《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文。下面是小编精心为大家整理的7篇《小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教材分析：
本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。
文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练学生抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。
文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。
学情分析：
结合二年级学生认知水平和年龄特点，文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别， 从而为学文做好铺垫。教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发学生表演为主要努力方向。
教学重点：
识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
教学目标：
1,会认13个生字，会写12个字。
2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3,结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
导入：
1,板书课题：画家和牧童
("画家"写的大些，"牧童"写的小些)
(齐读课题) 谁知道老师为什么这样写课题
(学生自由发表看法)
2,一位诗人人敬仰的大画家，以为是不知名的小牧童，它们之间还有故事呢
二，初读：
1,自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字。
2,展示：指名一组朗读。
3,认字：(幻灯出示)(1)小老师领读；(2)交流识字方法；(3)开火车检查。
4,认词：自读，指名读，齐读。
5,重点朗读：浓墨涂抹，轻笔细描。
三，学习1-2段：
1,通过朗读大家能说出大画家的名字吗 板书：戴嵩
2,你能用书上的一句话来介绍一下呆宋吗 (生说，幻灯出示)
谁来变变魔术，把"戴嵩"放到句子前面去
引：我们祖国的语言文字真是博大精深，不同的两句话都在告诉我们带送是个——著名的画家。
3,轻省读1,2段，找一找从那里感受到他是著名的画家，用——画出来。
出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
怎样读好她
用"一……就……"说话。
出示"他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。"
有不懂得地方吗
感受到什么
感情朗读一，二段。
四，学习3-4段：
过度：围观的人看了，纷纷夸赞。"大家自己独独3-4段吧。
师：商人怎么评价，谁来读
怎样算"绝妙之作"呢
就是，这才是称赞别人呢！(板书：称赞)请你用曲线画下来。
教书先生又怎样说 (指名读)(板书：赞扬)请你画下这个词。
课文中还能找到和这两个词意思一样的另一个次吗 (夸赞)
书上说"纷纷夸赞",怎么才两个人夸赞呢 (学生想向过路人，朋友，家人，评价戴嵩的画)
原来这才是纷纷夸赞呀！
五，学习5,6段：
1,就在这时发生什么 (出示课本图)你看到什么 想到什么
2,读一读牧童的话。为什么这样读 (指名朔)
这样我们就知道了真象炸雷一样。
3,再看图，图上人们有什么表现 你想到什么
4,戴嵩的做法出人意料，谁来读
分男女生读5,6段
读到这儿你想说什么
师总结：画家和木桶都很了不起。(板书：了不起)
六，通读课文，感受品质：
分小组演读。
七，正像稳中所说得那样，戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛特别有名，课后"我知道"给大家做了介绍。
课下同学们可以交流一下名画家的指示。
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战，也要谦虚谨慎。
教学重点：
多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）、课前互动
小朋友们，你们喜欢动物吗？说说你喜欢什么动物？现在我们来玩个猜谜语的游戏吧！猜一种动物。（出示课件）
你们知道吗？在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。（出示课件）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢？（出示课件）今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗？
（二）、直接导入
今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发现了什么？
激趣：是啊！老师为什么要这样板书？画家和牧童之间到底发生了什么事？请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。
（三）、初读课文，游戏识字
1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。有没有信心挑战？（课件）同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。
