一 教学目标
(一)知识教学点
唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。
(二)能力训练点
1.引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。
2.引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。
(三)德育渗透点
1.正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。
2.唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。
(四)美育渗透点
“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。
二 学法引导
1.教师可用历史故事导人新课。
2.学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。
(1)四个人物：
①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。
②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。
③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。
④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。
(2)两个概念：
①“贞观之治”；
②“开元盛世”。
三 重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点及解决办法
1.“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么？第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？
(问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。)
在教师的指导下，学生正确地回答问题。
2.“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。
(二)难点及解决办法
本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。
对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么？”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗、武则天的评价，可以弓[导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天采取了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面继续发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生总结 性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。
对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第6课时总结。两课结合起来，总体评价唐玄宗。
这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。
(三)疑点及解决办法
本课的疑点是对女皇帝武则天的正确认识。
解决办法：可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的贡献，解除学生由于受电视、电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。
四 课时安排
1课时
五 师生互动活动设计
1. 首先由学生带问题自学5分钟，对本课有一个概括的感性认识。
2.有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗、武则天、唐玄宗的录像资料。
3.学习“贞观之治”“女皇帝武则天”“开元盛世”三个问题时，可让学生总结三位历史人物的功过。
4.在对本课进行总结扩展时，教师可以提出下列问题，由学生讨论解决。(教师可以进行一定的引导和归纳)
(1)为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？
（2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过及其对历史的作用。
（3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素。
六 教学步骤
（一）明确目标
1.知识目标
(1)唐朝的建立和统一的简要过程。
(2)唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，在政治、经济方面采取了哪些开明的政策和措施，从而推动了“贞观之治”局面的形成。
(3)武则天统治的特点：重视发展农业生产，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面继续发展。
（4）“开元盛世”的形成。
2 .能力目标
(1)引导学生分析评价唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者，从而培养学生正确评价历史人物的方法和能力。
(2)通过引导学生对秦、汉、隋、唐四个朝代的回忆学习，总结对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养学生正确分析历史事实，正确把握历史规律的能力。
3.德育目标
(1)正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用，使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。
(2)唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生在学习中可结合我国的伟大社会主义改革和祖—国繁荣发展的盛世景象，体会祖国的伟大，增加学生对伟大祖国的热爱。
（二）整体感知
隋末农民起义后出现了群雄割据的局面。李渊建立唐朝，他和李世民镇压了农民的起义军，消灭了各地的割据势力，统一了全国。唐太宗调整了统治的政策，在经济上注意让农民修养生息，减轻赋税和徭役，恢复发展农业经济。政治上搜罗各方人才，兼听各种意见，择善而行，进一步完善和巩固中央集权制度。唐朝前期政治比较清明，出现了“贞观之治”和 “开元盛世”。贞观之治奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇帝武则天的统治承上启下，社会经济继续发展；唐玄宗时的开元盛世是唐朝繁荣昌盛的顶峰时期。
