作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？金笔头网为朋友们整理了5篇《一年级下册语文教案》，如果能帮助到您，金笔头网将不胜荣幸。
《会飞的图画》
一、认识邮票，激发兴趣。
1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）
2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？
3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。
你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。
用“图画上有……有……还有……”说一说。
1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。
二、切入课文，感受“图画”。
1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？
2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）
3、小明从哪里发现这些美丽的图画的？
学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。
（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）
他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。
指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。
三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。
四、想象延伸，设计邮票。
（1）过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？
邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。
（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。
（3）指名在全班讲，评选设计、最漂亮的邮票、口才。
五、小结。
小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。
六、指导书写本课生字。
1、认读要求书写的8个生字。
2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。
3、学生书写生字，并口头组词。
七、作业。
收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。
一、教学目标。
1、会认7个生字和1个多音字，会写6个字。培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在读文感悟的基础上，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点。
1、会认7个生字和1个多音字，会正确书写6个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律、节奏。
3、在诵读课文的过程中，体会春天到来时大自然发生的变化，感受春天的美好。
三、教学难点。
1、正确书写本课的会写字。
2、读出自己对美好春天的喜爱之情。
四、教学准备。
1、准备生字、词语卡片。
2、挂图或实物投影展示文中插图。
五、教学时数。
2课时。
六、教学过程。
第一课时：
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，老师先请你们听一首歌，如果你会唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）
2、你们知道歌中唱的是哪个季节？你听到了什么？
3、你喜欢美丽的春天吗？让我们一起来听：春天来了。
（二）初读课文，整体感知。
1、听老师配乐范读，请同学们认真听读。
2、你们想不想把课文读正确、通顺呢？可是有生字宝宝藏在课文里呢，你们怎么办呢？
3、请同学们按照自己喜欢的方式圈出生字词语，努力把课文读正确、流利。
4、为同学配乐自由朗读。
5、师生、生生赛读。
6、同桌小朋友互读，互相夸奖，互相帮助。
（三）自主识字。
1、（出示生字卡片）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢！小朋友们还认识它们吗？
2、各种形式读：找朋友、小老师带读、开火车读、组成词语读。
3、走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
（2）学生抄写字头，教师巡视指导。
（四）再次读文。
1、教师引导：这些生字宝宝又藏在课文中和我们捉迷藏呢！这一回老师看哪些小朋友已经和它们成为真正的朋友了？让我们随着动听的音乐，再美美地读读课文吧。
2、教师配乐放画面，同学自由读文。
（五）师生小结。
小朋友们，这节课你们最大的收获是什么？下节课你最想学什么？
（六）作业设计。
1、正确书写生字。
2、熟读课文。
第二课时
（一）复习检查，导入新课。
1、读字音，找朋友游戏。巩固复习。
2、自由读课文。
（二）自主积累。
1、每位小朋友自己认读“我的词语库”，和词语娃娃做好朋友。
2、摘果子找朋友，找到朋友介绍朋友的名字，比比谁的朋友多。（把词语写在果子背面，摘到果子的同学要领读正确，才能把词语朋友拿走。）
（三）精读课文，体验感悟。
1、自己大声读课文，边读边想一想：春天来到了哪些地方？带来了什么变化？
2、师生对读，回答刚才的问题，体验课文内容。
师：春天来了，春天来了。（她先来到了哪里呢？）
生：来到了小溪边，小溪欢快地流着。
师：春天来了，春天来了。（她又来到了哪里呢？）
生：来到了田野上，草儿绿了，花儿开了。
3、同桌小朋友互相对读，读中感受春天带给自然美的生机。
4、放电脑课件，展现春天的美丽，引发学生诵读的兴趣，激发学生对春天的热爱。
5、同学们，此时你想对春天说什么？
6、把你的感受用读表现出来，比一比，谁最喜欢春天？（小组赛读）
（二）拓展训练，发散想象。
1、想一想，春天还会来到哪里？
2、教师提示：你能这样练习说吗？
春天来了，春天来了。来到__________，__________。
3、小组合作完成，比一比哪个组完成得最好。
4、小组汇报，反馈总结。
（三）歌唱春天赛诗会。
1、可以背诵课文；可以展示自己组续编的诗。也可以为诗配画面。
2、准备3分钟。
3、以组为单位，开展擂台赛。
（四）总结、作业。
可以选一项作业：
1、和爸爸、妈妈找春天去，边看边说。
2、背诵。
3、为儿歌配一幅画。
（五）板书设计
1、春天来了
小溪欢快地流着
田野草绿、花开
鸟儿的家动听的歌
校园里欢声笑语
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，注意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。
2、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点
理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读课文，主要检测学生朗读的熟练程度，长句子的连贯性。
2、教师读课文。
【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地展开教学。
二、朗读课文，整体感知
1、集体认读字词，巩固强化。
课件出示生词：彩虹一座提着浇花水壶洒下挑水高兴拿着梳头镜子系在秋千花裙荡来荡去飘来飘去
2、自由朗读课文。
3、指名读学生自己最喜欢的自然段。
【设计意图】朗读课文，认识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜欢的段落，可以激发学生的兴趣，参与到课堂中来。
三、品读感悟，深入探究
（一）课件出示第一自然段。
"雨停了，天上有一座美丽的桥。"
【课件出示彩虹的图片】问题引导：
1、一座美丽的桥指的是什么？（彩虹）为什么说彩虹是一座美丽的桥？（指生说说桥和彩虹的相似之处）你能用上比喻手法说说这句话吗？
2、你还能想出其他的比喻句吗？
弯弯的月亮像小船。红红的苹果像太阳。黑黑的眼睛像葡萄。天边的彩霞像裙子。
3、指生说说对彩虹的了解和认识。
4、教师引导学生了解彩虹形成的原因，为什么会在雨后经常出现。
过渡：课文中的小姑娘发现了一座美丽的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？
（二）"我"向爸爸说。
课件出示：
"爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"
1、教师示范、引导学生朗读"我"向爸爸说的话。
2、【课件出示爸爸浇水种地的图片】引导学生理解爸爸浇水种地的辛苦，理解爸爸的不容易，让学生领会"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。
3、引导学生思考：爸爸高兴不高兴？他会怎么跟"我"说？
4、再次指导学生朗读本段，读出"我"一心为爸爸着想的感情。
（三）"我"向妈妈说。
课件出示：
"妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？"
1、教师示范，引导学生朗读"我"向妈妈说的话。
