【设计理念】
“教”与“学”都应有明确的目标。具体到某一节课的教学,教师一方面要指导学生明确学习目标,这种目标不是教师的指令,而是学生内在的需求,教师可把它作为教学的“显性目标”,让学生围绕目标自主地学。另一方面,教师还担负着诸如习得语言、陶冶性情、启迪智慧之类的使命,这些目标对学生来说并不十分关注,而对教师来讲又是职责所在,教师可把它作为教学的“隐性目标”,巧妙引导,做到“有教无痕”。
【学与教的过程设计】
一、读题质疑,明确目标
⒈板书课题,学生提出自己的疑问。
⒉指导学生对所提问题进行梳理、归类,整合为四个学习目标:
“穿山甲”是什么?穿山甲为什么要问路?向谁问路?问到路了没有?
二、初读课文,整体感知
⒈带着问题借助拼音自读课文,尽量自己读懂课文,回答自己提出的问题,同时圈画出不懂的词句。
⒉指导学习生字。
⒊指名逐段试读课文,指导学生把课文读正确,读通顺。
三、目标引路,指导学习
㈠“穿山甲”是什么?
⒈猜一猜:对照名称说说想象中的穿山甲是什么样子,有什么特点。
⒉比一比:出示穿山甲的图片,说说与自己想象中哪里一样,哪里不一样。
⒊听一听:(播放录音)穿山甲,也称钻山甲,有尖锐的爪子,善于钻洞,全身披着坚甲。成年穿山甲身长60厘米左右,长的可达1米。以白蚁为食,是白蚁的克星,被称为山林的“保护神”。是国家二级保护动物。
㈡为什么问路?
⒈从课文里找出相关的段落来读一读。(第2自然段)读后说说穿山甲为什么问路?(是因为在雨林中迷失了方向)
⒉点拨:小穿山甲为什么会迷失了方向呢?答案在第一自然段,请同学们仔细读一读。
⒊学生提出不理解的词句,教师简介“蜥蜴”,出示难懂的句子:
a 西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界。
b ……就连筛下树丛的阳光也像宝石一样明丽。
反复读这两句话,体会:西双版纳热带雨林满目苍翠,就连阳光也被染绿了,可见绿的程度之深。
⒋有感情地朗读这一段,继续体会热带雨林独特的自然景观。
⒌小结:穿山甲为什么会迷路?
(热带雨林翠绿一片,小穿山甲涉世未深,怎么会不迷路呢?)
⒍指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。
点拨:小穿山甲在大森林里迷了路,它的心情怎样?是怎么做的?会说些什么?
学生根据课文第二自然段内容想象小穿山甲迷路时的神态(着急)、动作(东拱拱,西钻钻)、语言(怎么到处都是绿色,我都找不到路了,这可怎么办呢?)。
㈢向谁问路?问到路没有?
⒈小组合作学习课文2~9自然段,弄清:小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路,但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。
⒉各小组汇报学习情况,教师根据学生的发言,出示重点句:
a小松鼠说:“哪儿有树,哪儿就有路。”
b老葛藤说:“我认识的路都在悬崖绝壁上。”
c织布鸟说:“我的路在天上。”
d小溪流说:“在我看来,路就在自己脚下。”
⒊小组讨论:从四次问路中小穿山甲明白了什么?你明白了什么?
体会:①小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流各自的情况不同,所走的路也不相同;②穿山甲不能依靠别人给自己指路,路在自己脚下,要靠自己去走。
⒋指导学生表演“穿山甲问路”:想象小穿山甲问路时所说的话,注意有称呼,懂礼貌,每次的问话应有所不同。
⒌假如小穿山甲也向你问路,你会怎样对他说呢?启发学生把自己的体会说出来,强化认识。
㈣怎么找到路?
