《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。这是一篇独立阅读课文，我引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文”的方法，并编成顺口溜：“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移”。放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。金笔头网为朋友们整理了6篇《《黄河是怎样变化的》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学内容：小学四年级语文上册第10课教学内容
课 型：独立阅读课文
教学目标：让学生在多次读文的过程中认识8个生字，并了解黄河变化的过程和原因。在学习过程中能学会学习方法和写作方法，增强环保意识。
教学重、难点：了解黄河变化的原因，从中受到启示。
教学过程设计：
一、创设情境，揭示课题
师：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？
生：母亲河指黄河（师板书：黄河）
师：你们知道的可真多，的确指的是黄河（继续板书是怎样变化的）看过黄河吗？（没有）今天老师就带你们一起去看看黄河，看看它是怎样变化的（手指课题，并齐读课题）想看吗？
生：想
师：（播放课件）古老的黄河在中华民族历史上有着辉煌的篇章，抚今追昔，在泱泱中华大地上，在亿万民众的心理。黄河有着那么多动人的传说。黄河不仅是中国的第二大河，而且早在数千年乃至数万年前，那里的自然条件就十分优越，我们的祖先就选择再那里繁衍声息，黄河全长5464千米，流域面积为 75.24万平方千米伟大的浪漫主义诗人李白曾经写过这样的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河起源于青海省巴额喀卡山脉，自东流传青海、四川、山东等九个省区，最后在山东省内注入渤海，黄河上游多流经峡谷，水力资源丰富，可供发电，中游绝大部分分流传黄土高原，年平均注入黄河的泥沙约16 亿吨。黄河水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流，下游进入华北平原，每年沉积在河底的淤沙有40亿万吨之多，致使河床每年平均升高10厘米，极易造成水灾。
师：（停止课件）听了老师刚才的介绍，你知道黄河除了叫母亲河，还有其他的什么名字吗？
生：不知道
二、初读课文，整体感悟
师：那么就请同学们打开课文，大声自由地朗读课文，同时思考这个问题，并解决生字新词。
生：大声朗读课文
师：谁能来回答老师刚才提出的问题？（黄河还叫什么河？）
生：多灾多难的祸河……
师：说的很对，能再简练些吗？
生：祸河
师：（板书）看着这两个名字，你会有什么问题吗？
生：黄河怎么由母亲河变成祸河了呢？
师：这位同学问题提得非常好，你们看如果把你问题中的问号去掉，母亲河和祸河由一个词“黄河”来代替，这不就是课文的课题吗？能抓这文章来提问，非常棒，今天老师再教你们一招，如何提出有价值的问题（出示课件）
按课文内容提问可以从以下几个方面提问：
指两名学生读｛ 可以紧扣课题，也可以紧扣中心提问，还可以紧扣课文重点、难点内容提问。另外，提问时还要注意根据课文的学习要求来提问。｝
三、细读课文，品味精华
师：现在请同学们默读，阅读提示和课文，看一看还有那些问题你不能解决？
生：默读
师：谁有不能解决的问题？（生边说、师边板书）
生：黄河发生了那些变化？
师：你的问题提的很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？
生：引起黄河发生变化的原因是什么？
师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？
生：怎样才能治理黄河？
师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。
师：还有问题吗？没有了，那好，现在我们就一起来解决这三个问题，看第一问题，要想知道黄河发生了那些变化，就必须知道变化前及变化后的黄河各是什么样的，对吗？（板书：前后）
生：对
师：变化前的黄河是什么样的？
生：森林茂盛，土地肥沃
师：那么书中又是怎么写的那？你能读一读吗？
生：“在数千年……自条件更好”（p39~3）
师：非常准确，课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是作者用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？
生：想
师：（播放课件）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？
生：气候温暖，森林茂密
河水清澈，土地肥沃
师：美吗？
生：美
四、精读课文，掌握写作方法
师：原来的黄河也是这样的美，所以我们的祖先才选择在这里声息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了那些变化呢？请同学默读课文1——5自然段。
生：默读课文
师：黄河发生了那些变化？
生：“黄河在近2000年……苦难”
师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河给人们的灾难，还有吗？
生：泥沙最大
师：大到那种程度？能用书上的文字说一说吗？
生：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”
师：找得很准确，那么，在这一段文字中，作者列举了很多数字：68倍、16亿吨、12亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了那种说明方法？
生：列数字
师：对，唐代刘禹锡也曾也过这样的诗句来说明黄河含沙量大“九曲黄河万里沙”
师：黄河还发生了那些变化？
生：问题就出在这4亿吨……悬河