(三)教学过程
1.学生自学过程
根据下列问题进行独立阅读。
(1)简单概括唐朝建立、统一的情况。
(2)简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济方面的措施是什么？
(3)武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么？
2.教师指导学习过程
(1)关于唐朝建立，概括知识点。起兵者：隋朝官吏李渊父子。时间：618年。都城：6 长安。唐高祖：李渊。
(2)关于“贞观之治”，这是本课的重点。教师首先讲述什么是贞观之治。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么？引导学生从政治、经济两方面总结归纳。
政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。三是大兴学校，发展科举，中央设国子学、太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益提高。
经济上，轻徭薄赋、发展生产。
教师提出第二个问题，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？(接受隋亡的教训。)
(3)“女皇帝武则天”一目，教师提出问题：武则天对唐朝社会的贡献是什么？引导学生总结为两点：第一，继续发展生产，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面继续发展，武则天成为我国历史上惟一的女皇帝。
(4)“开元盛世”一目，教师引导学生从“贞观之治”“武则天的统治”的前提条件入手，概括唐玄宗的政治、经济措施。政治方面，任用贤相姚崇、宋壕，整顿吏治。经济方面，重视农业生产。唐朝进入全盛时期。
(四)总结、扩展
1.教师总结
唐朝是我国封建社会的全盘时期，它从隋朝灭亡的教训中走了出来。首先出现了唐太宗时期的盛世局面，后又历经女皇帝武则天时期的继续发展，到唐玄宗统治前期，唐朝进人全盛时期，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。同学们应该从这一历史的发展过程中，认识历史发展的规律及其历史事实之间的内在联系。
请同学们思考下列问题：
(1)为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？
(2)你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过？
(3)对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素。
2.学生活动
教师引导归纳，学生讨论回答。
参考答案：
(1)唐太宗吸取隋亡的教训，任贤、纳谏，进一步调整统治政策，轻徭薄赋、发展生产，整顿吏治，发挥国家机关的效能，大兴学校，发展科举。这些开明政策和措施，促成了政治清明、经济初步发展繁荣、民族关系融洽、社会太平的“贞观之治”。所以说他是古代杰出的政治家。
(2)武则天是中国历史上惟一的女皇帝，在位期间比较重视发展农业生产。684年下令奖励农桑，减轻徭役。这些措施在一定程度上有利于社会生产的发展。武则天重用有才能的官员，对封建国家的巩固和强盛起了一定的作用。在其执政期间，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。武则天不失为唐代有作为的皇帝、政治家。但是，其统治期间，弊政诸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、广建寺院等，百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势的贪婪是分不开的。唐玄宗统治的前期，他不失为一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整顿吏治，淘汰僧民，重视农业生产，开创了唐朝的极盛时期，史称“开元盛世”。
(3)相同点：秦朝和隋朝都是完成统一后很快灭亡的，灭亡原因都因统治者残暴无度，滥用民力，使统治秩序很快崩溃，农民起义很快爆发，这都给后继的汉、唐统治者以深刻的教训。因此，汉、唐两代初期的统治者都采取了缓和阶级矛盾；注意发展生产，与民休养生息的政策。汉、唐都出现繁荣局面。不同点：时代不同，继承关系不同。秦汉处于封建制开始阶段，因此，汉初一方面继承了秦制，同时又分封诸侯。隋唐则处于封建制度发展的中期，隋与唐完全是继承关系，使中央集权进一步得到完善。在亡与兴之间起主要作用的是地主阶级与农民阶级的矛盾，矛盾尖锐即亡，矛盾缓和即兴。这是因为，农民起义是农民阶级反抗地主阶级压迫的最激烈方式。正是农民起义使秦、隋灭亡，地主阶级最高统治者接受教训，注意适当减轻剥削程度，又促使汉、唐兴盛。这是农民战争推动作用的直接反映。
七 布置作业
1.教材中课后练习题。(书面作业 )
2.资料使用指导。
(1)为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下“唐太宗令众臣知而必谏”的故事：
魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说： “我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，使者带回来，我看了看，字写的很乱，惟有前数行稍能分辨。魏征说：“天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人，只看见长处，对他憎的人只看见短处。这是不正确的，应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎的人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”’太宗又说： “这是魏征未写完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有过错时，随时提出来，帮助我改正。”
(2)在介绍武则天其人其事时，可引述其《腊日宣幸上苑》一诗：“明朝幸上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”短短20个字，将武则天泼辣专断(有时又表现为创造性与勇气)的性格勾勒得再鲜明不过了。这是典型的自我写照的佳作。
八 板书略
学习目标：
1、了解唐玄宗用人和节俭的史实；盛世经济在农业、手工业和商业方面的繁荣概况。