2、检测：谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。
3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读。（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。）
拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字？来，你组个词领着大家读一读。（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读？）
4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。
（1）（出示课件）它是谁？师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。
（2）想想你还在哪里见过购字？ （出示课件）这是商场里的广告，一起读一读吧！
师小结：只要留心，我们在生活中也可以认识很多字。
（3）（出示课件）小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾？老师说，学生猜一猜（课件）有水就是？对，水沟的沟。木字也来凑热闹，这个字读什么？组个词。左边有金还是？对，铁钩的钩。左边有贝能？购买，购物。
小结：形声字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。
（四）、再读课文，整体感知
生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢？其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。
读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）老师声情并茂讲故事：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢？他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞！
（五）、细读课文，学习运用
1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。（出示课件）评价学生的朗读（关注了感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出称赞的语气。
2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小朋友们，你们发现这两个红色字体的词语？老师根据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。
3、赞扬的近义词你还知道哪个？评价：你们积累的词语真多呀！
4、如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？
5、真是纷纷夸赞！此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：（出示课件）齐读：戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。那，戴嵩的画一画好，就……。谁还能用上一……就……说一句话？
（六）、表演朗读，随文识字
过渡：就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。
1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。（一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气。）
2、如果加上动作读一读就更生动了！再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更有趣？
3、现在我们加上动作一起来演一演吧！老师是戴嵩，你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。
4、小牧童们，你们真了不起！你们怎么对牛这么了解呀？
5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形！真是惭愧！（老师做拱手的动作）：多谢你的指教！
（1）老师做这个是什么动作？用书上的词语说。（贴上画家拱手的图片）介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。
（2）现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧？来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。（拱也是形声字，左边表义，右边表声。）
（七）、总结课文
从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片）
师小结：是啊！小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起！我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。