师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（播放课件）解释：河床高于地面，原员看去就像悬在地上一样，故称悬河
师：黄河发生了这么大的变化，给两岸人民带来了深重的苦难，因而现在人们有称它为祸河，那么，黄河发生这么大的变化的原因又是什么呢？请同学们默读课文第6自然段
生：默读课文第6自然段
师：谁来说一说，黄河变化的原因是什么？
生：……
师：引导总结：①社会②自然
师：要想“维持黄河健康生命”我们关键要把什么管住？生：把泥沙管住
五、整体读文，自由练笔
师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？默读课文第7自然段。
生；读并回答问题（师板书后出示课件①②③）
师：如果你是科学家，你会设计怎样的治理方案呢？
生想、说、写、读
六、总结全文
总结：1、通过本节课你知道了那些有关黄河的知识？
2、学了本课后，你打算今后怎么做？
3、同学们的收获可真不少，但老师更希望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较，列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和原因。老师相信你们一定能做到，有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！
七、板书设计；
< 治理方案
母亲河 祸河
（前） > （后）
自然 社会
原因 原因
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重点、难点：
了解黄河演变的过程和变化的原因。
课前准备：
1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。
2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。
3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
一、激情导入，扣题质疑
1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐──由舒缓到严肃、高亢）
2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？
4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
二、读思结合，圈点勾画
1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。
2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
四、联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
五、小结学法，延伸拓展
1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重、难点：
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、出示“资料”，引出课题
1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。
2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？
3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）
二、围绕提示，自读自学
1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？
师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。
2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？
3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的`原因是什么？课文给了我们怎样的启示？
三、围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或小黑板，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
四、朗读全文，升华情感
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！
学生自由地有感情朗读全文。
五、模拟情境，延伸拓展
1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
【教材版本】义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社。
【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但原先它又是中华民族的"摇篮";接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后是科学家设计了治理黄河的方案。
【教学重点】自学课文，理解课文内容，了解黄河变化的过程和变化的原因，明白为什么要保护大自然。
【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料。
【课时】一课时。
【教学过程】
一，听《黄河颂》录音带导入
黄河是母亲河，人们都说黄河是中华民族的"摇篮",今天我们一起来了解它的过去和现在。
二，初读课文，了解黄河的变化
1,学会本课生字词：
⑴ 读字，读准音，记住形。
⑵ 读读词，明其义。
2,小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的 后来有哪些变化 想象黄河发生变化的原因是什么
3,以自己喜欢的方式进行汇报。
三，汇报学习成果，理解大自然与人类的关系
汇报形式：
1,资料展示(抗洪).
