一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”金笔头网为您精心收集了3篇《《菩萨兵》教案》,如果能帮助到您,金笔头网将不胜荣幸。
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词,初步理解课文内容。
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。能用“热火朝天”、“尽心尽力”词语造句。
教学重点:
能够自主交流,能够联系上下文理解词语。
教学过程:
一、回忆人物,引出新课
1.师:同学们,还记得朱德吗?今天让我们走进他带的红军吧!请同学们跟老师一起板书课题, 齐读课题。
2.师:读了课题,你想知道什么?你知道什么?
【设计意图:以回忆熟悉的人物导入新课,易于调动学生学习的主动性和积极性,真正实现了“课的第一锤敲在学生的心坎上。” 这一环节就是从整体入手,扣住课题,通过猜测和满含感情地读课题,让学生对文章的内容有一个大概了解。更唤起了学生的阅读期待。】
二、分组检查
1师:大家都在课前预习了课文,请打开学案,现在请同学们互相检查。
2.小组活动。
学生迅速找到自己的小组位置,组长迅速明确第一个被检查的学生。按老师的要求去组织。
3.教师巡视。
【设计意图:让学生习惯于小组合作,并通过自己的朗读向同学展示自己,注重一些小组合作时学生积极参与度的提升,对学生的小组,组长不是指挥者,而是领队员,进行有序检查。例如在小组检查读书情况是,遇到对于读错课文的,要等一句话读完,再有其他组员有序发表意见。】
三、交流展示
1.词语关
师:请同学们,把书合上。离开书本,你还认识他们吗?
出示:
(1)出示词语指名读,注意读准字音。
藏胞 地区 一段时间 朱德 翻译 糊涂 春耕 播种 同胞 怨恨 糟蹋 热火朝天 尽心尽力 干干净净 平平展展
①开火车读
②放到句子中读
③你知道这些词语的意思吗?
师:大家读得很正确,但没有读出词语的特有味道,想读出味道,让我们放到课文中读读。
2.句子关
(1)“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏( )胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”
(2)“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得( )了呢?得( )想办法动员他们回来呀!”
(3)“不能让藏胞来年挨( )饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种( )好。要让红军播下的种( )子在这里发芽、生根、开花、结果……”
(4)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
(①发自内心赞美的语气②无可奈何的语气③关切的语气④命令号召的语气)
先给加点字注音,再想一想用什么语气来读?用你选择的语气读读。同桌互相欣赏。
3.课文关
(1)指名分节朗读课文。
(2)交流展示。
【设计意图:对学生的展示,不能够只是关注优生,安排不同层次的朗读,也就是针对后进生的课堂策略的尝试,应该量体裁衣,在建立一个进步的阶梯同时,又给后今生树立学习的榜样。这样可以最大范围检查学生的朗读情况。】
4.生字关
1.重点指导“藏”和“播”。
2.学习多音字“挨” 。
【设计意图:字是人的门面,要树立认真写字的好习惯。在范写时教师相机引导学生总结钩要出锋快,撇要有尖脚,捺要有平脚。左右结构要左窄右宽。半包围要把中心稳。上下结构要紧凑。】
四、课堂小结
师:请同学们拿起书,跟老师一起再读一遍课文。希望大家在课后多多读课文,感受菩萨兵对藏胞的一片深情。
【设计意图:读书百遍,其景自现。提出多多读课文,让学生在一遍一遍的朗读中,让学生自己在脑中放着有关菩萨兵的电影。】
五、作业
完成过关窗口。
教材分析:
题解:菩萨,佛教指修行到了一定程度,地位仅次于佛的人。而朱总司令带领士兵尽心尽力地把藏胞的地种好,把院子打扫得干干净净,所以藏胞们赞颂红军是菩萨兵。
课文记叙了长征途中,朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。全篇按事情的发展顺序写,层次清楚,语言生动。篇末点题,起到了画龙点睛、留有余味的作用。文章善于通过人物语言来表现人物的内心。“怎么受得了呢?”使朱德同志对藏胞疾苦的关切之情跃然纸上。“这也怨不得他们”反映出朱德对藏胞深深的理解。
全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。
学情分析:
估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。
2、学会18个生字,理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。
教学准备:生字卡片、小黑板
教学时间:2课时
第一课时
一、 导入新课
1.简述红军长征背景。
2.板书课题后提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?
二。初读课文
1.自学生字词。
(1)轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解不懂的词语。
藏族翻译糊涂糟蹋热火朝天节气菩萨
2.检查自学效果。
(1)出示课文中的一些词语。
(2)指名读词,注意读准字音。
(3)齐读词语。
(4)指名说说下列词语的意思:
糟蹋:本课指侮辱。
翻译:把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本课指做翻译工作的人。
糊涂:不明事理,对事物的认识模糊或混乱。
热火朝天:比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。
3.各自轻声读课文一遍。
4.说说课文讲了一件什么事?
5.分段指名试读课文,读后学习评议。
三。讲读第一自然段
1.自由读。
2.指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3.指名说这一自然段讲了什么?
