在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？这次帅气的小编为您整理了9篇《《中彩那天》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
本册教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。《中彩那天》是第二组课文的第一篇。这组课文是以“以诚待人”为专题编写的，有如下几方面特点：
1、 课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信、捍卫尊严、做事认真等可贵品质。整组课文充满丰富的人文内涵。
2、本组四篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。
3、教学本组课文时要让学生抓住重点语句和段落理解课文。
4、通过本组课文教学，鼓励学生搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：理解道德难题的意思。
教学流程：
一、设置情境，真实感受
1、师：今天，老师给你们带来了礼物，，谁能得到它们呢？就要看你们的运气了。现场抽奖，让学生感受中奖时的激动心情。
2、师现场采访中奖的同学，让他们用“欢呼雀跃、欢天喜地”等词语描述自己的感受。
3、师转折：可是中奖那天，父亲的心情却是非常沉重。这是什么原因呢？
意图：创设情境，以学生的情感体验为突破口，产生好奇心里，父亲为什么中了彩还不高兴呢？引出课文矛盾。
二、紧扣矛盾，直奔中心
学习重点段落3——9自然段。
1、指名读3——9自然段，注意要读得准确流利。其他学生认真听，在不懂的地方做记号，并试着提出问题。给学生充分的思考时间，让他们畅所欲言。预设学生问题：
生：我家中了大奖，父亲为什么不高兴？
生：中奖以后，我为什么开始兴奋，后来闷闷不乐呢？
生：父亲面临的道德难题是指什么？父亲是怎样面对和处理的？
生：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。这句话是什么意思？
……
意图：鼓励学生质疑，能更有效的激发学生的自主精神，同时培养学生良好的读书习惯。
2、学生用自己喜欢的方式读书，思考以上问题，在深有感触的地方做旁注。
意图：让学生潜心读书，走进文本，与文中人物进行思想上的碰撞。尊重学生的个性体验，鼓励学生写出自己的独特感受。
3、在学生充分感知课文的基础上，以父亲的异常表现为切入点，让学生紧扣矛盾，理解父亲情感变化的过程。
师：（指导学生看图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？（不高兴，神情严肃）他为什么不高兴呢？（车子是库伯的）你怎么知道的啊？（母亲告诉我的）
出示句子：母亲告诉我：“不要烦恼，你父亲正面临一个道德难题。”
师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？生：两张彩票和那个淡淡的“k”字。
师问：“k”字为什么是淡淡的？父亲用橡皮擦掉k字时会想些什么？
这部分内容，我采用了师生互动的学习方式，走入父亲的内心深处，感受父亲惊涛拍岸似的心理变化。
过渡：面对着梦寐以求的汽车，父亲确实想把他留下来，这辆汽车到底应不应该留下来呢？这个问题是教学的难点，我把辩论引入课堂，让学生你一言我一语的辩论，在辩论中明晰：诚实、守信是多么的可贵。
（1）根据学生的观点，分成正、反两方。正方观点：还；反方观点：留。正、反两方各自合作学习，全文搜索，找支持自己观点的语句，也可以适当延伸。学生都有好胜心里，这时候让他们读书，效率应该是最高的。
（2）、激qing辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点 。
师：这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还？从这淡淡的k字上，可见父亲经过了一场激烈的思想的斗争。摆在面前的是充满诱惑力的汽车，又有堂而皇之留车的理由。父亲是怎样做的呢？指名读第9自然段。
师：请大家注意这个词语：显得特别高兴。父亲在经历了心灵的抉择以后，他心安理得的把车还给了库伯，真高兴吗？
学生反馈：心平气和的真高兴，因为他战胜了贪婪，坚持了诚实守信的做人原则。
出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
师：你是怎样理解这句话的？
学生谈体会：父亲失去的是车子，得到却是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
师：让我们永远记住这对父母的言传身教吧。一个人只要活得诚实，守信用，就等于有了一大笔财富。我也希望每一个同学都能够活得诚实、守信，因为那就是一大笔财富。
意图：以父亲中奖不还车——还车这一矛盾心理为主线，引导学生理解重点句子，在宽松、开放的氛围中，学生畅所欲言，发展了学生的语言能力，又强化了对文本的理解，这时候揭示文章的主旨水到渠成。学生的人文素养、品格素养都有所提高。
三、感情朗读，发挥想像
1、把握了文章的脉络，让学生有感情的朗读。或喜、或忧、或困惑，融于字里行间，要读出三个人物的不同情感。
2、师问：把车还给库伯后，我们一家人的心情怎样？如果不还车又会怎样？（如果不还车，他们会内疚一辈子。每次见到库伯都到会觉得对不起他，在今后的生活中他们就会背上沉重的道德“十字架”。即使他家会过上富裕的生活，一家人也不会快乐的。）
在朗读、拓展想象中体会人物品质，人物的形象再次浮现学生的脑海。学生进一步体会“诚实、守信”的做人原则。
四、挖掘资源，情感延伸
1、师：是啊，诚实、守信是一笔巨大的财富。想想生活中还有什么是财富？
生：诚实、守信、学到的知识、快乐、良好的道德行为。
2、财富是一种诱惑，我们要向父亲一样用自己的行动守住财富的纯洁。在生活中，让我们心存感恩，爱别人，也让别人爱我们，当爱成为一种习惯，我们就都拥有了一笔巨大的财富。
