在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？金笔头网为朋友们整理了9篇《师生情》，希望能够满足亲的需求。
第一课时
教学目的：
1.看图、初读课文。
2.学习生字词。
教学过程：
1.仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？
2.总结看图的方法。
（1）你是按什么顺序看这幅图的？
（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）
（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？
（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。）
3.打开书，找出与图相关的内容自己读读。
4.读全文，读准字音。
5.检查学生预习自学情况，学习生字、新词。
“匆”：注意与“勿”区别。
“蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。
“尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意与“栽、载”区别。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“凑”：与“揍”区别。
“补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。
“液”：右面“夜”的末笔是捺。
“扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。
“玻”：“玻”与“波”组词进行区分。
“璃”：倒数第二笔是竖提。
“吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。
“默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。
理解词语：
尊敬：重视而且恭敬地对待。
肯定：一定，毫无疑问。
和蔼：态度温和，容易接近。
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
深情：感情深厚。
认识“憔、悴”两个字。
6.自由读课文，巩固生字、新词。
7.学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？
第二课时
教学目的：
1、能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2、能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。
3、练习用“首先……然后……最后”说一段话。
教学过程：
1.看图回答问题：
（1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？
（下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。）
（从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。）
（2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？
（三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切地希望早点看到老师。）
（3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？
（因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。）
2.读课文，深入理解。
（1）读第2自然段“心意”是什么意思？
（对人的情意。）
全班同学的心意是什么？
（对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。）
谁能把这种语气读出来。（朗读练习）
（2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？
（因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。）
你还从哪个词、句中体会出什么？
（3）读第4自然段：
①你从“顺从”一词中体会到了什么？
（遵守纪律，懂礼貌……）
②三个“也许”是什么意思？
（根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。）
师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。
③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。“深情”在这里什么意思？
（感情深厚。）
她们在祝愿着什么？
（老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。）
（4）有语气地读这一自然段。
3.有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
第三课时
教学目的：
完成课后练习。
教学过程：
读一段话，说说讲了几个意思，然后用画线的词说一段话。
出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。）
例1、开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。
例2、要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内容写下来。
板书设计
编辑：廖宜峰
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边
1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3.培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1.图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？
2，图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？
3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋。到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1.她们为什么来看望老师？
2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？
四、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语再查字典。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是”，不要写成”。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思？文中指谁“过度劳累”?
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖？干什么？
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文一、二、三自然段。
1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思？
“全班同学的心意”是什么？