2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系。
3、运用相关知识分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处。
重点难点：盛世经济的繁荣；农业工具的改进。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
学习过程
一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上
（一）“开元之治”
1.改革措施(1)任用等人当宰相。(2)重视地方
(3)崇尚节俭，不用物品
2.改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称“
（二）盛世经济的繁荣
1.农业(1)：大型水利工程共修建多处。
(2)：技术有很大发展。
(3)：有许多新品种。
(4)：生产在江南农业中占有重要地位。
(5)：创制新的生产工具和。
2.手工业(1)丝织品：花色品种很多，丝织技术。
(2)陶瓷业：越窑最为有名，界工艺的珍品。
3.商业(1)大都市有、和
(2)长安城内分为，分别是
(3)长安既是当时的大都市。
4.开元盛世(1)时间：统治前期。
(2)概况：充实，唐朝进入时期。
二、合作交流：根据下列问题分组讨论，教师深入学生，适时点拨。
1、材料分析
“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”请回答：
（1）、这是唐朝那位诗人的诗句？
（2）、“开元”是指哪位皇帝的年号？当时出现的繁荣景象在历称为什么？
（3）、“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？
2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，你是怎样向游客介绍长安的情况的？（就是写一篇介绍长安的导游词）
三、探究展示：根据学生展示情况适时进行点拨。
小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。
四、课后检测：
1.在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位。唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历称为
A.文景之治B.开皇之治C.开元盛世D.康乾盛世
2.唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明
A、这些锦绣已经不可再用B.自皇帝始崇尚节俭，致力发展的决心
C、唐朝此后对丝织业进行限制D.皇帝以后决不穿丝织品
3.种茶、制茶、饮茶的发源地是
A、中国B、日本C、朝鲜D、印度
4.创新是一个民族发展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不少的创造发明，其中唐朝时期创制的农业生产工具是
A.耧车B.翻车C.水排D.曲辕犁
5.唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且闻名于世的艺术珍品是
A、越窑的青瓷B、邢窑的白瓷C、唐三彩D、景德镇瓷器，
6.如果你是电视剧《唐玄宗》的导演，结合历史的发展剧情中你不会设置的场景是
A、茶坊里饮茶的场景B、田野里用曲辕犁耕田的场景
C、大户人家摆设着唐三彩D、后堂挂着“开元之治”匾额
7.下列关于唐朝长安的叙述，错误的是
A、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人B、长安城内街道两边有排水设施
C、长安是当时一座国际性的大都市D、在住宅区内有许多店铺，商业繁荣
8.唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了“开元盛世’’的局面，这位皇帝是
A、唐高祖B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗
第3课
一、教学目标
1、知识与能力
①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。
②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。
2、过程与方法 互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行） 3、情感与价值观 通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
二、教材分析
本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述：首先介绍唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛世”景象。其次，介绍农业、手工业、商业取得的成就。
三、教学准备
搜集本课的资料、有关图片、历史资料。
四、教学过程
㈠导入
师：唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？生：“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。” 师：哪位同学能背诵杜甫的《忆昔》，从诗中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。” 师：这种盛世局面是怎样取得的？当时社会是何等景象？
㈡授新课：“开元之治”
生：学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。师：这个故事可以看出唐玄宗什么措施？除这以外，他还采取了哪些改革措施？引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论。生：“任用有才能的人。”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。“重视地方吏治。”亲自考核县令政绩。“注重节俭。”烧毁宫内珠玉锦绣。师：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？学生分组讨论，然后派中心发言人发言。生：他们都善于用人，重视地方吏治，重视发展农业生产，注重“戒奢从简”，统治期间出现盛世景象。师：唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创造了唐朝。师：引导学生阅读课文，概括出唐代农业发展的具体表现。生：“兴修水利”，“提高农耕技术”，“种植经济作物”，蔬菜、茶叶“农具的改进”。