3、搜集发生在身边的有关诚信的事例或有关诚信的名言。
向课外延伸，深化主题，帮助学生理解财富的含义，让学生树立正确的人生观、道德观，体现语文教学的人文性。
亲爱的老师们，用我们的激qing的语言，燃烧学生的求知欲望。借助文本实现师生情感的碰撞，引导学生走出学习的困惑，有效的利用教材这个载体传递信息。
教学要求：
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：
理解母亲说的话和文末照应的一句话。
课前准备：
1、图片（汽车）
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学过程:
一、初读课文，感知内容。
1．默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信？?）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
二、精读课文，理解重点句段
（一）讲读三、四、五、小节
1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
3中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
4说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责）
（二）讨论：父亲面临的是一个什么道德难题？难在哪？
三、课堂小结：
孩子们诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在很多场合是很难做到的。然而，“活得诚实、有信用”就是无论如何也要兑现别人的承诺，这样做了以后别人就会相信你，愿意与你交朋友，你也感到无比的快乐与幸福。
四、作业布置：
讲述一件有关诚信、讲信用的真实故事（必须是自己的故事）。
五、板书设计：
中彩那天
一个人只要活得诚实、守信，就等于拥有一大笔财富。
拮据→寐以求→馈赠→中奖→闷闷不乐→打电话
是呀，中彩那天是我们家最富有的时刻。
严肃→高兴
教材简析：
《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。
设计理念：
本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。
4、在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
理解“道德难题”。
教学准备：
学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时（略）
学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1--2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。
第二课时
一、开心谈话，导入新课
师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）
二、潜心会文，走近“父亲”
师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。
（一）、学生认真默读课文3--9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。（学生边读边画）
（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。（师板书：神情严肃特别高兴）
1、“神情严肃”的父亲
a、感悟父亲的“神情严肃”。（课件出示课本插图）
师：别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地，为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自己的，而是他帮库伯捎的，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特别矛盾，所以神情严肃。）
b、理解父亲的“道德难题”。
师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的理解。
（生：让人左右为难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。）
师：同学们讲得真好，此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择，所以说父亲面临着一个道德难题。其实，任何人面对如此大的利益诱惑，也会很难作出果断的决定，都要面临“道德难题”的考验！
c、学生认真默读课文，想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候，父亲做了什么？这两种声音又是怎样影响着父亲的？（以辩论的形式全班交流。）
课件出示：一种声音，我要车……
另一种声音，我还车……
（一）教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时安排：两课时。
3、学生课前准：
①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。
②寻找身边诚实人物的事迹。
③了解“彩票”相关知识。
（二）教学课题
学会诚实做人。
1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。
（三）教材分析
这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的'那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
教学重、难点：
1、对“道德难题”这一意思的理解。
