教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
一、谜语导入 激发兴趣
师:同学们,你们都喜欢猜谜语吗?喜欢猜谜语的孩子都是聪明的孩子。今天,老师就给你们带来了一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗?(风)
师:同学们都这么聪明,你们想认识一下这个新朋友吗?瞧它来了(出示图片、课题)和他打个招呼吧。
师:看你们脸上笑眯眯的,一定是喜欢它吧,用高兴的心情再读读,读出你的喜欢。(学生齐读课题)
师:可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴啦,真希望他有所作为。
师:谁来当一当这位妈妈?指名朗读。(生1读)师:你真像一位妈妈。
(生2读)师:你说得真亲切,风娃娃肯定爱听。我们一起来试试!
(学生很投入)师:你们那么鼓动他,风娃娃都迫不及待想做事了。
师:读了这句话,你现在最想知道些什么?
启发梳理问题:“风娃娃帮人们做了哪些事?”
二、教师范读,了解内容
师:让我们跟随风娃娃的脚步,认真听老师读课文吧,你可要边听边动脑。
教师范读,学生听得很投入 。
三、自学生字, 读通课文
师:看到你们投入的样子,就知道你们想和风娃娃交朋友了,咱们一起读读课文吧:要求读准字音。读通句子。
利用卡片抽查自学生字情况。
四、利用插图,梳理课文
师:风娃娃看到小朋友读得那么带劲,高兴极了。听他考我们了:你们知道我给人们做了哪些事了吗?你能看着课文的插图说说吗?
看插图,根据学生回答板书:吹风车 吹帆船 吹风筝 吹小树、吹衣服
师:小朋友,发现了吗?其实课文的插图也是我们学习的好帮手呢!
五、朗读课文,感悟内容。
师:你们喜欢风娃娃做的哪件事?你认为哪些事是好事?哪些事是坏事?风娃娃做的好事在课文的第几自然段?(生答)?我们先读读他做的好事。
1、指名朗读课文第二段,感悟内容。
师:感谢你的朗读。小朋友们,从他的朗读中你仿佛看到了什么?(生答)
师:谁来读读这一句。(生读得比较慢。)
师:哪些词让你感受到慢?(生答)
师:断断续续这个词,老师不是很理解,谁来帮帮我。(生答)
师:是啊,由于风太小,风车有气无力地转着,抽上来的水时有时无,这就是断断续续,把你的感受送到句子里再读读。
师:把你们看到的,想到的通过朗读来展示吧!(生齐读第一句。)
师:想象一下田里的秧苗怎样了?(生答)
师:是啊,秧苗可真焦急啊,风娃娃怎么做?
师:哪个风娃娃来试试?
师:风车转起来了,可还不快呢,谁再来吹吹。
师:你觉得风娃娃吹风车时怎样?(生答)
师:学学他的样子,吹一吹。
师:多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹 。(齐读)
师:在风娃娃的帮助下,一齐读
师:刚才你读这句话的时候心情是怎样的?请你再把句子读读,让我们也感受到高兴吧!
师:听,秧苗喝足了水,说话了:秧苗喝足了水,笑着说:“ ”
师:让我们一起用朗读声感谢风娃娃。
2、师:吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子(热心、乐于助人、懂事)
师:还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子(第三段)
师:让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧
3、师:轻声读读这一段,找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助?