（八）、梳理规律，指导写字
学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。
1、出示生字：（挤，抹，拱，批，评）仔细观察，你发现了什么？写好这几个左右结构的字应该注意什么？
2、除了注意左窄右宽，左右两边的高矮，还应该注意什么呢？（课件）仔细观察这个“挤”字的一撇和一提，你发现了什么？
3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。（课件）（一起读一读写好字的三看标准）
4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写（提醒学生；用三看的标准提醒老师）
5、书生在田字格书写两个挤字。（老师提醒坐姿：身正，肩平，足安）
6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下。
7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。（依然提醒学生坐姿：身正，肩平，足安）
（九）、总结本课的收获
学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！
板书设计：
画家和牧童
购
（画家拱手的图片） 拱
挤 （牧童的图片）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会不同的语气。
2、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚，获得生活的启示和教育。
一、直接揭题，导入新课。
1. 今天老师和大家一起学习21课，请小朋友们看老师写课题，心理可以念几遍。
(板书：画家和牧童)
2.指读课题。
师：什么样的人才叫画家？我们课文中的画家又是谁呢？(板书：戴嵩)那么牧童又是干什么的呢？(板书：牧童)
2. 大画家和小牧童之间会有这样的故事呢？我们赶快走进课文，走进这个故事。
二、初读课文。
1. 请小朋友拿好铅笔，认真读课文，把字音读准确，把句子的通顺。顺便带上一个问题：。
2. (初读课文之后)谁能把课文下面的生字连成词语呢？边想边连边读，看谁连得又快又对，读得又好。
3. (出示小黑板)你们连得词语是不是老师黑板上的词语啊？刚才你们在读得时候有没有发现哪个词语很难读，但通过努力，你也把它读好了，现在你愿意提醒提醒其他同学吗？
惭愧：它既是前鼻音又是平舌音；两个字都是竖心旁，表是这个词和心情有关。
牛蝇：后鼻音；一种专门叮牛的蝇。
浓墨涂抹：老师范读，学生跟读。
4. 解决了这些，读起来一定更正确了，谁来当个小老师，做个示范读一读。
5. 齐读所有词语。
过渡：同学们刚才读了课文，也作了记号，谁能告诉大家在课文中哪几个自然段能看出戴嵩画画画得很好呢？
三、精读1—4自然段。
1. 你又是从哪些句子看出来的呢？请小朋友边轻声读边用铅笔划一划相关的句子。
自主学习，师巡视
汇报交流，指导朗读
①他的画一挂出来，就有许多人观赏。
a.指读
b.评读：你把句子中的“一…就…”读得特别生动，可见戴嵩画得画非常受人喜欢。
c.谁还能读一读这句话呢？(指读、齐读)
②.看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
a.指读
b.评读：“没有人不点头称赞的”说明每个人都点头称赞了。你把没有读得特别重，就让我们觉得人人都在称赞戴嵩。
c.谁还能读一读这句话呢？(指读、齐读)
③他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
a.师范读。
b.小朋友你们也试着读一读。读着读者你们有什么体会啊？(戴嵩画画快、熟练)
c.我们一起再读一读这句话。
d.评读：你们这样读，我好象真的看见大画家在认真地画画。
过渡：怪不得，围观的人纷纷夸赞。小朋友们，请你们继续往下读一读第三、四自然段，到底是哪些人在夸赞他呢？
④“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。
a.生读
b.师小结：实在是太像了，像这样的画可能一般的画家还画不出来呢，所以商人才会称赞为“绝妙之作”。
c.指读
d.评读：这样的读，才是称赞别人，把“称赞”这个词划下来(师板书：称赞 )
⑤“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。
a.生读
b.评读：你这样读，让我们觉得这幅画真的画活了一样，太棒了，这样的读也是赞扬别人，你也把这个词划下来把！(师板书：赞扬)
c.师：读一读你划下来了这两个词，发现了什么？(两个是反义词)课文中还有一个词和这两个词意思一样，你找到了吗？(板书：夸赞)
d.师：书上说“纷纷夸赞”,可怎么才两个人夸赞呢？你能想象一下，可能还有谁也在夸赞他呢(朋友、大官、小贩)哦，原来这么多人夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊！这个画家可真了不起。
四、精读5—6自然段
1.师：可正当围观的人纷纷夸赞时，一个声音传进了大家的耳朵里，什么声音？(画错了，画错了)
2.学生读。
3.师：你为什么这么读？(炸雷)
4.评读并想象：你真是个爱读书的人，人们都在哪儿夸赞他，你这样一读，大家就都听到了，围观的人都惊呆了。看看图，他们的表情怎么样？(有的瞪大了眼睛、有的翘起了胡子…)
