作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是人见人爱的小编分享的10篇《一年级语文下册教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教材分析:
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。
教学目标:
1.认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2.能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;
3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;
4.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
教学难点:
引发学生主动留心身边科学的兴趣。
课前准备:
搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上,有条件的学校可用多媒体课件。
教学时间:
一课时
一、导人新课
1.最近几天,你学会了哪些生字?是从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字)
2.今天,我们识字的课文将与科学有关。(随机出示课题,指名读)
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢?让我们赶快读读课文吧!
二、初读感悟,解决字词
1.自由读课文,想一想,你了解了哪些科学知识?
2.全班交流
3.小结:科学知识真是无处不在啊!(教师过渡语:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。)
想要更好了解这些科学知识,就需要我们好好地来读读课文了,请大家小声地读课文,要求:边读边把课文中的生字圈出来,多读几遍,读准字音,读通句子。
4.同桌互读互听。
5.指名分节读课文,随机正音,说说有什么好办法识记“初”,给“寒”字组组词。
6.读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用笔画个月亮,奖励自己。
三、精读课文,品味语言
1.学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
⑴师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?(随机出示:初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)
①“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”
A、摸摸自己的眉毛,瞧,弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢,指“目”你记住它了吗?“眉”还可以组哪些词?
B、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。
③初步认识农历,朗读句子。
A、老师这里有一张月历,你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗?(指名说)
B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀!你真了不起!
C、让我们再来读读这两句话吧!(指名读——齐读)
2.学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”
① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?
指名读句子。
②质疑问难:有没有不理解的地方?
③根据学生需求组织教学
朝看太阳辨西东
如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(看图或用简图表示)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
夜望北斗知北南
A、说“北斗”
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示或看插图:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)
d、生字复现:“斗”是今天要学会的生字,你想怎样记住它。
B、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”
C、指导朗读句子。
3.合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴布置合作学习任务
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶反馈:你读懂了哪一句话?(读句子,说句意)随机复现生字、加强识记,随机指导朗读。
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边(出示图片,请学生点一点)例如读读“湖”,湖畔;再给“湖”找个朋友。
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。
4.通过课文得学习,我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化,知道 ;可以用看太阳和北斗星的方法知道 ;可以根据蜻蜓飞的高低,知道 ;可以通过大雁和燕子飞的方向,知道 ;还可以秋雨下的场数,知道 。
5.小朋友们,真聪明!通过自己的学习,一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧!
⑴要求:老师读上句,学生读下句
⑵同桌对对歌。
6.介绍谚语,看图背诵。
⑴师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语包含着深刻的道理,会给我们的生活带来方便。
⑵那你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
7.还知道哪些谚语?展示给同学。
四、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写。
4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
五、作业布置
记住课文中的谚语,能把这些谚语告诉家长或小伙伴。
板书设计:
北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场
【学习目标】
1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望。
【课前准备】
1、生字学习课件,牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第一课时
一、激趣导入
1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。
师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书:地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”
二、自读课文,了解大意
1、自读课文,读正确,读通顺。
2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流,领会内容
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”:
⑴请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
⑵演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
⑶在课文里,找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会
1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;
小兔──有礼貌、惊奇;
猴爸爸──慈祥、和蔼;
地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写
1、认读生字。
2、观察要写的字。(本课全是左右结构的字)
3、师范写“球”“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写,师巡视辅导。
四、拓展实践
小试验:地球的引力。
1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
教学目标:
1、寓教于乐,使学生在轻松的气氛中,认识动物,了解动物。
2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力,激发学生学习的兴趣。
3、通过活动,增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备:
1、一些动物头饰以及动物图片。
2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。
3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。
活动过程:
一、导入
1、今天老师见到你们真高兴,想去玩吗?(想)那就走吧!
1、看录像
说说你看到了什么?
3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)
二、试一试
把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上,指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。
三、动物表演
(师退场,“动物饲养员”上场)
1、饲养员介绍大熊猫
放音乐,大熊猫带领大家做健康操
2、猴哥迫不及待上台
3、饲养员介绍“孔雀公主”
放音乐,“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。
4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)
四、答博士问
1、小博士:你们看这是什么?(出示投影:蝙蝠)
引出问题:蝙蝠是人类的老师,还有那些动物也是人类的老师呢?
2、小博士采访:
3、小博士:你们人类对动物的了解真多,连我这个小博士都要向你们学习了,愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访,小朋友再见哦!