4.指名读第一自然段,注意读出感情。
四。 作业
1.熟读课文。
2.用钢笔描红。
3.完成课文后第三题。
第二课时
教学要求:
理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学过程
一、导入
上节课我们一起初读了课文,了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念:为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事?
二、复习第一自然段
1、自己轻声读课文的第一自然段,边读边想,从这一自然段中,你知道了什么?(藏胞吃尽了反动军队的苦,害怕红军躲进了深山,朱德很着急。)
2、红军长征历经了两万五千里,一路上翻山越岭,还要与敌人周旋,十分的疲累,当他们来到这里想休整一段时间,却被当地的藏族同胞误解,以为他们与反动军队一样,藏民们都躲进了深山,这可怎么办呢?
三、教学2~5自然段
自读课文2~5自然段,找一找朱德总司令和翻译的几次对话,划一划,读一读,你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么?
1、“这么多天了,藏胞们还在山里,怎么受得了呢?”
换个说法怎么说?哪种说法效果更好,更能表达出这是朱总司令着急的心情?
谁会读?
长时间呆在深山,吃住条件都十分恶劣,朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时,朱总司令带着什么样的感情?(着急、担心、关切)
我们读的时候也要带着这样的感情。
你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?
2、听了这样的话,翻译带着几个红军战士进山去找藏民们,过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么?指名读
翻译为什么要叹气?(没有成功劝他们回来)为什么会说藏胞“真糊涂”?(不知道红军跟反动军队不一样)
“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解?
藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山,当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来,藏民对红军不了解。
3、当翻译回来报告说,藏胞一见红军就跑,埋怨他们糊涂时,朱总司令有没有责怪的意思(没有)朱总司令不仅没有责怪藏胞,而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的?
4、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们?(这也怨不得他们……)指导朗读。
5、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了,你觉得是什么原因?
于是他做出了一个决定,就是帮藏胞把地……(引读)
6、前一次急得是担心藏民们在深山受苦,这一次急的是什么?(节气不饶人,怕耽误了藏胞的“春耕”,来年就要挨饿了!)
可见总司令急藏胞所急,想藏胞所想,十分关心藏胞的疾苦。
指导朗读第5自然段
分角色朗读2~5自然段
四、教学6~7自然段
我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的,为了让藏民们能回来,为了能改变藏民们对红军的认识,朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上,朱德同志说了这么一番话:
指名读
1、自己读一读,你觉得可以怎样读?并且说出你的理由
a、“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)
“尽心尽力”表现了一种什么态度?(在春耕时不能有一点马虎,要非常认真)
把这些词去掉能体现出这种感情吗?所以我们在读的时候,更要把感情投入进去。
b、“要让红军的种子~结果……”这句话表面上是在指什么?(春耕)
但又不仅仅是指春耕,还指什么?
通过自己的行动是藏族同胞消除误解,从而支持和拥护红军,使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。
这里用上省略号有什么意义?(永远长存,不会消失)
2、开完会,朱总司令就带领大家……(引读)
“热火朝天”是一种什么景象?你能使使用这个词说句话吗?
五、教学8、9自然段
这些种子终于发芽了,这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。
1、齐读8、9自然段
2、当他们看到红军所做的一切,终于留下了感激的泪水。
他们为什么会这样?此时此刻,他们的心理会想什么?
3、引读:他们说:……
庙里的菩萨是什么样的?(善良、慈祥)
藏民们大多是信佛教的,菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。
藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨,这是对红军最高的评价,藏民说这句话时肯定是非常激动,这是他们由衷的话语,让我们好好的疤这句话再读一读,体会军民之间的鱼水情。
六、总结课文
藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”,是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“菩萨兵”!
让我们也满怀着感激把课文读一读。
七、布置作业(课后迁移)
板书: 7、菩萨兵
朱德急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民躲跑 返回
课 题
7、菩萨兵
课 型
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。
2、掌握10个生字,认识3个汉字,了解多音字“挨”,理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点
1、学习本文的条理性。
2、了解、感悟朱总司令的三段话。
教学准备
生字卡片,课件
教学时间
2课时。
教 学 过 程 设 计(第 1 课时)
课时目标
1、初读课文,了解故事背景,学习生字新词。
2、学习课文第一自然段。
师 生 活 动
备 注
课前预习任务:
1、朗读课文,把课文读通顺,了解大意。
2、自学生字词,查词典理解:
菩萨(1)佛教名词。(2)指人们崇拜的神灵偶像。(3)比喻心肠仁慈的人。
热火朝天:形容群众性的活动情绪热烈,气氛高涨,就象炽热的火焰照天燃烧一样。
尽心尽力:指费尽心力。
3、查资料了解“长征”。
一、导入新课
1、简述长征。本文的“长征”是指中国工农红军1934到1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征,翻越18条山脉,其中5条终年积雪。渡过24条河流。转战11个省,占领62座城市。有些地方是以前军队从来没有到过的。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
2、板书课题,提问:什么样的兵才是“菩萨兵”?“菩萨一样的司令“是指谁?(简介朱德:我们曾学过《朱德的扁担》,1928年井冈山会师的时候朱德的一个故事。朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令,参加革命70年,经历过许多磨难和险境,为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋,深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。毛泽东同志称赞朱德同志是“人民的光荣”。)藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?