2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
3、学会诚实做人。
教学准备
1、情景朗读音乐。
2、多媒体课件。
3、身边的诚实人物故事。
（四）教学方法
课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。
（五）教学过程
第一课时
一、创设情境，引入课题。
讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。
过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢
今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、播放情景音乐，师范读。
听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
四、指导学生默读课文
1、默读时不能出声，做到心道、眼到。
2、体会故事中人物的情感变化。
五、小结
通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。
六、课堂作业：
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
教材分析
人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。
《中彩那天》作为精读文章，是第二组的首篇。这篇教材主要写二战前，“我”家生活拮据，没想到父亲帮同事捎了一张彩票结果中奖，在同事忘记买彩票这件事的情况下，父亲经过思想斗争，把大奖――一辆崭新的奔驰轿车还给同事。这个故事以一个普通工人的高尚精神世界让我们懂得：诚信是人的精神财富，比任何物质财富都要珍贵。这篇文章以父亲得奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节，语言精彩，内涵丰富，值得
我们细细品味。
对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持·财富·精湛·属于·器重·百货·情形·道德·号码·橡皮·拨电话·闷闷不乐·迷惑不解”，理解“拮据·梦寐以求·安慰·馈赠·富有”等词语；
2.正确·流利·有感情朗读课文；
3.抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲“诚实、守信”的品质，并从中受到教育；
教学重点：理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句
教学难点：理解父亲面对的道德难题
教学设计：
一、导入课文，揭示课题
1 出示母亲的话，齐读
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
谁能说说对这句话的理解？
学生自由说。
同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。
板书课题 齐读
2从题目中你得到了什么信息？
再读课题
二 初读课文，理清层次
1 请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事。?
3----9段
2认真默读3----9段，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单说说。
起因：
经过：
结果：
3剩下的段落讲了什么？
自读课文，概括段落大意。
三 精读课文，领会父亲的内心品质。
1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗？文中的我是怎样表现的？谁能读读有关句子。
（1）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
（2）我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻 ，都被他赶了下来。
指导朗读
2 父亲的表现呢？
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
指名朗读。从中你读出了什么？
3 同学们，父亲的愿望实现了，为什么父亲并不高兴呢？此时他心里在想什么？请同学们认真朗读7、8自然段，看看能不能找到答案？
学生朗读交流。
4 出示句子：
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
指名读句子。
（1)师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，（看了又看），再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。
生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。
生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢？
师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢？
生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。
生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。
生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦了。
理解 ：擦用什么写的？ 为何有淡淡的痕迹？
师： 说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。
（2）师：面对如此大奖，父亲确实想把他留下来，现在请大家想一想，如果你是那位父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？