五、找食物
师:小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!
学生戴上头饰开始找食物。
师:小动物们吃饱了该回家了。
六、延伸
1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少,有的已经濒临灭绝。
2、出示相关投影、视频,此时你想说什么?
3、让学生说保护动物的公益用语。
七、活动总结。
《给妈妈的礼物》
教学目标:
1、学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁,理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思,能用“喜欢”说一句话。
2、能正确地朗读课文
3、能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈
4、体会关心他人的感情
重点难点:生字词的教学是难点,重点是让小朋友懂得关心他人的道理
课时安排:3课时
第1课时
教学目标:学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁“冖”,能正确朗读课文,理解大意。
教学过程:
(一)导入语:
小朋友,你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候,东东给妈妈准备了一份礼物。
Lǐwù
板书:给妈妈的礼物
读题
(二)新授
(1)谁要送给妈妈礼物?
(2)为什么要送礼物给妈妈?
(3)东东想送什么礼物给妈妈?
sòng shén me
板书:送 什 么
(4)听老师读课文,想一想:妈妈收到礼物后,心情怎么样?
gāo xìng
板书:高 兴
(5)自学课文:根据拼音,读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首
(6)检查自学:认读生字卡片,指名读课文,齐读
(7)初读课文,教学生字:
东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算,可见妈妈的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到,又为何作打算?“就快到了”,“快”是什么意思,(就要到了,但还没到)
送什么好呢?
sòng
送:。这个字是什么结构,这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的,先写什么,再写什么?
(先关上门再走)(书空)
shén me
什 么
什:翘舌音左右结构左边是“亻”,右边是“十”
么:轻声,半包围,其中有一个笔画在“车”中也有,笔画名称是什么呢?书空
教师:(拿起本子)送什么呢?
(走到学生身边)送什么呢?
让学生领悟“什么”表示疑问。
东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日?
画了一朵大红花,还写上祝妈妈生日快乐。
duǒ
大红花是一朵朵的,“朵”上下结构上面是“几”,下面是“木”
xiě
写:认识新的偏旁“冖”,笔顺:书空
妈妈收到东东的礼物后,心情怎样?
高兴
谁来表现一下高兴的样子
你看他的嘴都合不上了,所以“高”字有口,“兴”字下面的两点是分开的。
gāo
高:上下结构
xìng
兴:上下结构上面的三点不能写得太开,下面的两点不能把粘在一块儿。
(三)巩固:认读生字
(四)作业:通读课文
做课后第三题:读读写写
第2课时
教学目标:
1、巩固生字词
2、深入理解课文,能用“喜欢”说一句话
3、懂得关心他人
4、作一件小礼物
教学过程:
(一)新授
1、指名读第一段
小黑板:妈妈的生日/快到了,我想/送妈妈一件礼物
要读出就要快到了的语气。
2、看图,说说东东是怎样为妈妈准备礼物的。
东东为什么要画一朵妈妈喜欢的大红花
(东东知道妈妈的爱好,说明东东关心妈妈,爱妈妈)
那你知道_妈喜欢什么吗?
东东除了准备妈妈喜欢的礼物,还有什么行动表现出他爱妈妈吗?
东东写了一句祝福语:“祝妈妈生日快乐”
“祝”可以用别的什么词代替?希望
3、指名读第三自然段
想:东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的?
妈妈收到礼物是的心情是怎么样的,她会对东东说些什么?
板书:妈妈看了高兴的说:“你做的礼物,我真喜欢。”
指名读,要读出高兴的语气。
问:妈妈为什么很高兴?
因为东东记得妈妈的生日,还送了礼物给妈妈,所以妈妈高兴。
东东可以送别的礼物送给妈妈吗?
为什么画了一朵妈妈喜欢的大红花呢?爱妈妈
东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈?爱妈妈
小朋友,你们爱妈妈吗,你们是怎么做的?
元旦快到了,我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物,祝贺节日。
4、看图说话:用“谁喜欢干什么”说一句话。
(三)作业:
1、读写生字和词语
2、扩词:送、朵、写、祝
3、作一件礼物送给妈妈。
第3课时
教学目标:
1、复习、巩固生字词
2、进一步体会关心他人
教学过程:
1、指名读,齐读(生字卡片生字词),听写生字词
2、朗读课文
指名读,齐读(要求有感情)
3、评一评:谁送给妈妈的礼物做的最认真。
1)比一比
2)练习表演
(东东把礼物送给妈妈的时候,说些什么?妈妈收到礼物的时候表情如何,说些什么?)