⒈学到这里,你的小脑瓜里又冒出什么问题?根据学生的回答梳理出新的学习目标。
⒉让学生从课文中找出重点句,同时出示第二自然段的前一句话。
a一只小穿山甲在雨林中迷失了方向,东拱拱,西钻钻,怎么也找不到路在哪里。
b他静下心来,一边观察着周围的景物,一边用鼻尖贴近地面辨识气味。
对比研读这两句话,激疑:小穿山甲开始东找西找没有找到路,现在却找到了,这是为什么呢?体会:穿山甲开始时像个没头的苍蝇,到处乱拱乱钻,当然找不到路;而最后“静下心来”,细心地观察事物、辨识气味,终于找到了路。
⒊如果你是小穿山甲,找到路以后,你想对小溪流说些什么吗?
四、联系实际,拓展延伸
⒈说说穿山甲通过问路这件事明白了什么?你明白了什么?
⒉有一个小朋友做数学题不肯动脑筋,遇到难题马上问人,当时好像是会做了,过后又不会,所以数学成绩一直不好。请你劝劝他该怎么做。
⒊联系实际谈谈对“路在自己脚下”的理解。
一、说教材
1.教材简析
《问路指路》是九年制义务教育教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课,也是这一册中最后一次听说训练。教材具有以下几个特点:
(1)有序
本学期听说训练的要求是能听懂别人讲的一件事,边听边记住内容,并学会简单交际应用中的应对用语。《问路》则是延续《打电话》后第二次进行交际性听说的教材。
它由三部分组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。因为小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了,小兰到冬冬家玩,于是就要问路。小兰边问,民警叔叔边指,最后小兰找到冬冬的家。教材按照不清楚具体地址——小兰问路、民警指路——找到冬冬的家这样的事情发展顺序写下来,思路清晰,条理清楚,便于学生述说。
(2)有物
这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让学生较易地掌握应对用语呢?教材图文并茂,插图的适当出现,则可引导学生仔细观察图上民警叔叔的姿势、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热情态度。文章则可以引导学生阅读,在民警叔叔指路的那段话里,除了态度热情外,还要注意指清路名、方向、标记等,这是很重要的基本知识。同理,小兰问路时态度该怎样,注意什么,礼貌用语该怎样运用等都可以引导学生——观察、——体会、——掌握。教材有血有肉,声情并茂,变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。
(3)有用
本节课的问路指路用的日常应对用语,源于生活,用于生活,又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富,画面形象,在训练学生的会话能力上又能循序渐进、逐步提高,真正体现了听说训练的广泛性、交际性和实用性。
2.教学目标
根据教材特点和学生实际情况,按知识、能力、情感三条线,我确定了以下教学目标 :
(1)懂得问路时态度要有礼、问得要得体;指路时态度要热情、指得清楚。
(2)初步学会问路和指路,能说清一段连贯的对话。
(3)能把学校到自己家里的路线说清楚。
3.教学重难点
本节听说训练的重点内容有三大块:①问路和指路要注意什么?②分角色表演问路和指路。③能说清学校到自己家的路线。三块中难以掌握的是理解指路时必须注意什么。这必须联系自己的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向,可能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相矛盾,所以说清学校到自己家里的路线也是一个难点。
二、说教法学法
1.教法
由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材,于是沿袭传统的“揭题——出示图片——指导观察——小段分说——整篇总说”的听说训练模式,大胆运用现代教学手段,融“优美的动画揭题,多种形式的说话训练,读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体,突出重点、突破难点,体现教师的主导精神,成功地达成教学目标 。
2.学法
学生是学习主体,听说技能的掌握也必须通过不断的练习才能熟练。因此这节听说训练以学生的自学和表演为主。通过自学让学生明白听说训练的要求,懂得问路和指路时须注意的问题,再通过表演、运用所学知识进行实际操作,在操作中提高交际会话能力,出色地达成教学目标 。
三、说教学程序
1.讲述精彩故事,展示生活画面——揭题
