这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以"梦"为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。下面是金笔头网为大伙儿带来的10篇《小学二年级语文《阿德的梦》原文、教案及教学反思》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
新教育有效课堂框架：鲁教版二年级语文下册 设计人：侯长缨课题： 《阿德的梦》课时数：1学习目标a类：1.会认12个生字；2.会正确流利的读课文，学会默读课文；b类：3. 粗知文章大意。4.感知阿德梦的神奇。知道“奇”是梦幻与现实对比而言的。c类：5.培养学生科学幻想的意识。预习作业1、 熟读课文，给课后生字注音。2、在文中遇到不懂的问题，先自行解决。第一课时教学板块学生课堂练习单板块一【目标1五分钟】说“梦”字；同学们说说自己曾做过的梦。板书课题；说“德”字。 参与讨论发言。板块二【目标2、3；7分钟】1、读题，提出有价值的问题。2、教师检查生字词。3、抽学生朗读课文，检测预习1。伺机进行朗读指导，有指导后，集体读相关段落。4、根据学生的问题授课。阿德梦见的是一件什么事？提示：阿德乘坐（ ）到（ ）上旅游，它拨通了（ ）跟（ ）上的外婆聊聊天。提出有价值的问题。听或朗读课文，校正自己的生字及朗读。参与讨论。板块三【目标3、4；约20分钟】1、默读课文，说说这是一个什么样的梦？ppt出示默读要求。讨论后，师板书。问题：从文中哪些句子能看出这个梦是神奇的呢？2、默读课文，找出有关语句划出来，同桌两个交流一下。3、汇报交流，师板书重点。火星旅游 定居月球 新型飞船 奇 可视电话掌上电脑 月球购物问题：为什么说这个梦神奇呢？4、梦幻与现实对比而言。5、猜猜阿德的梦能实现么？为什么？ 每一部分活动如下：默读同桌讨论汇报交流质疑板块四：白日梦 8分钟1、所有的想象或发明都是为了让人类生活的更轻松，更方便。不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，一听就知道。也许你现在想到的还无法做到，但谁能保证在未来就做不到呢？阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界又是怎样的呢？让我们闭眼做个白日梦吧，（音乐响起，教师语言提示：衣食住行方面）想好后先在小组内交流一下吧！2、全班交流依据教师提示展开想象。板块五，布置写绘作业把你心中的奇妙的未来世界写一写，画一画吧！优秀作品贴到教室里展出。 下节课在写绘本上完成。 这是今天在教育中心组织的“{获省级奖励的老师展示课”活动中，我所讲的公开课教案，欢迎听课的老师批评。
伴教锦囊
词语解释：
移居：改变居住的地方。
污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。
预订：预先订购。
相关链接：
1、2003年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。
2、 “努纳二号”---迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。
它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010公里的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170公里。
它全长5米，宽1.8 米，高0.8 米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的。“努纳二号”只有三个车轮，两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样，“努纳二号”上同样安装了指示灯和刹车灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的电力向前行驶。
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北京科技报 (2004/08/17) (节选)
3、中国科技网：
阅读在线：
神话般的梦想——前苏联科学家发明人造地球卫星的故事
你可知道，在这浩渺无垠的宇宙中，最早出现的人造物体是什么？它就是1957年10月4日前苏联发射成功的世界上第一颗人造地球卫星。
第二次世界大战结束后，美国和前苏联拉开了一场和平竞赛，尤其是在火箭和宇航技术上的相互较量。这两个世界超级大国各自组织了一批科学家、高级工程技术人员参加的机构，开始暗暗地较上了劲。
1955年7月29日，美国公开宣布：要在1957年的“国际地球物理年”发射人造卫星。
这时，前苏联的火箭总设计师谢尔盖·科罗廖夫，正殚精竭虑致力于前苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听到美国这一消息时，心情焦灼不安，只见他在房间里急躁地走来走去。美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计划大大激发了他那强烈的使命感。
没有时间再考虑了！科罗廖夫彻夜未眠，他连夜赶写了一份关于加快研制苏联人造地球卫星的计划。好不容易挨到天亮，科罗廖夫毫无睡意。他有些亢奋地将报告送给了当时的苏联领导人赫鲁晓夫。
前苏联政府很快批准了科罗廖夫的报告，加快了在哈萨克大草原建设卫生发射基地的步伐。科罗廖夫受命于非常时刻，他深知这一项极其重要而且特殊的使命，容不得半点马虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员，开始了一场争分夺秒的战斗。
凭着渊博的火箭知识，科罗廖夫知道，要把人造卫生送入绕地球运行的轨道，必须具有足够推力的运载火箭。但是，他们当时只有单级火箭，而单级火箭的推力显然太小了。
怎么办？
科罗廖夫苦苦思索着。如果这个问题解决不好，他们的计划也就无从实现了。突然，他想到了“宇航之父”齐奥尔科夫斯基，为什么不向他请教呢？
于是，科罗廖夫登门拜访了齐奥尔科夫斯基——一位影响了科罗廖夫一生的人物。
听完科罗廖夫的问题，齐奥尔科夫斯基陷入了沉思：单级火箭推力太小，那么双级、多级火箭呢？
“双级、多级火箭？”
“对？
科罗廖夫顿时豁然开朗，他根据齐奥尔科夫斯基“火箭列车”设想，开始设计具有理大推力的运载火箭。在研制过程中，他不断完善“火箭列车”的设想，提出串并联或并联的方式组成多级火箭或捆绑式火箭。
眨眼间，两年过去了，科罗廖夫的研制计划迎来了最关键的时刻。1957年10月4日夜晚，哈萨克大草原卫星发射基地上，一派紧张、激动的景象。
卫星发射基地的中央，矗立着一枚巨大的两级火箭。在强烈的探照灯光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利剑，傲然指向神秘莫测的苍穹。
发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前，亲手点燃了导火线，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……