一、揭示课题
1、今天老师给同学们带来了一个非常有趣的童话故事,想不想听?(师讲课文故事)这个故事就是我们今天要学的课文,题目叫《世界多美呀》。(板贴课题)
2、谁能把课题读一读?(“世”这个翘舌音读得真准)还有谁想试试?能读得更美些吗?让我们一起美美地读一读。
二、初读课文
1、“世界真美呀”这句话是谁说的?就让我们随着小鸡一起去感受这美丽、美好、美妙的世界吧。翻开书,自由读课文。注意借助拼音读准字音,读通句子;难读的地方多读几遍。
2、老师把生字宝宝请了出来,看看你们认识吗?(开火车读)
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站
3、把生字放到词语中,还能读准吗?谁来读。
蹲着孵小鸡很久美丽站了起来
黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄
(能坚持读完,这就是勇气,你再来读一遍。/不错,也能正确地读出来,大家一起读。)
4、谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听?指名分段朗读课文。
5、齐读。纠正读音。
第一自然段:读得又正确又流利。第一句话特别难读,我们大家一起来试试。(注意停顿)
第二自然段:儿化音:蛋壳儿
第三自然段:最后三个字都读轻声,慢慢站了起来。
三、整体感知课文线索
1、课文读到这,你能用上第二行词来说小鸡是怎么认识这个世界的?
黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄
四、学习第一自然段
1、为什么小鸡一开始认为整个世界都是黄色的呢?齐读第一自然段。
2、指名答。
3、出示:整个世界都是黄色的呀!
4、在蛋壳里睡了很多天的小鸡终于醒来了,可是看到的四周全是黄乎乎的,如果你是这只小鸡,这时你的心情是怎样的?(指名说)(不高兴、失望、难过、吃惊)带着这种情绪读这句话。
5、是啊,都睡了20多天,多想看看外面的世界呀,可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。
6、过渡:世界真的像小鸡想的那样吗?看看我们的校园,想想我们家乡柳州的山、水、公园,谁来告诉这只小鸡世界是怎么样的?
四、学习第二自然段
1、过渡:听了同学们的介绍,睡醒的小鸡宝宝可着急了,他多想马上就出来呀!于是,他开始干什么了?
2、出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。
(1)指名读这句话,想想你知道了什么?
(2)指名汇报。
a.“啄了很久”:你知道“很久”有多久吗?老师课前查了资料,小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢!
b.师:把你的。小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡,使劲!再用力些!你的小尖嘴什么感觉?(疼了,你再接着啄。)(累了,你来)把蛋壳啄破容易吗?
c.在长长的两天时间里,小鸡就是这样不停地啄呀啄呀,才啄出一个小小的洞眼。来读一读。
d.个别读句子。(我看到了一只坚持不懈的小鸡/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡)齐读句子。
3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的世界?让我们也去瞧一瞧!
(1)(播放动画:洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)
小鸡看到了什么样的景象呢?找一找书上是怎么写的?指名说。
(2)板书:蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
(3)看看这三个词,你发现了什么?(都是表示颜色的词;后两个字相同)
(4)(遮住叠词)问:如果我去掉后面的两个字,也是表示颜色的词,用在句子中好吗?
(5):用上这样的词,我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样,树木很绿很绿就像小草一样茂盛,小河很清很清一眼就能看到底。
(6)让我们美美地把这些词读一读。
(7)我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了(指着图)天空是——的,树木是——的,小河是——的,你觉得美吗?
(8)出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的……
谁来美美地读读这个句子?指名读。(从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧水/听了他的朗读,我感觉天更蓝了,树更绿了,水更清了。)让我们向他那样读。齐读。
4、小朋友,小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗?你从哪儿看出来的?(板书:“……”)
5、世界是五彩缤纷的,小鸡还会从洞眼里看到什么呢,你能用上像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗?
出示:它看见()是()的。学生练说。(3、4个人说)
6、对啊,其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼,总算从洞眼里看到了外面的世界,真为它感到高兴!让我们拿起书齐读第二小节,一起欣赏这美丽的世界。
五、指导写字
1、。在题目中隐藏着两个新偏旁,你们知道在哪吗?(田字头、羊字头)齐读。
2、。这个“界”字,你们打算怎么记住它呢?