5.可戴嵩的做法却出人意料，他把牧童叫到跟前，和蔼地说：“……。”那么他的画错在哪儿呢？快去书中读读，当当小牧童帮大画家改改他的画？
6.评读：你说的真好，这样才是斗牛，大家也来读读牧童的话，都做做了不起的牧童。
7.这是，你想对牧童说什么？(勇敢、了不起)板书：敢提意见(直言不讳)
师小结：别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！从这儿我们可以看出他是一个了不起的小牧童。
8.戴嵩听了牧童的话回怎么说，怎么做？(他非常惭愧，连连拱手)
小结：这么着名的画家，却这么虚心地接受了牧童的意见，多么令人敬佩，他也是个了不起的画家。接下来我们来分分角色读读课文(商人的话女生读，教书先生男生读，牧童大家一起读)
总结：小朋友们，无论是戴嵩的虚心还是牧童的直言不讳，都是我们做人应具备的优秀品质，希望大家通过这节课的学习，能学有所获，学有所悟！
a.生读
b.评读：你这样读，让我们觉得这幅画真的画活了一样，太棒了，这样的读也是赞扬别人，你也把这个词划下来把！(师板书：赞扬)
c.师：读一读你划下来了这两个词，发现了什么？(两个是反义词)课文中还有一个词和这两个词意思一样，你找到了吗？(板书：夸赞)
d.师：书上说“纷纷夸赞”,可怎么才两个人夸赞呢？你能想象一下，可能还有谁也在夸赞他呢(朋友、大官、小贩)哦，原来这么多人夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊！这个画家可真了不起。
四、精读5—6自然段
1.师：可正当围观的人纷纷夸赞时，一个声音传进了大家的耳朵里，什么声音？(画错了，画错了)
2.学生读。
3.师：你为什么这么读？(炸雷)
4.评读并想象：你真是个爱读书的人，人们都在哪儿夸赞他，你这样一读，大家就都听到了，围观的人都惊呆了。看看图，他们的表情怎么样？(有的瞪大了眼睛、有的翘起了胡子…)
5.可戴嵩的做法却出人意料，他把牧童叫到跟前，和蔼地说：“……。”那么他的画错在哪儿呢？快去书中读读，当当小牧童帮大画家改改他的画？
6.评读：你说的真好，这样才是斗牛，大家也来读读牧童的话，都做做了不起的牧童。
7.这是，你想对牧童说什么？(勇敢、了不起)板书：敢提意见(直言不讳)
师小结：别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！从这儿我们可以看出他是一个了不起的小牧童。
8.戴嵩听了牧童的话回怎么说，怎么做？(他非常惭愧，连连拱手)
小结：这么着名的画家，却这么虚心地接受了牧童的意见，多么令人敬佩，他也是个了不起的画家。接下来我们来分分角色读读课文(商人的话女生读，教书先生男生读，牧童大家一起读)
总结：小朋友们，无论是戴嵩的虚心还是牧童的直言不讳，都是我们做人应具备的优秀品质，希望大家通过这节课的学习，能学有所获，学有所悟！
【教材分析】
《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
【教学目标】
1.会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】
会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
【教学难点】
正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
【教学过程】
一，激趣启思。
1,今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢 (课件出示：戴嵩和牧童)
2,指名读他们的名字。给"嵩"字正音。
3,了解戴嵩吗 教师出示"我知道"的内容。
4,(板书课题：画家和牧童)齐读；你发现了什么 画家"二字写得那么大，"牧童"却写得这么小。谁来猜一猜老师为什么这样写课题 学生自由发表看法。
真的，和你们想的一样吗 让我们赶快到课文里去找答案吧！
请同学们带着自学要求读。——课件点击
二，整体感知。
出示自学要求：
1,请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2.给课文标上自然小节数。
3.想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童
4.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗 如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。
——先带拼音认读，再去掉拼音认读。
三，自主探究，深入研读。
现在你能说说，这是个怎样的画家了吗 ——出示课件，请你用课文里的句子来介绍戴嵩。
1,你再读课文1——4自然段，找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子。
2,全班交流。
哪句话告诉你戴嵩是个著名的画家 随学生回答朗读感悟有关句子：
(1.)他的画一挂出来，就有许多人观赏。说明了什么 ——说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。你是从哪个词里感觉到的——"一 …… 就 ……" 请你再读一遍。
那你还能用他说一句话吗 ",用"一……就……"说话练习。点击课件
还有描写戴嵩是个著名画家的句子吗
(2.)看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
没有不点头称赞的，就是说：看画的人都点头称赞的，谁来读一读
