作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?金笔头网为朋友们精心整理了4篇《二年级下册语文教案》,希望能够满足亲的需求。
师:同学们,今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习,看看谁来了?(多媒体出示狮子图)
生:狮子。
师:对,是森林之王——狮子。为什么称它为森林之王?它有什么身手啊?
生:它跑得快。
生:它的牙齿很锋利。
生:它的爪子也很锋利。
师:(微笑着点点头)狮子妈妈啊,它生了两只小狮子。板书:两只小狮子
师:同学们自由读课文,用自身喜欢的符号把生字词划出来。
生:大声朗读。
师:(多媒体出示:俺会认)自由读,等会告诉俺,你认为哪些字难读。
生:读。
师:请把你的小手举起来。
生:“懒”字,因为它是前鼻音,并且是第三声。
师:你真的好棒,连第三声也注意到了。(奖励一个小苹果帖纸,贴在生的小手上)还有嘛?
生:“整”字,它是翘舌音,是后鼻音。
师:你很有勇气,你能拼读一遍嘛?(生读)好极了,老师送你一个小苹果。大家齐读一遍,开始
生齐读。
师:假如去掉拼音,你们会读嘛?(出示俺会读)
生齐读。
师:(拿出自身制作的各种水果生字卡)举起其中一个,谁来试试?好极了,有些同学跃跃欲试了,你来。
生:读
师:(把水果生字卡直接送了给她)读得好极了。小手举了一大片,可高了。这样吧,俺们开火车,onebyone,好嘛?把水果生字卡一一送上。
师:你们真的好棒啊。生字你们都会读了,相信能把课文读得更好,愿意试试嘛?
生:愿意。
师:齐读。等会告诉老师,你最喜欢读哪一段。开始
生齐读。
师:好了。你说。
生:俺最喜欢第一自然段。
师:你可以读给大家听听嘛?
生:可以。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)
师:谁来评一评?指名
生:声音很响亮,字音很准确。
师:这位同学读得好,那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍,像她一样好,可以嘛?有信心嘛?
生:(有)。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)
师:谁能告诉老师,读了这一段,你知道了什么?(多媒体出示图)
生:俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
师:好,奖你一个小苹果。接着读下去看看,自由读第二自然段,开始
生:读(一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)
师:(出示:一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)谁愿意读这个句子?指名读
生:读(一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)
师:谁来评一评?
生:他读得太快了。俺来试试!
师:噢,俺为你的勇气折服。同学们,掌声鼓励。(师生鼓掌)
生:读。
师:老师也想试一试,你们来评一评,好嘛?
生:好。
师:读。
生评:很有感情、有节奏。……
师:因为老师注意了停顿,抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。开始。
生齐读。
师:这只狮子表示怎么样?
生:非常刻苦。(板书:非常刻苦)
师:哪个词语最能说明它非常刻苦呢?
生:整天
师:你是怎么理解“整天”。指名
生:(广州话:成天)
师:普通话该怎么说呀?指名
生:从早到晚。
师:好极了。奖励小苹果。它从早到晚,刻苦练功,学习身手。另一只怎么样?哪个小组愿意读的站起来读吧。
三个小组站起来读(另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。)
师:懒洋洋表示在哪里?
生:就是晒太阳,什么也不干。
师:两只小狮子中,你喜欢哪一只?为什么?
生:第一只。因为第一只非常刻苦。
师:俺们也是小狮子,你要向哪一只学习?
生:第一只。
师:对。只有从小学好生活的身手,长大了才干为祖国的建设出力。男同学读这段。
男生齐读。
师:旁边的小树实在忍不住了,它怎么说?同学们拿起你们的笔,用直线划出小树说的话,用波纹线划出懒狮子说的话。开始。
生划。
师:划好的举手。嗯。看完这段,把你们的眼睛擦亮,有没有发现些什么呢?(师举起手)俺发现……(出示对话句子)
生:俺发现小树说的话都有问号。
师:他的发现可珍贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢?你可以试试嘛?(指名)
生:(点了点头)读一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿身手啊?”
师:想评一评的举手
生:读出了问号语气。
师:呵呵,问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读一读,读出疑问语气。这里是疑问语气啊。
生:读
师:狮子怎么回答?(出示句子:慢吞吞地说:“俺才不去吃那苦头呢!”)