师：投放“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生观察、比较、分析。生：比较不同的结构：“直辕犁”、“曲辕犁”，分析其特点：曲辕犁省力，提高劳动效率。师：投示“筒车”图片，引导学生观察、想象、分析。生：学生仔细观察“筒车”的结构。点拨：它是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。现在，仍有一些少数民族地区，还在使用这种灌溉工具。师：大家多数生活在农村，现在使用的灌溉工具比唐代的筒车有了什么改进？生：“水车”、“抽水机”。师：农业生产的发展，推动了手工业的兴盛，带动了商业的繁荣。生：学生表演“阿拉伯商人的惊奇”的历史故事。师：阿拉伯商人见到丝绸衣服为何惊奇？从中说明了什么？生：“既透明又很薄”，说明唐朝丝织技术非常高超。师：唐朝的制瓷业又有怎样的发展？生：“越窑的青瓷，邢窑的白瓷”、“唐三彩”造型美观，釉色绚丽。师：农业、手工业产品增多，促进商业的繁荣，商业带动了城市的发展，那么国际大都市长安又是怎样布局的呢？播放“长安城平面图”的图片。简介长安城（放轻音乐）。师：唐都长安是世界上最大的城市，人口超过百万，是各民族交流的中心，也是亚洲各国重要的商业都市。
㈢小结：师：引导学生归纳，唐玄宗统治前期政治经济发展的情况，出现什么景象？生：“政治清明，经济繁荣”，“人口增加”，使唐朝进入全盛时期，“开元盛世”。
㈣练习：学生完成“活动与探究” 1、读史分析（p16，略） ①这句话的意思是什么？ ②你认为他后来能坚持这样做吗？ 2、故事会 ①根据课前学生搜集的资料，在小组交流。 ②选几个代表在班上讲述交流。 3、简述唐玄宗这个历史人物。 “唐玄宗前期是位贤明的君主，唐玄宗后期是贪图享乐、奢侈腐化的昏君。”
板书设计： (略)
教学重点
"开元盛世"也是本课的重点知识，唐玄宗统治前期主要政绩是：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产。上述政策，促进了社会经济的进一步发展，于是政治比较安定，经济繁荣发展，文化昌盛，国力富强的盛世局面形成了，史称"开元盛世"。
"女皇帝武则天"，首先从唐的皇后到周的皇帝，武则天是从帮助高宗处理政事而逐渐掌权的。其次武则天的统治。一是重视发展农业生产，奖励农桑。二是破格用人，重用有才能的官员，扩大其政权的社会基础，这对封建国家的巩固和强盛起了一定作用。
"贞观之治"是本课的重点内容，也是唐太宗之所以成为我国古代杰出政治家的业绩。唐太宗的主要政绩，教材从政治、经济、文化三方面进行了阐述。这些措施构成了"贞观之治"的主要内容，与隋末暴政形成鲜明对比。其内容有：政治方面：任用贤良，虚怀纳谏。沿用并加强三省六部制，确立新的宰相制度，要求三省官员各尽其责，真正起到互相检查的作用。另外唐太宗大力精简中央和地方各级行政机构和官员，提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻劳动人民的负担。文化方面：大兴学校，发展科举，扩大了唐朝统治的基础。经济方面：轻徭薄赋发展生产。以上措施，符合历史发展的规律，广大农民定居下来，以辛勤劳动迅速改变农村的凋残景象，使经济迅速恢复发展。于是政治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会升平的治世局面形成了，历史上称为"贞观之治"。
教学难点
如何正确评价历史人物是教学的难点。本节课涉及对三个重要历史人物的评价问题，初中学生往往用好坏来对历史人物进行简单的肯定或否定。评价历史人物好与坏的标准是什么？如何运用历史唯物主义的观点，一分为二地对历史人物进行客观恰当的评价，是这节课需要探讨的问题。
地位分析
隋末农民起义后出现了群雄割据的局面，李渊建唐后和其子经过七八年的征战逐步统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇武则天统治时期是“政启开元，治宏贞观”；至唐玄宗开元年间，则达到了唐朝，也是我国历史上少有的繁荣昌盛的顶峰时期。
重点突破方案
1、关于“开元盛世”，可让学生结合对“贞观之治”的认识，引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”和“开元盛世”的出现均是因为统治者采取了一系列正确的政治、经济措施，使得社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面。让学生掌握这一规律，由此实现重点突破。
2、关于正确评价历史人物，本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。
对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么？”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。
对唐玄宗、武则天的评价，可以引导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天采取了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面继续发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生总结性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。
对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在后面课中总结。前后课结合起来，总体评价唐玄宗。
这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。
3、讲述“女后皇帝武则天”一目，教师可首先提问学生：如果你知道武则天这一人，那么你印象中的这个女皇帝是怎样的呢？
然后向学生展示武则天的画像，请几位同学讲一些有关武则天的小故事，教师在介绍武则天的统治时，可让学生参考课文回答，在学生回答的基础上，教师总结。
难点突破方案
对于“贞观之治”，教师可先讲清“贞观之治”这一概念，紧接着展示唐太宗的画像，同时介绍唐太宗其人。然后让学生阅读教材，从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施，思考问题：第一、形成“贞观之治”局面的前提是什么？第二、唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？最后，让学生谈谈对唐太宗政策的评价和感受，教师在学生回答的基础上再做总结。
李渊的家世和在隋朝的职位
