在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。为了让更多人学习到文言文的精华，读书破万卷下笔如有神，下面金笔头网为您精心整理了6篇《《口技》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学内容和步骤
一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。口技表演就早这样一种艺术。不信？让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。 ②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时
教学内容和步骤
一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1． 齐读第2、3、4段。
2。思考：这三段描写了几个场面？
三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐
3． 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？
声音的变化总的来说是按“小一大（第一个场面）一小（第二个场面）一大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，
4． 思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别朗读这两段。
思考：课文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用？
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2． 开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
不是简单重复．既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2， 比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
三、揣摩语言，领会主旨。
1． 课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？
“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？
准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3． 文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？
表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
4． 课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？
“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。
四、总结课文主旨。
通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
五、背诵课文。
六、布置作业： 完成课后练习—、三题。
《口技》教学设计
课程名称 《 口技》 授课人 学校名称 教学对象 七年级 科 目 语文 课时安排 1课时 一、教材分析本篇文章是语文版七年级下册第24课，本文以教读说明文为主，而这篇文章既可以作为场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。而初中学习文言文，有两个方面的任务，除了像阅读现代文那样要理解文章内容和写法外，还要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，特别是字词句的翻译与理解，所以提高学生学习阅读文言文的能力，为以后学习文言文打下较好的基础是本课主要的目的。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标：
知识与技能：学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言词的活用，一些通假字和表示时间的词语等古汉语知识。
方法和过程：了解细腻生动的描写、清晰明了的思路，体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
教学重点：区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
教学难点：词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识。 三、教学策略选择与设计本课教学分两个层次进行，第一层次的主要任务是了解作家作品，结合已有知识和注解疏通文意。通过让学生反复朗读，能够复述课文大意，并能够掌握相关的知识点。第二层次的主要任务是概括三个场面，把握文章主旨，学习前后照应、正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学方法：1、情境法：用表演视频引入新课，这种形式喜闻乐见，益于激发学习兴趣。在本课结束前，通过闭目欣赏口技表演，让学生再次感受口技这种传统技艺的高妙，学生兴趣很浓。2、诵读法：
以“读”贯穿，一文多读，每个人都参与，读准字音，读出感情，层层推进。学生在读中思，在读中悟，能提高文言文教学的课堂效率。3、合作探究法：让学生在学习小组中，分组合作，集体交流，结合注释疏通文意，质疑问难，发挥其学习的主体地位，有益于提高学习效率。
四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室
学生准备：课本
教师准备：课件
教学资源：多媒体
五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析
一、导入新课
二、了解作者及作品
三、听课文朗读，出示生字卡片，认读生字。
四、疏通文意
五、字词归类
六、整体感知
七、小结
八、巩固练习
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和现代艺术家相比，又是如何呢？他为我们营造了一个 怎样的声音世界呢？
《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志？秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
让学生积累文言词语，并了解课文大意，之后教师重点讲解学生理解有困难的句子。
重点讲解词性活用：
（1）妇抚儿乳 ：“乳”是动词，作“喂奶”讲。
（2）善口技者：“善”是动词（原为名词）， “擅长”
（3）不能名其一处：“名”是动词（原为名词）， “说出”
（4）会宾客大宴：“宴”是动词（原为名词），“举行宴会”
通假字： 满坐寂然：“坐”通“座” ，座位
时间词： 少顷、既而、当是时、一时 未几、忽、俄而、忽然
提出问题：
1、这篇文章叙述了哪几个场景？请用简洁的语言概述。
2、全文是按照什么顺序来进行记叙的 ？
教学目标
1、知识与能力
（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2、过程与方法 ：
（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3、情感与态度
（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：
体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。 教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：
一课时
教学过程
（一）导语设计
同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的'学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。（大屏幕显示）
（二）作者作品简介
（多媒体展示）
1、口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2、 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
