老师利用教案准确把握教材的重点与难点,进而选择科学,恰当的教学方法,有利于教师科学,合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。它山之石可以攻玉,以下内容是金笔头网为您带来的3篇《二年级上册语文教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
《海上气象员》
教学设计
一、教学目标:
1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读的过程中,能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下,能分角色朗读课文,说话练习。
3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关,借此人们可以了解海上气象的知识。
二、教学重点和难点:
1、学习课文生字新词。
2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。
3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。
三、课前准备:
收集资料:了解动物预报天气的情况。
四、教学过程:
(一)揭示课题。
1、板书课题:28、海上气象员
2、读题,学习生字“员”,为“员”找朋友。
(二)初读课文,学习生字。
1、自学课文,读通课文,自主学习课文中的生字。
2、集体交流汇报。
出示词语:海鸥 飞翔 衔 喂 嘟着嘴 波涛汹涌 盘旋
4、书写指导:旋
5、交流:气象员是干什么的?谁是海上气象员?
6、出示课文最后一节,指导朗读。
说明:
这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字,主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。
(三)、再读课文,理解内容。
1、指名分小节读课文1~3小节,做到读准字音,读通句子。其他同学边听边思考:海上气象员是怎样预报天气的?
2、自由轻声读课文1~3小节,用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。
3、交流:海鸥妈妈“预报天气”的句子。
师板书:
时间 海鸥妈妈 天气
第一天 贴着海面飞 准是好天气
第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏
第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了
4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思,出示课后的选词填空练习,指导完成。
5、指导朗读,多种形式练读。(注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异)
6、分角色表演朗读。
7、小结:课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势,预报了三天不一样的天气,告诉我们海鸥就是海上气象员。
说明:这是一篇科学童话,内容浅显,情节简单,通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式,让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中,主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中,在朗读的基础上突出词句的训练,将课文中主要内容的句子:海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出,不过本课划句子与前几课不同,所划的句子处在不同的段落中,这是一个新的知识点,教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。
(四)拓展延伸,说话练习。
1、在这个大千世界里,有很多动物在天气发生大的变化之前,行动上都会有所反应,如蜻蜓低飞,下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气?是怎样预报的?
2、出示课前收集的资料,指导练习说话。
出示例句:人们看到蜻蜓低飞,蚂蚁往高处搬家,知道快要下雨了。
说明:这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识,让学生动手又动脑,来调动学生的学习积极性,充分发挥学生的学习潜能,培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流,既扩大了学生的知识面,又帮助学生积累了说话的素材,同时口头表达能力得到了训练。
(五)、总结,有感情地朗读全文。
教学目标:
1、熟记本单元我会认的生字,及各类四字词语。并会用多音字组词。
2、会背默古诗。
3、能够写出带有相同部首的字。
4、能够正确写出我会写的字所组的词,并知道它们的部首。
教学重点:
我会写的字中易错的字。
教学难点:
部分字的笔顺。
教学过程:
一、阅读黄色框里的话。知道本单元所讲的内容是秋天的景色。
二、梳理本单元内容。
第一单元的内容中包括识字一、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首和语文园地一。
三、好词好句欣赏
在这个单元中,有很多描写秋天的好词好句,下面我们来欣赏一下。
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽
山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
四、字词攻关
字
1、用减一减的办法识字(P18)
2、我会写的部首
3、写出带有下面部首的字
木:( )艹( )月( )宀( )
4、易错的字
笔顺:色、华、壮、区、巨、它、已、甲、豆、
易写错:实、作、劳、安、(已、己)纷、经、刘
5、认读我会认的字
词
1、我会读(P3)(P19)
尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹、、、、、、
2、多音字组词
行( )为( )降( )
都( )作( )尽( )
3、 AABB
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
4、ABCC:金光闪闪
5、秀丽神奇一动不动一( )不( )奇形怪状很多很多很( )很( )
6、词语搭配
(美丽)的图画金黄的(灯笼)红红的(脸颊)金色的(波浪)燃烧的(火把)
( )的秋天( )的山峰翻滚的( ) ( )的雄鸡
(伸)脖子
7、量词
一(座)山峰一(位)仙人
五、读课文
六、背诵
识字1课文1课文4 P19读读背背课文3
七、默写古诗
八、听写字词
《会唱歌的木叶》
教学目标
1会认本课生字,会写田字格中的字。
2能联系上下文体会词语的意思,学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美,产生热爱自然,热爱生活的感情。
教学重点:学会本课生字、新词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备
教师:本课的生字卡片,《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生:采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
教学时间:1~2课时
教学过程
一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师:读了这个课文题目,你想知道什么?
归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。)
让学生带着问题学课文。
二、初读课文,学习生字,指导书写
1学生借助拼音自由读文,要求读准字音。
2请学生在文中圈出生字,自由拼读。
3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
4出示生字卡片,抢读、开火车读、抽读、正音。
5生字扩词练习。
6各学习小组讨论识记生字字形。
7全班交流个别生字的识字方法。区别:滴——摘。
8全班通读全文,要求读得正确、流利。
9出示本课要求会写的字,让学生先观察田字格内的字,提出自()己认为不好写的字,找出关键笔画,看看怎样才能写得美观。
10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
11练习书写。
三、细读课文
1请学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考:木叶为什么会唱歌呢?
2学习第9、10段。
(1)教师:课文中是谁提出的这个问题?
指导读好问话。
(2)出示句子:“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩!”
(3)学生自由读句,用自己的话说说“每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩”是什么意思,树叶里都藏着哪些歌。
(4)练习朗读。
(5)抽读、评价。
他或她读得好,好在哪里?你认为还可以怎样读?
3学习第11自然段。
过渡:听了阿姐的话,“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢?
(1)自由读。
(2)“奇异”是什么意思?(可用换词的方法理解。)
(3)出示句子,理解:
“我的眼前出现了一幅奇异的图画:满山大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌……”
为什么说“大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌”?歌唱什么?
(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)
再读课文,找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。
4学习第3~8自然段。
(1)出示句子:
“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。
“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。
“如意!如意……”那是对画眉的祝福。
(2)自由读,同桌对读。
例:(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!
(3)这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思是一样的吗?
(4)姐姐还和哪些小鸟对了话?怎么对话的?
(5)指导朗读:
①抽生说说该怎样读这三句话。
②指名读。
③评一评。
④比赛读。
⑤齐读。
(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。
(7)交流、评价。
(8)教师范读第7自然段,引读第8自然段。
请学生思考:听到这么好听的歌,山林中出现了怎样的情景?
①交流讨论。
②“悠扬”是什么意思?
③为什么大家都静静地听?
④指导学生有感情地朗读课文。
5学习第1、2自然段。
(1)抽读,正音。
(2)讨论:“走进了大山的怀抱”是什么意思?
(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢?
(出示课件:课文第2自然段的情景。)
(4)理解“闯山”的意思。
(5)指导学生有感情地朗读课文。
四、设置情境,拓展想象
提问:如果你来到大山,会对小鸟说什么?
五、积累知识
请学生把自己想写的词语或句子写一写。
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