当阅读了一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？金笔头网为您带来了8篇《《厄运打不垮的信念》教案》，希望能够满足亲的需求。
智慧小木屋
◎自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
◎宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
◎顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
开心一练
一、我会读拼音，写词语。
zhèjiāng tán qiān chāo xiě suǒ mén zhèng tuō
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhuàn xiě qí qū kǎn kě guó què dàn shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能解释带点的字，也能解释整个词语。
博览群书：（ ）
家徒四壁：（ ）
奋笔疾书：（ ）
一袭破衫：（ ）
二、我能找出下列句子中的错别字，并改正在括号里。
1.谈迁没有被困苦的遭遇，不辛的命运打跨。（ ）
2.他不顾年老休弱，奋笔急书。（ ）
3.谈迁自幼克苦好学，搏览群书。（ ）
4.20多年的心血传眼间化为无有。（ ）
四、我能找出文中表现谈迁治学刻苦和信念坚定的句子，写在下面的横线上。
五、填空。
1.本文记叙了 史学家 在艰难的困境中 次 撰写明史巨著 的感人故事，表现了谈迁逆境中 、 的坚强意志和毅力。
2.谈迁的人生厄运是
但他从痛苦中挣脱出来，下决心 。在他60多岁时，又完成了这部巨著。从他拼搏经历中，我们不难悟出
开心阅读
六、阅读课文片断，完成练习。
经过四年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处（ ），广泛（ ）前朝的逸闻，并亲自到郊外去（ ）历史的遗迹。他一袭破衫，终日（ ）在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
1.在括号里填上合适的词语。
2.填空。
《国榷》初稿用了 年时间 。为了使这部书更加完备、准确， 岁的谈迁带着书稿，又经过了 年的奋斗，终成定稿。定稿的《国榷》共 卷， 万字。以上所填的，都是数据，课文中还有使用了数据的语句，这样写的好处是：
3.读文中画“ ”的语句。谈迁这么做，是为了
。
4.你能深入地谈谈谈迁名垂青史的原因吗？
七、课外的短文，我也很有兴趣。
从马拉松说起
古时候，有个叫马拉松的人，他们的军队打败了入侵的敌人，为了把这个振奋人心的消息告诉祖国人民，指挥部把这个消息写在信上，交给马拉松，叫他尽快把这封信带回去，交给祖国的人民。马拉松接受了任务，就日夜兼程不停地跑，他疲惫不堪了，但脑子里却只有一个信念：快把信送回去，让人民能够尽快地享受到胜利的喜悦。终于，他跑回了祖国，将信交给了人民，竭尽全力地喊了一声“我们胜利了！”之后，便含笑闭上了眼睛……
读了上述内容，你难道没想到“信念”对一个人来说是多么重要？一个人为了祖国，不惜牺牲自己的生命，如果没有一个坚强的信念，怎能做到？当马拉松感到疲惫时，他完全可以休息一下，但他没有，他心里只想到，人民知道了这个消息，该是多么激动。坚定的信念支撑着他跑到了目的地，完成了任务后，他的生命才最后离开了他。
是的，对祖国，对人民强烈的爱，常常铸成许多志士仁人的精神支柱。在我国光辉的历史上，特别是近百年来，有多少爱国志士和革命先烈为了抵抗外来的侵略，建立一个新中国而毫不计较个人得失。方志敏同志说：“清贫，洁白，朴素，正是我们共产党人的高贵之处。”难道这些共产党人不想生活得好些、安逸些？不，他们不是钢筋铁骨的机器。他们也和普通人一样有灵有肉。不过他们心里装着人民，他们有一个高尚的信念：用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。只有具有这种信念的人，才会在敌人的枪口对准自己的时候毫不眨眼，在自己的事情遭受挫折的时候毫不气馁，绝不后退。
1.下列词语加点的字，哪种解释正确？
日夜兼程 （a两倍的 b数倍的 c赶路）
安逸 （a逃跑 b安乐，安闲 c超过一般）
有灵有肉 （a灵活，灵巧 b灵验 c精神，灵魂）
2.文中“读了上述内容，你难道还没有理解到‘信念’对一个人来说是多么重要”一句，是。
a 设问句 b 反问句 c 一般疑问句
3.文中的“上述内容”是（ ）
a 一个问题 b 一个道理 c 一个故事
4.“用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。”这句话是采用
a 比喻手法写的 b 排比手法写的
5.作者写这篇文章的目的是什么？
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日积月累
查阅有关资料，把作者与作品连起来。
司马迁 司马光 谈迁 班固
《资治通鉴》 《汉书》 《国榷》 《史记》
一、复习导入
1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。
2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？（板书：谈迁 《国榷》）
3、谈迁是明末清初的史学家，他名垂青史，（板书：名垂青史），《国榷》是一部明朝编年史，它流传千古，（板书：流传千古）它们给我们留下了怎样的财富呢？让我们共同再次走进课文。
二、读悟第2段
1、自由读文第2段，思考“厄运”指的是什么？
2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。
3、交流：
从小立志要写一部史书
经过了很长时间的努力。
相机理解句子：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）
b、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）
