ） 流血被面（ ）
4、因 因匿主家（ ） 因敕（ ）
二、 填主题。
1、 范晔，_________朝___________史学家。在《董宣执法》中，用____________,_____________,___________三个美誉来称董宣。
2、 董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“______________________”并以此让刘秀改变了主意。
3、 汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到
“__________”，再到“__________”。
三、 辨析下列词语i说说它们在文中及现代生活中的意义。
1、使宣叩头谢主 谢：古意_______________,今意_______________.
2、后特征为洛阳令 特征：古意_______________,今意_______________.
3、强项令出 强项：古意_______________,今意_______________.
4、妻子对哭 妻子：古意_______________,今意_______________.
四，湖阳公主包庇家奴，还“即还宫诉帝”，你是怎样看待她的这些举动的？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
五、汉光武帝刘秀曾说：“天子不与白衣同”，联系上下文，谈谈你对这句话的看法。
第二课时
一、诵读课文，试着翻译以下句子。
1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)
2、公主出行，而以奴骖乘。
明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。
3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
明确：董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。
4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
明确：陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理天下呢？
5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。
6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。”
7、由是搏击豪强，莫不震栗。
明确：因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。
请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。
明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看见布做的被子盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗，破车一辆。
二、分析课文
1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化？从哪些地方可以看出？
（明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宜”欲菙杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 ’
2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。
明确：从文中可以看出当时法制不健、全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。)‘
3.课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？
(明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宜态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物)
4.提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？
(明确：文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。”)
三、小结
课文通过介绍董宜执法的故事，赞扬了他刚正不阿，执法严明、清廉的优秀品质量，侧面反映出刘秀知过能改，爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。
四、作业
l：完成课后练习三。
2.选用课时作业设计。
第二课时作业设计
一、给下列加点宇注音。
有大麦数斛( ) 因敕( )
骖乘( ) 臧亡匿死( ) 范晔( )
二、翻译下列句子。
1.陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
2、由是搏击豪强，莫不震栗。
3.今为天子，威不能行一令乎？
三、董宣被誉为“强项令”，文中哪些语句表明他的“强项”的特点。
四、董宣哪句话改变了刘秀的看法、使刘秀转变了对董宣的态度？
文言文阅读是中考语文试题的一个重要组成部分，其中，常用的文言实词是中考考查的传统考点之一。掌握一定数量的文言词语是提高文言文阅读能力的关键。这篇强项令阅读答案是由小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文文言文阅读的特点，进而提高阅读能力。
强项令
范晔
董宣，字少平，陈留圉人也。…………后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。 主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。宜叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“ 欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀！ ”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主。宣不从，强使顿之，宜两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不 能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因勅强项令出。赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“桴鼓不鸣董少平。 ”
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
17.解释下面句子中加点的词。(4分)
(1)因匿主家 (2)流血被面
(2)使宣叩头谢主 (4)年七十四，卒于官
18.下面加点词古今词义相同的一项是( )(3分)
A.后特征为洛阳令 B、臣不须箠，请得自杀
C.文叔为白衣时 D、妻子对哭
19.将文中画线的句子翻译成白话文。(4分)
(1)将何以理天下乎？
(2)宜两手据地，终不肯俯。
20.“天子不与白衣同”的言外之意是什么？(2分)
21.纵观全文，我们可以看出董宣怎样的性格特点？(2分)
强项令阅读答案，仅供参考：
17、(1)躲藏(藏，藏匿) (2)覆盖 (3)道歉(谢罪，认错) (4)死
18.B
19.(1)将拿(凭)什么来治理天下呢？(2分) (2)董宣两手撑地，一直(终究)不肯低头。(2分)
20.“天子”与“白衣(百姓)”地位不同，身份不同，思考和处理问题的方式也应不同；作为天子，要治理天下，更应遵守法纪。(2分)(答到大意即可给满分)
21、不畏权势 执法公正(答对其中一点即可给1分) 清正廉洁(1分)
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