师:纤夫们拉船是那么累,那么吃力,哪些词让你感受到了?(生答)
师:把你的感受放进句子读读。
师:风娃娃看见了,你觉得风娃娃当时的心情怎样?把这种着急送入句子读一读(用力)
在风娃娃的帮助下,一齐读
师:这是一种怎样的帮助啊。(生答)
师:纤夫们会怎样感谢风娃娃呢?看看他们的动作,想想他们的表情
师:风娃娃真是乐于助人啊,用我们的朗读声来赞扬他吧,齐读第三段
师:小朋友,短短的功夫,风娃娃就连续做了两件好事,所以风娃娃心里怎么想的?你觉得风娃娃的心情怎样?(高兴地读读,激动地读读,自豪地读读)
师:从他心理想的,你体会到了什么?他的想法是否正确呢?我们下节课再交流。
4、小结。师:今天,我们边看画面,边想象文字,边读文字边想象画面,把我们看到的,感受到的放到课文里去读,朗读的本领更大了,老师要恭喜你们。
六、作业
教学目标:
1、认识本课生字,了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思,会写“吸、极”生字;
2、正确、流利地朗读课文,了解风娃娃所做的五件事,随课文积累量词和“地”字短语;
3、了解课文第二、三段的段式结构,初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学重点:了解、积累词语;初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学难点:初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
板书设计:
教学流程:
出示诗句,口头填空:
野火烧不尽,春( )吹又生。
不知细叶谁裁出,二月春( )似剪刀。
儿童散学归来早,忙趁东( )放纸鸢。
(1)指名说。
(2)看看所填的字,你有什么发现?(每句诗中所填的都是“风”。)
(3)齐读诗句
一、谈话导入,揭题读题
师:小朋友,风是诗人们喜欢赞美的事物,瞧,他来了——(出示课件)你们知道吗?风还有个非常可爱的名字呢!
板书课题,读课题
二、初读感知
师:风娃娃长大了,妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话,做了哪些事呢?
1、让我们轻轻地把书翻到70页,大声读课文,想一想:风娃娃做了哪些事?
2、检查词语:
(1) 出示第一组词语: 船帆 纤夫
指名读词语,正音
看图:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了,这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”,他们的工作特别辛苦。
齐读这两个词语。
(2) 出示第二组词语:一口气 一艘船 一个广场 一架大风车
小老师读词语,正音:艘
一( )气 一()船 一()广场 一()大风车 (指名说——齐说)
(3) 出示第三组词语:慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头
指名读“慢慢转动”,做动作理解。
指名读其余三个
指导读短语
交流:风娃娃做了什么事?(引导学生用短语概括事件)。
板书:吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树(齐读五件事)
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
三、研读课文
(一)吹转风车
1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号
2、指读句子,想一想:每句话写了什么?
理解“断断续续地流着”
3、师:这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做?拿起笔来画一画句子。
(1)交流后出示句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(2)这里有几个字是写风娃娃动作的,拿笔圈一圈。
(3)汇报动词,展示动作,评议。
(4)指导朗读
(5)大家一起读句子。
4、引读最后三句
读这句话你的心情怎样?为什么呀?让我们再来欢快地读读这句话。(齐读)
5、小结后齐读第二段
(二)吹动帆船
1、自己读读第三段,师出示句子:
风娃娃来到( ),看到( ),他( ),结果船( )。
2、指名说。
3、这里有几句话特别调皮,从队伍里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们排排队好吗?
(1)出示句子:
( )他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
( )船在水面上飞快地行驶。
( )风娃娃来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。
(2)自己读一读,排一排。
(3)交流,排好后说说为什么?
(4)再读。
4、理解“表示感谢”:
他们会对风娃娃说什么呢?
5、连起来读读第三段。
四、留疑设悬
1、听了纤夫们的话,风娃娃高兴极了,他想——(引读):帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很伤心——引读:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢?下节课我们再来探讨。
五、指导写字
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——
(出示:风娃娃来到田野,看见风车慢慢转动,就深深地吸气,使劲吹去。风车转得飞快。
风娃娃又来到河边,看见船走得很慢,就急忙吹船帆。船飞快地行驶,纤夫们高兴极了。)
2、出示两个生字:吸、极,比较异同。
3、观察结构,注意在田字格里的位置。
4、老师范写,学生书空。
5、学生学写两个,展示评议。
【学习目标】
1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学难点】
感悟其中的道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本篇课文生动有趣,层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交朋友,了解风娃娃的故事,引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的道理。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活导入
1、平时,你都见过什么样的风?