李渊的先世本为赵郡（今河北赵县）李氏。祖父李虎在北周代魏之际，有“佐命功”（辅佐帝王创业之功），故北周建立后，李虎虽死，仍追封为唐国公。父李昞袭爵，北周时历官御史大夫、柱国大将军等。李渊生于长安，7岁时袭封唐国公。母亲是隋文帝独孤皇后姐，所以李渊和隋炀帝是表兄弟，是“隋室之近亲”。隋炀帝继位后，李渊任荥阳（今河南郑州）、楼烦（今山西静乐）二郡太守。615年，李渊受命为山西河东抚慰大使，次年拜太原留守。（太原郡治所为晋阳，在今山西太原。）
李渊起兵的酝酿和经过
隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。613年征高丽之役，李渊督运于怀远镇，路过涿郡，与宇文士及深夜密论时事，开始有起兵反隋夺取天下之志。616年李渊奉诏为太原留守，以王威、高君雅为副。太原是军事重镇，兵源充足，粮饷丰沛，可以“食支十年”。李渊认为这是天赐良机，于是将长子建成留在河东，命其“潜结英俊”；携次子世民至太原，命其“密招豪友”，积极准备起兵。李世民结交晋阳宫监裴寂、晋阳令刘文静等暗自部署力量。617年初，李渊使刘文静伪造敕书，说炀帝要发太原、马邑等几郡民年二十以上五十以下全部当兵，年底集中涿郡，将攻打高丽。于是群情激愤，马邑刘武周乘机起兵，引突厥攻占汾阳宫。李渊借机募集新兵，并密召长子建成、四子元吉等急赴晋阳。炀帝派遣监视李渊的副留守王威、高君雅，虽迫于非常形势同意李渊自行募兵，但眼看上万新兵云集，怀疑李渊有异志，便暗中策划晋祠祈雨大会，想把李渊父子诱骗至晋祠，伏兵杀害。晋阳乡长刘世龙得知此事，因感李渊不以其出身微细，以礼相待，立即将此事报告李渊。李渊父子决定先发制人，于617年五月起兵晋阳。旧史所说李世民暗中在晋阳部署宾客，准备起兵，而李渊不知其事。等到李世民把计划告知李渊，李渊大为惊骇，甚至要执李世民送官治罪。这是不可信的。这样写的目的是为了把李世民说成李唐王朝的真正奠基人，使他的皇位获得合法性。这一点是必须注意的。当然，年轻的李世民见事敏速，行动大胆，劝李渊早日举兵，可能纠正过李渊行动过于迟缓的弱点。在李渊的授意下，他在组织起兵方面也起了不小的作用。这些我们也是应该承认的。
李渊父子得知王威、高君雅“欲因晋祠祈雨，为不利。”（《资治通鉴》卷183）617年五月伏兵于晋阳宫城外。次日清晨李渊和王威、高君雅同坐视事，刘文静引开阳府司马刘政会进来，说有密状告人谋反。李渊故意示意王威取状先看。刘政会说：“所告乃副留守事，唯唐公得视之。”李渊看状，上写：“威、君雅潜引突厥入寇。”高君雅发现已陷入对方圈套，大呼：“此乃反者欲杀我耳。”刘文静等立即执王、高二人入狱。恰巧突厥数万人扰晋阳，众人以为是王威、高君雅所勾引，李渊于是斩王威、高君雅，铲除障碍，公开起兵。六月，建成、元吉等始至晋阳。
起兵后，李世民倡议北结突厥，以解后顾之忧，并凭借突厥兵马壮大声势。李渊亲笔致书突厥，卑辞厚礼，遣使驰送始毕可汗。向突厥称臣，请始毕出兵相助，约定“征伐所得，子女玉帛，皆可汗有之”。突厥送马千匹来太原互市，并答应出兵相助。七月，李渊以李元吉为太原太守，留守晋阳宫，自己与建成、世民率领三万大军誓师南下。时瓦岗军在李密领导下与困守洛阳的王世充激战方酣，李渊乘机进兵关中。沿途队伍不断壮大，十一月，李渊命建成、世民四面进攻，遂克长安。
唐朝的建立和统一
617年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政，迎代王侑即皇帝位，是为隋恭帝，改大业十三年为义宁元年，遥尊炀帝为太上皇。隋恭帝以李渊为假黄钺、使持节、大都督内外诸军事、尚书令、大丞相，进封唐王。次年三月，宇文化及在江都（今江苏扬州）杀隋炀帝。五月，隋恭帝禅位，李渊即皇帝位，改国号为唐，是为唐高祖，改元武德，定都长安。立建成为太子；以世民为尚书令，封秦王；元吉封齐王，唐朝正式建立了。
唐政权建立后，只据有关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，还要经过激烈的战争。自618年到624年，七年中除少数民族居住的地区和梁师都依靠突厥贵族的庇护得以割据朔方外，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的。第一战是对陇右的薛举、薛仁果父子，迫使薛仁果降唐。第二战是打退了倚仗突厥势力进攻河南的刘武周和宋金刚。第三战是对东都的王世充势力和窦建德领导的农民军，打败窦建德，消灭了他建立的夏政权；迫使盘踞洛阳的王世充出降，灭亡了他建立的郑政权，为唐朝统一全国奠定了基础。这期间李世民表现出非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展、文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展是起了积极作用的。
山西太原晋祠（图画）
在今山西太原市，始建于北魏前（郦道元《水经注》已记载）。为纪念周武王次子叔虞而建，叔虞封唐，其子燮因晋水改国名为晋。北齐时曾改名大崇皇寺，唐贞观年间仍名晋祠，以后历代多加修葺。
唐太宗
唐太宗（598—649），名李世民，唐高祖次子。李渊攻入长安后，李世民为京兆尹，封秦国公。李渊即位后，李世民任尚书令，不久封为秦王。在统一过程中，他的功业超过太子李建成，双方争夺皇位。最后，李世民发动“玄武门之变”，杀死李建成，迫使唐高祖退位，自己称帝。次年改元贞观。他在位时（626—649），出现中国封建社会著名的“治世”——“贞观之治”。他还平定东突厥，置安西都护府，被突厥等北方各族尊为“天可汗”。他以文成公主与吐蕃松赞干布和亲，发展唐蕃关系。在位时，他积极发展同日本、古印度等国的友好交往。他是我国古代杰出的政治家，但晚年缺点暴露较多，如连年用兵，赋役加重，等等。
唐太宗引用古人的话
这段话源出自《荀子》，是唐太宗对太子的教诫，见《贞观政要·教戒太子诸王第十一》。
吸取隋亡的教训
唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。他即位后，经常与大臣们讨论历代王朝的盛衰和治国的方针政策。他们认为隋炀帝身死国灭是因为“徭役无时”“干戈不戢”，以致“民不堪命”（《贞观政要》），起而反抗。他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。他看到君民关系有如舟水，常以隋的覆舟来警惕自己，告诫子孙。他认为君臣关系“有同鱼水，则海内可安”，如果“君臣相疑，实为国之大患”（《贞观政要》）。他还认为要使唐朝治世长久，就必须“居安思危”“善始慎终”（《贞观政要》）。唐太宗的开明政策和措施，就是以这些认识为依据而制定的。
善于用人
唐太宗认为“致安之本，惟在得人”（《贞观政要》），所以他很重视选官用人。他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他确实选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，有原秦王府的臣僚，有追随李建成反对他的政敌，有关中军事贵族和南北士族，也有出身低微的寒门人士。由于唐太宗在一定程度上能够“拔人物不私于党”，以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，多士盈廷，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。这些猛将谋臣为李唐王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。这与“贞观之治”局面的形成是密切相关的，也是“贞观之治”的主要内容之一。
