教学要求
1.读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。
2.学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。
教学难点
文章借丑菊所要表达的思想。
教学课时
1课时
教学流程
一、由题入手，谈话导入
围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点？
（调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的欲望。）
二、由疑促思，整体感知。
1.自读课文，思考课文主要写了什么？
2.再读课文，大胆提出疑问。归纳并整理，如：“丑菊”是什么样的？是不是真的很“丑”？作者眼中的丑菊是什么样的？作者借“丑菊”要表达什么？“名可以丑，但实一定要美”是什么意思？教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。
（学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。）
3.细读课文，分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题，然后将自
已的意见拿到学习小组内讨论交流。
（经过学生的主动思维，培养学生良好的阅读能力及习惯。）
三、激发兴趣，探究特点
1.联系实际，说说你受到的启发。
2.讨论讨论：《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点？你从这两篇课文中学到了什么？
（及时的归纳总结阅读方法、写作方法，使其逐渐转化为学生能力。）
四、积累语言，感情朗读
由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。
五、实践活动
请你仔细观察身边的事物，选择一种对你有启发的事物，想想你体会出的道理并说给你的父母听听。
板书：
丑 菊
沉睡一年
绿豆大
打花苞
黄豆大 名丑实美
铜钱大
开花 几十片花
昼夜之别
教学目标 ：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。
2、继续学习借物【WWW.HUZHIDAO.COM】喻理的写作方法。
3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。
教学重点、难点：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理的写作方法。
教学课时：一课时
教学过程 ：
一、导入
1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？
2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。
二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1、自由读文，通读全文。
2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？
（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）
3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。
2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。
3、齐读课文，读准字音，读出感情。
四、再读课文，明确作者喻的理。
1、划出文章中能点明中心的句子。
2、谈谈你的理解。
板书： 丑菊
名字丑 实不丑
可以 不可以
人？
做一个心灵美的人
3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。
五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。
篇目
内容
项目落花生丑菊课文思路描写对象写作特点
六、小结
学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。
七、课堂练习
1、比较组词
2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。
八、作业
1、有感情地朗读课文。
找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。
教学简析：
这是一篇借物喻理的文章，作者：铭人。从文题乍一看似一篇状物的文章，细读后你会发现，作者是通过自己种“丑菊”的过程，从怀着看看享有此恶名的花究竟怎样的目的而种下“丑菊”，观察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形，来说明“丑菊’是美丽的、可爱的。从而告诉我们做人要做名与实相符的人，外在的名称并不重要，内在的美才是不可缺少的。
设计思路：
这是一篇略读课文，在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求做到：一是读中自主提出问题，自主解决问题。二是重视学生读中思考。读中感悟、读中体会作者的写作目的。三是重视积累与运用。学习中让学生抓住课文中表达作者思想感情的重点语句进行读的训练，课后给学生提供阅读的篇目，并写出读后感。
教学建议：
一、导入
1.引导学生谈谈自己了解到的菊花特点。（可以根据学生课前查阅的资料来介绍）教师补充介绍，放一些课前准备的录像片，使大家共同感受菊花的美丽。
2.谈谈菊花给我们留下什么印象。
3.文中所介绍的是一种什么样的菊花？它又有什么特点？（引入新课）
二、初读课文，感知主要内容
自由读课文，想想主要写了什么。学生自由读，用自己的话概括。（提倡从不同角度去概括）
三、再读课文，提出本节课应解决的问题
方法：
1.小组合作，边读边议，根据课文内容确定本节课要解决的问题，然后各组派代表汇报。
2.各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。
（1）为什么要种“丑菊”。
（2）到底丑不丑？为什么？
（3）作者要告诉我们什么道理？
四、深入阅读课文，解决问题
1.小组合作学习，根据教师出示的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。
（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。如：①读一读，议一议。②读一读，讲一讲。③读一读，画一画等等。）