c、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。让我们一起再来朗读感受一下。
1、 面对这样的厄运，谈迁开始怎么样，后来又怎样呢？
出示：
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
a、自由朗读，你能体会到谈迁前后的变化吗？
b、交流：开始是伤痛欲绝，但后来他马上挣脱出来，下定决心从头再干。
指导朗读：我们在读的时候要把这种前后的变化读出来。学生练习读，指名读，评议，再配乐读。
三、读悟第3段
过渡：从头再干谈何容易？20年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，何以从头再干？
1、 默读第3段，50多岁体弱多病的老人，是如何开始从头编写的？边读边画出你有感受的词语，然后四人小组交流。
2、 老师读了这一段以后，也找出了这三组词语，出示：
四处寻访 搜集考察
一袭破衫 终日奔波
面对孤灯 奋笔疾书
读一读，选择其中一组谈谈感受。
（四处寻访，搜集考察——去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波——整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书——时间不多，抓紧时间写书）
3、 把这些词语放到句子中来读，相信你们的感受会更深刻。点击出示句子，齐读感受：
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
4、 看动画：谈迁重写《国榷》片段，看了以后，你感动了吗？为什么？（再读句子，你们的感受一定会更深）
5、 引读——经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
6、 谈迁靠的什么写出了这部流传千古的《国榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
学生交流，教师小结：什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，什么叫“殚精竭虑”，我们从谈迁身上找到了最好的答案。他，凭着勤奋与执着的坚定信念，创造了一个奇迹，名垂青史。（板书：勤奋、执着）
四、读悟第四段
1、作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话，出示、齐读：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 ——蒋光宇
2、老师读了这个故事后，想到了这么两句话，出示、齐读：
患难困苦，是磨炼人格之最好学校。 ——梁启超
我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ —— 鲁迅
3、你读了这个故事后，留下了什么呢？请仿照格式写一句话，别忘了署上你的大名。朗读交流
4、总结：只要有勇气，有信念，有意志，无论遇到什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步！
教学目标
1、知识目标：学会生字词语，理解意思。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重点：凭借语言文字材料，了解谈迁写《国榷》的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。
教学难点：能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
1.看到这个题目，你会提出哪些问题呢？(估计学生会提出下列问题)
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字
1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2.划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1.轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2.指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。②第二段：（2～3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
四、作业
1.课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写课后词。
2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
一、 激情导入：
1.同学们，这节课我们继续走近史学家谈迁，走进他那厄运打不垮的信念。
2.谈迁从小酷爱历史，立下了编写一部翔实可信的明史的志向，然而，天有不测风云，谈迁究竟遭遇了怎样的“厄运”？
二、学习课文第一段。
1.学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2.哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3.在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4.从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5.指导朗读。
三、学习第二自然段。
1.请同学们打开书，快速浏览课文第二小节，思考：
为什么说这就是 “厄运”呢？ 请女同学读读这一小节，其他同学思考原因。
2.齐读“20多年的心血转眼之间化为乌有------已经是体弱多病的老人了。”
读了这句话，你有什么感受？更何况谈迁此时
这字字句句无不撞击着同学们的心扉，让我们读好它。
整整20 年的心血化为乌有，在这打击面前，他“茶饭不思---”
读了这句话，你仿佛看到了什么？
3.交流：
4.是啊，这是多么的伤心欲绝啊，你一定能读好这句话，自己练一练。