请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下下决心。
生读归纳。
1)、我们全家六口只全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善生活；
2)、父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车；
3)、库伯是有钱人，我们家穷；
4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的；
5)、扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。
6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。
（3）好，面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，父亲可以把车据为己有，可他内心还有一个声音在告诉他，不能留下这辆车。同学们，你们能不能帮父亲找一找不留车的理由？
学生总结理由：
1）、母亲常安慰家里人要诚实，有信用；
2）、得到了汽车，丧失了诚实、信用；
3）、不还，后半生将受到良心遣责，精神上的折磨；
4）、不还，就是昧良心。
5）虽然父亲可能做到人不知鬼不觉，但是要想人不知，除非己莫为。
6）我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢 ？
师：面对留与还这样一个道德选择，父亲最终做出了怎样的选择，，请同学们齐读第九自然段。
注意：父亲还车后显得特别高兴，为什么？
生：父亲还车后，心情很高兴，他终于做到了诚信。
生：父亲打电话的时候，我们失去了汽车，却是精神上最富有的时刻。
生：他做到了母亲常说的做人原则。
生：他用行动教育了孩子，给孩子做出了榜样。
齐读母亲的话：
一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
5 师小结：人之一生，无时无刻不面临着各种各样的诱惑，坚守诚信，就是坚守做人的根本。活得诚实，有信用，就是要说到做到，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。祝同学们多一些诚实的面容，多一些守信的品质，堂堂正正地做人。
板书设计：
5中彩那天
中奖―――－－神情严肃
k字痕迹―――心理矛盾
打电话――――特别高兴
诚实守信
教学反思：今天，杨老师又和我同上了一堂课---《中彩那天》。首先让我感动的是杨老师对我的厚爱，能够在百忙之中亲自指导我，引领我，和我进行教学交流。在感激之余，也又一次被杨老师独特的教学思路和手段所折服。杨老师在理解教材深度和把握教材重难点方面确实不一般。她的课堂教学总是出人意料，但仔细一想，又豁然开朗：是呀，一些看似不重要的内容，却会为学生更好的理解课文内容打下基础，做好铺垫。而这些内容往往被我们所忽略，只把目光和精力注意到“主题”,却没想到一个字，一个词，或一句话会为主题”做好铺垫。其实，这就是文章的“眼”。教学中看似只重视了一个小问题，却会为“主题”的顺利展开起到事半功倍的作用。例如本节课，杨老师抓住一个“车”字，引导学生理解这辆车的价值不菲，体会这次大奖的分量，就为下文父亲想拥有这辆车内心作的艰苦抉择作了很好的铺垫，这是我在备课时没考虑到的。当我听到杨老师处理这个环节时，有眼前一亮之感：对呀，我怎么没有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困难”时，杨老师抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等词引导学生真正弄明白“我”家的生活状况，也为下文父亲想要大奖的那种渴望埋下伏笔。对于这部分的处理，我在备课时曾考虑到，在设计教案时，把它安排到了学生复述归纳3-9自然段的内容后，引导学生为全文分段时再理解，让学生体会我家的穷，母亲的教诲。但在讲课时为了节省时间，也感觉此部分设计在这可有可无，便临时取消，在听了杨老师的课后，感觉自己的这个临时决定是错误的，作为故事性较强的记叙文，帮学生理清文章脉络是前提，因为耽误时间不去训练，只会让课堂教学显得散乱、不完整，也会影响学生对课文整体把握的认识和写作能力的训练与提高。相比之下，可以看出杨老师在扎扎实实的教语文、上语文，训练学生的语文能力，真正落实了语言文字， 这令我佩服！说起来，这也是我们有些教师的通病，在讲课时，只重视形式或表面文章，并没有扎扎实实地去理解课文，为教学生真正领会表达下功夫！有时为了赶进度或在课堂上赶时间，完成任务，匆匆走过场，落实文本不到位。
再次，感受深刻的是杨老师驾驭课堂的能力与充满智慧、激励或概括总结的课堂语言，凸显了一个优秀教师扎实的基本功和深厚的文化功底。本堂课，我认为杨老师在引领学生理解母亲的话时，那番创设情境理解和朗读很好，让学生在情境和朗读中体会到母亲诚信的品质和平和的心态。相比之下，我仅仅出示母亲的话，让学生读读，表面理解含义就显得肤浅得多了。在教学中，我注意了朗读指导，但还不够，今后还要再创设情境指导朗读方面多下功夫！
第三，感受深的还有杨老师在帮助学生理解父亲的“道德难题”时，能抓住三方面人物来对比理解，更加突出了诚信在每个人心中的分量。在设计此部分时，我没有考虑到这一点，可以说，压根儿没想到母亲的表现及母亲在文中起的作用。现在看来，自己对教材的整体把握还是不够全面、深刻，站的角度不够高，目光紧锁在了父亲一人身上，有些狭隘。我在处理父亲内心抉择的时候，把出示句子、单纯的理解父亲的内心矛盾与后面让学生找出“留车”还是“还车”的理由有些分开。虽然学生也理解了，理由找的、说的也比较充分，但远不如杨老师在此环节处理得巧妙。她在“擦”与“淡淡的痕迹”上下了功夫，引领学生体会父亲在“擦k字”前后的心里变化，帮助学生理清了课文对父亲开车前后的叙述顺序----倒叙，也理解了父亲内心的矛盾与痛苦。这样的设计，自然，有水到渠成之感。而我的教学就显得有些散乱，让学生满篇幅找，找哪说哪，层次感差。在处理父亲还车后的表情神态时，杨老师趁热打铁，“在得与失面前，谁的比重大？”引导学生进一步明白，父亲的选择是对的，诚信的价值不可估量。在后面的拓展练习：“如果你是库伯，你是妻子，在父亲还车后，会说些什么？”为学生提供了一个思考空间，也为落实诚信教育进行了升华，更突出了父亲那诚实守信的可贵品质。思想教育在润物细无声中自然进行……