运用故事激发兴趣,是我们教学中常见的导入 揭题方法。但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向学生提供了许多生动形象的感性素材,为听说训练创设了优美的情境。于是,上课一开始,我就边讲故事《糟糕的大头儿子》,边又为它添上新奇的一笔——动画展现生动画面。如“阳春三月,春光明媚,正是一年春游的好季节。”马上画面上就出现鸟语花香、桃红柳绿的一片生机勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候,糟了!爸爸给的路线图不见了。”画面上先出现一个十字路口,再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像,最后音乐提醒,出现字幕:“糟了,路线图不见了。”这样画面清晰,条理清楚,形象生动,其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的原因。同理接下来“大头儿子没礼貌地问路,小白鸽不负责任地指路,以致最后大头儿子仍在十字路口,伤心地流下眼泪”也都出示了一连串的动画,不但让学生更直观、更形象地了解故事,饶有兴趣地走进课堂。同时也激起了学生的好奇:大头儿子在小白鸽的指路下,为什么找不到长城呢?它们到底该怎样问路和指路呢?教师在学生悬念迭起,思维被疑问所激活的时候顺势揭题,导入 听说训练。
2.勇闯三关,扎实训练
美国蓍名教育家布卢姆曾说:“如果学生对教学目标 有明确标准的话,如果学生在学习遇到困难时能得到帮助,所有的学生均能掌握学校所教的大量东西”。于是我就带领学生去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如图所示:
这三道题其实就是本节听说课的重点,特别是后两道题问路和指路的要求更是本节课的中心。让学生通过自学明确教学目标 是教学取得成功的先决条件。
接着训练听说技能。技能是明确目标、掌握方法后通过不断的变式训练而形成的。紧接着我就出示:
当学生自由表演、指中表演,再议议评评后,已初步具有操作问路和指路的能力时,我就带他们闯进第三关:
以上三关,从熟悉要求——掌握方法,初步运用——两次迁移,多次运用;层次分明,循序渐进。同时勇闯三关,争夺金杯,形式新颖,能激活课堂教学气氛。为攻克内容关,学生迅速地积极凭借教材,阅读思考,解决问题。接着分角色表演,学生在活动中主动探索,掌握方法。为顺利闯过练习关,学生必须动脑、动手、动口来攻克难关。教师则重在指导、点拨、评价,还可以让学生再次借助电脑形象演示行走的路线(包括方向、路名、标记等)帮助学生准确地把握指路的难点。这样,教师教得轻松,学生学得主动,整个课堂教学实现优教、优学。
3.首尾呼应,小结回味
好的课堂教学结尾,不仅对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣,取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当学生闯三关后,我又重新带领他们回到故事中,把故事揭题中留下的问题放在课内将结束之际解决,让学生判断刚才大头儿子糟糕在哪?他该怎样问路呢?小白鸽又该怎样正确指路呢?让学生在辨析明理中再次提高认识,也从学生的信息交流中反馈教学的效果。这样首尾呼应、完整鲜明。最后课在大头儿子经过小白鸽的指点,终于找到长城,师生共同欣赏长城美景的愉悦气氛中结束。学生得到了美的享受,课也得到了美的升华。◆
之一
佚名
一、教材分析
问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练,使学生懂得问路时要注意有礼貌,指路时要听清对方的问题,热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标
1.知道问路时要注意有礼貌,说话得体;指路时态度热情,把路名、方向和路线说明白。
2.初步学会问路和指路;能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点
教学重点:让学生懂得问路时要注意有礼貌,说话得体;指路时态度要热情,把路名、方向和路线说明白。
教学难点 :指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备
1.投影片。课文录音。
2.准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间:1课时
六、教学过程
1.揭题,看投影尝试问路和指路。
(1)打出投影片。
(2)揭题并讲清说话材料。教师指图说:小兰星期天到同学冬冬家去,冬冬家住在新华电影院对面,可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔,就上前问路。(板书:问路)民警叔叔就为小兰指路。(板书:指路)请大家想一想:小兰会怎么问?民警叔叔会怎么指路呢?
(3)尝试问路和指路。
①请一生扮小兰,另一生扮民警叔叔(戴上民警帽),进行问路和指路表演。
②师生评议,好的方面板书出示。
③小结:同学们很聪明,已经简单地会说了,但是说得还不够好,下面我们要学习课文——问路和指路,看看我们还有些什么地方表演得不好,等一会儿要比一比谁表演得最好。
2.学习短文,明确要求。
(1)默读短文,思考问题,后讨论。
①冬冬家住在哪里?
②小兰是怎样向民警叔叔问路的?
③民警叔叔怎样指路的?