2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──(教师板画)学生说出风娃娃,师板书。
二、识字
1、过渡:想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。
2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
3、检查学生学习情况:
⑴课件出示词语:
抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心
责怪断断续续无影无踪高兴极了
①指名同桌读;
②齐读;
③开火车读。
⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?
课件出示句子:
一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
①学生自由练读;
②指名读;
③齐读。
三、读中学文
1、过渡:
现在,句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。
2、现在我们举行一个朗读比赛,四个组比一比,哪个组读得好。
3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:
⑴同桌互说;
⑵集体交流,师适时板书。
4、引导学生读中感悟:
⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:
①自己读一读课文第二自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。
②同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。
③师读课文,学生表演。追问:现在你的心情怎样?为什么高兴?
④齐读。
⑵风娃娃不光吹动了风车,让秧苗喝足了水,还吹动了帆船呢。
①生自己练习朗读第三自然段;
②齐读。
⑶风娃娃帮助了人们,人们都感谢它,风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃,你会想些什么呢?
①生自由发言;
②齐读第四自然段。
⑷帮助人们做好事,只要有力气就行了,事实是不是这样?风娃娃好心帮助人们做事,可是却做成了坏事,为什么会这样呢?
生自由发言。
⑸风娃娃做了坏事后,人们都责怪它,它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢?你能不能提醒它一下,让它改正过来?
①同桌表演:一人当风娃娃,一人当好心的小朋友。
②指名说。
⑹师总结:
大家都是些乐于助人的好孩子,风娃娃听了大家的劝告之后,一定会改正的。
四、扩展活动
我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
二、复习巩固
1、抢读词语卡片。
2、生字组词比赛:
⑴以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?
四、指导写字
1、课件出示生字,学生认读。
2、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。
3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。
4、学生先书空,再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。
【板书设计】
风娃娃
吹大风车
好事吹帆船感谢高兴
吹风筝
好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心
【教学后记】
风娃娃的故事,学生在学习时比较简单,通过读能够明白风娃娃的心情,了解风娃娃的故事。吹大风车一部分,引导学生通过加动作表演读,体会到了风娃娃的力气大,对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时,语言不够流畅,还需要加以训练。
学习目标:
知识与能力:
1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。
情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”
教学方法:利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。
教学过程:
一、 温故知新,导入新课。
1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)
2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。
二、检查预习情况,学习生字词。
1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。
2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。
3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。
4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。
5、指名读生词。正音。
三、小组合作,理解课文内容。
1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢?
2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。
3、出示表格,在小组内交流研讨内容。
4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。
5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。
(1)学生自己读书,谈自己的体会。
(2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。
(3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。
6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。
7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。
8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。
四、课堂练习。
1、检测生字词的认读与组词情况。
2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。
五、布置作业:(分层布置)
1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。
2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。
教材分析:
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲述了风娃娃既乖巧可爱,又"傻"得可爱,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。
教学目标:
一,知识目标:
认识"抽,续"等12个生字。会写"夫,表"等8个字。
二,能力目标:
正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
三,情感,态度和价值观:
懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重,难点:
让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好"展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用:
学生利用网络技术进行信息交流,协作,探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动,有趣的画面,激发学生求知的欲望。
教学过程:
一、猜迷导入
猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友吗快去读读课文吧!
二、探究学习
师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)
生:读生字,词语。
师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生:自读课文。
师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生:填表
师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。
生:读书。
师:风娃娃来了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么
生:风娃娃谢谢你!你有什么苦难,我一定会尽力帮助。
师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样
生:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样
生:船飞快地前进了。
师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……
师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么
生:我体会到风娃娃骄傲了。
生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。
师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的
生:人们责怪它。
师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。
师:娃娃是想做好事的呀!人们还责怪它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告诉它吗
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
三、扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
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