预设:
生:界字上面是个田字,中间是个人字,一撇和一竖。
师:这个方法真科学。伸出手来,我们一起写。(师板书,生书空)
3、这个“美”字,你们又是怎么记的呢?
预设:
生:美字上面是个羊字头,个大字。
师:利用部件来记,是个好办法。
师:要写好这个字,又应该注意些什么?
生:羊字头的竖不出头。
师:是啊,这羊很谦让,当他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。
师:这个“美”字的横很多,看看哪一横最长?(第三横)一起写“美”字。
师:美字可以组成什么词?相机板:美丽、美好、美妙
《夜色》
教学目标:
小学语文一年级下册《夜色》的教学设计
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质
教具准备:多媒体课件
教学方法:
教学过程:
一、情境导入(探究):
1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌,好不好?
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字(互动)
1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、开火车认读生字、生词
三、再读课文,理解课文
1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的`反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)
2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。
3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设:
(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)
5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后,各自展示。听者评议
四、小结
五、指导生字书写(反馈)。
“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。
“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
一、教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
二、教学教程:
(一)揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
(二)整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
(三)读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
(四)继续读文,巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
(五)指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
三、教学结束:
布置学生背诵1、2、3、自然段。
【教学目标】
1、通读课文,做到正确、流利;
2、学习课文,知道火烧云名字的来历;
3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;
4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;
5、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】
1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;
2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】
学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】
一、导入新课
1、你观察过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文
1、学生自由读课文:
要求正确、流利。
2、读书检查:
请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节
1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读:
用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)
4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?
(红彤彤)
5、如果不用“烧”,而用“一直红到”好不好?为什么?
(“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。)
6、这一句还写出了火烧云的什么?
(范围广)
7、朗读练习。
四、整体感知
1、那么火烧云有什么特点呢?
请同学们自由读全文,思考。
2、学生回答,讨论交流。
(变化多、快)
五、学习第3节
1、学习第3节:
⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?
(颜色)
⑶学生再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。
(哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?)
⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?
2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。
学习目标:
1、通过与学生交流《课程纲要》,了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2、通过了解教师对学生的评价方法,激发学生自主学习的主动性。
学习重点:
了解本学期学习内容和评价方法。
学习难点:
通过分享《课程纲要》明确学习目标。
学习准备:
课件
教学过程:
一、谈话交流,明确主题。
师:同学们,老师把大家上交的寒假作业批改完了。老师发现大家完成得非常认真,值得表扬!假期里老师也写了份作业,它的名字叫做《课程纲要》,请看我写出它的名字。(板书)这也是我送给大家的开学礼物。它就像一张地图,告诉我们这学期的语文课要学习什么内容,什么时间完成这些内容,以及到期末我们会有什么样的进步。现在,我们就一起分享这份礼物吧!
二、了解学习内容、明确学习目标。
(一)了解本册书有八个单元,及每组内容的主题。
师:这学期的语文课,将由小学语文一年级下册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八组内容。如果把这本语文书比作一棵树,八组内容就好像八根不同的树枝,组合在一起就变成了一棵知识树。我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容,下面就是让我们走进书中看看吧!
(播放课件)
(二)了解每组教材的组成
1、生看目录,查看本册八组内容,说说最喜欢哪一组?
2、说说自己喜欢的单元与内容
3、指导学生看目录:目录就像路标一样,指引着我们去想去的地方。
课次单元
课题(教学内容)
课时安排、
一
培养良好的学习习惯、识字1、识字2、识字3、识字4、练习1
二
1、春笋2、雨点3、小池塘
4、春到梅花山5、草原的早晨练习2
三
6、蘑菇该奖给谁7、骑牛比赛8、小松树和大松树练习3
四
9、吃水不忘挖井人10、他得的红圈圈最多11、奶奶的白发12、陈毅探母
13、好学的爸爸练习4
五
识字5识字6识字7识字8
练习5
六
14、鲜花和星星15、放小鸟
16、这儿真好17、世界多美呀
18、月亮和云彩练习6
七
19、三个小伙伴20、蚂蚁和蝈蝈
21、古诗两首练习7
八
22、司马光23、鲁班和橹板
24、乌鸦喝水25、咏华山
26、小松鼠找花生果练习8
期末复习
(三)了解课程目标
师:现在请同学们合上书。从初春的二月到盛夏六月我们将完成一册书的学习,到期末六月份我们就要摘果子了。会有哪些收获呢?(出示:果树,果树上有五个果实,点击出现识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。)
师:谁来摘摘看,能加上动作吗?
