教学内容：8
教学目标：
1、能正确流利地、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文语言文字的感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点：
1、读准：“黝、翁、粼、降”及多音字“泊”，正确书写“绒、嘱”，学会用“嘱咐”造句。
2、找出课文中比喻、拟人句读一读并理解。
3、理解太阳公公嘱咐的内容和两颗小种子错误的想法和做法，体会文章的寓意。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
一、 动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画。
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）
在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？
今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英
板书课题： 蒲公英
二、 学生十分钟：
1、 自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
2、 查自读情况。
（1）、出示词语，抽读，再齐读。
（2）、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
（3）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（4）、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
三、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
这句话中说什么东西可爱？（绒球）
在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？
这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？ （让学生充分地说）
我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样？（让学生充分地说）
其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
（让学生充分地说）
小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还 可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
四、找出课文中人物语言，读一读。
第二课时
课时目标： 1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。 2、练习有感情地朗读课文，复述课文。
一、 复习
1、师：同学们，我们已经学习了第八课蒲公英的第一课时，今天我们继续来学习，首先我们来复习一下词语。
出示词语让学生读： 嘱咐迷惑 湖泊 记住 富翁 竞相开放
降落伞 茁壮成长 黑黝黝 波光粼粼
2、欣赏蒲公英图片，想象词语
师：今天老师给你们带来了一些蒲公英的图片，欣赏了这些图片，看你们能联想到哪些词语？
出示课件，学生欣赏后，引导其说出：洁白、绒球、小降落伞、随风飘荡等词语。
3、背诵第一自然段
师：这些词语都是我们昨天接触过的，同学们能把词和图联系起来理解得真好，那昨天老师要求你们回去背诵第一自然段，都会背了吗？
配上动画，学生背诵第一自然段。
二、学习新课
师：小降落伞们随风飘荡时，得到了谁的提醒？它们到底飘去了哪里？结局又是如何的呢？我们快点去读一下二三四自然段找找吧！
1、学生自由读课文二三四自然段。
2、读了课文，你们读懂了什么？学生汇报自己读书的收获，师生互动理解课文内容。
板书：沙漠 湖泊 泥土
干死 淹死 茁壮成长
小结：不同的选择就会有不同的结局。蒲公英的种子是这样，人生又何尝不是如此呢？如果他们在作出选择之前知道这样的结果，那该多好啊！
3、学习第二自然段
过渡：其实，他们应该知道的啊！为什么呢？因为“太阳公公亲切地嘱咐过他们……”
（1） 出示第二自然，学生读，看看太阳公公是怎样嘱咐小降落伞的？（板书：别 也不要 只有……才……
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）
（2）指名读太阳公公的话，以评促读。
师：谁想像太阳公公那样亲切地嘱咐蒲公英种子？
（3）想一下，生活中有谁嘱咐过你什么事吗？（爸爸妈妈老师）出示课件（用“嘱咐”说一句话）
（4）交流。谁还想来当一回太阳公公？（指名读）
评：太阳公公当得怎么样？
太阳公公说的话非常有道理，我们一起有感情地齐读一下。
4、学习第三自然段
(1)、师：对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去了解一下吧！
(2)、学生自由读第三自然段。然后选择一种角色所说的话来读读。
①大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长！”）
②可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）
a、一颗想去金光闪闪的地方。
出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
学习生字“富”。
b.“这黑黝黝的泥巴有什么意思！”
(教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。
那你认为哪儿有意思？（沙漠） 指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。)
c、另一颗想到波光粼粼的湖里去。
出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？指导用得意的语气读。
(3)、分角色朗读，一个太阳，一颗种子，别一颗种子，大部分种子，老师。
（4）师：两颗种子就要向沙漠和湖泊飞去了，太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀！假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？）学生再以太阳公公的口吻劝它们。
（师：那两颗种子听得进劝告吗？）学生再次读两颗种子的话。
5、学习第四自然段
（1）对于太阳公公的提醒，种子们的说法和做法不相同，结果也不一样。
（2）指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。（齐读）