这一番痛彻肺腑，你感受到了吗？齐读。
5.很多人以为他再也站不起来了，是啊，在历史的长河中，很多人被厄运打垮了就再也没爬 起来，请同学们看这份资料；明末
4.但谈迁并没有被厄运打垮，他很快从痛苦中挣脱出来，引读
对比之下，你感受到了什么？致命的打击打垮了钱谦益，但谈迁却向命运发出了倔强的呐喊“吾手尚在。宁遂已乎。”这是坚强的声音，这是强者的声音。究竟是什么让谈迁发出了这样的声音？
（信念，那种不向困难屈服的勇气）
四、学习第三自然段。
1.凭着这厄运打不垮的信念，谈迁便又开始了不懈的努力。请大家默读第3自然段，把你感动的句子画下来，一边读一边想象当时的画面。
2.学生交流
3.过渡：文中虽然只有短短几句话，但用心读来，那一幅幅“四处寻访”图，“风沙奔波”图，“孤灯奋笔”图是那么清晰而又生动。让我们用自己的笔把这一幅幅生动而又心碎的画面写出来吧！
“四处寻访图”
为了使这部书更加完备准确，一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了 ，渴了 ，累了
。但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊！
“风沙奔波图”
为了使这部是书更加完备准确，清晨，凉气袭人，当人们 ，谈迁一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午， ，当人们 ，谈迁一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。 ， ，当人们 ，谈迁一袭破衫， 。但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊！
4.学生交流：
5.齐读第三小节
6.过渡：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的〈国榷〉诞生了。
引读；“新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”
7.此时此刻，你想对谈迁说些什么？你想对同学们说些什么？你又想对自己说些什么？
8.是啊，在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
四、拓展延伸：
信念是希望之光，能驱散绝望之云。
信念是 ， 。
信念是 ， 。
五。交流战胜挫折的名句。
不经历风雨怎么见彩虹？
学习如逆水行舟，不进则退。
对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。 ——英格索尔【美】
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ----- 郑 板 桥
一、说教材
《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文。本单元有四篇课文，分别是《天火之谜》《诺贝尔》《滴水穿石的启示》通过人物事迹感受人物品质，学习人物的精神。《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。根据教材的编写意图，新课标的教学要求，结合学生的思维情感，认知发展和教学实际情况，从知识技能，情感态度和价值观这三个维度进行考虑，确定了以下的教学目标：
知识目标：学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确流利的朗读课文
情感目标：通过语言文字，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的道路上，只要有坚定的信念就会有希望。使学生受到心灵的启迪。
二、说教法、学法。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。本节课在教学中力争做到以读为本，以读代讲，以读促悟，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
努力创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。课堂上主要采取让学生带着问题在充分地读课文、找答案之后进行交流，师质疑引导，生解疑感悟。从而完成本课教学目标。
三、说教学程序
为完成本课教学目标，预计用三课时。
第一课时学习、理解生字词，初读课文，理清脉络，给课文分段。
第二课时为完成教学目标，我抓住课题中的信念、厄运、打不垮几个关键词。设计了以下几个教学程序：
（一）复习导入，质疑定标。
有了第一课时的梳理，一上课，我就让学生先齐读课题，复习生词，接着再回到课题提出问题：这一课的主人翁是谁？他有着什么样的信念？（有学生回答是厄运打不垮的信念，是两次编写《国榷》。我引导学生回答是“从小立志编写一部翔实可信的明朝编年体史书。）再问，他遭受到的厄运是什么？
（二）精读品味，解疑探究。
“疑，思之始，学之端。”本节课的学习，我以提出问题、解决问题贯穿课堂始终，让学生带着问题读懂课文，理解课文，感受人物的思想感情，受到启迪。
1、为什么《国榷》被偷对谈迁来说是“厄运”呢？请学生带着问题去读课文，找出第一自然段中写《国榷》初稿的句子，抓住数字进行品读，体会这部“鸿篇巨著”来之不易，再以“你还能从哪些语句中感受到这部书的来之不易？”引导学生深入探究，品读课文。
2、在学生了解了这部书是谈迁20多年的心血之后，感受他的喜悦心情。继而对为什么《国榷》被偷对谈迁来说是“厄运”呢？这个问题就能迎刃而解。
3、接下来我是这样过渡的：同学们，谈迁由喜悦的巅峰跌入痛苦的谷底，五十几岁的他能承受得了吗？学生回答：能！让学生找出书中的句子读一读。得出谈迁决定“从头撰写”。我再过渡：从头撰写，简简单单的四个字，说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？请你读第三自然段，找出具体写谈迁从头撰写史书的句子？学生找出来后，创设情境：年老体弱的谈迁就是这样和时间赛跑的，读着这些句子，我们仿佛看到了这样一个个画面。为了使这部书更加完备准确，清晨，凉气袭人，当人们，谈迁一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。