2.读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思？从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的？
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢？画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲？想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的？
②什么是日夜操劳？想象：王老师又是怎样日夜操劳的？
(3)她们商量了哪几点？找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么？
③从她们商量的这三点意思，说明什么？
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的？学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图？
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的？表情是什么样的？会看到什么？心中会想什么？
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么？
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么？(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师？将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。
二、在括号中填上合适的词语。
例：(背)书包
______雨伞 ______提子 ______鸡蛋
______起来 ______身体 ______情况
例：(安心)地养病
______地走来 ______地点头
______地祝愿 ______地注视
三、给下面宇组三个词。
体( ) ( ) ( )
补( ) ( ) ( )
顺( ) ( ) ( )
四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，
把序号写在括号里。
( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。
( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。
( )放学后，雪停了。
( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。
( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。
五、按课文填空，并回答问题。
见到老师，( )要告诉她，班里——切都好。请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
1.她们商量的内容有( )个意思。
2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？
3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。
第一课时
教学目的：
1.看图、初读课文。
2.学习生字词。
教学过程 ：
1.仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？
2.总结看图的方法。
（1）你是按什么顺序看这幅图的？
（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）
（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？
（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。）
3.打开书，找出与图相关的内容自己读读。
4.读全文，读准字音。
5.检查学生预习自学情况，学习生字、新词。
“匆”：注意与“勿”区别。
“蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。
“尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意与“栽、载”区别。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“凑”：与“揍”区别。
“补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。
“液”：右面“夜”的末笔是捺。
“扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。
“玻”：“玻”与“波”组词进行区分。
“璃”：倒数第二笔是竖提。
“吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。
“默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。
理解词语：
尊敬：重视而且恭敬地对待。
肯定：一定，毫无疑问。
和蔼：态度温和，容易接近。
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
深情：感情深厚。
认识“憔、悴”两个字。
6.自由读课文，巩固生字、新词。
7.学生质疑第二课时
教学目的：
1、能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2、能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。
3、练习用“首先……然后……最后”说一段话。
教学过程 ：
1.看图回答问题：
（1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？
（下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。）
（从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。）
（2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？
（三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切地希望早点看到老师。）
（3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？
（因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。）
2.读课文，深入理解。
（1）读第2自然段“心意”是什么意思？
（对人的情意。）
全班同学的心意是什么？
（对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。）
谁能把这种语气读出来。（朗读练习）
（2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？
（因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。）
你还从哪个词、句中体会出什么？
（3）读第4自然段：
①你从“顺从”一词中体会到了什么？
（遵守纪律，懂礼貌……）
②三个“也许”是什么意思？
（根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。）