（三） 整体感知
一读
1、初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2、课内朗读
① 听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
（课件演示）
吠（fèi） 叱（chì） 咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）
呓（yì） 间（jiàn）曳（yè） 许许（hǔ hǔ）声
② 自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
③ 选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）
二诵
结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。
1、掌握字词
①善：擅长②者：？?的人 ③而己：罢了
④哗：大声说话 ⑤当是时：在这个时候 ⑥稍稍：渐渐
⑦以为：认为 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：脸⑩走：跑
2、积累词汇
通假字 “满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。
至今仍保留古代用法的词：如“不能名其一处”中的“名”：莫名其妙。
3、翻译接龙 强调重点疑难字词含义
4、理解背诵
留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。
5、背诵比赛
宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位交叉检查；小组代表示范背诵。
三悟
合作探究课文内容
1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字统领全篇）
2、作者如何表现口技艺人的“善”？（正面描写、侧面烘托。）
3、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ （一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。）
4、课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？
宾客反应:
满坐寂然，无敢哗者
无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
意少舒，稍稍正坐
无不变色离席？?几欲先走
作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。
5、口技艺人表演了怎样的故事？由哪些词语来了解故事情节的发展？
（教师点拔，帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。）
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。
6、开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何？
（这样既与第一段呼应，写出表演者凭借表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。）
四品读
问题设计：
1、口技的表演技巧，可以用一个什么字来概括？（善）
2、你是从什么地方看出来的？
学生回答，教师总结
两处道具：前后两处——“一桌，一椅，一扇，一扶尺。”
三个场景：
“梦中惊醒”：犬吠、欠伸、呓语、儿醒、大啼等声响。
“渐入梦乡”：拍而入睡声、老鼠声。
“火场百态”：呼、哭、犬吠、崩倒之声、火爆声、风声、求救声、许许声、抢夺声、泼水声。 四次反应：
“满坐寂然，无敢哗者。”
“满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。”
“宾客意少舒，稍稍正坐。”
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（四）拓展
看看谁具慧眼？说出自己发现的问题（目的：鼓励学生积极思考，培养表达能力） 学生回答选例：
1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？
（“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。）
2、课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？
（准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）
3、从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，并且动静结合（教师点评：问题独特，实用性强。）
（五）作业
写一场蓝球赛、拔河赛，记一次故事会等。
（六）板书设计
道具简单：一人一桌一椅一扇一抚尺而已
口技（善）表演精彩：场面宏大人物众多
听 众：如身临其境
【学习目标】
识记与能力：
能通过注释和查阅工具书准确理解课文，并积累常用文言实词、虚词。背诵课文。
过程与方法：
学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
品味分析课文中精炼、形象的语言。
情感态度价值观：
使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
【重难点】
积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文。
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【第一课时】
【预习检测案】
一、课前预习
1、了解口技和作者的相关知识（写在课题下面的空白处）
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。
2、读课文，要读准字音、读准节奏。
（1）读准下面加点字的读音。
林嗣环（ ） 屏障（ ） 抚尺（ ） 少顷（ ）
哗（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 颈（ ）
（2）请调动你智慧的眼睛找一找还有拿不准的字词吗？不妨写下来。
二、预习检测
1、分别展示课前预习1、2。
2、练习册基础训练部分。
【自主学习】
大声朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。
【合作探究】
对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学借助注释，疏通课文，重要的内容可记在书上，如有不懂之处，可随时与组员交流意见，小组不能解决的问题可提出，由全班同学或老师解决。
【课堂检测】
1、解释词语。
厅事： 欠伸： 呓语： 屏障： 侧目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 战战： 施： 毕： 绝： 意： 曳： 指： 名：
2、解释加点词。
妇抚儿乳：动词，喂奶。 善口技者：动词（原为名词），擅长。
不能名其一处：动词（原为名词），说出。 会宾客大宴：动词（原为名词），举行宴会。
3、完成课后练习三
“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
4、找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（个)人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手 百（条）舌 百(张）口
【第二课时】
【预习检测案】
1、课前预习：本文各个段落分别写了什么内容？（写在书上）
2、预习检测：请各组派代表进行预习汇报。
【合作研讨】
1、口技者技艺高超，令人叹服，能不能用文中一个字来形容？
善
2、你从哪些内容中能真切地感受到口技人表演的这一特点？
（1）通过正面描写精彩地描绘口技人所表演的三个场面。
（2）开头和结尾写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是为了侧面烘托口技人技艺精湛。
（3）三次描述听众反映即动作、神态、心理描写，烘托口技人技艺高超。