中午，，当人们，谈迁一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。
晚上，当人们，谈迁一袭破衫，。
让学生练习说话。
4、经过几年的努力，终于完成了新书的撰写，谁来给我们介绍新的《国榷》？指名读课文后，我用幻灯显示出谈迁和它的《国榷》让学生练习说话：400多万字的鸿篇巨制，就是一个年老体弱的老人在经历厄运的打击后，从头再来写成的。（出示《国榷》）面对这部沾满泪水和汗水的史书时，我想对谈迁说：————————
三、总结全文，拓展延伸
1、总结全文得出作者的感悟：谈迁的故事讲完了，但他给我们的启迪却是永恒的，齐读最后一个自然段。在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。通过总结全文，将这份思想引入学生的生活，启迪学生的心灵，使学生形成正确的人生价值观和价值观。
2、拓展：学到这，我们不禁想起了许多像谈迁一样的人。让学生课后积累有关的名人事迹或名言。
四、说板书
好的板书是课堂内容的浓缩，我在备课时感觉到“鸿篇巨制化为乌有、从头撰写、垂名青史”这四个词最能概括文章内容，“百折不挠、坚持不懈”这两个词语能体现谈迁的品质，点明文章中心。板书如下：
20厄运打不垮的信念
鸿篇巨制化为乌有
百折不挠坚持不懈
从头撰写垂名青史
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重点：
1. 结合课文，理解重点词。
2. 明白文中数据使用的作用。
教学难点：
体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学步骤：
一、投影出示《国榷》，出示介绍其的有关的句子
1、揭题，指导根据初读感受读好题目。（“打不垮”读出双拳紧握的感觉）
2、问：谈迁打不垮的信念是什么？（板书：翔实可信）
2、教师介绍：这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。
3、出示“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”读句子。（谁能读出新《国榷》的价值。）
二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难。
1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“原先”这个词语，你想到了什么？
2、原先的那部《国榷》是什么样子的？生读、画，指名读，出示：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。
这句话中有几组数字。数字是枯燥的，但组合到文章中却有别样的意味。当这些具体的数字跳入你的眼帘，默读体会，你读出了什么？你眼前仿佛浮现了什么情景？
指名读。齐读：读吧，带着感受，读出有生命的数字。
3、二十多年，几千个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在一个普普通通的日子吧。
出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话，比较，联系这两句画线的句子，读出了什么呢？
（降坡度，帮助理解：一点是多少？付出的代价？一般人想得到吗？他为什么心甘情愿呢？正是这许许多多的一点才造就了一部翔实可信的著作。指名读。）
为了详实可信，谈迁历经艰辛。编书难啊，编史书更难，编翔实可信的史书难上加难啊，谈迁克服千难万难，终于——引读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》”。
三、二用“新《国榷》句”，扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志。
1、指名读句子：这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想到什么问题呢？
2、讨论：为什么要新写？（生默读，找出句子读）
3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？
二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这正是：
出示：二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。 （读）
4、是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等。板书：厄运
你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？生圈画，指名读
出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。
（评价：听到颤抖的心声，心血的年数）
所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，难怪当时的谈迁老泪纵横，仰天长叹： “噫，吾力殚矣！”指名读。
一个无比坚强老人的，此时此刻也发出这样的长叹，所受的打击可想而知啊，再读这句话，体会厄运带给谈迁的沉重打击。
4.“沧海横流，方显英雄本色”，当生活遇到时，真的男儿就能显现出不屈不饶的英雄本色。同学们，谈迁垮下去了么？谈迁就此沉沦了么？他是怎么做的？（读）
谈迁很快就挣脱痛苦，当时的他对自己说：“吾手尚在，宁遂已乎！”（指名读）
师叙述意思后引读文言文：当时的他仰望苍天，纵情高呼：——
他目光坚定，暗下决心：——
从同学们的朗读中，我深深感受到他那坚定不移的信念。
四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。
1、我们第三次读这个句子，扣住“更加翔实、精彩”质疑，你想到了什么。
学法小结：同学们，我们学习课文，就要在关键词上做文章，能发现问题，并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。