四周一片寂静，唯有导火线“哧哧”燃烧的声音，人们紧张得连大气也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！
“轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起。
发射成功了！科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。
火箭载着世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”，把这颗重83.6公斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道。
当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时，他们无比激动地大声欢呼：
“成功了！我们成功了！人类进入宇宙航行时代！”
一、教材简析
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。
本文是略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、略知文章大意、展开想象，以及借助儿歌识字等方面。
二、教学要求
知识和能力：
1.能认读10个生字；
2.能默读课文，理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。
过程与方法：
1.运用多种方法掌握生词；
2.通过默读，知道课文大意；
3.利用小组交流，培养科幻意识；
情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
三、教学过程：
一、导入新课
1. 跟老师书写“梦”，读，说说你用什么好办法记住它，老师也有一个好办法：夕阳落在树林下，组词，越多越好。
2. 孩子们，你们都做过梦，梦很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课我们就一起来分享《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。
3. 通过预习，小朋友发现了这是一篇略读课文，你们有信心自己读懂它吗？
二 、初读课文，整体感知
要求：读准字音、看清字形，流利地朗读课文。
三、创设意境，积累生字
1.这一课里面有很多的生字，你们都认识了吗？我们请一些能干的小老师来领同学认一认。
2.这些生字同学们都认得很好，老师这里有一首儿歌，如果你能读会她，你就掌握了这一课所有的生字，你们愿意接受老师的挑战吗？
3.出示儿歌，自读，齐读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、美读课文，感悟梦境
儿歌读得真好，看来同学们的生字掌握得很不错，相信你们的课文会读得更好。看读书提示：
1.请同学们拿出笔默读课文，一边读，一边作记号，一边思考：
1、从课文的哪个自然段看出这是一场梦？用一个词语来说说是个怎样的梦？（神奇、奇妙、不可思议）
2、阿德的梦里有几件神奇的事情？并把它画下来。
交流：齐读、指导看图，表情、动作、语言，谁能连起来说一段话。
[习作上要求一二年级“写想象中的事物”。课文中这是个空白点，安排看图写话训练，不仅发挥学生的想象能力，更重要的是引导孩子能够根据图画完整地说一段话。]
随机板书：神奇
2. 指名回答，教师相机板书。 （载人飞船 火星旅游 可视电话 定居月球 掌上电脑 月球购物）
3. 下面老师来挑战大家：你能用一句话说说阿德梦见的是一件什么事？提示：阿德乘坐（ ）到（ ）上旅游，它拨通了（ ）跟（ ）上的外婆聊聊天。[目的是训练学生初步用简单的几句话概括文章主要意思的意识。]
4. 阿德和外婆说了什么呢？下面就请同学们与你的同桌合作，一个读外婆的话，一个读阿德的话，体会他们的心情。自由组合朗读。
指导朗读对话。
指导学生朗读长句：如果把这句话断开读的话，你说应该在什么地方断？指名朗读。
5、分角色朗读。
6、师生合作朗读。
五、扩展阅读，升华思想
1.刚才我们一起畅游了阿德的梦，同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？其实早在40年前，美国研制的“土星5号”火箭就6次将宇航员送到了月球上，它就是目前世界上最早发射成功的国家之一。
我们中华民族也有一个美好的飞天梦，有人已经圆了中华民族五千年的飞天梦。同学们请打开你们手中的资料袋，你第一篇，注意要用心读，用脑想，你明白了什么？
2交流，用
我知道---------------根据学生的回答随机出示时间、地点、谁、干什么、结果怎样，对照板书把文章的主要意思用自己的话说完整。
3.同学们刚才说得真好，老师也有话想说（出示课件：中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！）请全体同学起立，很自豪、很骄傲地读出这三句话！
六、说话训练，发散思维。
同学们，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？[在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。]
七、总结全文
你们心中的未来世界真是太奇妙了，它代表了你们美好的梦想，要想实现这个美好的梦想，我们首先要学好知识，因为知识是------------只要有了知识这一翅膀和桥梁，相信你们一定会梦想成真的。板书：梦想成真！
最后，老师送给大家一句话：科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代！
设计理念：
1,充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，"教"致力于"学",服务于"学".根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索，研究，发现结论，获取"真知",变被动接受为主动接受。
2,以让学生看，听，读，说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的，片面的认识趋于完整。
设计特色：
1,充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，"教"致力于"学",服务于" 学".我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索，研究，发现结论，获取"真知",变被动接受为主动接受。
2,创造了想象的空间，培养了学生观察，思维，想象的能力。如在理解课文内容时，教师问："未来的最新载人飞船是什么样子 ","请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 "……从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使"阿德的梦"这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。
3,教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察，体验，交流自己的真实感受，通过师生，生生之间的平等沟通，合作交流，使学生的主体地位，主体能力，主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。