有的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思
重读大价钱——你的朗读告诉我，你觉得花大价钱买很值是吗
重读争——争什么呀，哦 恐怕买不到。每个人的体验不一样，可以有不同的朗读方式。试一试。你能用朗读来表现吗
(3.)你们还从哪些地方看出戴嵩绘画技艺精湛或很会画画的
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。说明了什么 --戴嵩画得很快。
演示：浓墨涂抹的大手笔，轻笔细描地轮廓勾画。(指导朗读)
师： 是啊，戴嵩就是当时一位非常有名的画家，他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。相传有一回，戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。据说戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛呀跟真的一样。怪不的当时围观的人看了都 ——(学生肯定会接上)纷纷夸赞。
3,哦！那你听到了谁的夸赞声
解决点：①商人；
②他是怎么称赞的 (出示句子)
③ "绝妙之作"什么意思
妙-好。绝-最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙-最好，作-作品，指这幅画。
商人的话让你知道了什么
(在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了)
④那你学着这位商人来夸夸戴嵩。
评价语；你是从心底里喜欢的是吗
哦，你真识货。语调很不错。商人夸奖戴嵩是会是这么直直地站着的吗 他会带上怎样的表情，什么样的手势呢
看得出你很喜欢戴嵩的这幅画。
让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。
(捕捉神情并茂的学生予以引导，再进行表演读)
还听到了谁的夸赞
解决点：①教书先生；
②学着他的样来夸一夸(出示句子)自由练一练。
③这牛画活了，有这种奇怪的事吗
④表演着读一读
女生集体学着夸戴嵩。
5,商人，教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗 从哪个词看出 (纷纷夸赞)
猜想一下，当时在场的会有些什么人 (或许有戴嵩的学生，画友，家人，过路的人，他们还可能是大官，商人……)他们亲眼目睹了大画家作画的风采——"一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描"不由得赞叹。
此时，若你也在这群人当中，你又听到谁的夸赞声了，能告诉大家吗 小组讨论：交流
让我们也来看看戴嵩的名画，也来夸夸他好吗 课件名画欣赏
(请学生站起来问他：你真的喜欢戴嵩的画吗 如果你还没有真正喜欢上戴嵩的画，请你先不要举手。好吗 我们赞美一件事，赞颂一个人，都必须是真心的，真诚的。)
师也想夸夸他，我找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗 (点击课件—)
词语加油站：
绝妙之作 上乘之作
神来之笔 出神入化
活灵活现 栩栩如生
你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗
在大家这样一片赞扬声里，戴嵩会怎么想
这时你想对戴嵩说什么
师：就在大家的一片赞扬声里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然挤进了一个小小的牧童，他大声喊着画错了画错了，戴嵩这样一位名画家，面对那么多的看客，又会如何对待牧童呢 他们之间究竟还会发生怎样的故事呢 我们下节课继续研读！
四，书写指导。
师：但有一点我可以肯定，戴嵩之所以能成为著名的画家，画出那么娴熟的画，受世人称赞，一定离不开他的勤学苦练，刻苦钻研。他小时侯学画一定非常的勤奋。让我们也带着勤奋一起来写字，练字好吗 说不定在我们中间还有未来的书法家呢！
看看我们今天要写的字：抹-挤；你找到他们的共同点了吗
都是提手旁，左右结构，左窄右宽。
请你提醒张老师把他们送回田字格好吗
1.教师范写。
2.学生练习。作品展出，点评。
五，板书设计：
画家 和 牧童
( 戴嵩)
他的画一挂出来，就有许多人观赏。-画得好
一会儿浓墨吐沫，一会儿轻笔细描，
很快就画完了。 -画得快
非常有名
课题画家和牧童课时第2课时课型阅读课教材分析《画家和牧童》是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。课文讲述了唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。学生分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。教学目标1、 分类复习本课生字词“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱、夸赞、赞扬、称赞、浓墨涂抹、轻笔细描。” 2、 在学习过程中积累夸赞画家画技高超的词语和句子，并学会使用“一……就……” “一会儿……一会儿……”。 3、 有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。教学重点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。教学策略1.