重视纳谏
唐太宗以隋炀帝拒谏饰非以致国亡家灭为鉴，虚怀若谷，从谏如流，可以说在中国历史上没有任何一个皇帝在这一点上可以与他媲美。他的思想很明确，纳谏的目的就是防止乖谬和改正错误，以利于“长治久安”。他把自己比作石中之玉，矿中之金，把进谏的人比作良工良冶。在他的倡导和鼓励下，贞观时期谏臣盈廷，先后向太宗进谏见于记载的不下三十人。其中魏征一人“所谏前后二百余事”（《贞观政要》），凡数十万言。刘洎、岑文本、马周等多能面折廷争，提出了不少中肯的意见和批评。正是这些谏净，避免和防止了很多错误，对“贞观之治”的政绩起了极其重要的作用。唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是“皆魏征之力也”（引《旧唐书·魏征传》）。
发挥国家机关的效能，减轻人民负担
唐太宗非常重视发挥国家机关的效能。唐初，以中书省长官中书令（二人）、门下省长官侍中（二人）、尚书省长官左、右仆射为当然宰相，合议军国大事于政事堂。唐太宗除以三省长官为宰相外，还用参知政事、参议朝政、同中书门下三品等名义，任用其他一些大臣为宰相，参加议政。这样把宰相班子扩大，并且以品位稍低的他官参与议政，使之成为一个变动不居的集体，便于控制，有利于解决君权与相权的矛盾，不致造成宰相专权，大权旁落。同时，扩大议政人员名额，可收集思广益之效。新的宰相制度正式确立。唐太宗还要求三省官员各尽其责，真正起到相互检查的作用。要求坚持讨论、封驳、执行相结合的原则。他一再要中书、门下两省大臣，凡是诏敕有不便之处都要论执，不要盲从。旧史称唐朝政府处决政务很少错误。
唐太宗还大力精简中央、地方各级行政机构和官员。隋末豪杰并起，割地称雄，归附唐朝后，高祖割置州县安顿他们。因之州县数目，倍于隋朝，形成民少吏多的弊政。唐太宗命房玄龄等并省中央文武官员，由2000多人减为643员。裁并州县，因山川形势把全国划分为十道，共设州府358，县1551。精简中央、地方各级政权机构，大大提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻人民的负担。
兴学校，发展科举
唐太宗把学术文化提到与治国好坏相关的高度来认识。他认为：“近代（指南北朝以来）君臣治国多劣于前古”，原因就是由于大臣们不读书，“无学业”，“不能识前言往行”（《贞观政要》）。因此在文化政策上力纠重武轻文的弊风，提倡用人以德行、学识为本。唐太宗扩充学校，加强管理。管理中央学校的机构为国子监，其下有六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。学生叫生徒，教师为博士、助教。国子学收文武官三品以上子孙、二品以上曾孙。太学收五品以上子孙、从三品以上曾孙。四门学收下级官员及庶人子弟。唐太宗常到国子学、太学视察，关心学校教学。在他支持下，增筑校舍1200间，增加生员至3260人。以后高丽、百济、新罗、高昌、吐蕃都派遣子弟到长安的国子学学习。于是国学之内8000余人，“国学之盛，近古未有”，长安由此成了国内教育中心和文化传播基地。
为了广开选官的途径，唐太宗继承并发展了科举制度，这是唐代最主要的选拔人才的制度。唐代的科举每年定期举行，常设的考试科目有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。明法、明书、明算是关于律令、文字、数学的专门科目，选择专门人材，录取后只在与专业有关的机构任职。考试科目以明经、进士二科最重要。进士科在隋朝仅试策论，贞观八年加试经史。唐高宗末年加试帖经、杂文。天宝年间始试诗赋并作为录取的主要标准。进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第者不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于应举者多，录取名额少，50岁能考中进士的人，还算年轻，仍被看作“少进士”，终身不第的居大多数。“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这是唐人赵嘏（gu）的诗（见《唐摭言》），形象地刻画出进士登第的难度。正因其难，一旦登第就闻名士林，被比作登龙门，意味着可以在仕途上飞黄腾达了。所以当时张瑰兄弟八人，七人进士出身，一人制举（由皇帝特旨召试）出身，兄弟集会时不要制举出身的坐在一起。足见进士科在各科之中是最为人所看重的。以后各朝沿袭科举制，实际就是沿袭进士科。贞观年间是进士科发展的关键时期，特别是贞观末年，唐太宗扩大进士科，提高了进士的进身之阶，对于唐朝科举制的兴盛，无疑起了推动作用。通过考试选拔官员，为一般地主提供了做官的途径，扩大了唐朝统治的阶级基础。
经济发展较快
唐太宗特别重视农业生产的恢复发展。他说：“国以民为本，人以食为命。若禾黍不登（丰收），则兆庶（众百姓）非国家所有”（《贞观政要》）。外出官员回朝，他都要先问田苗好坏，百姓疾苦。为了不夺农时，他还把皇太子的冠礼（成年礼）由二月改为十月。
唐初社会经济衰敝凋残，至贞观初期，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”（《贞观政要》）。全国人口锐减，政府掌握的户口仅200多万户，不到隋盛时890多万户的1/3。加以贞观元年关中歉收，斗米值绢一匹。由于社会生产条件的改善，广大农民定居下来，以辛勤劳动迅速改变农村的凋残景象。贞观四年“天下大稔（ren丰收），流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人”（《资治通鉴》卷193）。《贞观政要》记述当时情况说：“商旅野次（停留），无复盗贼，囹圄（ling yu牢狱）常空，马牛布野，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表（指五岭以南地区），自山东（太行山以东）至于沧海，皆不赍（ji携带）粮，取给于路。入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或发时有赠遗。此皆古昔未有也。”（《贞观政要》）这里虽不无溢美之词，但基本上反映了贞观时期农业生产的恢复与发展。据唐太宗死后三年的统计，户口增至380万户，贞观时期平均每年增长近七万户，是唐代人口增长最快的时期。
贞观末年，唐朝成为一个强盛的封建国家。境内政治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会升平，这种局面，历史上称为“贞观之治”。