教学目标：
1,知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。
2,过程与方法：自学感悟，拓展延伸。
3,情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
教学时数：两课时
教学重点：默读课文，粗知文章大意，展开想象。
教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学准备：1,字词卡片； 2,课件
教法选择：自主识字，合作探究，朗读感悟。
教学过程：
一，激发兴趣，导入新课
课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。
问：动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉，做梦……)
是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧！
齐读课题。
【由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。】
二，自主识字，初读课文
默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。(要求：不出声，不指读。)
同桌合作玩连线游戏"找朋友".要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。
检测识字情况：
①(课件出示带拼音的生词)"谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语 "(抽生教读，老师正音。)
②(课件出示去掉拼音的生词)"拼音没有了，你们会读吗 "(请女生和男生比赛读。)老师评价。
③(课件出示生字)开火车读生字，并用该生字组一个词。
4,出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
【本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。】
默读课文，思考问题：
①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦
②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括。
指名汇报：
①生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。
②指名读第7自然段。
③生：这是一场神奇的梦。(板书：奇)
三，研读课文，感悟梦境
边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇
四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答( 奇),将讨论结果写在卡片上。
汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)
(一)教学第一自然段
(1)生：载人飞船奇，火星奇。(板书：载人飞船，火星旅游)指名读本段。
(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片，影象资料，体会科技的发展，时代的进步。
(3)展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。
(4)齐读，再次体会未来科技的神奇。
【由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题， 既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。】
过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇
(二)教学第二自然段
(1)你能把第二段读给我们听吗
(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗
①"打发"是什么意思 (度过)
② 什么叫"可视电话" (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)
③阿德的外婆住在哪儿，(月球)我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。
(板书：定居月球，可视电话)
(3)指名读本段。
过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。
(三)教学三， 四自然段
(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧。(课件播放录音)
(2)你听到了什么
(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时。
月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。(板书：太阳能汽车)
老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。
(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊！
(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。
过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊
(四)教学第五自然段
(1)你觉得可以怎么样买
(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的 )
(3) 进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。(板书：月球购物，掌上电脑)谁愿意来读读这一段。
四，拓展延伸
1,课件展示多幅图片及神州五号，神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。
2, 闭眼，做"白日梦",畅想未来的世界。
3,指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界
4,结语。
【结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。】
作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。
板书设计：(板书周围为小朋友的即兴科幻画)
32,阿德的梦
载 人 飞 船
火 星 旅 游
定 居 月 球
可 视 电 话 奇
月 球 购 物
太 阳 能 汽 车
掌 上 电 脑
第 二 课 时
教学目标：
知识与能力：①巩固生字，教学第六自然段，全文朗读感悟。
②展示绘画作品，描述自己心中的"梦".