2,绘画演示。
四，设计治理方案，增强环保意识
1,说说科学家为治理黄河所设计的方案。
2,小组合作，为治理黄河提建议。
【板书】
10,黄河是怎样变化的
原来 现在
气候温暖 自 人 含沙量大
森林茂密 然 为 河床抬高
土地肥沃 因 原 经常决口
素 因
(〈ＷＷＷ．HUZHIDAO.COM〉摇篮) 原因 (祸河)
第一课时
学习目标：1.认识8个生字：祸，乃，侵，蚀，垦，亩，营，扣。
2.联系上下文明白这些次词语的意思：折腾，忧患，生息繁衍，叫苦不迭，河床，频繁，经营，不折不扣。
3.朗读课文，把握课文内容。
预习要求：1.读熟课文，读准字音，画出生字和不理解的词语，不会的可以借助工具书，小组内同学互助，理解词语必须联系课文，可以用多种方法（近义词，反义词，字义串联，联系语境等方法）。
2.把8个生字用自己喜欢的方法记住，并会注音，会组几个词。
3.读课文，并思考课文讲了一件什么事？（用自己的话叙述）
导学流程：一：用自己的方式导入课堂。
二：组内自读课文（用自己喜欢的方式）
1.组内可以交流生字，并派一名同学把生字写在黑板上并注上拼音（同组合作不出错，别的组可以纠错。利用加减分的方式激发学生的积极性）学生自由发言，说出你记字的
好方法，自由组词。
2.每组同学把词语展示在黑板上（比赛哪组写得又好又快，又准确。方法同上。）学生联系文章自由解词。
3.师生共同评出今天的字词明星组。（根据分数）
三：感知课文：
1.分组朗读课文，学生用自己的话叙述课文主要内容。
2.小结本节，布置下节课的预习内容。
黄河是怎样变化的》导学案2
学习目标：1.朗读课文，理解课文内容，了解黄河发生变化的过程，原因。
2.培养学生的环保意识，激发保护母亲河的责任感。
预习内容：1.黄河原来是什么的样子？（从文中摘录，找答案）
2.黄河后来又是什么样子？（从文中摘录，找答案）
3.变化的原因是什么？
4.给人们带来什么样的影响和灾难？
5.本文用到多种说明方法，请你从文中找出用到列数字，举例子，作比较说明方法的句子，和利用比喻，拟人的修辞手法的句子。（此题在课文中划出，注明）
6.科学家为黄河设计的治理方案是什么？你有什么好方法吗？我们小学生为环保该怎么做？（每人写一句关于环保的宣传语。
课堂流程：一。师简单导入课文
二。学生组内交流预习内容。
三。学生逐段朗读课文（展示比赛读），以段为单位，学生自主提出疑问，自主回答，师生共议。
四。小组内讨论我们为治理黄河该怎么做？（组内选出代表回答）
五。为环保写出环保宣传语。（展示）
今天我刚上完黄河是怎样变化的。这节课上完以后心情很好。那是因为好久没看见过这样积极的教学氛围了。
回想这节课，我从题目入手。
“同学们，在1999年中国青少年基金会发出‘保护母亲河行动’的倡议”这里所指的母亲河是哪条河呢？
（生：黄河）
“今天我们就来学习第10课黄河是怎样变化的”读题目你发现了什么？
（这是一个问题）
师：请读出问问题的语气
（生读）
师：你读了这题目能否猜得出文章大概说的是什么内容吗？
生：关于黄河是怎样变化的，黄河变化的原因
师：非常好，你看从题目当中提出问题，或者作出猜测也是一种阅读方法
师：这是一篇略读课文，我们该怎样学习呢？
生：结合阅读提示带着问题读课文；还可以边读边自己提出问题读书
生开始读书。
……
这节课的开头，我充分的利用了课文题目的资源，让学生理解并归纳学习方法，学生在课堂开始之初学习兴趣很浓。另个这节课在学习黄河变化成怎么样这一部分，我让学生出黑板板书，学生看见有得活动兴趣就保持下来了。学生通过气候温暖、森林茂盛、土地肥沃、凶猛暴烈、悬河、折腾、叫苦不迭等词语既认识了黄河的样子的变化，又积累了这些词语，大大提高了学习兴趣。我们班的学生最近令我很头痛。那就是老是爱讲悄悄话，据调查是学习内容不吸引。所以我就在备课时下了功夫。预设得全面一点，提高学生学习积极性。总的来说，我成功地原因是降低了我提问的难度从学生的能力出发，给学生机会说话，让学生动起来，所学生有了很大的改善。
上面内容就是金笔头网为您整理出来的6篇《《黄河是怎样变化的》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