通过一堂课的对比学习，又让我受益匪浅，更让我茅塞顿开，为怎样上好此类课文有了一个初步的思路。真的非常感谢杨老师的指导与厚爱，渴盼今后会有更多的交流与学习机会！
附杨老师教学设计如下：
《中彩那天》教学设计
一、揭题、导入。
今天我们学一篇有关诚信的课文。
1、板书课题 齐读2、理解课题 ：“彩”：给的胜者的奖品。
3、你中奖了吗？什么奖品？今天课文中的奖品是什么？（奔驰轿车）
这辆车的分量怎样？（价值连城、昂贵、……）
这次中彩对中奖者是一次怎样的经历？（难忘、惊喜……）
二、初读课文，理清脉络
打开书，快速默读课文，看看课文可以分为几个部分。
1、提示：题目就可以帮助我们分段。分为几部分？(二？三？)
先请分三部分的同学说一说？有没有和她一样的？说说他错误的理由。你是怎么理解的？
2、讨论第九自然段的归属问题。
想想它分到那一段好？9、10段联系密切，还是与下文联系密切？应怎样分？同位互说分段的理由。（童年、成年以后，打了电话，题目的提醒）
分段：一 （1—2） 二 (3—9) 三（10 ）
三 、学习课文
一)读读第一自然段，看看这是一家什么样的人？
1 “ 拮据”怎么理解？结合生活实际距离说明。
读第一句：看出什么？（父亲负担重）从那看出？
6人----1人 结果是----很拮据指导朗读
小结：认识到这家的一个特点------穷！
2 、再读课文，还认识什么特点------富！你怎么理解？（精神富有）
读母亲的话。 母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？
（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）
你能举个例子吗？----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。
当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说-------------------
当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说--------------
当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说-------------
这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。
（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。
1 文中出现了几个人物？ 板书 母亲父亲 我
在车面前，看看他们做到诚实守信了吗？
2 、先看母亲：她经受住到的考验了吗？从那看出？
学生找表现母亲的句子，指名读
从母亲的言谈举止中，你觉得她做到诚实守信了吗？说说自己的理解。
（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）
3 再看孩子：孩子做到了吗？从哪看出？
“库伯家富，我们家穷啊！”在车的面前，年幼的我没有经受住考验。
4 再看父亲：父亲做到诚实守信了吗？
1）指名读描写父亲表现的句子。
a 中彩不高兴b “k”字被橡皮擦掉掉 c 打电话还车d 还车后高兴
句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：
写“k”字擦“k”字开车还车
课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙
2） 指名读写“k”字的话
写“k”字 代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。
擦“k”字是干什么？如果你是父亲，你在想些什么？引导学生说说擦“k”字的理由。（1)、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；
（2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车；
（3)、库伯是有钱人，我们家穷；
（4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；
（5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。
（6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。
种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。
朗读此部分句子。
3）父亲多么希望那个k字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲看车是的句子。
指导读“神情严肃”
严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。
“把我赶了下来”说明什么？-----烦
父亲开车去，车得到了，为什么还这么烦？
板书 因车而“人”非
a他成了车的俘虏！
b虽然k字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。
c 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。
d 擦掉k字，把自己一生诚实守信的心灵毁了…….