过程与方法：交流评价，拓展延伸。
情感态度与价值观：开展实践活动，继续培养科学幻想的意识。
《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的神奇，引发学生对未来世界的无限遐想。
我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学习的欲望。
顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？第二遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。
阿德的梦有可能变成现实吗？结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。相信科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。
反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的神奇，而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实，这是一个遗憾。
想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。
在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：
师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！
生：（小组内交流）
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。
生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……
师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢？
一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累
学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。
学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；举行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。
只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。
二、抓住机会，展开想象
老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在怀抱，自由地游来游去；母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在怀抱中顽强成长；母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。
三、仿编儿歌，培养想象力
在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。
如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人！
四、利用课本设计环节，进行想象
在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。
五、编写童话故事，写想象日记
学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。
有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。
为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。
没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的；即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。
小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
教学重难点：阅读课文、认识十二个生字、粗知文章大意、展开想象。
教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教具准备：课件
教学过程
一、儿歌激趣，导入新课
1、课件出示儿歌
师：阿德爱做梦，梦见、，你们想知道吗？（想）今天就让我们一起走进《阿德的梦》。（板书课题，齐读）
二、自读课文，初步感知。
1、听录音读课文。（想想课文讲了一件什么事）
2、自读课文，圈出生字，标段。
三、学习生字。
1课件出示生字。
2、去拼音生字，说识字方法。
3、出示词语，学生读词。
四、图文结合，了解课文内容。
1、指名分段朗读课文。
其他同学想：从哪一段可以看出是一场梦？（反馈）
2、默读课文，想想阿德都梦见了什么？
3、师：谁来说说？（点名，边总结便板书）
4、课件出示儿歌
师：看，老师把课文编成了一首儿歌，大家一起读一读吧！（生齐读）
5、师：阿德梦中的未来世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球、（指黑板）
五、小结。
1、师：你们想不想看看可视电话、太空、掌上电脑、是什么样子？（课件出示）
2、师小结。
六、板书设计
32、阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
教学目标：
1.会认“德”等12个生字。
2.学习默读课文，知道课文的大意。
3.激发学生探索未来的兴趣，培养学生科学幻想意识。
重点难点：
1.训练学生默读课文，粗知文章大意，展开想象。
2.通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、引梦，揭示课题
1.猜谜语：夕阳落在树林下，打一个字（梦）（板书：梦）
2.同学们，你们做过梦吗？谁愿意把自己做过的记忆最深的梦和大家分享一下。
3.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。
二、自主识字，初读梦境
1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。
2.检测识字情况，出示词语认读：
品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带
指名读，领读，齐读。
3.出示生字认读，指名读，领读，齐读。
区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。
多音字：系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
4.同桌互读课文，及时正音。
5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么？
你觉得这是怎样的梦？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板书：奇）