2.读书研讨填写“讨论记录表”。
每人发一张“讨论记录表”（教师可根据问题内容设计），在小组长的带领下，深入地读书、讨论，将达成共识的内容填入记录表中。
3.各小组汇报自学情况。
（1）汇报时小组可根据选择的学习策略，结合所填的记录表来进行汇报。
（2）在汇报“丑菊”娇小、美丽及夜晚、白天的特点时，教师可展示制做的课件。（在汇报时要综合实际展示教师制作的“葵花向太阳”、“状元伞”等有关录像片）
（3）在汇报“丑菊”美丽的同时，教师要引导学生读出作者对“丑菊”的喜爱之情。
（4）汇报第三个问题时，教师抓住时机，出示课文最后两句，即：“不同事物中有不少东西往往名与实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。”要让学生读一读，再结合自己讨论的情况谈自己的认识。（但要有自己独到的见解就可以）
五、拓展延伸
全班展开讨论。
联系学过的《落花生》一课，讨论讨论，在写法上你从这两篇课文中学到了什么？
六、课外积累
阅读两篇类似的文章（老师给学生提供文章），然后选一篇写出读后感。
教学目标：
1、熟读课文，在互动对话中，发表自己的感受，体会作者对丑菊的情感。
2、有感情朗读课文，欣赏文中的优美词句，积累语句。
3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。
教学重点：
学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感。
难点：
从丑菊身上得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学设计：
一、启发谈话，导入新课
1、（课件显示丑菊）你们对丑菊有哪些了解呢？谁来说说？（教师板书课题：丑菊）
2、这节课，我们就来细细地读读课文，看看大家是怎样读懂课文的？听听大家有什么深刻的体会？
二、初读课文，分清主次
1、选择自己喜欢的方式，读自己喜爱的段落。
两个要求：
（1）请读准字音，读通课文。把你们在预习时的体会跟同桌交流交流，解决不了的问题，用笔记下来。
（2）梳理课文、分清主次。先和同桌交流交流。
2、自读课文，完成练习，交流分层。
三、细读课文，探究体味
1、感悟作者种丑菊的原因和心情。（学生读第一自然段）
（1）同学们，读了这一段，你们读懂了什么？
（2）谁能用不同的词来形容急切的心情？
（3）谁来把这一段再读一读，感受作者的好奇、急切。
2、感悟丑菊的娇小、美丽。
（1）快速读，用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句，再把这些词句读一读，想一想，你发现了什么？
（2）读一读？（指名读，对比读，悟读，齐读）
（3）感受丑菊的娇小、美丽。（课件显示）
3、感受丑菊的动态美。
（1）读读第三自然段。看看大家有什么发现？（学生读书）谁来说说？
（2）感受丑菊的动态美。（课件显示）
（3）同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后，你想对丑菊说什么呢？
4、更改丑菊的名称，体味丑菊的美。
（1）同学们，通过读课文本和观赏图片之后，大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你们的感受读出来吧。（学生自由读课文）
（2）同学们，你们一定喜欢丑菊了吧！想不想给丑菊改改名呢？
5、感悟结尾句的含义。
同学们，读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。
（1）出示课件：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。
（2）小组合作学习：学生先品读、悟读，联系生活说说对此句子的理解。
（3）学生联系生活实际谈体会。
（4）重点读：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。（用激励读的方法，提升学生的认识：师：人间的事物名实并不完全相符啊，读——；师：名可以丑，但实一定要美。读——）
（5）读名言，受启迪
出示课件：名人——培根的一段话。（略）
请读这段话，希望你们从中受到启迪。
四、总结收获，拓展延伸
同学们，读了这篇课文，你们有什么收获呢？
总结：同学们，一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。希望大家做一个心灵美的人。
五、作业
联系本文作者的写作方法，课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，把它写下来。
经过两轮试讲，对《丑菊》这课的把握越来越准确、熟练，教学效果也越来越理想。但仍有很多值得细致琢磨和推敲改进的地方。
1、导入：学生不知道描写菊花的诗句，只有一个同学能背诵出一句，而且不熟练。这种情况下，教师可以马上教给学生适当的几句诗，不但可以引入新课，同时也是丰富了学生的积累。
2、汇报第2自然段：教师问的问题太碎，所以纠缠时间过多。完全可以一句带出“丑菊起初什么样，长了几天什么样，等了几天又是什么样？”学生就可以很快地有序地把握内容。
3、在让学生评读这段时，学生说出来了一些词应该重读，如“绿绿”“金黄金黄的”“一层又一层”。教师应该给与写法上的点拨总结，“这些描写丑菊颜色、形态的词应该读得突出些”。这样，既可以进行朗读的指导，又让学生体会写法的精妙。
4、读写结合：在一个学生汇报时，老师不能只针对这一个学生进行指导，而置其他学生于不顾，要让其他学生参与其中，评一评哪说得好，哪可以怎么修改。这样就可以做到在指导一个学生的同时，培养整体学生的思辩能力。
5、既然设计文章的第2段为读写结合的重点设计，那么，其它段就要以读代讲，处理的再淡些，才能突出重点。
6、结尾：首先应该尊重文本，“名”的意思就是名字、名声，在此基础上再加以引申为名誉、地位、外表等。学生谈对 最后一句话的理解也不要讲得过多，小组内议一议，指名两三个学生汇报即可，还是以朗读的形式来理解感悟。
总体看来，存在两方面问题还需在以后的教学中注意、改进。一是引导的便捷，教师要巧妙设计自己的教学语言，提出的问题要明确简练，引导学生的语言要尽可能的便捷，不但规范教师的教学语言，还可以很大程度的提高课堂容量和教学效率。
二是培养孩子倾听思辩，不能只是一对一的指导，而是让所有学生参与进来，使他们不至于无事可做，教师要逐渐培养他们倾听的好习惯和善于思辩的能力，课堂上不仅有师生对话，还要有生生对话，这样课堂才能有互动，指导面积也会扩大，这又是一个提高课堂教学效率的极佳途径。
以上就是金笔头网为大家带来的5篇《《丑菊》教案》，能够帮助到您，是金笔头网最开心的事情。