二、初读课文
1、自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语)
出示:
(一类字)藏族 地区 一段 同胞 翻译 糊涂 怨不得 春耕 播种
(二类字)菩萨 糟蹋 不饶人 挨饿 干干净净 平平展展
2、检查词语及课文朗读情况。
找一找课文中表示时间顺序的词语。(一天、第二天、几天以后)根据这些词把课文分成四个部分。(1)(2-5)(6-7)(8-9)
3、说说课文讲了一件什么事?
三、读讲第1自然段
1、自由读。
2、从这一段中,你们读懂了些什么? (指导写“藏”)
(1)理解“休整一段时间”(部队进行休息、整顿和训练,目的是恢复和提高部队的战斗力,以便接下来再次战斗。)
(2)藏族同胞为什么要躲红军?
从哪个词看出反动军队十分可恶,给藏胞带来了很大的灾难?(吃尽)联系资料,和电视里看到的情景,说说反动军队进村后会做些什么?
藏民对反动军队害怕到什么程度? 一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
藏族同胞对红军存在着深深的——误会!(指导朗读)
(3)面对这个情景,朱德怎样?怎么叫做“急坏了”?
想想,朱德会急得怎么样?动作?表情?(指导朗读)
从朱德这么着急的情形中,我们也可以体会到朱德对藏族同胞十分关心。
3、有感情朗读第一自然段。
四、作业设计。
1、熟读课文。
2、写词语。
板书设计
菩萨兵
一(1)
二(2-5)有一天
三(6-7)第二天
四(8-9)几天以后
教 后 记
课 题
7、菩萨兵
课 型
新授
教 学 过 程 设 计(第 2 课时)
课时目标
读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。
师 生 活 动
备 注
一、句子引入。
1、出示:
①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
②几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。
两句话都是讲谁的?但一句是说他们“躲进”深山,一句是说他们“返回”家园。( “躲进”、“返回”两个词红色显示)看到这两种截然不同的表现,你们有什么问题想问吗?
2、生提问。
3、将学生的提问提炼为以下两个:
出示两个问题:
①藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?
②为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?
二、讲读第二至第五自然段。
1、默读2~5自然段,画出朱德总司令着急的原因。
2、交流:
原因一:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?”(担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。)
指名读、齐读,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
理解“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛”,这是一个比喻,“乌云”指的是藏胞对红军的误解,误把红军当作反动军队,说明误解之深,要使他们理解之难。(课后第4题第1句)
原因二:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”(担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。)板书:急藏胞所急
4、指导朗读第2~5自然段,分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
过渡:光急是没有用的,朱德带领着红军又采取了哪些可行措施?
三、讲读第六、七自然段。
1、自由读。
2、读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别,从哪里看出来的?(板书:开动员会 热火朝天地干了起来)
3、指名读“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句,并引导学生理解这句话的含义。
看一段歌词:
我们共产党人,好比种子,
人民好比土地。
我们到了一个地方,
就要同那里的人民结合起来。
在人民中间生根、开花……
(1)歌中,把共产党人比作什么?把人民比作什么?由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
(2)“种子”,指红军的形象、红军的精神。讲春耕,实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道,红军是一心为民的。(课后第4题第2句)那么,红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢?
尽心尽力就是竭尽全力,尽最大的努力。
4、发挥想象,朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面,把第7自然段作为中心句展开。
5、齐读。
过渡:红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢?
四、读讲第八、九自然段。
1、自由读。
2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?”
出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。(课后第4题第3句)
3、感情朗读。藏民们说这句话时肯定是非常激动的,这是他们的由衷之言,让我们好好地在读句子:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”体会军民之间的鱼水情。
出示对联,上联:军情民情鱼水情深。下联:军心民心心心相印。横批:藏汉一家亲
五、总结全文。
1、自由朗读全文。
2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?
3、小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水情深。
六、布置作业。
1、朗读全文。
2、描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“尽心尽力”。
3、照样子把句子写具体。
例:红军把院子打扫得(干干净净)、土地整治得(平平展展)的。
(1)早上,妈妈打扮得( )地出了门。
(2)周末了,我多想( )地玩呀!
(3)我每天都把床铺收拾得( )。
4、口语表达:
(1)翻译带着几个红军战士进山,动员藏族同胞返回家园,战士们如何劝说、藏胞如何回答,可以用对话的形式来写一个片段,也可以演一演。
(2)藏胞返回家园,看到干干净净的院子、平平展展的土地后,会怎样做,会说出怎样的话,红军会怎么说,结合插图说一段话。
板书设计
1、 菩萨兵
藏民:躲进——返回
像菩萨一样仁慈无私的红军官兵
急藏胞所急
教 后 记
读书破万卷下笔如有神,以上就是金笔头网为大家带来的3篇《《菩萨兵》教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。