④从小兰的问路和民警叔叔的指路中,我们可以知道问路和指路应注意些什么?
(2)找出问路和指路的话读一读。
(3)小结问路和指路要注意的问题:(板书出示)
①问路,是请求别人帮助,必须注意礼貌,使用礼貌用语。
②指路,是帮助别人,要听清问题,热情地把路名、方向和路线说明白。
(4)看投影,听录音,体会书上是怎样问路和指路的。
3.分角色表演问路和指路。
(1)两生表演问路和指路。
(2)师生评议。(肯定表演好的方面,特别是表情方面)
(3)再请学生表演。(主动上去)
(4)同座同学分角色练习表演,教师巡视、指导。
4.老师呀,非常想到你们家去做客,你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢?
(1)明确要求。(读指路的要求)
(2)指名上台说,并进行评议。
(3)同座互说,互评。
5.教师进行课堂总结。(表扬、鼓励)
一、教材分析
问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练,使学生懂得问路时要注意有礼貌,指路时要听清对方的问题,热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标
1.知道问路时要注意有礼貌,说话得体;指路时态度热情,把路名、方向和路线说明白。
2.初步学会问路和指路;能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点
教学重点:让学生懂得问路时要注意有礼貌,说话得体;指路时态度要热情,把路名、方向和路线说明白。
教学难点 :指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备
1.投影片。课文录音。
2.准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间:1课时
六、教学过程
1.揭题,看投影尝试问路和指路。
(1)打出投影片。
(2)揭题并讲清说话材料。教师指图说:小兰星期天到同学冬冬家去,冬冬家住在新华电影院对面,可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔,就上前问路。(板书:问路)民警叔叔就为小兰指路。(板书:指路)请大家想一想:小兰会怎么问?民警叔叔会怎么指路呢?
(3)尝试问路和指路。
①请一生扮小兰,另一生扮民警叔叔(戴上民警帽),进行问路和指路表演。
②师生评议,好的方面板书出示。
③小结:同学们很聪明,已经简单地会说了,但是说得还不够好,下面我们要学习课文——问路和指路,看看我们还有些什么地方表演得不好,等一会儿要比一比谁表演得最好。
2.学习短文,明确要求。
(1)默读短文,思考问题,后讨论。
①冬冬家住在哪里?
②小兰是怎样向民警叔叔问路的?
③民警叔叔怎样指路的?
④从小兰的问路和民警叔叔的指路中,我们可以知道问路和指路应注意些什么?
(2)找出问路和指路的话读一读。
(3)小结问路和指路要注意的问题:(板书出示)
①问路,是请求别人帮助,必须注意礼貌,使用礼貌用语。
②指路,是帮助别人,要听清问题,热情地把路名、方向和路线说明白。
(4)看投影,听录音,体会书上是怎样问路和指路的。
3.分角色表演问路和指路。
(1)两生表演问路和指路。
(2)师生评议。(肯定表演好的方面,特别是表情方面)
(3)再请学生表演。(主动上去)
(4)同座同学分角色练习表演,教师巡视、指导。
4.老师呀,非常想到你们家去做客,你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢?
(1)明确要求。(读指路的要求)
(2)指名上台说,并进行评议。
(3)同座互说,互评。
5.教师进行课堂总结。(表扬、鼓励)
教材分析:这是一则童话故事,写小穿山甲雨林中迷了,多次问路都没有结果,最后在小溪流的启发下,通过自己的观察、辨别,终于找到了要走的路。课文故事性强,语言生动,富有童趣,寓意深刻,很适合儿童诵读、思考。
学情分析:从解题入手,根据学生实际简介穿山甲,然后让学生围绕课题自己提问题。结合课文看课文彩图辅助学生练读课文,展开想象进入童话世界。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,讲讲这个故事。
2、学会本课生字,认识偏旁“青”理解由生字组成的词语。
3、懂得“路就在自己脚下”的意思,每个人都可以依靠自己的观察、辨别,找到自己要走的路。
教学课时:3课时
教学过程 :
第一课时
教学要求:初读课文,学会本课生字,知道穿山甲向哪些人问路?
一、导入 新课
大家看到这个题目,马上就会想到这是一个什么样的故事?