①让我们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么？（学生畅谈）追问：看来你们十分的后悔，认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？
②播放课件（种子茁壮成长、竞相开放的情景）师：多么幸福，多么美好呀！（指读、再齐读）
（3）看到这样的结果，你们有什么想法呢？（学生自由谈）
6、教师小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物美丽的外表所迷惑，不要有不切实际的幻想，做任何事都要实事求是，脚踏实地。
三、故事表演
1、这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
3、分大组练习表演，教师指导：语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
4、加上动作，表情，可适当加入想象。
5、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
四、学生十分钟：
延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
板书设计
8蒲公英
金光闪闪 表面现象 迷惑
波光粼粼
黑黝黝 实事求是
智慧瞬间
一课时
一、教学目的
1、通过认识蒲公英，唱蒲公英和演蒲公英等一系列艺术活动，激发学生的想象力，感受美，创造美。
2、在艺术学习中陶冶学生的心灵。
二、教学重点、难点
通()过一系列的艺术活动，了解蒲公英这种植物并延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。
三、教学准备
图片资料、 歌曲音乐
四、教学过程
（一）、导入新课
教师讲故事：“蒲公英”名称的由来。
学生聆听。（通过一个生动有趣的故事“蒲公英治病”引起学生对蒲公英这种植物的注意，并产生好感，激发其学习兴趣。）
（二）、 教学新课。
1、 引导学生讨论蒲公英的形状。
2 、出示图片（蒲公英的种子 蒲公英的花等等）。
3、 唱一唱 《蒲公英》
蒲公英这么可爱并对人类有很大贡献，老师想用这首歌赞美她。
范唱（声音优美 轻柔）。
δ同桌同学讨论，说说蒲公英的样子。如：蒲公英是白色的，毛茸茸的一个球，风一吹就会象伞兵一样飞起来；蒲公英的花是黄色的，象一朵小菊花，它的茎还有白色的汁……
δ观察蒲公英
δ听第一遍：感受整首歌曲的旋律。
δ听第二遍：仔细倾听，并回答歌曲所唱内容。
δ跟着老师按节奏朗诵歌词（注意附点）。
加深对歌词的印象，帮助记忆，提高学生创编舞蹈动作的能力。（给学生充分的自由创编动作，教师只是稍稍加以指导，美化。）
4、 演一演“蒲公英”
组织学生讨论：假如你是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？
引导学生创编“情景剧”。教师协作并提出建议。
δ根据歌词内容自编舞蹈动作。
δ跟琴声用轻柔的声音学唱歌曲。
δ学生小组讨论，并交流。如：生a说要飞到北极去，与爱斯基摩人交谈；生b要飞到“东方明珠”领略浦东开发的巨变；生c要飞到遥远的家乡，去探望久别的了外婆；生d要飞到太空探究宇宙的奥秘；还有学生说要飞到病房里，给得了绝症的病人带去一线希望！……
δ小组成员创编“情景剧”。
把自己的想法表演出来，学生自行分配角色，排演。
多试几遍，让学生慢慢熟悉歌曲，同时学会用轻柔优美的歌声来演唱，注意音准节奏。
孩子们和蒲公英有相似之处，都是长大后要离开自己的妈妈，去开创自己的新生活，为人类为社会做贡献。
教学反思：通过这节课的教学，我有以下体会：首先要注重创设情境，激发学习兴趣：情境教学能充分调动学生学习音乐的积极性，让学生充当教学活动的主角，使学生进入一种特殊环境，积极主动的参与课堂教学。其次注重体现学生的主体性：学生演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。最后还要注重以合作为途径，鼓励学生大胆创造：引导学生展开自己的想象能力，大胆主动的表现作品。引导学生大胆创造，在创编活动中，同学们共同承担小组合作的成功和失败，享受集体创作的荣誉和欢乐。
课题三 蒲公英 第二课时
一、教学目标 ：
1、 通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。
2、 通过学生绘画表现，培养学生的想象力。
二、教学重点、难点：
1、 学会简单的吹出蒲公英。
2、 学生想象力的培养。
三、教学准备：
1、图片资料及vcd光盘。
2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。
四、教学过程：
（一）、了解蒲公英，引发联想。
1、会飞的蒲公英
出示蒲公英花（或者干花），吹向学生，学生就可以手持蒲公英， 学生认识、了解蒲公英原形；
②观看碟片
归纳蒲公英的构成（形状）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试）
2、培养学生的发散思维：
（1）师：今天我们看到了会飞的蒲公英，在我们的生活中还有哪些会飞的东西？
板书：会飞的＿＿＿
（学生回答：蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……）
（2）师：除了以上这些你还希望看到会飞的什么？
会飞的气球，
会飞的焰火，
会飞的跳伞运动员，
会飞的房子，
会飞的公园……
（二）、学习吹出蒲公英。
1、教师出示范图
2、具体示范：
方法①先用油画棒画出一个蒲公英的形象（比如笑脸）：
用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。吹成的自然形状就象蒲公英。
方法②直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。吹出蒲公英的形状。
学生操作，教师巡回指导。
3、 作品展示：
①让学生自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。
②送给自己认为最棒的同学。（黑板上贴有每位学生名字的卡纸）
③请获得小红花最多的学生上台，讲讲自己的创作想法和感受。并把其作品贴在讲台上。
（三）、总结、下课。
教学反思：本节课通过对蒲公英这种植物的了解，知道它的花既是一种花，又是一种会飞的种子。让学生不仅能用绘画来表现，而且能通过吹画的表现形式来展现蒲公英，并且将蒲公英的生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。在进行吹画的教学时，我选择了两种方法，再让学生操作之前，我进行了讲解和示范，有的同学已经跃跃欲试了，因此没有好好听和看，以至于后来的操作略显混乱，而且教室里的卫生状况也较差。所以，今后在这些环节的教学设计上还需更加细致，在课堂上要注重教学常规的训练，比如，要注意听好老师的要求，认真看好老师的示范等。只有养成良好的课堂常规，才能更好的完成教学任务。
