学习目标
1．学会本课11个生字。
2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备
①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
②学生查找有关松鼠的资料
③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
激发兴趣，导入新课
①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
初读课文，自学生字
①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？
默读思考，合作交流
①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言
①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表
现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
阅读感悟，体会写法
①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
思维拓展，练习表达
①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料
②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？
【教材分析】
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
【设计理念】
根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“生、见、果”三个字。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。
二、学习课文
１、学习第一小节：
⑴ 生自读第一小节，说说读完后知道了什么？
⑵ 你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。
⑶ 你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）
⑷ 练习感情朗读。（教师指导长句朗读）
２、学习第二小节：
⑴ 这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）
⑵ 指导朗读。
⑶ 听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
⑷ 小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？
３、学习三～五小节：
⑴ 生自由读三～五小节，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？
⑵ 花生真的被摘走了吗？小组内交流。
⑶ 生汇报。（不统一答案，可任意想象）
⑷ 小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）
⑸ 看了动画你知道了什么？（用我知道……说话）
⑹ 小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）
⑺ 小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。
⑼ 编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。
⑽ 指名上前讲故事，评选“故事大王”。
三、扩展练习
在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
设计理念
以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言，同时提高环保意识。
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、理解文章内容，培养环保意识。
设计思路
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间：2课时
教学流程
一、导入
师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？（课件出示松鼠图板书：松鼠）你们知道这是什么吗？（课件出示松果图板书：松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问？
学生甲：松鼠和松果之间发生了什么事？
学生乙：松鼠和松果有什么关系呢？
师：让我们带着这些问题去读读课文吧！
二、初读课文，整体感知，识记生字
1、范读课文（课件）
2、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思考，这篇课文写了什么内容？
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容】
3、借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学生积极性】
4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组聪活（课件）
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
第二组忽然眨（课件）
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组如总（课件）
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
第四组以（课件）
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组主意（课件）
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性】
4、练习，你认识它们吗？（课件）
聪明活泼蒙蒙细雨
高高兴兴细雨蒙蒙
光秃秃亮晶晶雾蒙蒙
眨眨眼挥挥手
翘翘嘴摆摆手摸摸头
5、我会连：（课件）
聪明活泼的松树林
光秃秃的松鼠
挺拔的山
茂密的小松树
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合】
三、指导写字
1、观察生字间架结构及占格位置。
2、师范写，生练写。
四、感悟文意，指导朗读
1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？
学生甲：松鼠爱吃松果。
学生乙：松果没有了，松鼠就没的吃了。
学生丙：松鼠爱吃松果，还种树。
同学们，在这个小故事中，小松鼠的心情在不断地变化着，你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠，认真听老师范读课文，把它们按出现先后的顺序排列起来。（听老师范读课文）
2、听读并感悟后贴图画。
师：小松鼠分别是什么表情？
学生甲：高兴
学生乙：动脑
学生丙：担心
学生丁：快乐
（教师随机板书：高兴动脑担心快乐）
3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呢？那就练读那部分内容。
4、汇报交流：
（1）请喜欢“高兴地吃松果的小松鼠”的同学读第一自然段，注意指导学生读出高兴的语气。
（2）请喜欢“眨眼睛思考的小松鼠”的同学读第二自然段，注意读出思考的语气。
（3）请女生读第三自然段，注意读出那种担心的语气。
（4）第四至第六自然段是写“快乐的小松鼠”部分，请男生来读，比一比是男生读得好还是女生读得好，注意指导学生读出喜悦的、高兴的、快乐的语气。
5、同学们，你们读得非常好，其实这个小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，这个故事都不是完整的。让我们捧起书，从头到尾把这个故事读一遍吧！
五、复述课文
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
六、扩展
1、师：同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？为什么？
学生甲：喜欢，这只小松鼠爱护大森林。
学生乙：喜欢，这只小松鼠不但想着自己，还想着他的孩子们。
2、师：等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
七、总结
师：通过这节课的学习我们知道了，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报大自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你们说对吗？
学生：对。
师：为了美丽的家园，让我们人人争做一名环保小卫士吧！
八、作业
1、师：刚才大家说了松树的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
九、板书
第一只 第二只 第三只 第四只
高兴、动脑、担心、快乐。
教学目标：
1、 知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
2、 技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。
3、 情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：
1、 对事物特征的观察。
2、 形象生动的说明。
3、 语言准确性的把握。
教学过程：
（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：1、注意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！）
一、自读课文，初步感知。
要求：1、注意生字新词的读音和写法
2、划出作者概括松鼠特征的词语
（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字）
驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽（缨）yīng 榛子（zhēn） （榉）实jǔ 橡（栗）lì
（蛰）伏zhé 圆（锥）zhuī 苔藓（tái xiǎn） 勉强（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狭窄（zhǎi）
（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。）
（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？
二、再读课文，整体感悟，理清脉络。
1、 齐读课文
要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？
2、 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）
3、 这些特征具体表现在文章哪些语段中？
4、 由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。
（文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？）
5、 第六节的作用，属于对松鼠的补充说明
6、 概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜欢的小动物。
三、精读课文，理解分析。
（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮体现在哪里？请××同学读第二小节，其他同学思考文章从哪些角度说明松鼠漂亮这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。
1、指读第二节，其他同学思考从哪些方面说明松鼠漂亮这一特征的，找出后在文中划出。
句：
（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光…… ------面容、肢体
（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的…… ------尾巴