三、研读课文，感悟梦境
1.他的梦到底奇特在哪里呢？默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。（不动唇，不出声，不指读）学生默读，教师巡视
2.小组交流：说说你认为奇特的地方？为什么觉得它奇特？可以与我们现实生活进行对比。
（一）载人飞船 火星旅游 移居月球
第一段：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
说说奇特在哪里？
（1）载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>
（2）火星旅游
补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通过老师的介绍，你知道了什么？火星上温度低，环境差，不适合人类居住。
师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！
过渡：还奇特在哪里？
（3）移居月球：从地球上转移到月球上去居住。
我们一起来读一读（齐读）。
（二）可视电话
第二段：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
说说奇特在哪里？
（1）什么是可视电话？有什么优点？<通话的同时还能看到对方的样子。>
师：你从哪里知道？< 外婆出现在屏幕上 >
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！
指名读本段，学生评价。
（三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车
（1）第三、四、五段，说说奇特在哪里？
①两个小时： 时间短，速度快。
资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是 8天左右，而这儿却只需要2个小时。
谁来读出飞船的速度快！ 一起读这句！
②无污染的太阳能汽车
a.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。
b.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。
评：多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊！
（2）同桌分角色朗读外婆和阿德的对话（进行长句的指导，读通，读顺）
“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”
“噢！大商场里都有！”
长句的朗读：科研人员就是什么？（科学研究人员）这后面停顿一下，研制的意思？（研究制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。
（3）指名分角色朗读，男女生对读。
（四）掌上电脑 月球购物
第六段：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……”
说说奇特在哪里？
（1）掌上电脑，有什么优点呢？（体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！）
（2）月球购物 （在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊！）
我们一起来读一读（齐读）。
四、扩展阅读，升华思想
1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？随着科技的不断进步，阿德梦中的美好事物有些已经成为了现实。你知道，哪些事物已经成为现实了吗？
2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘！
板书设计：
32 阿德的梦
载 人 飞 船 可 视 电 话
火 星 旅 游 奇 掌 上 电 脑
移 居 月 球 太 阳 能 汽 车
月 球 购 物
教材解析：
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。
集体备课：
本文是略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。我们把重点放在了训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象等方面。本课只有识字任务而无写字任务，结合本课重点指导用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，主要起到感知课文内容的作用，从而提高教学效益。粗知文章大意方面，我们主要是让学生找出从阿德的梦中知道了哪些有趣的事情。展开想象方面，我们主要想让学生说说未来的世界是什么样的？
教学目标
1、会认12个生字。
2、学习默读课文，知道课文的大意。
3、培养学生科学幻想意识。
教学重点
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象。
生字词语、儿歌以及现代科技发展的相关资料。
教学时数：一课时
教学流程
一、切入主题，导入新课：
1、谈话：同学们，你们做过梦吗？说说都做过那些梦？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样！(板题)
(由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)
2、在读课题时，你觉得应该重读哪个词？（生说，并试着读出来）
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出要求：放声朗读课文，注意读准字音，读流利句子（屏幕同时出现图示 读准 流利）
2、交流。媒体出示 （1）本课词语。指生过关，余生跟读。再指生单独读。 解释：预定、移居（先说意思，再换词语说。移居：改变居住的地方。预订：预先订购。）
师：再看，课文中说的是“聊聊天”，平时我们习惯说“绿油油、白花花”这样的，那遇到“聊聊天”这种类型谁会说？
认识多音字“载”（师提醒学生：表示装下什么东西的就读四声。表示记录下什么的就读三声）。
再齐读一遍所有词语。
（2）认字。指生单独读，读错了，余生重读两遍。电脑将字打乱顺序集体抢读。
（教师引导：要注意区别“呜”和“鸣”。）
3、出示儿歌，自读，齐读，男女读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
(本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。)
三、快速浏览课文，找出相关语句。
1、快速浏览课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 浏览前，提出浏览的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。
2、交流。再问：他是怎么被惊醒的？（屏幕显示）指生读相关段落。
3、指导朗读：抓住“呜”字，问：除了飞船能发出这种声音，生活中还有哪些东西也能发出？生答，并训练说一句完整的话。 四、默读课文，进一步理解课文。 1、交流：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象？根据学生说的，教师板书。（板书分梦想和现实两部分）