二、初读指导
1、 简介穿山甲:见“题解”和插图。教生字“甲”,读音。
2、 布置思考题:穿山甲向哪些人问路?哪几个自然段写问路?他最后懂得了一个什么道理?
3、 各自按照拼音朗读课文后回答。
4、 指名分别读各部分。
5、 问路(小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流)由四个人读。
三、精读训练
理解第一自然段。
讨论:1、这一部分写的是什么地方的景色?总的特点是什么?从哪些地方看出来?
2、讲解:西双版纳、热带、翡翠。
3、教生字“蝴蝶”:正音,记字形,蝴蝶是昆虫,都是“虫”旁,蝴,右边是“胡”;
4、这一部分可分为哪两层?各写什么?
第一层总写“像翡翠雕成的世界”,第二层从“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、阳光”四方面具体介绍。
四、练习背诵第一自然段
检查背诵
五、作业
1、 背诵第一自然段。
2、 按笔顺描红:甲 蝴 蝶 连
3、 正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求:继续学习课文,懂得“路就在自己脚下”的意思,每个人都可以依靠自己的观察、辨别、找到自己要走的路。
教学过程 :
一、检查复习
1、 听写
2、 背诵第一自然段
3、 这篇文章可分几部分?每一部分各写的是什么内容?
二、继续精读训练
1、理解第二部分。
默读第2、3自然段。
(1)小穿山甲为什么事着急了?
(2)体会写小穿山甲和小松鼠的语句,读出适当的感情。(结合教“兄弟”,这里指弟弟,口气亲切)
(3)为什么说“这路你(小穿山甲)走不了哇”?(远 小)
默读第4-7自然段
(1)这一部分写了小穿山甲向哪些人问路?为什么一个说他“过不去”,一个说他“去不了”?
(2)结合讲生字“悬”
(3)指名读第4-7自然段
默读第8、9自然段。
(1)小溪流是怎么回答小穿山甲的?
(2)出示:“我总是在探索中前进。在我看来,路就在自己脚下。
(3)讨论:这些话是什么意思?讨论后小结:路要靠自己走,不怕艰难,在摸索中前进。
(4)齐读小溪流的话。
第三课时
教学要求:指导背诵,完成作业 。
一、理解第三部分
(1)轻声读课文,画出带有生字的词语:忽然 静下心来、贴近,初步体会他们的意思。
(2) 穿山甲忽然明白了什么?”他到底明白了什么?他又是怎么做的?
(3)齐读最后一个自然段
二、指导背诵
三、作业
1、写出带有下面部首的字
青( )( )虫( )( )心( )( )
2、连线
小松鼠说 路在自己脚下
老葛藤说 路在天上
织布鸟说 路在悬崖绝壁上
小溪流说 路在树上
小穿山甲明白了 路靠自己走
双语活动教案
内容:故事
一、名称:《问路》
二、要求:
1、 学习新的单词:cat (猫)、rabbit(兔子)、monkey(猴子),幼儿能正确发音。
2、 学习句子:I like……(我喜欢……)
三、准备:
1、 图片一幅
2、 cat 、rabbit 、monkey 、mouse先生 、mouse小姐 、duck图片六张
3、 六种动物的头饰若干
四、过程
(一)、教师讲述故事
1、 教师出示图片,并讲述故事
2、 教师边讲故事,幼儿边认识故事中的动物
(二)、幼儿学念单词:cat 、rabbit 、monkey
(三)、游戏(1)
1、 幼儿自主选择自己喜爱的动物头饰,并找到与自己头饰相同
的小朋友两人坐在一起。
2、 游戏开始。
例如:当教师叫到rabbit时,头带rabbit的小朋友就边做动
作,边念英文单词。
(四)、学习句型:I like……
1、 教师提问:Which do you like……?
2、 幼儿学念句型:I like……
(五)、游戏(2):I like……
(六)、结束:
幼儿向客人老师介绍自己喜爱的动物,并用英语讲述给老师
听,也可以询问客人老师喜欢什么小动物。
它山之石可以攻玉,以上就是金笔头网为大家带来的6篇《《问路》》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。