识字与写字:
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课文安排的74个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
师:这学期我们还能和字典成为朋友呢,在她的帮助下我们可以认识更多的字。
阅读:
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确的复述课文,语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
师:我们可以通过写话,用笔记录出自己看到的,听到的和想到的事情,与老师同学们一起分享。
口语交际:
5、能用普通话与人交谈,态度自然大方,有礼貌;对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。
师:学会比较完整地讲述小故事,睡觉前,就不用爸爸妈妈给我们讲故事,而是我们给他们讲故事,我想你们爸爸妈妈一定非常高兴。
综合性学习:
6、积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。
瞧,通过努力就能取得成功。干任何事情都需要付出努力。
三、交流方法,轻松学习
1、分享识字方法
A、师介绍本册要认识的字有483个
B、交流识字方法:走到哪学到哪,在我们的生活中学习汉字。在超市、在街上、在公园、在图书馆等等地方,都可以认识生字。
C、说说自己认识的生字。
D、师:只要有不会的及时问及时学,见得多了你也就认识它了。这样不仅能认识很多字,而且在生活中你还能学会更好地运用它们。
2、写字
A、师:我知道咱们班同学们不仅字认得快,而且写得好。我们怎样才能把它们写漂亮能?谁愿意说说自己的方法?
B、生交流方法
C、师指导写字:一看:看清字的结构以及它在田字格中的位置。二写:认真地在书写本上写一写。三对照:把自己写得字与书上的字相对照,发现不足后,再练习。渐渐地你的字就会越写越漂亮。写字的方法就是一看二写三对照。
四、交流评价方法,促进学习信心
1、对比了解评价方法
师:为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了一棵没有开花的小树。每个月我们将从识字、书写、背诵、朗读、口语交际五方面,根据大家的表现进行优秀红色、良好橙色、合格黄色、需改进蓝色进行评定。看,这是去年一年级小朋友们知识树,根据上面的评价方法,你最喜欢哪一棵?为什么呢?
2、学生交流评价知识树,说说自己喜欢的评价方式。
3、师:如果要想让你的小树像第一、二棵那样生命力旺盛,平时就得努力,这样你的这棵知识树才能枝繁叶茂。
2、激励信心
A、新的学期已经到来,对自己说上一句,鼓励鼓励自己吧!
B、生互相说说新学期打算
C、师总结:一册书,就好像一棵知识树,日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧!
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的含义。
教学重难点:诗文对照,体会古诗的含义。
教学准备:课件,字卡,田字格小黑板
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你去过紫金山吗?今天,老师想再带领大家来认识一座山,它的名字叫“华山”。(板书,齐读)这个“华”字是个多音字。(板书)
2、你们去过华山吗?那我们就一起去看一看吧!(出示图片,简要介绍)华山在我国的陕西省,它又高又险,被称为“奇险天下第一山”,登华山的路只有一条,而且曲折难走。
3、古时候,7岁的寇准登上了华山,还写了一首诗,题目就叫做“咏华山”。(板书,齐读)这首诗,大家都会读吗?试一试吧!(齐诵古诗)
二、学习课文
(一)初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子
2、检查生字词,指名读,分行带读
3、再次自读课文 ,边读边想,你从文中知道了什么。
(二)分段学习
1、你们觉得华山怎么样?(高、美丽等等)板书:高
2、是呀!课件出示:华山真高。(指名读)
3、华山的最高峰有2160.5米,而我们熟悉的紫金山只有448米,就是说,要5座紫金山加起来才能和华山相比。或者说,要600多层楼才有华山那么高。课件出示:华山真高哇!(再指名读)
4、华山这么高,爬到山顶容易吗?你能不能从文中找出相应的句子来读一读?(理解“艰难”)。(指名读词、句子)
5、虽然难爬,但华山顶上却是别有一番景色,我们来看一看吧!教师配乐范读三、四两句,学生闭上眼睛想象。
6、谁来说说你看到了什么?(相机板书:蓝天、山、太阳、白云)
7、自由读这两句话,边读边想想蓝天、山、太阳、白云在哪儿?课件出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
8、(指名读,指名说它们的位置)相机在黑板上画上简笔画:在头上、在脚下、那么近、山腰间。
9、看到的小朋友来读读这句话。(可以做动作)
10、你们读得真好!老师比原来更喜爱这这雄伟的华山啦!我想要赞美它一下!师朗读第一节。
11、你们也能学着老师的样子来赞美华山吗?课件出示:啊!华山真高哇!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。(用自己喜欢的方式读)
12、站在华山顶上,小寇准和我们一样感受到了华山的雄伟、高大,他的心情十分激动,已经--情不自禁了。(出示词卡,指名读)
13、小寇准情不自禁地吟诵起这首诗。
课件出示:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。齐读
14、你读懂了那一句的意思?能用自己的话说一说吗?其实课文里就藏着这首诗的意思,你能找出来吗?