2、师：为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？生默读、圈画，师巡视。
分步出示几幅画面：
① “在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”
自由读，哪些词触动了你的心弦？为什么？（板书三个词组。）
——带着你们的感受读。
引读：为了使这部书更加完备、准确 ，读——
②“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
（板书：终日奔波）你是怎样理解“终日”的？我们读书要把文字想像成画面。看大屏幕。
清晨，凉气袭人，当人们_____，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。
中午，烈日当空，当人们_____，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。
晚上，月黑风高，当人们_____，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。
学生填空。
分句引读。
最后引读：从清晨到中午，从中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句话——
③“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”
你有什么体会？自由读后交流。
一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读——
他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。
这样的劳顿是常人难以忍受的。“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，没有经历一番辛苦，哪有硕果累累？经过几年奋斗，新的《国榷》诞生了。
带着你此刻的心情再读这句话，相信你会有别样的感受——生读新《国榷》句。
同学们，学会用两只眼睛读书，读懂字面字背的意思。你现在读出“翔实、精彩”背后的东西吗？（翔实、精彩的背后是艰辛和执着；是奉献和给予；是精益求精等）
师小结：当厄运遇到坚定不移的信念，厄运又算什么呢？（画天平简笔画，完成板书）
3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走出来而名垂青史。这正是：
厄运不改男儿志，拨云见日美名传。
再读整首诗：同学们，带着崇敬的心情，一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧！
五、升华认识与情感。
1、同学们，面对着矢志不渝、不屈不饶的谈迁，面对着这一部不可多得的明史巨著。你有什么话要对谈迁说吗？（指名说，引导评价）
从同学们的话中，我感受到你们对谈迁的敬慕之情，让我们在心头唱响《从头再来》，把它献给三百多年前的谈迁吧。
播放《从头再来》。中间过门穿插：谈迁把一腔真情，一份真爱献给了史学，献给了人类文化，值得我们尊敬。在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，面对挫折与困难而自强不息、越挫越勇，他们同样值得尊敬。
师：仓修良这样评价谈迁——生齐读：谈迁的一生是贫困的一生，是奋发进取的一生，他的全部精力，都无保留地贡献给祖国的学术文化事业，特别是在史学上作出了杰出贡献。―――仓修良（课件出示）
师：我们伟大的祖国正是因为拥有千千万万像谈迁这样脊梁似的人物，才造就了泱泱大国五千年的灿烂文化。
2、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们启迪却是永恒的。文章最后一段直接揭示了这种启示。
出示：“在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（配乐朗诵两遍）
师：让我们牢记这句朴素的真理，让他成为我们人生的座右铭，也许有一天，真的会有崎岖，真的会有坎坷，请记住：只要有厄运打不垮的信念，生活就会充满希望。
读题：带着此时此刻的心情再来读课题，相信你会读得更有滋味。
六、推荐阅读《谈迁传》：
如果你想更进一步了解谈迁，课后找来这本书读一读，相信对你的人生会有所启示。
（课件显示《谈迁传》的封面）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内地7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重点：
感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，能使学生产生共鸣，进一步感受到只要有坚定的信念，就会有希望。
教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道，《厄运打不垮的信念》，主人公是——谈迁，他的信念是——立志编写《国榷》（板书）。他编写完成了吗？从哪里知道的？
2、指名回答，并出示句子 齐读
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
二、学习第二自然段
1、正当谈迁为完成这部可以流传千古的鸿篇巨制而喜悦不已时，厄运袭来。是什么样的厄运降临在他的身上？指读第二自然段，思考。
2、交流 你能从课文中找到描写谈迁遭遇到厄运的语句吗？
指名学生回答。
出示句子
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
（1）齐读。
（2）作者为什么这么说？你能谈谈你的理解吗？抓住以下几点：一本怎样的书？心血化为乌有；对谈迁打击很大）
a、一本怎样的书（出示第一段句子）这些数字说明什么？（感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大（以语文书作比较，让学生形象感知数字的巨大）每一字，每一句，都是谈迁一笔一划写出来的，这之中凝聚了他多少的心血啊！谈迁靠着坚定的信念，历经20多年奋斗，完成了《国榷》的编写。