从皇后到皇帝
武则天（624—705）是中国历史上唯一的女皇帝，并州文水（今山西文水）人。父武士彟（huo），为贩卖木材的大商人，贞观中，官至工部尚书，荆州都督，封应国公。母杨氏，隋室疏宗。武则天通晓文史，明敏果断，“巧慧多权术”。14岁时，唐太宗召其入宫，立为“才人”，赐号武媚。太宗死后，则天入寺为尼。唐高宗即位，复召入宫，拜昭仪，进号宸妃。655年，立为皇后。唐高宗因患风眩，头重、目不能视，武则天协助裁决政事，遂专国柄，权势日重。683年，高宗死，中宗李显即位，则天临朝称制。第二年废中宗为庐陵王，立睿宗李旦，继续临朝称制。她取代李唐王朝的趋势日益明显。徐敬业、越王李贞等相继起兵反抗，迅速失败。690年武则天正式改唐为周，自称大周圣神皇帝，并自以“曌”（zhao）字为名。废睿宗为皇嗣，改东都洛阳为神都。
武则天的统治
武则天于公元674年上疏，建议高宗施行12事，其中有劝农桑，薄赋敛，息干戈，禁浮巧，省力役等进步主张，高宗诏令全国实行。她比较重视发展农业生产，684年下令奖励农桑，提出凡是官吏在所治理地区，“田畴垦辟，家有余粮”者升官；“为政苛滥，户口流移”者降职。高宗死时，她宣布百姓年满50岁者免除徭役，比60岁免役的旧制缩短了十年。这些措施在一定程度上有利于社会生产的发展。
武则天很爱才，初唐诗人四杰中的骆宾王，为徐敬业写《讨武曌檄》，对她攻击谩骂，写得痛快淋漓，当她看到“一杯（pou用手捧）之土未乾，六尺之孤安在！”（指高宗坟土未干，中宗已遭废黜）时，问是何人所写，对以“骆宾王”，她说：“宰相之过也，人有如此才，而使之流落不偶（即不遇，未遇被识拔的机会，不得志）乎！”（《资治通鉴》）武则天选官虽滥，但只要发现不称职的，就立刻废黜甚至诛杀。她所选用的宰相狄仁杰是有名的贤相。开元年间的名臣姚崇、宋璟、张九龄等都是武则天时开始提拔的。武则天重用有才能的官员，对封建国家的巩固和强盛起了一定作用。
在武则天执政的半个世纪中，由于隋末农民起义的作用及唐太宗“贞观之治”奠定的基础，也由于武则天沉重打击了旧士族和大贵族大官僚集团，执行了一些具有进步性的政策，所以社会经济呈现出发展的趋势，人口也由380万户猛增到615万户。武则天执政时期，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。但是，为了神化自己的威权，她大肆崇佛，广建庙宇，浪费了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集团急剧膨胀，加重了人民负担。她重用武氏家族，这些人穷奢极欲，为非作歹，更与武则天本人的腐朽生活和对权势的贪婪分不开。这一切必然会加剧阶级矛盾，使农民饥馑逃亡问题日益严重。
武则天后政局动荡
唐朝自武则天退位到玄宗即位的七八年中，政局极不稳定。中宗、睿宗昏庸懦弱，武氏诸王、中宗的韦皇后及其女安乐公主、武后女儿太平公主都参预政权，激烈倾轧，接连发生政变。韦后窃取大权，先杀太子李重俊，后又毒死中宗。睿宗的儿子李隆基杀死韦后、安乐公主及武氏家族，即位后再杀太平公主一伙，至此政局才稳定下来。
开元初年的政治经济措施
任用名相。开元初相继任用熟悉吏治富有才能的姚崇、宋璟为相。玄宗对他们信用不疑，两人“协心辅佐”，使“赋役宽平，刑罚清省，百姓富庶”（《资治通鉴》卷211）。对实现政局安定起了很大作用。
裁汰冗官。将武后以及中宗和睿宗时大量委派的非正式任命的官吏，予以裁撤精简。精简了庞大的官僚机构。将宰相的名额由睿宗时的十余人减少到二三人，从而提高了行政效率。
整顿吏治。比较严格地选官，强调以功以才授官。玄宗特别重视地方官的人选，716年在宣政殿前亲自复试吏部新授县令（《资治通鉴》）。比较严格地考核，每年十月玄宗令各道按察使（负责巡察考核吏治的官）对地方官的政绩进行考核，以定奖惩升降。实行京官与地方官交流任用制，为改变重内官轻外官的风气，开元二年下令：“选京官有才识者除都督、刺史，都督、刺史有政迹者除京官，使出入常均，永为恒式”（同上）。
淘汰僧尼。武后以来，佛教势力继续发展，富户强丁多削发以避徭役，给封建政府带来危机。玄宗接受姚崇建议，下令淘汰天下僧尼，强使一万二千多人还俗。规定各地不得新建佛寺。
重视农业生产。唐玄宗一再要求地方官注意兵役、徭役、租税的均平征敛。他重视农田水利的管理，随时招抚逃亡人口，还经常发布特敕，缓征、减征、免征民户贷粮、租调、地税。
经济繁荣
开元时期统治者的各项政策，促进了社会经济的进一步发展。当时土地开辟，许多“高山绝壑，耒耜亦满”。据杜佑《通典》所记：至（开元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。自后天下无贵物，两京米斗不过二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。东至宋（今河南商丘）汴（今河南开封），西至歧州（今陕西凤翔），夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆襄（今湖北荆州、襄樊），北至太原、范阳（今北京），西至蜀川（今四川成都）、凉府（今甘肃武威），皆有店肆，以供商旅，远适数千里，不持寸刃。可见当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁荣，道路畅通，行旅安全。开元二十年，全国有民户7861236，口 45431265，比唐初户口增加一倍半以上。
上述政局稳定，经济繁荣，以及下述文化昌盛，国力富强的局面，史称“开元盛世”。这是唐朝的极盛时期。
第3课 “开元盛世”
【教师寄语】忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
【学习目标】
1、掌握唐玄宗统治前期在政治上采取的措施以及经济上繁荣的表现的知识。
2、通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，提高大家综合归纳问题的能力。
3、全盛时期的唐朝居世界先进地位；通过欣赏精美的丝织品和陶瓷工艺，提高审美情趣。
【学习重点】盛世经济的繁荣
【学习难点】农业工具的改进
【学习过程】
一、自主学习：
学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
1、政治上（开元之治）：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的 ）；②整顿地方吏治；③崇尚节俭。这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“ ”。
2、经济的繁荣：
⑴农业：①兴修水利工程；②农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行；③农具改进：唐朝时发明了新的生产工具 和 ；④抗拒天灾的能力增强。
⑵手工业：①丝织业花色品种多，技术高；②陶瓷业：代表作有越窑 、邢窑 和 （最著名的）。
