作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?这次金笔头网为您整理了3篇《《白公鹅》教案》,希望能够给您提供一些帮助。
a级基础知识达标(时间30分钟,满分50分)
一、我会填(18分)
1、“漪”这个字的音序是( ),音节是( )。
2、“虑”这个字是( )结构,部首是( ),这个字读( )。
3、“属”可组成( )、( )、( )、( )。
二、火眼金睛,辨字组词(8分)
空( )店( )连( )辛( ) 腔( )掂( )涟( )宰( )
三、多音字组词(12分)
将:jiāng( )调:diào( )扇:shān( ) jiàng( )tiáo( )shàn( ) 长:cháng( )奔:bēn( )当:dāng( ) zhǎng( )bèn( )dàng( )
四、猴子学样(读一读,用关联词语写句子)(8分)
1、落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。
……先……再……然后……再……__________________
_______________________________
2、如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
如果……就……__________________________
________________________
五、写好钢笔字(4分)
b级重点难点过关(时间30分钟,满分50分)
一、读一读,比一比(20分)
《白鹅》和《白公鹅》同样是写“步态”,有什么相同点?有什么不同点?
相同点:______________________
不同点:______________________
二、阅读乐园(阅读短文,回答问题)(30分)
小狗
我家养的那只小狗,是在它满月时,我从亲戚家抱来的。它挺逗人喜欢,你看:两只耳朵支棱着,一对明亮的眼睛像两颗黑色的玻璃球。它身体胖胖的,全身长着黄黄的毛,跑起来就像个黄色的小绒球在滚动。
每天我放学回家,刚走到家门口,小狗就摇头摆尾地跑到我跟前,用嘴咬咬我的裤腿,用鼻子闻闻我的脚,接着就扒着我的腿站起来,昂着小脑袋,一双大眼睛调皮地眨着。它一边轻快地摇着尾巴,一边慢声慢气地哼哼着,好像在向我撒娇呢!
1、写出加粗词语的反义词(4分)
喜欢──( ) 轻快──( )
2、用“ ”画出小狗迎接主人时动作的词语。(16分)
3、这篇短文表达了_____________________。(4分)
4、用波浪线画出短文中打比方的句子。(6分)
附加题(10分)
猜谜语:
叫鱼不是鱼,一生住海里,远看像喷泉,近看似岛屿。
打一动物:( )
通过作者的`具体描写初步体会作者表达方式的不同。
一、教学目标
1.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
3. 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点:
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
三、教学准备:
相关图片与文字幻灯。
四、课前谈话导入
1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。
2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。
翻开书67面。
一、 初读感知
1、 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?
2、 交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺,析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?
3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)
4、 交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)
二、 比较
1、 同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷,现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家,我这有它们俩的肖像,你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?
2、 出鹅图,交流想法。
结合引导学习白公鹅走路:
a、走路的样子(请生表演,评演)读出慢条斯理
过渡:在这一段中,关于白公鹅的走路,作者还有怎样的描写?
b、车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?
c、狗追赶都不奔跑,这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书:傲气)
听了你们的介绍,我知道了,这是一只特别有趣的,特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法,有的认为……现在,我来揭晓正确答案——我也不知 m.jingyou.net 道是哪只。
三、 辩论
“不过,你们先别笑。读了课文,有一点我却可以确定地告诉你们,叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信,我还有证据——
1、 证据一:捣乱
出句“有时……乱羽”
听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它,你听——(师读)
引导生读出喜爱。
2、 证据二:偷食
出句“有多少次,……主宰。”
不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼饵的钓绳,多讨厌,这回你们无话可说了吧?
(导:它知道自己偷东西吗?)
(那作者是喜欢它偷东西吗?板书:傲骨)
3、 证据三:“吃了”
a出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”
b瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)
c听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊。
你听听看,当时作者是不是这么说的(师范读,引学生说出讲俏皮话的特点)
“讲得有理,那你来试试。”
d那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?
四、 小结
看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?
它山之石可以攻玉,以上就是金笔头网为大家整理的3篇《《白公鹅》教案》,希望对您的写作有所帮助。