（4）本文用词灵活多变，淋漓尽致的体现口技人表演的“善”。
【拓展延伸】
1、《口技》一文通过描绘声响生动地再现了民间口技人的精湛技艺，请你也用心感受生活，通过声音写一幕场景，（写在本子上）
2、搜集中国艺人奇门绝招资料，与同学交流，进一步认识中华文化的独特魅力和中国艺人杰出的智慧和才能。
【课堂检测】
1、练习册课内阅读。
2、背诵课文。
一、学习目标：1、把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力二、教学设想1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。二：教学过程1、导入：“醒木一响，老师上场”（教师可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意）同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。2、交流预习所得。（1）字（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词（3）全文内容摘要描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒 （第2自然段）一家人由醒而梦 （第3自然段）火起后众人的惊乱惶恐 （第4自然段）（4）一句话说出你读后感受为口技艺术的魅力所折服惊叹表演者高超的技艺3、梳理课文紧接着预习交流环节的第4进行提问：作者是怎样硐挚诩颊吒叱家盏模？/div> 请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来（三分钟）找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？ 明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写——“遥闻……众妙必备”“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起……梦中咳嗽”写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。（4）第四段中：全文高潮（正面描写）前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。观众表现（侧面）“于是……几欲先走”（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢？文中的侧面描写包括两个方面：一是场面表演中观众的反应 “伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引 “微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境 “意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境 “无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境 失去了自持能力。二是首尾两段对道具和气氛的描写。6、拓展训练（1）你会模仿小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音吗？7、作业：练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。
一、教材分析：
《口技》是冀教版语文七年级下册第四单元最后一课（20课），是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标
1、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。
2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。
三、教学难重点
本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
四、教学设想
《语文新课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法与学法就遵循这一原则为指导。
1、 教学方法：以兴趣激发学生，听、说、赏、写结合。发现法：深挖文本，筛选有效信息。合作法：引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悦。
2、 教学手段：充分利用现有设备，多媒体（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟）。学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。合作交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与交流。
五、教学过程
（一）、激趣导入
多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣。）
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天，我们一起来学习这篇课文《口技》。
（二）、请学生自主探究发现和落实字词
精读全文、分组发现：
第一组：发现文中用法特别的词
第二组：发现文中古今异义的词
第三组：发现文中一词多义的词
第四组：发现文中表示时间的词
做的快的同学，轮到你自己尝试独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板快呢？（这个步骤是为了那些学有余力的同学准备的，让他们有自由发挥的空间。）
（三、）听、说、赏、写
1、听诵读
首先，我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演，请大家用心观看，用心品味，用心发现 （播放视频）。
其次，让我们向名家学习，用心将课文朗读一遍。
（1）、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。
（2）、文中有一个字可以领 起全篇，请发现，找出来。
2、说场景 、赏语言
名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的神奇境界之中。下面，让我们带 着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表演技能，品 味作者林嗣环是如何表现口技之善的。（找出相关语句，展开合作探究学习。）
（1）、说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是什么？观众反应如何？ 场景：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
表演内容
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂 两股战战，几欲先走
（2）、用“口技表演之善，从------几句话可以看出，它善在------”的句式，说说你们的探究结果。
（3）、再读课文，归纳作者的描写为什么这么成功？
文章表现口技艺人表演之善主要表现在：
对声音的正面描摹
观众反应的侧面烘托
对简单道具的反复描写
其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”才有了我们欣赏品味的广阔空间。课文《口技》给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，它在写法上，无论是善于抓住文眼作正面描写侧面烘托，还是首尾呼应，或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作出了示范。学习本文就是要学习它的这些写作技巧。
3．学写作（学以致用）
下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。出示漫画《口技鸟啼表演》，要求学生根据漫画内容，加以合理想象，看图说话演绎成文。
提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文。
以上内容就是金笔头网为您提供的6篇《《口技》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在金笔头网。