5我们来看，在得与失面前，谁的比重大？
多年以后，车会怎样？
父亲得到车以后，会有什么结果？-----失去信任、孩子的尊敬、快乐……
父亲不要车，或得到什么？---------道义、信任、友情、家人的尊敬……
6 拓展延伸
如果你是库伯，你会说什么-----------------
如果你是妻子，你会说什么-----------------
如果你是孩子，你会说什么-----------------
7 齐读最后一段。
理解最后一句话，为什么这么说？
小结：幸运的中奖也许就这一次，所以说是一生中最富有的时候。
板书设计
5 中彩那天
车写k字
母亲 父亲擦k字
我开车
诚实守信还车
学什么
学会生字新词；理解课文内容，理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的意思，培养诚实守信的品质；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
怎样学
一、小小书法家把本课14个生字规范地写在田字格里。
二、词语积累，多读几遍，再抄写一遍，不要写错别字。
拮据 梦寐以求 驾驶 馈赠 迷惑不解
_____________________________________________________
三、抄写你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
喜欢的理由：
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
测一测
一、看拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
捎（ ） 痕（ ） 忆（ ） 赠（ ）
梢（ ） 狠（ ） 亿（ ） 增（ ）
据（ ） 财（ ） 富（ ） 享（ ）
剧（ ） 材（ ） 副（ ） 亨（ ）
三、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1.心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
2.缺少钱。（ ）
3.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
4.教导。（ ）
5.辨不清是非，让人很难理解。（ ）
6.面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）
四、在括号里填入适当的词语。
（ ）的技术 （ ）的工作 （ ）的汽车
（ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的神情
（ ）的时刻 （ ）的体会
再提高
认真阅读下面的短文，完成后面的练习。
生命的呵护
有个人去山里打猎，整整一天，一无所获。傍晚时分，他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。那是两个稚嫩的山鸡，对保护自身安全还一无所知，对他响亮的脚步声竟充耳不闻，继续在山岩上嬉闹。他大喜过望，取下肩上的猎枪，瞄准其中的一只。就在他扣下扳机的一刹那，一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起，落在两只小家伙的身前。“嘣”！枪响了，雌山鸡应声栽倒在岩石下，只发出半声凄叫。
两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了，它们挤在一起，傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。他也怔住了，这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头，猎枪从颤抖的指掌中滑落在地……
1、联系上下文，说说下列词语的意思。
充耳不闻：
惊心动魄：
像这样的词语文章中还有好多，再选择几个你喜欢的写下来。
2、写出这篇短第二自然段的意思。
3、那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”？写出你的理解。
4、读了这篇短文，你一定有很多的收获。写在下面吧！
教学目标：
1.正确·流利·有感情朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。
2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。
教学过程：
一、导入课文：
同学们，随着社会的发展，彩票成为人们生活的一部分内容，抽中汽车，中百万大奖也不再是很稀奇的事了，假如你买的彩票中了大奖，心情会怎样？（学生答）
师：的确，中大奖的时候会让人欢天喜地、欣喜若狂。昨天，我们初步读了一个感人的故事，文中的爸爸买彩票中了大奖，而他的心情会有什么不同呢？这节课，让我们继续走进这个动人的故事——《中彩那天》，师板书课题，齐读。
二、新课
1、师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了文章的大概内容，本节课，我们将抓住重点词句去进一步体会人物的情感变化，明白故事告诉我们的一个深刻的道理。
师：下面请同学们打开书，快速小声阅读课文，回忆一下课文主要讲了什么内容？（学生概括，师点评）
2、师过渡：文中的父亲最终把车还给了库伯，那他们一家人从父亲中彩到库伯派人把车开走，各自的表现又是怎样的呢？下面就让我们走进这个故事，首先来学习课文的3——9自然段。
师：下面请同学们自由读3——9自然段，听好老师的要求，分别找出我、父亲、母亲得知中彩后表现是什么样的？你是从哪些词、句看出来的？请同学们读一读、画一画，先自己独立学习，然后在小组内交流。听懂了吗？好，开始。（学生讨论交流。）
师：同学们学得非常好，现在把你们的学习情况向老师和同学汇报一下，好吗？谁先来说说父亲中彩后，我的表现是什么样的？
生汇报：我得知父亲中彩后非常兴奋，“我简直不敢相信那是真的”。（读、再读）
师：还有吗？