教学策略： 借助电子白板辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。 2.学习策略： 引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐前置性学习学生搜集了解名人画动物的故事。教学过程教学活动及步骤 学生学习活动 设计意图 一、复习导入：词语大闯关。 教师分类出示生字词语，巩固复习：1、第一关：指名读、全班读“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱”。 2、 第二关：复习近义词“夸赞、赞扬、称赞”。 3、 第三关：结合图画复习四字词语“浓墨涂抹、轻笔细描”。 学生完成教师所提供的游戏，并在游戏中回忆第一课时所学生字词。 利用白板的剪切功能、遮盖、隐藏依次出现课文中需要掌握的生字词，激发学生的兴趣，进行有效复习，实现教学目标。 二、朗读感悟，品味语言。 1、 齐读课题。教师改课题为“大画家和小牧童”，让学生猜猜老师为什么这么改。 2、 自由读1-4段，找出文中能体现戴嵩是个著名画家的句子。 3、 汇报所找句子，学生陈述理由。重点品读以下句子。 （1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。 _________ 一____________ ，就 ____________ 。 （2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 语句训练：有钱的人一看见戴嵩的画，就____________ 。 看画的人一看见戴嵩的画，就____________。 （3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ①语句训练：上课时，同学们一会儿____________，一会儿___________。 ②____________一会儿____________，一会儿_________。 （4）围观的人看了，纷纷夸赞。 围观的人是怎么夸赞的？（可以用书上的原话表达，也可以用自己的话说。） 过渡：同学们说得很精彩，怎么读出夸奖的语气呢？自由练读3、4自然段。 引导：你为什么这么读？同学们有什么建议？谁能读得比他更好。分角色赛读。 （5）如果你是围观群众中的一个人，你想怎么称赞？让我们先到词语加油站加油！（出示：绝妙之作 上乘之作 神来之笔 出神入化 妙手丹青 活灵活现 栩栩如生） 4、 学习课文5-6段，感悟戴嵩的谦虚和小牧童的勇敢。 情境设置：分角色赛读话音刚落，一个孩子跑到中间大声喊：（引读）“画错啦，画错啦！”这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。 （1）听了这句话，你有什么要问的吗？（相机指导记住“呆”字，指导朗读此句。） （2）假如你是围观的人，你在想什么呢？（生答）戴嵩会怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。（同桌读、指名汇报读） （3）大家都知道戴嵩是个谦虚的画家，你从哪里知道呢？（引导理解“和蔼”、“惭愧”并指导朗读） 5、学生分角色朗读课文。 6、拓展延伸，练习说话： 我想对戴嵩说：“_________________。” 我想对牧童说：“_________________。” 1、学生读课题，思考并回答老师提出的问题。 2、学生读课文，找出文中能体现戴嵩是著名画家的句子，小组讨论汇报。 3、学生谈体会，并在书上完成相应的语言训练。 4、学生朗读课文，思考老师提出的问题，积累并运用相关的词汇。 1、 1、用调色板标释重点，利用白板链接、剪切、即时反馈功能，出示“一……就……”“一会儿……一会儿……”的相关练习，训练学生运用语言的能力，实现本课的教学目标之一。 2、（1）白板显露器出示“加油站”词语，引起学生积累的兴趣。 （2）利用遮盖以及神奇墨水的功能出示词语调动学生练习说话的兴趣。 3、指导学生朗读，在白板上标出重音。 4、指导学生朗读戴嵩的话。白板标出朗读重音“和蔼、很愿意、惭愧、拱手”，帮助学生体会画家和牧童的优秀品质。 5、白板出示拓展延伸，练习说话。 三、小结全文 戴嵩虚心听取小牧童的意见，回去以后认真观察牛的形态，最终成为一名以画水牛而闻名的大画家。他重新画了一幅《斗牛图》，现在这幅画收藏在中国台湾的故宫博物馆里。（欣赏《斗牛图》及《归牧图》）戴嵩画的牛栩栩如生，令人喜爱，他虚心求教的精神更是令人肃然起敬，让我们学习他和牧童的可贵精神吧！ 欣赏《斗牛图》《双牛图》及《归牧图》 白板出示《斗牛图》及《归牧图》
【教材简析】
《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的'优秀品质。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
【学习目标】
1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学难点】
体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学流程】
一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）
21、画家和牧童21、画家和牧童
接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）