教学目标：1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重、难点：1、通过对语言文字的朗读来理解课文，读好课文。2、理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教具准备：有株蒲公英，田字格卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、实物导入师：同学们，你们看这是什么？（出示实物：蒲公英）这就是蒲公英，（板书课题）请你仔细观察，谁能用自己的话向大家介绍一下蒲公英？师：蒲公英别称黄花地丁，属于菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，这时，有风一吹它就随风飞散。（师演示）你们知道蒲公英这是在干什么吗？（接着风的力量传播种子呢）种子要去旅行了，你想跟他们一起去看看吗？快打开书看一看吧。二、初读课文1.借助拼音自由练读课文，出示自读要求：（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2.检查自读情况：（1）出示生字词卡片，认读生字词。花托 绒球 降落伞 记住 表面 沙漠 迷惑 黑黝黝 湖泊 富翁 指名读，开火车读，齐读。（注意：多音字“泊”“降”及“黝、翁”的读音）（2）出示二类词语，抽读，再齐读（3）请同学仔细观察、比较，说说哪些字容易写错，应注意什么。教师范写，学生描红。
（4）（进行表扬、鼓励，再增加难度）出示句子：①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。a.指名读，学生评议。b.出示停顿符号，再齐读。（5）问：这篇课文共有几个自然段？指名回答。（6）选择自己喜欢的段落来读，其余同学认真听，学生间互评。三、精读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。 2、出示句子：“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”（1）学生自由练读。教师加强指导，及时鼓励评价。（2）交流读书感受。四、指导写字1、出示生字，生齐读。2、学生认真观察生字的字形，提出书写时的注意点。3、学生用钢笔描红，教师巡视指导。五、布置作业1、抄写生字词。2、熟练朗读课文，体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。第二课时 一、复习导入、1、听写词语。2、朗读课文。二、精读课文1、学习第二部分（第2、3自然段）：过渡：这些可爱的小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？ ①自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？②这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。a.“嘱咐”是什么意思？b.能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？c.动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（奖励说得好的学生）d.用“嘱咐”造句。现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？ ③指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（小黑板出示表格，生答师填写。）沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）⑤学习关联词：“只有……才……”并造句。a.太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（出示带有“只有……才……”的句子。）b.讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。c.谁能用只有……才……造句？（2）学习第3自然段： ①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：a.听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！（学生带着小银条做自由飞行状）b.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。c.孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）a.师引读小蒲公英们大声答的话。b.抓住两个感叹号指导读好语气。你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（有两个感叹号）为什么呢？该用什么样的语气去读呢？ 指名读，分大组齐读。③小蒲公英们都这样做了吗？a. “一颗种子”是怎么做的？指名读。a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（一定，准会）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（不一定）这句话又该读出怎样的语气？（自以为是） 指名读。c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（会变成富翁。）b.另一颗种子又怎样呢？（读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）（3）分角色朗读第2、3自然段。3. 学习第三段（第4自然段）：（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（出示：一年后……）②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访）（2）小结：你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填表格）4、句子训练把“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话换个说法，意思不变。三、总结拓展：去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？五、板书设计：8、蒲公英地方（表面）现象结果沙漠金光闪闪（富翁）早已干死湖泊银花朵朵（欢乐）早已淹死泥土黑黝黝茁壮成长
它山之石可以攻玉，以上就是金笔头网为大家带来的3篇《《蒲公英》》，能够帮助到您，是金笔头网最开心的事情。