师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。
③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。“深情”在这里什么意思？
（感情深厚。）
她们在祝愿着什么？
（老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。）
（4）有语气地读这一自然段。
3.有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
第三课时
教学目的：
完成课后练习。
教学过程 ：
读一段话，说说讲了几个意思，然后用画线的词说一段话。
出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。）
例1、开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。
例2、要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内容写下来。
板书设计
探究活动
1、通过你的观察，班里有哪些师生之间感人的故事，不妨把它记录下来，寄给报社或杂志社。但要注意不能一稿多投。在报刊社规定的时间内，没有接到用稿通知，才可以再投寄其它报社。为了了解自己的投稿情况，你可以画一个表，将你的投稿情况及时登记下来。
稿件
报刊社
通讯地址
是否录用
2、在许多作文选中，刊载了同学们写的师生间的感人故事。如：《好作文300字》、《作文大世界》、《限字作文500字》、《小学生同步作文》等等，请同学们课下有时间去阅读。：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？
尊敬的老师、同学们：
大家好！
师生情如同连绵春雨，滋润我的心田；师生情如同夏荷，给予你美的憧憬；师生情如同秋景舞曳，壮观富有魅力；师生情如同皑皑白雪，简单素洁，纯洁无暇。
回想近六年的点点滴滴，酸甜苦辣咸，样样俱到，但都离不开——师生情
镜头一：教师对学生的爱
一次考试，我们班孔乐心考差了，59分。他把头埋得很低。在他看来，全班都有些瞧不起他。这时，毛教师走过来，拍拍孔乐心的肩膀示意他什么。下课后，毛教师帮孔乐心收好试卷，带他走进他最熟悉的地方——办公室。孔乐心成绩很差，经常受到教师的批评，进办公室更是家常便饭，每次都会受到严厉的惩罚，这次又会怎样呢？只见毛教师坐下来，指着错题，不厌其烦地一遍一遍讲解，直到他听懂，错题改好，教师才露出欣慰的笑容。
第二次考试成绩下来了，全班对分数都十分自信，可孔乐心还是那么差，60分，同样一塌糊涂，可是我深知，孔乐心1分的提高饱含毛教师万分的心血。
镜头二：学生对教师的爱
夏天的天气就像小娃娃的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，此刻成了万里乌云，电闪雷鸣。
放学后，一看妈妈没来接我，走过教师办公室，看见毛教师焦急地等候。哦，原先毛教师没带伞，此刻还要赶回去给孩子做饭呢！这时，我把伞从毛教师背后伸了出来，“哦，是孔令轩同学。”我连忙拉着毛教师走下了楼梯。一路上，毛教师不断催我回去，我坚持把毛教师送到楼下，毛教师向我挥了挥手“再见，孩子，多谢你！”“再见——”。
在这即将离别的日子里，我无比激动，我会把师生情的故事记下来，成为童年一段完美的回忆。
优化师生情感关系
南京一中实验学校 曹会跃
课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是一种和谐、真诚、温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创设这种关系，需要从如下几个方面努力：
第一，真情付出，感动学生。爱是教育的基础。教师对学生必须要有一颗真诚的爱心，要用心去呵护每一个学生，还要相信学生、尊重学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是那些后进生，教师更要多鼓励、多关怀，要把学生视为朋友、亲人，以诚相待，以礼相待，以友相待，为他们着想，替他们办事，这是优化师生情感关系的前提。
第二，创新教学，发展学生。教师必须研究新课程，更新教学理念，以学生的创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使每个学生都能得到充分的发展。这是优化师生情感关系的关键。
第三，完善个性，吸引学生。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，使自己拥有博学、热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，从而成为富有个性魅力的人。这是优化师生情感关系的重要保证。
第四，沟通交流，联系学生。教师与学生的联系绝不能仅仅停留在课堂上，要延伸到课外所有可以利用的时间。与学生交谈的内容也不能局限在学科知识上，可以推广到理想、社会、人生，可以聊聊武侠、NBA、周杰伦。谈论的地点也可以走出教室、办公室，寻找一个学生更自由、更放松的地方。谈论的方式不一定是面谈，也可以通过书信、电话、网络等渠道。师生经常沟通必然导致心理相容，这是优化师生情感关系的必要条件。
敬爱的老师，亲爱的同学：
一缕阳光透过树林，射在校门前的小路上，这条路书写了我五年多的童年脚步。当稚嫩的我们跨入学校的第一步，当我们第一次走进明亮的教室，您用迷人的微笑迎接我们。您用爱把我们带上成功的一步步阶梯，您用微笑把我们领上人生的道路。
您是我们的朋友，把我们带到知识的海洋，让我们和知识游戏；把我们带到道德的山林，让我们与道德交友；把我们带到欢乐的田野，让我们和欢乐同行，您是多么重要呀！
您就如一朵朴素的勿忘我，风雨里盛开，风雨里凋谢，您把一生的精力放在我们身上，风雨无阻，您送走了多少代天骄。可你们自我呢当满天的繁星在树梢头辉耀着，四周都是黑魆魆，可您的窗前亮着灯，不停地改善自我的备课，不停地批改作业，红红的一笔一笔，印进了每个同学的心中。
每当您讲课时，我们看到熬夜后的您眼中透着一根根血丝，课堂上您讲得那么生动，可很少人明白在背后您花了多少功夫啊！
您既是园丁教我们知识、教我们做人的道理；您也时时刻刻给予了我们慈母般的关爱！您就像一盏明灯照亮我的风雨前程，转眼六年级，我们即将毕业，即将分开，可我们师生情如同藕丝一般牵连着牵挂着，永远不分离。
教师我爱您！
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边
1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3.培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1.图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？
2，图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？
3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋。到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1.她们为什么来看望老师？
2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？
四、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语再查字典。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是”，不要写成”。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思？文中指谁“过度劳累”?