生：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”（生汇报感受）同学们来看大屏幕，这就是父亲中彩后我的表情，看多么兴奋啊！（朗读）
师：通过你们的朗读，老师也真切地感受到文章的我听到父亲中彩后简直太兴奋了。
3、师：我们接着汇报。那么父亲中彩后他的表现又是怎样的呢？
生：他神情严肃，看不出中奖带给他的喜悦。(板书：中奖——神情严肃)我们还来看大屏幕，看父亲的表情，神情严肃，一点也不高兴。（朗读）
生：我几次想上车和他共享，都被他赶了下来。（读）
生：送还汽车时父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的故事。（读）
师：父亲中奖后本应该非常高兴，可是他神情严肃，他为什么会有异于常人的表现呢？
生：因为中汽车的彩票是给库伯捎的那张彩票，而不是父亲中的那张彩票，他该怎么办呢？父亲遇到了难题。
4、师： 作者不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐，这时母亲是怎样安慰我的呢？我们接着汇报。
生：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
师：好，同学们请看大屏幕。（课件出示，想一想：父亲面临的道德难题是什么呢？他是怎样面对和处理这个难题的呢？父亲这样做值得吗？）好，同学们，请你们反复读7、8自然段，来讨论解决这些问题。（生讨论）
5、师：好，汇报前先找同学读一读7、8两个自然段，让我们在读中感受。（出示课件。点读。）
师：父亲遇到的道德难题具体指什么？（生答）
生：文中道德难题指的是到底要不是把这辆车还给库伯。
师：他是怎样面对和处理这个难题的？接着汇报。
生汇报：父亲回到家里，可以看出k字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹。
生：k字符号是父亲留下的，表示是库伯的，用橡皮擦过，说明父亲心里也想过留给自己。
6、师：此时父亲心里可能想过什么？
生：他可能想过：自己梦寐以求的是能有一辆属于自己的车，现在终于有了一辆奔驰汽车；（理解梦寐以求）
师：那第二自然段为什么还要写父亲技术精湛，工作卖力，深得老板的器重呢？说明什么？
生：说明父亲很能干，是个认真的人。好，接着汇报。
生：可能想过：自己一家六口人全靠一个人工作维持生计，生活拮据，没有能力买汽车，而库伯是有钱人，不会在乎这辆车的；（理解拮据）
生：可能想过：自己买彩票时，帮库伯捎了一张彩票，过后，俩人都把这事忘了，自己不说，库伯是不会知道的；
生：可能想过有了这辆车，孩子们多高兴，对家庭有多大帮助---
师：尽管有这么多可能，那淡淡的k字也没有完全擦干净，是因为他正面临着一个道德难题，心里非常矛盾。（板书：k字痕迹——心里矛盾）
7、师：我们接着汇报父亲接下来是怎样处理的？
生：给库伯打电话，他派人把车开走了，父亲特别高兴。（板书：打电话——特别高兴）父亲为什么特别高兴？
生：因为父亲解决了这个道德难题，把车还给了库伯。
师：同学们想一想，父亲这样做值得吗？
生：值得，因为父亲做到了诚实、守信。（板书：诚实守信）
师：同学们说的对，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
8、师过渡：父亲的诚实、守信的表现也应和了母亲常说的那句话。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）
师：说说你对这句话的理解。
生答。
师总结：母亲人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实守信用，不贪图本不属于自己的东西。母亲也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富，能记住吗。
生：能。
9、师：好，让我们齐读课文的最后一段。（生读）看大屏幕，谁能把红色字再读一遍？（课件出示：是呀，中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）再齐读。
师：那同学们想一候为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？
生：因为父亲做到了诚实、守信，解决了道德难题。
师小结：同学们理解得非常好，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
10、师：（师重复：是呀，中彩那天―――）这正好照应了开头母亲所说的：齐读：（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富）。好，让我们把这两句话再来齐读一遍。（生读）
三、小结
师：同学们，文章学到这里，我想你们一定会有很多话想说，下面就请大家说说你有什么收获？（生说）对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！
师：好，同学们，最后让我们再来齐读这篇课文，再一次感受父亲诚实、守信的伟大人格。（生齐读）
四、拓展作业
最后，老师课后留两个作业：
出示课件：（1）把这个感人的故事复述给家长听；（2）库伯先生派人把车开走以后，“我们”全家人当时会是什么表现，想象一下，把想到的写下来。好，同学们，下课。
学习目标：
1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方法，能复述课文，提高口头表达能力。
导学过程：
（一）字词部分（能掌握这些词说明你真的很棒！）
1、这些词语我会读，还能加上拼音呢！（认识它们可有一定难度，你要仔细哟！）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
维 持 精 湛 安 慰 教 诲 迷 惑
2、这些词语我会写（能记住这些字说明你真的很棒，加油！）
维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、
号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解、梦寐以求