b、可此时，20多年的心血却化为乌有。“化为乌有”什么意思？这又是怎么一回事？
（学生回答小偷偷盗，并相机理解“家徒四壁”，进一步体会谈迁为编写《国榷》，付出了全部，不仅仅是精力，更是大量的物力财力，可以说除了书稿，他一无所有）
c、为什么说书稿被偷，是“致命的打击”？（联系20多年的心血以及谈迁当时的身体状况来说。）
（3）指导朗读。
这句话我们带着什么样的语气来读？（悲愤、同情）谁能来读好这句话。指名读 齐读
4、这“致命的打击”对于谈迁来说大吗？从哪看出？
指名回答，出示句子：
他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
再读，你读懂了什么？（学生回答，指导朗读）
的确，面对20多年的心血，在即将付印前书稿却被盗，下落不明。对谈迁来说，是万万想不到，也不敢想的。他生气，他着急，他无奈，他愤恨，他落泪。所谓“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”此时，他只能任痛苦的泪水不停地流淌。但是，谈迁在厄运面前，放弃自己的信念了吗？（没有）从哪看出？
5、指名回答，并出示句子
很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
如果说刚才我们看到的还是一个悲愤交加、伤心欲绝的谈迁，那么此时，你读着这一句话，你看到了一个怎样的谈迁？ （可以联系谈迁当时的年龄、身体状况体会他顽强的意志。）指名回答。哪些字词看出谈迁的坚强？
但 很快 挣脱 又 决心 从头（指导朗读）
这时候，谈迁会想些什么？（我不能被厄运打垮，我还没有完成立下的志向…）
同学们，你们觉得是什么支撑着谈迁即使面对厄运也毫不放弃对这部《国榷》的编著？（坚定的信念）因此，在遭受厄运的打击后，他下决心——从头撰写这部史书。
（8、谈迁20多年的心血被小偷盗走，下落不明，但这厄运并没有打垮谈迁，坚强的信念支撑着他决心从头撰写。让我们一起读第二自然段，读出对小偷的憎恶，读出谈迁顽强的意志。）看时间
三、学习第三自然段
1、谈迁没有被厄运打垮，凭着他坚定的信念，从头撰写《国榷》，他又是如何做的呢？请同学们自读课文第三自然段。画出令你感动的句子，把自己的感受和同桌交流一下。
2、交流，谈感受。出示第三自然段，根据学生的回答，点出相关的句子。
a、他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
（终日奔波，写出谈迁不怕苦，不怕累，只要所编写的明史“翔实可信”，再苦再累也在所不辞，心甘情愿。）
b、面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
（理解“奋笔疾书”。他是一位生命不息、奋斗不止，鞠躬尽瘁、死而后已的了不起的史学家。）
交流后指导朗读。
3、练笔
同学们，谈迁为了自己的信念，为了使这部《国榷》更加完备、准确，他来到北京，在北京的那段时间，他——引读，白天，他一袭破衫——引读，夜晚，面对孤灯——引读。同学们，当我们读着这一句句话，你仿佛看到了什么呢？你们瞧，老师仿佛看到了：
出示句子，分组练笔。
（1）这天，风特别大，谈迁亲自来到郊外考察， 。
（2）时至深夜，万籁俱寂，人们早已进入了梦乡，只有谈迁屋里的灯还亮着，他 。
你能选择其中的一句，发挥自己的想象，顺着老师的话写具体，写完整吗？5分钟
4、交流学生的练笔。（一到两位）（每一句至少一个，最好各两个，先让中等的，再让好的说）
5、小结学生的练笔内容。
同学们写得都不错，从你们的描述中，我们感受到谈迁在逆境中奋起，不怕苦，不怕累。这是因为有一份信念一直在支撑着他，那就是——（指板书）编写《国榷》。
6、为了使《国榷》完整、准确，他不顾年老体弱，亲自来到北京，白天，——引读，夜晚——引读（这一段话再引读一次，加深印象
7、过渡：又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》终于诞生了。
出示句子，齐读。
新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
104卷，500万字，说明什么？（信念的坚定，他用生命写成，令人肃然起敬。）
教师补充《国榷》的内容，介绍完后引出“名垂青史”，并理解。
《国榷》介绍
《国榷》是谈迁撰写的一部记载明代重要史实的编年体史书。为了使这部《国榷》更加翔实，谈迁艰辛寻访各种资料，在1621年开始编著。这部叙了从元朝文宗天历元年，也就是1328年九月明太祖朱元璋诞生，到顺治二年，共317年的历史。材料有相当的可靠性和参考价值。《国榷》原稿称百卷，谈迁死后仅有抄写本流传下来，经后人整理，分为一百零四卷，又加入卷首四卷，共一百零八卷。1958年由古籍出版社分六册出版。谈迁从30多岁开始写，倾其20多年心血写成的明史被窃，在59岁时再从头撰写。当他写完新的《国榷》，在63岁的时候离开了人世。《国榷》是谈迁用生命写就的巨著呀！
四、学习第四自然段
1、过渡：今天，作者向我们讲述谈迁编写《国榷》的故事，告诉我们，人的一生中，不会永远是晴天，我们也许会遇到暴风骤雨，甚至电闪雷鸣，请不要害怕，更不要绝望，想一想谈迁吧，我们就会明白——齐读最后一个自然段。
2、这句话你是怎么理解的？（学生回答，先结合课文内容说，再联系生活实际说说）
五、总结课文
今天我们一起学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，了解了明末清初的史学家谈迁，在逆境中凭着自己顽强的意志，坚定的信念，不断奋斗，可以这么说，为了这本书，他倾注了自己毕生的精力（板书：毕生精力），最终编写完成了明史——《国榷》。这是一部用生命铸成的巨著。希望同学们在今后的人生道路上，也能像谈迁那样，具有不屈不挠的顽强意志，用坚定的信念来战胜一切困难，在浩瀚的知识海洋中，扬帆启航，驶向成功的彼岸。
六、课外延伸
老师也借此机会，赠送几条有关信念的名言给大家。一起来读读、记记。
1、人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。