⑶商业：①唐朝的商业繁荣，大都市有长安、 、扬州和 。②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座 的大都市。
3、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入 时期，历史上称为“ ”。
了解：唐玄宗统治后期，政治腐败，“安史之乱”使唐朝由盛转衰，后在唐末农民起义军的打击下，9XX年唐朝灭亡。 二、合作探究
1、假如你是唐朝一位农民，请你向同学们描述你一天的生产和生活情况，当时你都使用什么劳动工具？种什么？
吃什么？喝什么？穿什么？用什么？
2、假如你是唐朝时的一位政府官员，要带领一个来自外国的使团参观长安城，你能准备一张长安城的平面图吗？利用它，你可以向外国使节介绍长安的情况，带他们到当时最繁华的商业区东市和西市去逛街，并介绍当时唐朝的名优产品：唐三彩、青瓷、白瓷、茶叶及各种丝织品。
3、制作并完成以下表格，学会归纳概括知识。
生产部门 发展情况（主要成就）
农业
手工业
商业
三、拓展延伸
结合课本15页唐朝长安平面图，根据你所居住的城镇或村建筑布局图。并发挥一下你的想象，构建一座你心目中的美好家园。
四、课堂小结
请同学们自己尝试总结本节课所学主要内容。
五、巩固训练：
1、学习隋唐史后四位同学作了主题演讲，你认为能准确地概括这段历史的基本特征是（ ）
a、文明初露曙光 b、分裂奔向统一
c、繁荣与开放 d、封建国家陷入危机
2、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣史称（ ）
a、文景之治 b、光武中兴 c、贞观之治 d、开元盛世
3、以上盛世局面出现的共同原因是（ ）
①国家统一，社会稳定。 ②统治者注意调整统治政策
③都在思想文化上实行高压政策 ④都重视生产技术的改进
a、①③④ b、①②③ c、②③④ d、①②④
4、历史上把唐朝的全盛时期称为（ ）
a、文景之治 b、贞观之治 c、开元盛元 d、康乾盛世
5、杜甫的“稻米流脂粟米，公私仓廪俱丰实”的诗句反映了唐朝的（ ）
a、经济繁荣 b、政治清明 c、对外开放 d、文化昌盛
六、当堂反思：（只有反思才能有所进步！）
通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有：___________________________________
七、达标检测
1、“开元盛世”局面出现的原因不包括
a、唐玄宗励精图治 b、唐玄宗崇尚节俭
c、有贤臣魏征为其处理政事 d、劳动人民的辛勤劳动
2、关于唐朝人日常生活的叙述，错误的是
a、饮茶之风盛行全国 b、棉布成为人们的主要衣料
c、在越窑可以买到最好的青瓷制品 d、长安城内的居民居住在坊里
3、唐朝的国际性大都市指的是
a、洛阳 b、长安 c、扬州 d、成都
4.我国是茶的故乡，俗话说“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，那么饮茶之风在全国盛行是在：（ ）
a.隋朝 b.唐朝 c.明朝 d.清朝
5.唐代瓷器闻名于世界的工艺珍品是：（ ）
a. 唐三彩 b. 白瓷 c. 青瓷 d. 景德镇瓷器
6.如果你生活在唐代，下了选项中最能体现你所穿的丝织品技术高超这一特点的是：（ ）
a. 唐朝的丝织品花色品种多样
b. 唐朝的丝织品颜色丰富多彩
c. 唐朝丝织品数量多
d. 身穿五件丝绸衣服，仍能清楚看见胸口的黑痣
7、下列叙述错误的是
a唐三彩是世界工艺的珍品
b唐都长安是一座国际性的大城市
c安史之乱后唐朝日趋衰落
d唐太宗时，饮茶之风在全国盛行
8、下列哪项措施是唐玄宗所为
a戒奢从简
b合并州县
c重视地方吏治
d重视发展生产
9、唐朝是中国封建社会的全盛时期，出现这个局面与唐初统治者知人善用分不开的。史书上也说：“得人者昌，失贤则亡。”请结合唐太宗至唐玄宗时期用人方面的史实加以说明，其中又有哪些经验教训可以总结
【教学反思】
参考答案：
五、1c 2d 3d 4c 5a
七、1c 2b 3b 4b 5a 6d 7d 8c
9、①唐太宗重用魏征、房玄龄、杜如晦等，虚心纳谏，出现了“贞观之治”；②武则天重视人才，任用贤臣，使社会经济继续发展；③唐玄宗统治前期重视吏治，出现了“开元盛世”；④而到了唐玄宗统治后期，用人失当，任用奸臣，最终酿成“安史之乱”，唐朝由盛而衰。经验教训：完善人才选拔制度，用人要得才兼备，任人为亲，姑息养奸，危害严重。
第3课 开元盛世
【学习目标】
1、使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、通过概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力
3、以“开元盛世”激发学生的民族自豪感。
【重点】盛世经济的繁荣
【难点】曲辕犁、筒车
【导入新课】
阅读导入框的内容，从而导入新课。
【学习过程】仔细全面的阅读课本，认真完成学案。
一、开元之治
阅读课文，思考“开元之治”是怎样出现的？
二、盛世经济的繁荣（表现在哪些方面）
1、农业方面：修建大型__________工程；_______技术发展；_________有很多新品种传入；_________的种植及改进了农具。
2、手工业方面：________业和________业有了重要的发展和提高。
3、商业方面：出现了许多大城市，_______既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历史上称之为
_______________________。
三、唐朝的衰亡
阅读了解 精讲透析
1、比较一下，这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同点？
2、改进的两种农具是：
3、陶瓷业发展的代表是：
4、当时的大都市有：
5、坊是________
市是________
【思维拓展】
1、读图“曲辕犁”、筒车、唐朝长安平面示意图
2、思考课本p16页活动与探究1。
【牛刀小试】
1、唐玄宗任用熟悉吏治、富于改革精神的___________等人当宰相。
2、唐朝改进、创制的新农具有____________________。
3、唐朝最有名的陶瓷是___________________________________。
4、唐朝的大都市有___________________________________________。
5、长安城内分为_______和________，坊是______________，市是___________
6、唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历史上称之为___________________
7、唐朝盛世经济的繁荣表现在哪些方面？（默写完成）
它山之石可以攻玉，以上就是金笔头网为大家整理的7篇《开元盛世》，希望对您的写作有所帮助。