生:读
师:老师有两种读法,你们评一评哪种读法适合。
师:分别用两种不同的语气读
生:第二种好。
师:为什么?
生:因为第二种读出了慢吞吞的语气
师:嗯。大家自由练习一下
生:练读
师:老师来当小树,你们这些懒狮子给俺站起来,可以配上动作,分角色朗读。
生站起来,开始
师:用同样的方法齐读小树说的第二句话:(小树说:“那你以后怎样生活呢?”)
生齐读。
师:读懒狮子的第二句话。(出示句子:“俺爸爸是林中的大王,凭着他们的地位,俺会生活得很好。”指名
生:读
师:他爸爸是林中的大王,多么骄傲,多么得意啊。要怎么读?指名
生:读。
师:怎么样?谁评?
生:有一点点骄傲。
师:呵呵。你可以试试嘛?
生:(点点头)读。
师:蛮骄傲的。大家都试试。开始
生:齐读
师:你们还想品读品读一番嘛?(想)那就站起来。老师读旁白,男同学读懒狮子的话,女同学读小树读话。OK?
生:OK
开始分角色朗读。
师:(拿出头饰)谁来当小树?(指名)、谁愿意当懒狮子(指名)、谁读旁白(指名)
三个同学分角色朗读。
师:你们都来评一评自身读得怎么样?
生:俺读得很骄傲,声音响亮。
生:俺读出了疑问的语气。
生:俺声音也响亮。
师:你们都不错。今天啊,俺们一(3)班的同学表示得很好,给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们!剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。回家后,可以和家长分角色读一读的请举手。
(小手都举起来了)
师:好。同学们再见。
生:老师再见。
《泉水》
教学目的:
1、知识与能力:
认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法:
随文识字
3、情感态度价值观:
热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。
教学重点:
识字
教学难点:
缶字旁,在具体环境中理解字义。
教学手段:
多媒体课件生字卡片
教学过程:
一、激趣引入,学习第一段的三个生字
同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越近了。你们听,(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?
出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦股缝
1、读准字音
2、用多种办法识记生字:
“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。
过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。
二、初读课文画出生字
1、教师范读
2、学生自由读,对照屏幕画出生字。
3、检查生字认读情况
(1)读音节,纠正字音。
(2)把生字的音节去掉,找朋友。
(3)齐读生字
三、随文识字
1、请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。
2、小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地,他又看见了谁呢?指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?
让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?
四、巩固练习
1、这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。
2、配乐读全文
授课时间: 教学目标:
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。
教学重点:调动学生参与讨论的积极性。
教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。
教具准备:生字卡片
课时安排:2课时
教学方法:指导、启发
教学过程:
第一课时
一、我的发现
六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。
1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。
2、再让学生说说这样类似的词语。
二、日积月累
1、读读认认
①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。
②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。
③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。
2、我会填
①看题目,说说这道题我们要做什么?
②仔细读每一组字,说说你的发现。
③独立完成练习
3、我会读
①自由练读。
②说说你读懂了什么。
③比比,看谁读得最好。
三、作业:练习
第二课时
一、学习口语交际
1、创设情境
指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
2、讨论
3、根据交流情况,教师小结。
4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。
5、学习展示台
6、查字典,了解“公民”一词的概念。
7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?
8、教师小结。
9、让学生讨论交流将为社会做些什么?
三、小结:
通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
四、作业布置:
①认真读读本园地的字、词。
②写写自己对“公民”一词的想法。
板书设计:
课后反思:
一)解题,看图导入。
1板书课题,齐读课题。
这首诗是南宋诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂,富有生活情趣。 小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2同学们仔细看图(投影或挂图)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
(二)初读课文,读正确、读通顺。
1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。
2自己出声读课文。画出生字,借助拼音读正确;练习把每句诗读通顺。
3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字;指导把课文读流畅。
(三)细读诗句,了解诗意。
1自读诗句,提出不懂的词语,同学讨论,教师点拨,了解词句意思。(先一、二行,再三、四行)
2看图想象小池的美景,进一步了解诗句的意思。
(四)反复诵读,体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后,要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活,要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示,也可再次让学生听课文朗读录音,在模仿的基础上读好。
在充分读的基础上,练习有感情地背诵。
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习第3题,默写课文
它山之石可以攻玉,以上就是金笔头网为大家带来的4篇《二年级下册语文教案》,希望对您的写作有所帮助。