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖？干什么？
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文一、二、三自然段。
1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思？
“全班同学的心意”是什么？
2.读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思？从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的？
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢？画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲？想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的？
②什么是日夜操劳？想象：王老师又是怎样日夜操劳的？
(3)她们商量了哪几点？找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么？
③从她们商量的这三点意思，说明什么？
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的？学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图？
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的？表情是什么样的？会看到什么？心中会想什么？
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么？
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么？(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师？将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。
二、在括号中填上合适的词语。
例：(背)书包
______雨伞 ______提子 ______鸡蛋
______起来 ______身体 ______情况
例：(安心)地养病
______地走来 ______地点头
______地祝愿 ______地注视
三、给下面宇组三个词。
体( ) ( ) ( )
补( ) ( ) ( )
顺( ) ( ) ( )
四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，
把序号写在括号里。
( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。
( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。
( )放学后，雪停了。
( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。
( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。
五、按课文填空，并回答问题。
见到老师，( )要告诉她，班里——切都好。请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
1.她们商量的内容有( )个意思。
2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？
3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。
[教学目标]
1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，进一步树立尊师观念，了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学的处理与老师的关系，积极主动的与老师沟通，提高师生交往的能力与水平，使学生形成健康的人格。
2. 能力目标；积极与老师进行交流沟通，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。
3. 知识目标：通过让学生自主讨论、现场采访，培养学生自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛劳，自学增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
[教学重点]：新型的师生关系
[教学难点]：如何与老师交流与沟通，化解与老师的矛盾与冲突
[教学策略]：
（一）教学方法：
教学过程是教师与学生双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法：
1. 谈话法：课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂教学过程中，采用谈话的形式，与学生进行平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。
2. 课堂作业法：上课之前先准备一份课堂作业表，设置一些与师生关系有关的题目，让学生在课堂中完成，以此激发学生的学习兴趣。
（二）课前准备
1.制作多媒体课件
2.为教学而作的调查问卷
3.邀请相关听课老师，以备课堂上师生交流
[教学过程]
谜语导入：他是谁？
有人说，他们是辛勤的园丁，不辞劳苦，锄草施肥，争得桃李满园，百花吐艳；有人说，他们是无名的小草，不慕虚荣，淡泊名利，换得生机勃勃，春意盎然；有人说，他们是燃烧的蜡烛，不惜生命，无怨无悔，献出丝丝暖流，一片光明；有人说，他们是灵魂的工程师，春风化雨，雕木琢玉，为社会放飞希望，培植栋梁。
生：老师
活动一：
师：对，是老师！在人生道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师，老师是一个让人充满敬意的称呼。同学们，我们从幼儿园开始，就天天和老师打交道。那有同学愿意分享一下对自己印象比较深刻的老师的故事吗？
生：自由发言
活动二：
师：刚才听了同学们这么多的发言，我也觉得，这么多年，老师带给了我们太多的回忆与感动，下面，请同学们拿出我们的课堂作业，让我们怀着感激的心情，写下老师教会我或给予我什么。