2、奋斗目标是人生的精神支柱。
3、如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。
4、春天最难过的是没有收获的耕耘；人生最难过的是失去信念的寂寞。
六、好文推荐
《海伦 凯勒》
附板书
20厄运打不垮的信念
毕生精力 编写《国榷》
不敢说，两个星期前的实践课《厄运打不垮的信念》是一堂成功的课，但可以肯定 “厄运打不垮的信念”在孩子们的脑海里已留下了深刻的印象。在学习《诺贝尔》《滴水穿石的启示》时，学生谈体会时许多次提到了“因为有了厄运打不垮的信念，才获得了成功”。今日读学生的读书笔记，又有好几位学生提到谈迁。
这是一篇新课文，篇幅较长。设计教案前，我在网上查过不少资料，也听别人上过一堂课，教学思路大概有这么几种：
① 按事情发展顺序，由“编写《国榷》”到“《国榷》被偷”到“重写《国榷》”，按部就班体会谈迁的治学刻苦和信念坚定。
② 从“厄运”着手，先理解第二自然段，再感悟第一次编写的执著，第二次编写时的艰辛。
③ 以新编成的《国榷》为主线，将谈迁两次编写进行比较，体会信念的坚定。
在反复研读文本后，我觉得题目——《厄运打不垮的信念》，重点词在“信念”，于是决定以体会谈迁的形象为主线，以“立志编写一部翔实可信的明史”为切入口，并贯穿整堂课。
回忆课堂教学过程，几点感受记录下来。
一、批注，感悟文本语言。
[片段]
师：谈迁为了实现远大的理想——编写一部翔实可信的明史，凭着顽强的毅力，靠着坚定的信念，克服了重重困难，有很多地方打动了我们的心，让我们走进谈迁，把感受深的词句划下来，在旁边写上你的感受。
[学生开始看书，教室内静悄悄的。两分钟以后，学生纷纷动笔。]
教师巡视，惊喜地发现，学生的感受是那么的真切：
花费20多年撰写一本书，多么不容易！人生能有几个20年，谈迁的执著让我佩服。——尤家曜
作了6次修改，一个一丝不苟的谈迁。——焦文豪
五十多岁了，还要四处奔波，谈迁你不累吗？我知道你想要编写一部翔实可信的明史。——陆嘉
谈迁真了不起！二十多年的心血没了，但又能很快地从痛苦中挣脱出来。——丁安其
……
给学生读书的时间，给学生思考的时间，让学生充分地与文本对话，智慧的火花就能迸发。经常抱怨现在的语文越来越不会教了，试卷上的阅读理解题目莫棱两可， “你体会到了什么？”“为什么喜欢？”等等，学生的思考往往缺少深度广度。语文课堂上何不多加强些这方面的训练？在读一读，想一想，写一写以后，再进行师生之间的、生生之间的对话，让学生真正实现从“学会”到“会想”“会学”。
二、补白，丰富人物形象。
[片段]
《国榷》被偷后，“很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”学生抓住“很快”“挣脱”“下决心”谈了体会后，教师设计了这样一个环节：
师：假如你是谈迁，此时会怎么想呢？
赖玉琳：二十年的心血就这样让它失去吗？。不，我不甘心。
王 杰：我决不能向厄运低头，我不能就此罢休，我会在我的有生之年重写《国榷》。
马春晖：我谈迁不是懦夫，我不会向困难屈服，我要从头开始。
陈 琳：什么叫矢志不渝，什么叫坚定不移，我一定要实现我的理想。
……
设身处地地想一想，在学生与文本之间架起了一座桥梁。学生进入到一种“文我交融”的情境，拉近了与文本的距离，激发了对话热情，在充满个性的对话中升华了体验，对人物形象的理解愈发丰满，谈迁的“厄运打不垮的信念”自然也会在学生的心中流下烙印。
三、评价，“话龙”点睛。
学生的感悟有时不一定很到位，有时虽已领会但表达不是很清晰明确，就需要发挥教师“导”的作用，通过言简意赅的语言，通过评价，让学生对文本的感悟由模糊到清晰，有浅显到深刻。课堂上，我曾用这样的语言评价学生的回答：
“一个不怕苦不怕累的谈迁出现在我们的眼前！”
“一丝不苟的，精益求精的谈迁！”
“让我们感受到了意志坚定的谈迁！”
“这是矢志不渝！这是咬定青山不放松！”
……
一、复习旧知，导入新课：
1、今天这节课我们要继续学习——引读《厄运打不垮的信念》
2、通过上节课的学习，你知道主人公谈迁坚定的“信念”是什么？（板书：撰写《国榷》）那他遭遇到了怎样的“厄运”？
3、书稿被盗，这对谈迁来说意味着什么？默读课文1、2自然段。
（致命的打击）从哪能看出？（他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。）
二、品读“初次创作”，体会艰辛与不易：
1、书稿被盗，为什么会让谈迁如此悲痛？再次默读课文思考。
你从哪看出？（指名读）
（出示：）经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部400万字的明朝编年史——《国榷》。
2、从这段话中你读懂了什么，哪个数字让你深有感触？
“20多年”：说明时间之长。20多年，7000多个日日夜夜，他可能没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿上一件好衣服。他吃了多少苦，受了多少累啊！
“400多万字”：书稿的工程极其浩大。400多万字是多少？如果我们的语文课本每一页都写满字，大约有4万多字，400多万字相当于多少本语文书？
100本！可见《国榷》真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。
“6次修改”：400多万字的作品，谈迁改了一次又一次，足足6次，你能感受到谈迁——一丝不苟、治学严谨、认真细致、精益求精的态度。
带着你的这些理解，读好这句话！（指名读）
3、这部书凝聚着谈迁毕生的心血啊，你还从哪感受到？
说出你的理解？你有什么感受？为了这“一点”史料，谈迁竟付出了怎样的代价？（走了一百多里路）相当于从江浦到南京的一个来回癌谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路，为的是获得一点史料。
这让你感受到——多不容易，谈迁付出了常人难以想象的艰辛。读好这句话。
4、为了一点史料要付出那么多辛苦，那么这400多万字的史书得历尽多少艰辛。 谁能读好第一自然段。（指读第一自然段）
三、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强
