作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是金笔头网整理的3篇《一年级语文教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学目标：
1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
教学重点：
学习生字、朗读、背诵课文。
教学难点：
体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
教学准备：
能感知风的风景图片或相关课件
一、复习：《诗经》有关内容
1、《诗经》是我国最早的一不是歌总集，回忆《诗经》有关的内容？
答案：略。
2、我们知道《诗经》是我国诗歌的现实主义的源头。
3、上一节课，我们学过《氓》，我们一起背诵1、2节，要求背诵。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通过学习《氓》我们大家知道这首诗歌写什么内容的？
一位美丽、善良、可爱、大方、痴情的女子自由恋爱――婚变――决绝的凄美的爱情故事，表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的强烈愿望。
5、表达这一内容主要运用什么手法？
答案：略。
二、今天，我们一起来学习一首诗歌《邶风？静女》，看看这首诗歌写什么内容？运用生什么样的手法来写的？
1、老师范读课文
2、学生自由读课文
3、齐读
4、思考
1)、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的？
答：一对青年男女恋爱幽会的情景。
2)、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的？
答：女子。
3)、给以分钟的时间，组织语言叙述一下这对青年男女由幽会的过程？（男生说）
一个美丽女孩子，和我相约于城角。那女孩子非常的可爱，看见那我兴冲冲的到来，她悄然躲在一旁，于是那赴约我非常的着急，不禁抓耳挠腮，转来转去，不知所措。那个调皮的姑娘，看见把践约而来的所爱，急得不成样子，终于露面了，并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道：这支荑草实在是美的出奇。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我，我更加如痴如醉。
5、表面上是夸奖小草，实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，由此为小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。
三、总结
这首诗歌短小、精悍，写了一个千百年来无数青年男女神往的、激动人心的爱情故事，仅仅50左右个字就成功地塑造两个男女主人公德形象，而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式，充满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。
教学要求
1．会读会写5个生字，认读6个生字。
2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．指导理解诗句意思是难点。
课前准备 生字卡片、挂图（或CAI课件）。
教学时数 二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图、激发兴趣
（打开挂图）春天到了，田野里到处都有野草。春天、夏天，它长得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。
这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。（板书课题）
二、范读课文
听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、学生自读，学习生字词
1．自由朗读，数数有几行几句（四行两句），找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。
2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的'方法。教师重点指导：
原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。注意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yu，独体结构，两笔写成。笔顺： 又
四、熟读课文
巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最后自由读两遍。
五、课堂练习
1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。
2．在正确的读音后面画“√”。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字，释义组词。
2．试读课文，注意读音正确。
二、导读全诗，逐行理解
第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。
第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）讨论后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。
第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。）
同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。
三、齐读全诗，整体理解
齐读，指名把全诗的意思串说一遍。
这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点——一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。）
诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强——野火烧不尽。）
四、指导朗读，背诵全诗
1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
离离 / 原上 / 草，一岁 / 一 / 枯荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。
（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）
自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
五、课堂练习
1．完成课后练习第4题。填空：
离离（ ），（ ）一枯荣。
野火烧不尽，（ ）。
2．朗读、背诵课文。
板书参考
探究活动
1.课后收集有关白居易的材料。
2.开展一个古诗背诵比赛。
一、谈话导入：
1、上一节课，小朋友们认真读了课文，读得很有味道，这课的课题是《做什么事最快乐》，读了课文以后，谁能用题目说一句话？也就是说：谁想弄明白做什么事最快乐。
2、学生回答，板贴青蛙图。
哦，小青蛙正在想办法呢。这节课我们就跟着小青蛙，看看它想了什么办法，最后有没有弄明白。
二、学习2—4自然段：
1、自由读2—4自然段，说说小青蛙它想出了什么办法，应该怎样读好它们的对话。
2、学生交流：
（1）板贴啄木鸟、水牛、蜜蜂图。
说说啄木鸟有什么特征，它会干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它们的？它们正在干什么？用“小青蛙在……请教了正在……的……”的句式把它的办法说完整。
（3）原来小青蛙遇到它们时，它们正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗读：
（1）出示图一：显示小青蛙说的话，小青蛙的这句话该怎么问啄木鸟才会乐意回答，先练练。老师来当啄木鸟，哪个小青蛙愿意来试试。（有礼貌，表现出心中的疑问）
（2）显示啄木鸟说的话，齐读。这句话你们懂吗？板书：捉虫（学生自由发表见议）那啄木鸟为什么会认为给树木捉虫子最快乐呢？
下面我们来演一演，老师做大树，哪位小朋友做啄木鸟帮老师这课大树捉虫。（师：身上有虫，又痛又痒，吸取养份，垂头丧气，无法生长。）
听到大树的感谢你高兴吗？你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。
小朋友能不能告诉老师，这只啄木鸟为什么会那么高兴。
（3）小朋友想不想自己来演一演小青蛙和水牛爷爷、蜜蜂妹妹的对话。在3、4自然段中任选一个自然段，小朋友想想，青蛙应该表现得怎么样？水牛和蜜蜂呢？怎样才能把它们演好？同桌练习表演。
三、学习5、6自然段：
过渡：小青蛙请教了啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，现在它知道做什么事最快乐了吗？
1、指读第5自然段：出示这一自然段的内容
你们觉得小青蛙的这句话该怎么读。（理解小青蛙没有弄明白做什么事最快乐，以及不明白的原因）
它们说的话不一样，认为快乐的事情也不一样，把小青蛙都给弄糊涂了。（指导朗读）
2、出示妈妈的话：我们来读读妈妈的话，看看妈妈能不能帮助小青蛙解决难题。
青蛙妈妈的话小朋友们懂吗，能不能结合刚才学的内容，以啄木鸟、水牛、蜜蜂为例子说说。
板书：自己能做为别人
3、分角色朗读5、6自然段：小朋友说小青蛙的问话，老师做青蛙妈妈，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说）
4、齐读妈妈的话。
5、小青蛙终于弄明白了（为别人做自己能做的事是最快乐的）板书（擦去什么）
6、小朋友，学了课文以后，你们知道自己做什么事最快乐了吗？举例说说。四、布置作业：
1、读贴“己、能”，说说注意点，（己的第三笔，能的左下角的月第一笔是竖）
2、板演“能”，右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。
3、课后做头饰，合作表演课本剧。
板书：
青蛙做什么事最快乐
啄木鸟捉虫
为别人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
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