15、配乐朗诵诗歌,加上动作。
16、寇准用短短几句诗就写出了华山的高和美,怪不得先生“连连点头称赞”。谁能学着先生的样子来夸夸他?
17、7岁的寇准已经能写这样的好诗了,你想对他说些什么吗?
18、再次配乐朗诵诗歌。
19、小朋友们,课文学到这儿,你们对华山最深的印象是什么?你们喜欢华山吗?(通读全文)
三、学习生字
1、小寇准的诗得到了先生的赞扬,小朋友们,你们想和他一样吗?那么,老师要看看今天哪个小朋友写字时最认真,姿势摆得最端正,老师也会对你连连点头称赞的。
2、看与、齐、称三个字的笔顺。
3、这三个字,你用什么好方法可以很好的记住它们?
4、师范写,提醒学生注意关键笔画。
5、学生练习书写,教师巡视,强调写字姿势。
《咏华山》说课稿
一、说教材:
《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的`事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明才华。
全文共有4个自然段。文章妙在作者先点孩子随同先生登山,末点孩子姓名和年龄,重点放在登山吟诗上,以此表现少年寇准的才华出众。课文第二自然段是全文的重点,无论写爬山还是写山顶景观,都紧扣一句话:“华山真高啊!”课文以讲故事的形式,在文中巧妙地引出古诗,并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有情境图,再现了华山壮丽的景色,是教材的有机组成部分,不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗,还可以培养学生的观察力和想象力。
本文篇幅较短,内容孩子之前也有过接触,所以想尝试用一课时上完,部分生字的书写留到写字课进行。
二、学情分析:
本课教学对象是一年级学生,孩子年龄小,本身的登上经验也很少,所以无法想象登上高山后的感受。再加上我班学生调皮的较多,上课注意力坚持不长久,易走神,所以教学时我采用了图片、画简笔画来调动学生的积极性。
三、教学目标:
基于以上认识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的含义
诗文对照,体会古诗的含义。四、说教法、学法:
四、教法学法:
(一)创设情境
用多媒体、情境图等手段再现华山的壮丽景色,激发学生学习课文的积极情绪和浓厚兴趣,从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。
(二)读中感悟
语感的形成重要途径就是读,因此在本课中引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴含的情感、道理,读为主,并以情导读,将语言文字还原成作者想要表达的情感。、通过重点句子的朗读,要求学生理解华山是十分高大的。这部分内容是教学的重点,为此,在教学这几句话时,应充分发挥多谋体计算机的辅助教学功能,直观、形象,动态地展现画面,调动学生的积极思维,借助具体的画面,更深层地理解语言文字。让静态的文字动态化,让抽象的知识具体化。通过简笔画的展示,有意突出“那么近、都在自己的脚下,山腰间”这些词语,让学生说说对这些词的理解。在理解重点词语的同时,要求学生有感情地朗读句子。
(三)自主参与
“自主、合作、探究的学习方式”是《新语文课程标准》实施的一个新理念。在阅读华山风光的课文时,让学生通过读、找、议、悟,体现华山的高而美,理解诗句的意思。
(四)生字教学
在教学生字时,应培养学生有主动识字的愿望。我想让学生自己说说怎样记住这些字,它的笔顺应该怎样,凡是学生能说、能讲、能懂的,让学生自己去解决,充分发挥学生的主体性。在解决笔顺和部首时,利用动态演示,引起学生学习的兴趣。
(五)板书设计
本课板书突出一个高字,配以简笔画,理清课文脉络。
以上就是金笔头网为大家带来的10篇《一年级语文下册教案》,能够给予您一定的参考与启发,是金笔头网的价值所在。