(本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手让学生读书，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。)
2、重点抓住阿德和奶奶的对话进行朗读指导。 指生说出哪些话是奶奶说的，哪些是阿德说的。指生读读。师进一步指导：如果阿德是个活泼开朗的孩子，他会这样跟奶奶说……（师范读）。如果阿德是个腼腆稳重的男孩子，他又会这样跟奶奶说……（师减慢语速范读）。你想做个具有什么性格的阿德，你就读出什么样的感情。同桌分角色朗读一下。
五、拓展资料，说出梦想。
1、阿德所梦到的一些科技产品，有的已经被研制出来，大家请看大屏幕（出示相关图片：载人飞船、可视电话……）
2、说说自己心中的未来世界是什么样的。 六、总结，谈收获 谈收获时，指导学生不仅谈出自己接受到的一些新鲜事物，还要说说字词方面学会了什么。 师总结：知识是我们飞向天空的翅膀。我们只要努力学习知识，将来我们才能为科学事业做出贡献。请大家记着：科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 附板书设计： 阿德的梦 载人飞船 火星旅游 现实 可视电话 月球购物 梦想 太阳能汽车 七、反思 本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。这节课，我首先领着学生扫清字词障碍，并通过放声朗读、浏览、默读等阅读方式熟悉课文内容。然后，我通过一个问题引出课文最后两个自然段，在理解“呜……”这个象声词的读法后，又顺势让学生说说生活中还有哪些东西也会发出这种声音，指导后再读，读得就更有味了，因为发现时间不够用了，因此，此处处理的比较慌。在指导学生找出阿德梦中的有趣事情后，本想指导他们如何朗读人物对话，但时间太紧，此处最少要花五分钟处理，因此，讲课时就自作主张，蹦过去了。最后让学生畅想未来世界时，也是因为时间问题，比较仓促地处理了，为了弥补此课的缺陷。我又设计了一次题目为《阿德梦醒以后》的作文。
★一、连一连
乘坐 亲人 打开 商品
看望 时光 睁开 电脑
打发 电话 预订 鞋带
拨通 飞船 系好 眼睛
二、划去每一组中不是同类的词
飞船 火星 月球 太阳
电脑 电话 电线 电视机
汽车 火车 轮船 车站
★★三、在括号里填合适的量词。
一（ ）恐龙 一（ ）飞船 一（ ）时光
一（ ）饼干 一（ ）宝剑 一（ ）小屋
一（ ）高墙 一（ ）镜子 一（ ）光线
四、把下面的句子补充完整。
1、老山羊把一车白菜送给小白兔。
把 。
2、新建成的高速公路那么宽阔，那么平坦。
那么 ，那么 。
3、李老师正忙着改作业呢！
正 呢！
4、我的妈妈一边散步，一边欣赏美丽的景色。
一边 ，一边 。
★★★五、实践题
观察太阳灶或太阳能热水器使水热起来的情况
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读12个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体交流，培养科幻意识。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示：
1、新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导学生跟他打招呼。
心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，由学生生活实际出发，启发学生谈话，然后以朋友的身份将阿德介绍给学生，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离，又培养了学生礼貌待人的意识。
2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时，先请学生回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：（1）嘴不出声，手不指读；（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。
将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了学生对默读方法的掌握，同时也培养了学生正确的读书习惯
3、在学生自学、互学生字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后，星星就露出笑脸。在学生熟读所有生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读，记一记。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并用学生喜欢的动画形式为学生创设丰富多彩的情景，有助于帮助学生及时巩固与积累。
4、为了帮助学生更好地理解课文大意，先让学生再次默读课文并结合插图思考：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱顺序，请学生根据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最后看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了学生课堂参与的积极性，又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。
5、在小组互读自己最喜欢的段落，并请学生展示朗读之后，课件出示3-5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激qing，加深了学生对课文内容的理解
6、学完课文后，老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导学生像他那样大胆清楚地说出自己的想法。
结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。
7、在引导学生进行课外的拓展活动时，课件出示学生的想象画、摘抄本、手抄报样本，激发学生活动的热情，鼓励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互交流。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。
总之，在这节课的设计中，我针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，我把教材划为若干层次，引导学生带着问题去探索、研究，发现，获取“真知”，变被动接受为主动接受。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想象，在说“梦”中训练语言，培养语感，激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想的意识。
以上就是金笔头网为大家整理的10篇《小学二年级语文《阿德的梦》原文、教案及教学反思》，希望可以启发您的一些写作思路。