想一想，为什么"我"要走上桥为妈妈照镜？（【课件出示妈妈照镜梳头的图片】引导学生说说妈妈为我们洗衣做饭，体会她生活的不容易）
2、引导学生理解：为了回报妈妈对"我"的爱，"我"要走上彩虹桥，拿着梳头用的镜子为妈妈照明梳头。
3、让学生领会"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。
4、指导学生朗读本段，读出感情以及"我"的童真。
（四）"我"向哥哥说。
课件出示：
"哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？"
1、教师示范、引导学生朗读"我"对哥哥说的话。
2、【课件出示秋千图片】指导学生说说对秋千的认识或者玩秋千的经历。
3、荡来荡去飘来飘去________ ________ ________ ________
4、指生读句子，引导学生想象画面，感受"我"内心的快乐。并用合适的词语来形容一下"我"是一个什么样的小姑娘。
5、哥哥会不会高兴？哥哥会怎么跟"我"说？
（五）总结。
1、小朋友都要拿着什么到彩虹桥上去？
2、她想拿着这些东西在彩虹桥上做什么呢？又想象成什么了呢？
帮爸爸给花浇水--下雨
拿着镜子照妈妈梳头--天上多一个月亮
荡秋千--花裙子成了一朵彩云飘来飘去
"我"是个很会想象的小姑娘。通过这座美丽的彩虹桥，寄托着"我"对家人充满童真的一片爱心。
【设计意图】逐段分析，不仅可以理清结构，分析行文思路，更可以详细解读每一部分内容，让学生了解文章内容。
四、拓展延伸
1、假如你也能走到彩虹桥上，你想对谁说些什么？为什么会这样做？
________,如果我________________________，__________________？我__________,你高兴吗？
2、你觉得小姑娘高兴吗？为什么？
3、说说你从小姑娘身上学到了什么？
我从小姑娘身上学到了要：________________________________________________。
4、画一幅自己走上彩虹桥所做的事。
【设计意图】从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
五金笔头网金笔头网、布置作业
1、画一幅自己走上彩虹桥所做的事。（可以是洒水，可以是照镜，可以是荡秋千，也可以是其他的）
2、朗读诗歌，积累语言。
教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数：两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）
（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）
2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？
（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）
对话平台
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）
（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）
3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）
识字
1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么？
（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）
感悟
出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？
（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）
写字
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）
5、展示学生作品，提出意见和建议。
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）
（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。
2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）
演读
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）
（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）
2、每组派一个代表汇报结果。
（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）
练习
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方？
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）
教学目标：
１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
４、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学重难点：
用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢！ 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧！
二、检查预习，识记生字
课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了？
1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）
2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）
同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。
三、图文结合，朗读感悟
１、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？
２、自由说，初步感知课文。
是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。
３、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。
让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗？（自由读第二段）
４、朗读感悟
（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的？（宽）。
“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？
（2）涛涛画的图上还有什么？（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多？ （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。
（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢？那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。
（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！ 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧！全班齐读第２自然段。
四、拓展延伸，口语交际
1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？
2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
五、合作学习第３段
1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说
2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）
六、选择喜欢的部分自学
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
七、感情朗读感受祖国山河之美
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。
八、实践活动
１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧！
２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
教学反思：
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
1、扶放结合，体现人文。
课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。
2、朗读感悟分层走
在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。
3、句式训练结合文本
在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
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