今天的课题可有点意思。平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）
如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？
（生答）
第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？
（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）
二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。 （读文，复习生字词再回顾）
1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
（检查复习之后，根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导）
卡片出示词语：
戴嵩 价钱 购买浓墨涂抹和蔼 批评 翘起 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手
①指名读（抽查）
②齐读
2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容
过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。（生答）你真能干，看来上节课你学得很好。指板书：著名
（1）就让我们一起再来看看大屏幕上的句子，再次去体会戴嵩的著名（大屏出示）：
①他的画一挂出来，就有许多人观赏。
读、仿说
②他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
读。仿说。
（2）老师小结：怪不得说他是个著名的画家，真是名不虚传呀。那谁能用自己的话说说戴嵩是一位怎样的画家（了不起）板书：了不起
三、立足文本，感悟“优秀”。聚焦重点段（3——6自然段）
1、过渡：好了，孩子们。让我们回到课前讨论的那个话题：请孩子们听好问题，我看谁小耳朵最灵：你觉得哪个课题更正确？你更喜欢画家和牧童当中的哪一个人物？他有什么值得你喜欢的优秀品质？在课文中找到能说明你理由的句子，用波浪线把它勾下来，请看大屏幕。（出示自学要求）
自读课文3—6自然段，找到相关的句子，勾一勾，想一想，读一读。这三件事都做好了
就请坐直，我看谁的动作最快。（板书：勾—想—读）
【预设一：画家】
（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读
1、朗读指导重点：①“没有不”是什么意思、“争着”又该怎样读
②从“小兄弟”、“我很愿意”引导读出和蔼的语气
③惭愧是什么意思？该怎样读才能读出惭愧的感觉。
2、识字教学：惭愧、蔼
（二）小结：原来他是一个画技高超的画家，又是一个非常谦虚的画家，真是一个画品与人品兼美的大画家。所以我们由衷地夸赞他——“了不起”。
【预设二：牧童】
（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读
1、朗读指导重点：①“画错啦，画错啦！”读出勇敢
②指导纷纷夸赞的句子，读出夸赞的语气
2、出示挂图：仔细看图，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么发现的？找到牧童，观察他
的动作，学着他的动作来读出他的话。——看图观察其他人的表情，说话：
其余的人可能会怎么想，怎么说——读文（第5自然段第一二句话）
3、识字教学：翘、蝇
（二）小结：原来牧童在生活中善于观察，而且敢于向这么有名的大画家指出错误，真是一
个细心观察和勇敢地孩子，所以我们也夸赞他——“了不起”。
四、情感读文，回味“优秀（了不起）”。
解决课前留下的课题大小疑惑：通过学习，我们认识了一位著名的画家戴嵩和一个平凡的牧童，他们都很了不起，这个故事告诉我们：不仅著名的人值得我们学习，平凡的人也有值得我们学习的品质，所以让哪个词语写小都是一件不公平的事，既然他俩都值得我们学习我们就让这两个词语都写大（边说边擦去小的词语），让我们一起来大声地读读课题，读出对他俩的敬佩。（读课题）
接下来，就让我们再次美美地朗读课文，再次去品味他们的了不起。
五、跳出文本，找出“优秀（了不起）”。
指板书：
是啊，画家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我们的身边也有很多值得我们
学习的平凡人、了不起的平凡人。他们身上有哪些品质值得我们学习，就让我们一起来说一说吧。出示句子：“ ，我想对你说： 。”例：李明，我想对你说：“你书写工整、听课认真，你真了不起。”
六、总结新课，沉淀“优秀（了不起）”。
（接着学生的话）是啊！优秀的人、了不起的人有善于观察和发现的眼睛，有善于思考的头脑，更有谦虚好学的胸怀，向身边那些了不起的人学习，你也将变得了不起。
七、板书设计：
21 、画 家 和 牧 童
了不起
八、作业设计:
课内作业：
当堂检测题单：
（一）语言表达（任选一题，在横线上写上一两句简短的话）
1、戴嵩我想对你说：“ 。”
2、牧童，我想对你说：“ 。”
（二）写一写（两道都做）
1、 一 就 。
2、 一会儿 一会儿 。
课后作业：
作业超市：选两道你最喜欢的题做一做：
1、这节课你过得愉快吗？用几句话把你的感受和收获写下来。
2、写话训练： ，我想对你说 ：“。”
3、读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。
教学反思：
