作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下内容是金笔头网为您带来的7篇《《闹钟》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
活动目标:
1.通过各个环节的摸索及律动,让幼儿听辩特定音效,掌握节奏的特点。
2.感知乐曲的轻快活泼,并尝试用乐器表现。
3.在打击乐活动中遵守游戏规则,体验音乐带来的欢快情绪。
活动准备:
音响一个、闹钟一个、双向筒8个、三角铁8个。
活动过程:
一、导入部分:
1.出示图片,请小朋友看看是什么?(钟)
师:这个钟在睡觉,看我给它上发条,把它叫醒。
看看我是怎么给它上发条的?它会发出什么样的声音?
一起来试一试。一共上了几次?
给钟上了发条,钟的钟摆会怎样?(左右摇动)
二、基本部分
1.用小手臂模仿钟摆摇动
师:钟摆会摇动,我们身体里的小手臂也是做钟摆左右摇动呢,想不想试一试?
2.模仿闹钟响的动作
闹钟走呀走,会发生什么事情呢(闹钟响了)你们的小手会不会做闹钟响的动作。
一起来做一做这个动作。
2.跟着音乐一起来玩游戏。
三、跟着乐器演奏
1.出示乐器,请小朋友听一听闹钟的钟摆和闹铃的音乐分别适合用什么乐器。
2.用手来跟着音乐玩一玩。
3.最后一拍乐器应该敲在哪个部位。
4.跟着音乐用乐器演奏。
5.请一个小朋友做小指挥,再次演奏。
四、结束
设计意图:
在我们的生活中闹钟对于孩子们来说印象渐渐模糊,看时间,闹钟起床都被手机所替代,本次活动我想让孩子们在幽默风趣的音乐声中,用身体动作和打击乐器去模仿闹钟,从而加深对闹钟的了解。所以选择了美国作曲家指挥家安德森的管弦乐《调皮的闹钟》进行活动。
活动目标:
1.感知理解乐曲的旋律,并掌握两种节奏型
2.在掌握身体动作的基础上,尝试看指挥随音乐演奏乐器。
3.享受集体合作的快乐
活动重点:感知理解乐曲的旋律,并掌握两种节奏型
活动难点:在掌握身体动作的基础上,尝试看指挥随音乐进行乐器演奏。
活动准备:
教具学具:小闹钟、双响筒、三角铁,框子、音乐
环境创设:幼儿半圆围坐
知识经验:知道闹钟的作用,认识打击乐器
活动过程:
一、导入活动,感知理解乐曲的旋律掌握节奏型。
1.出示小闹钟,引导幼儿去看去听、去模仿上发条的动作。
2.让幼儿在情境中去用身体动作模仿闹钟滴答滴答的走路声及响铃声。
3.听音乐用身体动作完整表演一遍。
二、看指挥随音乐乐器进行演奏。
1.介绍双响筒演奏方法,并示范演奏。
2.介绍三角铁演奏方法,并示范演奏。
3.用手臂练习乐器演奏。
三、拿乐器看指挥听音乐完整演奏
1.教师指挥幼儿演奏。
2.按要求送还乐器。
四、教师总结评价,活动结束。
活动延伸:用废旧物自制乐器,让幼儿在角色区进行演奏
活动目标:
1、认识时钟,了解钟面的主要结构。
2、辨认整点与半点,了解时针、分针以及它们之间运转的关系。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
1、指针式时钟(实物)
2、师幼收集的各种计时器若干,笔,幼儿用书第5页的操作材料。
活动过程:
一、观察各种不同类型的时钟及计时器,知道时钟的用途。
1、展示收集到的各种计时器。
2、引导幼儿结合自己的生活经验进行介绍。
3、教师简单小结:时间可以提醒我们按时做事、休息、也可以让我们知道做不同的事情所需要的时间也是不同的……。
二、认识时钟。
1、教师出示指针式的时钟后,引导幼儿观察钟面上数字的位置以及三根指针的长短。
2、观察时钟指针的运转方向及其相互关系。
三、认识整点与半点。
1、师幼讨论:时针是怎么表示整点的?怎么表示半点的?
2、教师:拨一整点(半点),引导幼儿观察时针和分针的位置。
3、教师请部分幼儿轮流试着拨出下列时间:6:00、8:30、9:00、10:30、12:00、1:30、3:00
四、幼儿操作活动——制作钟面。
1、制作青蛙闹钟。
2、采用教师拨钟幼儿辨认、教师报时间幼儿拨针的形式,巩固对整点与半点的认识。
3、幼儿与同伴之间一个报时间,另一个拨钟,检查后相互交换。
活动反思:
大班科学活动《我的小闹钟》是本学期的一节活动。其目的旨在使幼儿通过本次活动引导幼儿认识时钟,知道时针、分针的名称和用途,使幼儿初步了解时针、分针的运转规律,认识整点、半点;激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣,体验探究过程,发展幼儿探究能力;通过活动,让幼儿懂得爱惜时间,珍惜生命。
[教学目标]
1、通过演唱《时间象小马车》,聆听《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的珍贵,懂得珍惜时间
2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏,并即兴编创动作,充分发挥学生的模仿力和创造力。
3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。
[教学重点]
1、通过本课学习,感受音乐所描绘的闹钟的形象,体验轻松愉快的音乐情绪
[教学难点]乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏
[教学准备]闹钟,多媒体课件。
[教学过程]
一、组织教学:
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
3、练声。
二、唱唱《时间象小马车》
1、猜谜导入,激发兴趣。师:老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们:什么时候起?什么时候睡?”,猜一件物品。
学生答:小闹钟
教师:小闹钟能提醒我们什么时候起,什么时候睡,什么时候该做什么,真是我们小朋友的好伙伴。
(教师边说边放一遍音乐)
教师:你们听,小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑,从不浪费一秒钟,你想不想也搭上时间这趟小马车,不浪费一秒钟?