有几个字容易写错，我要告诉同伴注意：
（二）初读课文，了解文章的主要内容（初读课文的时候，相信你也会有所发现！）
1、理解：中彩
2、我能通过上下文和查字典理解：拮据、精湛、梦寐以求、馈赠和迷惑不解的意思。
3、这篇文章主要讲了一件什么事？
(三)仔细研读课文 ，弄清下面问题（相信你会有更惊人的发现！）
1、默读全文，请勾出全文中 “我”的心情变化的语句，体会为什么我会有这样的心理变化？
2、联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么？你怎样看这个问题？如果是你，你会怎样做？那么父亲是怎么做的？他这样做值吗？为什么？
（四）读下面句子，联系实际来谈谈你从这句话中体会到什么？
（五）小练笔：（和库伯全家人一起分享诚实守信的快乐）
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把当时想到的写下来。
课堂检测：
1、看拼音，写词语。
jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài
（ ） （ ） （ ） （ ）
mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě
（ ） （ ） （ ）
2、阅读短文，做下面的题：
母亲让我仔细（辨 辩）别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生（捎 销）了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在（拨 拔）电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教（诲 悔）有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
①、我会划去文中括号内不正确的字。
②、我会写近义词。
痕迹（ ） 激动（ ） 富有（ ） 教导（ ）
③、为什么父亲用橡皮擦过k字？
④为什么说父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
（一）教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时安排：两课时。
3、学生课前准：
①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。
②寻找身边诚实人物的事迹。
③了解“彩票”相关知识。
（二）教学课题
学会诚实做人。
1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。
（三）教材分析
这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
教学重、难点：
1、对“道德难题”这一意思的理解。
2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
3、学会诚实做人。
教学准备
1、情景朗读音乐。
2、多媒体课件。
3、身边的诚实人物故事。
（四）教学方法
课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。
（五）教学过程
第一课时
一、创设情境，引入课题。
讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。
过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢
今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、播放情景音乐，师范读。
听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
四、指导学生默读课文
1、默读时不能出声，做到心道、眼到。
2、体会故事中人物的情感变化。
五、小结
通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。
六、课堂作业：
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。
②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？
（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。
（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。
（1）首尾呼应。
（ 2）体会两句话的深刻含义。
四、出示诚实守信名人名言。
多媒体出示
五、课后练习
完成课后习题“小练笔”。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
板书：
5、开头：诚实、信用
中起因：梦寐求车（神情严肃）
彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚实守信天、故烦恼开车
结果：高兴还车（特别高兴）
结尾：受益匪浅
（六）教学反思：《中奖那天》教学反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反
映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。
这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。
通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。
以上就是金笔头网为大家带来的9篇《《中彩那天》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
《中彩那天》教案【9篇】相关文章：