生：自由发言
师：通过我们以上的发言，我们发现，老师不仅仅教给我们科学文化知识，他还给了我们智慧、勇气、力量和信心，还教会了我们做人的道理。因此，老师不仅仅是一个知识传播者，他还是引路人、保健医生、朋友、榜样。（插入幻灯片）
活动三：
散文朗诵：《老师，您一生都站着》
师：这是一篇用心写出来的文章，同学们都听得很认真，那听了以后，你跟作者是否产生了共鸣？你怎样理解老师站的行为？
生：自由发言
活动四：
师：我们中国是礼仪之邦，尊师重教是我们的优良传统，在历史上，我们的前辈也为我们作出了很好的榜样。
故事：程门立雪
程门立雪
远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。
一天，杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。
直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人！从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
名人名言：一日为师，终身为父 ----关汉卿
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ----李商隐
老师是人类灵魂的工程师 ----斯大林
活动五：
师：看来，老师的工作非常辛苦，同学们也非常体谅老师、理解老师，但在现实生活中，我们师生之间仍会不可避免的遇到一些问题，请同学们先看看这个案例
杨兰的信
杨兰今年小学毕业了，因为上了初中，她离开了自己非常喜欢的苏老师。她心里非常难过。一天放学后，她给老师一封信。信中写道：
敬爱的苏老师：
你好！一直就想给你写信，可我怕你繁忙，怕你笑话我。每天，那些烦恼、问题都缠绕着我，我好痛苦。我觉的，你是一个博学多才的老师，可另一方面，你又是一个心理学家，是我们的知心朋友。自从上初中以来，我每天心里都装着一件事，我仍想在你的教导下学习。可是，当新的老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去适应，可是，太难了。苏老师，我该怎么办？你能不能给我指点一下，我不想耽误学习，可我有怕自己会有懈怠的心理 苏老师，对不起，我在伤心之际有打扰了你，别介意！
祝：工作顺利，身体健康！
学生：
回答下列问题：
1、帮杨兰找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦恼的做法？
3、如何解决杨兰的问题呢？
生：小组讨论发言
师：的确，与小学相比，在中学，我们和老师的关系发生了一些变化。因为我们长大了，老师对我们的要求也更高了。
板书：在学习中，老师更多的要求我们自主自觉的学习，对自己负责
在班级活动中，教师让我们锻炼自我管理，学习做活动的组织者
在思想交流中，老师要求我们自我反省，自我严格要求
活动六：
勾画出你被老师批评、误解和表扬时的表情，并说说你是怎么想的？
学生自我勾画，自由发言
活动七；
实话实说
分组讨论：你喜欢什么样的老师？
现场采访：老师喜欢什么样的学生？
学生讨论后发言
师：让我们走近老师，善于与老师沟通，增进与教师的感情，与老师一道建立平等、民主、和谐的新型师生关系！
以下是《师生情》的教学反思范文，欢迎大家阅读！
本周我选用《师生情》作为公开课内容，非常感谢各位老师在百忙之中过来聆听。
《师生情》是全日制聋校实验教材第十一册第四单元的一篇讲读课文，课文讲的是三位女同学代表全班同学看望生病的老师的场面，表现了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。由于这个故事平常贴近学生的生活，就好像是发生在同学身边的一件小事，因此本节课的教学要引导学生自主参与教学活动，尊重学生的主体地位、从而发展个性，使学生在充分的语言感悟中体会故事所表达的真实情感，从而全面提高学生的语文素养。
(一)指导看图导入新授。
出示生活中老师关心学生的图片，引导学生按一定的顺序，从整体到部分，从人物到物品等等一步一步观察，注意图中人、事、物之间的关系，并根据图上的内容，展开合理想象。用一个简单的问题导入新课并齐读课题《师生情》。学生思考回答：表达了学生对老师怎么样的情感？学生能通过图片感受到老师对学生的关心和爱护。在整体感知的部分，我让学生边读课文边思考问题。课文讲了一个什么事情。学生通过图文结合，能快速总结出答案，这样既能总结全文内容，又点明了文章中心。
(二)体会内容。
1、设置疑问，进行教学。
课程标准提出语文应注重认真观察、亲身体验的过程，让学生在生动活泼的语文实践中学习语文，掌握语文学习的基本方法和语言运用的基本规律。为了让学生能够理解课文内容，所以在学习课文的第三自然段时我充分让学生观察插图，学生通过看图，设置疑问：“图上有谁，它们在哪里？在干什么？”，学生能够将观察到的汇报给老师。然后在通过图片找出“从图片上哪里可以看出学生对老师的情感？””在课文中哪个自然段里可以找到图片的内容？”让学生能积极主动地从图片进入文本、感受形象，从而具体地理解课文内容。图文结合观察、使学生更容易理解课文内容，提升他们的认知能力，进而体会学生对老师尊敬爱戴的深情。在这里并不要求学生即可回答，而是让学生带着这个问题去看图并探究学文，调动学习的主动性。
(三)课堂练习。
我设计了两道看图仿写训练，第一是利用学生的生活图片，让学生说写句子。“早上( )，首先( )然后( )最后( )。由学生的生活入手，激发学生学习的兴趣。第二个通过洗菜的过程，让学生说写句子。这项练习不仅发展了学生的想象能力，而且也锻炼了学生的写话能力，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
《师生情》教学反思
本节课我利用多媒体课件以及大字课文，辅助课堂教学，提高学生的口语表达能力。教学中，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，自由发言，民主和谐的气氛，给学生提供充分的展示自己的机会，引发其想象力，诱发其思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在积极的思维中发展思维，在品味语言中启迪做人，在内容体会中掌握写作技巧。总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，思想上得到一个升华。
以上内容就是金笔头网为您提供的9篇《师生情》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在金笔头网。
师生情（优秀9篇）相关文章：