（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……------吃相
词：
清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……
内容：
奇特的形态、文明的吃相
（松鼠不但外形漂亮，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照第二小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。）
2、自读第三小节，以自主学习，集体讨论为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。
（1） 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动…… ------活动范围
（2） 在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上…… ------活动时间
（3） 它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类…… ------主食和寻食方式
（为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？）
（松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相似，因而第四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。
3、指读第四节，思考这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的
（1） 有人说，松鼠过水的时候…… -------过水方法
（2） 它们是十分警觉的…… ------警觉性强
（3） 松鼠跑跳轻快极了…… ------跑跳敏捷
（4） 松鼠的叫声很响亮…… ------叫声特点
齐读第五小节，思考这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的
（1） 松鼠的窝通常搭在…… ------窝址的选择
（2） 它们搭窝的时候…… ------搭窝的方法
（3） 窝口朝上，端端正正…… ------窝口的特点
四、品读课文 体会语言
（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）
1、语言生动性的体会
（1） 贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）
（2） 巧妙的修辞手法：比喻、拟人
（3） 精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）
2、语言的准确性比较
（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……
（2） 它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……
通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。
五、情感升华
1、 教师归纳总结。（重在培养学生热爱动物、热爱自然的情感）
2、 学生自主讨论学习这节课的收获
六、写作迁移
以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段
指导：用准确生动的语言从多方面说明事物特征
教学目标
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点 理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
教学准备 课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.流利地朗读课文。
教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？
2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。
3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。
二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。
三、检测自学情况
（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗
（2）指名读课文，注意读得正确、流利。
（3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？
四、总结
这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。
板书：
8、松鼠
矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳
第二课时
教学目标
1.激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点：理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）
二、整体感知
1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。
2.请三名同学读课文。
3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？
三、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
四、积累运用
创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。
教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。
五、拓展延伸
课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。
板书设计
8 松鼠
漂亮 驯良 乖巧
【教学设想】
让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。
【三维目标】
１、知识：
在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
２、能力：
学会明大意，悟感情的阅读方法。
３、情感：
有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
【教学重点】
理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
【教学难点】
学会明大意，悟感情的阅读方法。
【教学准备】
小黑板、磁带。
【教学过程】
一、激趣引入
１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）
２、你了解松鼠的哪些特点呢？
３、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。
二、初读感知
１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）
用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。
三、细读体会
１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
２、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？
（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）
将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。
四、总结写法
１、选择自己喜欢的段落读。
２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）
读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力。
五、总结学法
１、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考。）
２、汇报，总结学法并板书。
３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。
教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。
六、布置作业
１、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。
２、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。
【板书设计】
具体事例感情
储备冬粮
（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱
垫窝过冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的`一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。
【教学目标】
１、识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点、难点】
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
１、自由朗读课文，注意读准字音。
２、读阅读提示，想想：
这篇文章要我们了解什么？
反馈：
（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
２、小组讨论：
⑴ 作者从哪几个方面介绍了松鼠？
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；
二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；
三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
⑵ 想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
⑶ 你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
３、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
４、能言善辩：
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：
⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
⑵ 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长２０～２８厘米；尾蓬松，长１６～２４24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产１～４窝，每窝产５～１０仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
１、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论。）
（ａ、准确、生动的语言；ｂ、合理清晰的结构；ｃ、鲜明的事物特征；ｄ、恰当选用说明方法。）
２、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写。
【点评】
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从２００１年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？
第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；
第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨
小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：
第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；
第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；
第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
学习目标：
1、认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。
3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
重点难点：
学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
课前准备：
1、学生预习课文。
2、教师制作PPT课件。
教学过程：
一、直接导入。
动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。（板书，指导“鼠”的写法）
二、生字词预习展示。
1、大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内交流读一读。
2、请两个小组展示读准字音。
3、齐读。
4、理解词义。
用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。
5、重点指导“捷、蔽”的书写。
三、朗读课文展示，理清文章主要内容。
1、两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。
2、指名分段读课文，发现问题及时纠正。
3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？
（第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）
课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。
四、理解内容，感悟写法。
（一）第一自然段外形特点
1、默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。
2、学生交流后指导朗读。
你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？
3、作者说松鼠是一种美丽的`小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”你能感受到它的美丽吗？作者是怎样把它的美丽描写出来的呢？请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。
4、学生交流。
预设：“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑”写出了面孔的小巧可爱；眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽过油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特别美丽了。
5、指导朗读背诵。
（1）朗读时注意这些描写的词语。
（2）用填空的方式练习背诵。（如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片）
（3）欣赏松鼠的图片，看着图片，根据板书练习背诵。
（二）第二自然段活动特点
1、因为松鼠四肢灵活，行动敏捷，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗？
2、学生练习朗读。
3、指名读，教师相机指导。
关联词“只要……就……”的恰当运用；“触动”的理解；松鼠的动作。
（三）第三自然段搭窝
1、如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样？
2、第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感？（搭窝动作的词语）
3、默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。
4、出示本段，学生交流，动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。
5、有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的（出示）：
他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交错着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。
你喜欢哪种写法？为什么？
（体会作者用词的准确）
6、让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确吧。
7、作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？
（用了一组表示顺序的词：先——再——然后——还）
8、谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。
9、像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？
看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。
（四）第四自然段“吃”
1、刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好？请在文中画出来。
2、“坐、捧、送”这几个词都用得非常好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。
3、这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗？
“它”、“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时如果能联系上文认真思考，就能准确地知道他们指代什么了。
五、总结全文。
1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？
（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）
（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。
（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。
2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。
教学目标：
1 、认字15 个，写字9 个。
2 、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3 、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1 、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。
2 、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点？
二、交流资料，激发兴趣。
1 、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！
2 、推选同学向全班介绍。
三、初读课文，整体感知。
1 、自由读课文，读准字音，读通句子。
2 、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。
3 、检察读课文：把你喜欢的段落读给大家听。
4 、教师对词语的读法做以指导。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第一自然段。
1 、找出描写松鼠外形的内容读一读。
2 、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）
松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛，身上的毛得好像擦过油。一条的大尾巴总是，显得格外。
这段话按照从到的顺序，写出了松鼠的。
3 、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。
（二）、学习第二自然段。
1 、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
2 、指名读把松鼠的机灵读出来。
3 、师生评价朗读，并相机进行指导。
（三）、学习第三自然段。
1 、读一读这一自然段。说说你读懂了什么？
2 、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。
3 、同桌互说：用先再然后最后造句。
（四）、学习第四自然段。
1 、默读第四自然段，画出这段中的三个它们。
2 、小组讨论：最后一段中三个它们各指代什么？
五、总结全文，丰富感受。
1 、分组表演松鼠的生活习性。（活动、吃、住）
2 、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。
教学目标：1,懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
2,模仿本文的说明顺序，学会写简单的介绍事物的说明文。
教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的，特点，而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
教学过程：
1,同学们，你了解松鼠吗 请把你知道的给大家说说。
今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。
2,自学课文：说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容 (联系课文交流自学结果，练习概括文章的内容。)
3,假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢
先介绍自己的"漂亮" 面容，眼睛，身体，四肢，尾巴，坐姿，吃相。
再说说"我"的"驯良":
活动范围：树林；
活动时间：晚上；
常吃食物：杏仁，榛子，榉实和橡栗等。
最后说说我的"乖巧":
从动作，行为上：过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点；从搭窝特点上：选择窝址，搭窝过程，窝口设计
4,那能否颠倒介绍的顺序呢 (注意理解文章第一段的作用。)
5,思维拓展
除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点 请说出来。
6,比较阅读，感知说明文语文。
投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处
《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲，松鼠科。 体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色，暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦，雀的废巢。嗜食松子，胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
比较文章和投影各自的特点。
7,课堂训练
学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿，触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移能力的整体设计和实施。
上面内容就是金笔头网为您整理出来的10篇《《松鼠》教学设计》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