《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的画艺高超。本节课的教学我力求体现以下三个特点：
一、自主探究求发展。
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“是否喜欢画画，并观看名画”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。在观看名画中认识画家“戴嵩”二字。识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行，通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩画技的高超。
二、重视词语的教学
在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。因此，本堂课中，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人经验相联系。对于词语的理解方面，我觉得学生对“拱手 浓墨涂抹 轻笔细描 ”的理解是难点，因此，教学中，让学生做动作理解“拱手”；用简笔画帮助理解“浓墨涂抹 轻笔细描”。
三、重视语言训练
本堂课中，引导学生通过多种读，来体会到画家画技高超，如““他的画一挂出来，就有许多人观赏。”于是引导学生结合课文重点，进行语言训练，使得学生在语言训练上有新的收获，接着用这种句式进行训练。如：“（ ）一（ ），就（）。”学生说得很不错。
然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。在这堂课中由于在识字、感悟朗读等环节训练的点贪多，容量大导致写字的时间不够，使学生没有充分的时间进行写字训练，写的字也没有得到及时的反馈。可想而知，写字的效果就会大打折扣。其实，合理的课堂结构应有一个合理的时间分配。在上课前也曾告戒自己，给学生留有充分的写字时间
教学目的：
1.认识“戴、价”等13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：识记生字
教学难点：体会人物的优秀品质
教学过程：
一、导入
1.出示课件《斗牛图》
2.同学们，我们一起来看一幅图，图上画的是什么？它们在干什么？（生答）这幅图是唐朝著名的画家戴嵩画的《斗牛图》。在他画成这幅图之前还发生了一个小故事，想知道吗？（想）好，让我们一起走进21课来了解这个小故事。（板题；指名读题、齐读课题）
二、初读识字
（一）读文
1.自己读课文，要读准字音，不多字也不丢字。
2.检查读文：指名读文，看谁读得准，其余同学跟着默读。
（二）识字
过渡：同学们课文读得不错，老师想看看你们对生字词掌握得怎么样。
1.课件出示带音节词语认读：
①借助拼音自己在下面练习读一读。
②谁愿意当小老师来领读？
2.去掉音节你们还认识吗？
①我们来开火车读字再读词。
②男女生接读词语，看谁读得准读得快。
3.看，本课的生字宝宝向我们飞来了，快和他们认识一下吧。
①我们来分排领读。
②小队之间比一比，看谁是最棒的。
4.这些生字你用什么方法记住它们的？老师觉得“戴、翘”两个字记起来有些困难，你有什么好方法吗？（指导用熟字换部件、根据字形来识字），其余的字跟同位说一说。
5.巩固识字：看老师手里拿的是什么？（师手拿鸭梨图片）每个鸭梨的背后都藏着一个小秘密，你如果能大声地读出这个字，并且组个词或说句话，那么大鸭梨就归你啦！（生分两批到前面认读，领取鸭梨）
过渡：同学们对生字掌握得不错，相信再读课文一定会更加流利。
三、再读感悟
1.指名读文，看谁读得准确、流利，其余同学边听边思考：课文主要写了一件什么事？
2.指名汇报（课文主要写了画家戴嵩画了一幅画，牧童指出了他的错误，戴嵩接受了。意思对即可）
3.文中的人物很多，你最喜欢谁？
课文的哪些句子让你喜欢上了他，默读课文，用“——”画出有关的句子。
4.班级交流，教师提问：你最喜欢谁？
①喜欢牧童：读一读你找到的句子，从中你知道了什么？（板书：勇敢、实事求是）指导有感情地朗读。
②喜欢画家：读一读你找到的句子，从中你知道了什么？（板书：虚心）指导有感情地朗读。
5.教师小结：一位是著名的画家，可面对小牧童的指点既为自己的错误感到惭愧，又非常诚恳地向牧童道谢，虚心的美德令人感动；而一位身份贫凡的小牧童面对著名的大画家却能勇敢地指出错误并根据事实加以说明，他的胆量着实让人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指点才画出了闻名于世的《斗牛图》。
6.出示《斗牛图》，观察这幅图与书上的图有什么不一样？想象一下，此时此刻，围观的人会说些什么？（生答）同学们真有想象力！
过渡语：接下来就让我们有感情地分角色朗读或表演。
四、反顾整体
1.以小组为单位练习分角色朗读或表演：不用读旁白，只读人物的话。（教师参与小组指导）
2.小组展示：分角色朗读；表演（引导评价）
五、拓展
在我国现代的画家中，有不少画家以画动物而闻名，你还知道哪些大画家？他们擅长画什么动物？（生答，出示课件）你们知道得真不少。希望同学们课下去收集他们的其他作品，下节课我们再来欣赏。
板书设计： 21、画家 和 牧童
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虚心 勇敢
实事求是
上面内容就是金笔头网为您整理出来的7篇《小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计》，希望对您有一些参考价值。