（出示句子： 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。）
1、如今书稿被盗，20多年的心血（读）——引读
2、谈迁此时茶饭不思，思什么？他夜难安寝，他又在想什么呢？（指名说）
一幕幕艰辛的往事浮上心头，这段资料谁来读？（出示资料：有一次，他为找资料去嘉兴，离家很远。他早晨天没亮就出发了，直到晚上才回家，竟连父亲《金笔头网·》的去世也未能见上最后一面。）
3、多么令人心酸，为了《国榷》谈迁付出得太多太多，你能用这样的句式说说吗？
（出示：为了《国榷》，谈迁 ）
回想前文，结合资料，谁来说？
4、为了《国榷》，谈迁已从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。为了《国榷》，谈迁付出了青春，付出了一切，可如今20多年的心血化为乌有 。此刻谈迁的内心会怎样？
是啊，你能读出这种痛吗？
让我们走进谈迁的内心世界，一起读
5、谈迁已从喜悦的巅峰跌到痛苦的深渊，这位五十多岁的老人还能站起来吗？（能） 谁来读？
6、是什么支撑着谈迁使他从痛苦中挣脱出来，又下定决心从头撰写呢？（信念）这是怎样的信念呢？（厄运打不垮的信念）正是凭着这种厄运打不垮的信念，谈迁再次撰写《国榷》。
四、品读“从头撰写”， 体会执着与成就
1、默读第三自然段，看看谈迁究竟是怎样从头撰写的？边读边想，圈画出最能打动你的词语和句子，并在一旁写下你的体会和感受。（默读）
2、交流：谈迁是怎样从头撰写的？哪些词句感动你了？
△“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”
从孤灯知道谈迁一个在外很孤单，从年老体弱知道他身体很虚弱，但他仍然在奋笔疾书，在撰写《国榷》。
你抓住了几个关键词，从这个句子中你仿佛看到了什么？
什么叫“奋笔疾书”？这里的“疾”怎么理解？他为什么要奋笔疾书呢？他知道生命留给自己的时间已经不多了，他希望在有生之年完成《国榷》，不留遗憾。
说的多好，读出你的感受。（指名读）
△“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
“一袭破衫”知道谈迁他整天穿着一身破烂的衣衫，生活贫穷而又艰苦。
“终日奔波”让人感受到他整天在外，受尽了各种苦。
“终日”你懂吗？（一天到晚，从早晨到晚上）“终日奔波”是说（一天到晚都在忙碌劳累）
无论是清晨还是黄昏，谈迁他引读——（他一袭……）
无论是晴天还是雨天，谈迁他引读——（他一袭……）
无论是烈日炎炎，还是寒风刺骨，谈迁他引读——（他一袭……）
狂风刮不倒他，风沙吹不倒他，这就是谈迁。
△“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛收搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”
“亲自”能看出谈迁做事一丝不苟，有着严谨治学的态度。
“四处寻访”看出他访了很多人，去了很多地方。他寻访的足迹遍布北京大街头小巷，荒山野岭。
谈迁终日奔波，四处寻访可能会遇到哪些困难？展开想象，你能用这样的句式说说吗？同桌试着说说。
也许这是一个烈日炎炎的午后， ；
也许这天谈迁浑身乏力， ；
也许 。
是啊，他迎风沙，顶烈日，冒风雪，带伤痛，谈迁战胜了一个又一个困难，因为他心中始终有着——引读（齐读课题）
谁能读好这两句话？（指名读）
△“经过4年的努力，他完成了新书的初稿。”
·初稿仅用4年就完成了，这4年里谈迁每天要写多少字？（3000多字）
这对于一个体弱多病的老人来说是多么不容易呀！对于谈迁而言，这是一个怎样的4年？夜以继日、废寝忘食、创造奇迹、马不停蹄地编写书稿。
带着你的理解，读好这句话。
△“为了使这部史书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。”
·59岁的他“特地”来到北京，可见谈迁永不满足，精益求精。
是啊，他已是五十九岁的老人啦，不顾路途遥远，艰难跋涉来到北京，你能读好这句话吗？
3、此刻谈迁在我们心中的形象越来越高大，太令人佩服了，谁能读好这一段？（指名读）
4、经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。引读：（出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。）
面对着这部沾满汗水、泪水和血水的史书，此刻你想对谈迁说些什么？（指名说）
是啊，谈迁名垂青史。（板书：名垂青史）
名垂青史仅仅是因为这部《国榷》吗？更是什么？
5、（出示两部《国榷》）
谈迁一生创作了两部《国榷》，为了表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定，作者运用了许多数据，你能说说这样写有什么好处吗？（指名说）
我们在写作，在描写一个具体事物时，也可以像作者这样多多运用数据，增强说服力，感染力。
五、升华主题，拓展延伸：
1、谈迁享年64岁，短短64年的生命历程，他用其中最精华的30几年时间为我们书写了一篇关于信念的最辉煌的篇章，他用行动，用生命告诉我们：
引读（出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。）
2、读了这段文字，你有什么收获？拿起笔将你的理解和感受写下来，写在书上最后一个自然段下方。
（指名交流）
3、同学们理解得真好，让我们再次坚定地齐读——
（在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。）
4、在历史的长河中，像谈迁这样的人还有很多，你知道吗？
（交流）
（出示图文声）
是啊，我们来看看他们的故事。
5、他们都和谈迁一样遭受了厄运的打击，也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念。凭着这份信念，他们让生命之花开得格外绚烂。我们课后可以继续搜集这样的故事，下节课我们交流。
板书： 厄运打不垮的信念
撰写《国榷》
名垂青史
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