学生:想。
★ 出示幻灯标题《时间象小马车》
教师:你想用怎样的声音来演唱这首歌?(提示学生要用轻松而弹性的声音来唱)
教师:老师放音乐,请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。
三、听听《调皮的小闹钟》
1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问:小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作,滴答滴答不紧不慢,有一天,它说:唉,要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来,瞧,它现在走成了这个节奏,它是什么节奏?(切分节奏)这下在小闹钟身上会发生什么故事?
学生听完音乐自由讲故事,如小闹钟觉得平时工作地太累了,就想放松一下,没有准确走时,想按自己的想法走时,走成了切分节奏,最后他走散架了。
2、教师:整个音乐给你什么感受?(诙谐、幽默、欢乐),请你为这段音乐起个名称(调皮的小闹钟),
★ 出示幻灯标题《调皮的小闹钟》
教师:今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》,打开书36页,它主要有三段主旋律,请你找找出现了几个切分音,(第一主旋律的最后一小节,第二主旋律的第四小节)
4、教师:请你将三段主旋律唱一唱,然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。
(教师伴奏,学生唱三段主旋律)
★ 出示幻灯提问:三段主旋律在音乐中的顺序
教师:请边听音乐边写在书上
★ 出示幻灯答案
5、为音乐进行伴奏。教师:接下来,让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧,分三组,正好三段主旋律,请问哪一组想为第一组伴奏……,老师这儿有三种小乐器,第一段主旋律适合用哪种小乐器,第二段主旋
律适合用哪种小乐器,第三段主旋律适合用哪种小乐器。
教师:请小组长来分发小乐器,每组学生自己创作适合音乐的节奏,节奏可以由组长写在卡纸上,然后边唱边为音乐伴奏。
教师放音乐学生为音乐伴奏,提示:(1)按顺序伴奏(2)最后小闹钟散架了怎么表现。(学生答:最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐)
6、总结:小闹钟这么调皮,最后由于不守时间,自作主张而散架了,小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟,你们应该在生活中怎么样?
学生自由回答:如遵守时间不浪费一分一秒,要按规则办事等。
五、听音乐出教室。
教师:今天的课就上到这儿,让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。(学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。)
【活动目标】
1、知道定时的睡觉、按时吃饭是人体的一种需要,常吃零食会影响身体不利。
2、初步的了解人体生物钟,能够说出什么时间该做什么事情。
3、愿意按时的进餐,控制零食和正常的作息。
4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5、知道人体需要各种不同的营养。
【活动准备】
1、闹钟一个
2、熊宝宝大图片或长毛绒玩具一个,熊宝宝的肚子上有一个可以拨动时针的钟。
3、幼儿用书:《肠胃小闹钟》。
【活动过程】
一、出示闹钟,表演熊宝宝的一天生活教师:早上闹钟响了,熊宝宝起床了,该吃饭了。
师:中午闹钟响了,熊宝宝肚子饿了,该吃午饭了,吃完午饭该吃午觉了。
师:晚上的时间到了,熊宝宝肚子饿了,该吃晚饭了,吃完晚饭看一会电视熊宝宝就瞌睡了,该睡觉了。
二、引导幼儿讨论为什么要定时间睡觉、按时吃饭、让幼儿初步理解人体生物钟的含义。
师:熊宝宝为什么这些时候要做这些事情?
讨论:你有过到时候就想吃饭、就像睡觉的感觉吗?
三、让幼儿看小熊表演,并了解常吃零食会影响正餐的食欲。
表演:小熊早上、中午乱吃零食,老师拨动小熊肚子上的钟提示生物钟的蓄乱,到吃饭时间就不想吃。
师:小熊这样乱吃零食,身体会有什么感觉。
讨论:如果我们不遵守人生生物规律会怎么样?
四、引导幼儿讨论:如果爸爸妈妈饭菜还没有做好,自己肚子饿了怎么办?
师:可以先吃一两块饼干,但不能多吃,或在大人的允许下先吃菜,或者帮助爸爸妈妈做一些事情,争取大家能够快一点吃到饭菜。
五、让幼儿完成幼儿用书上的练习“这是该做什么”加深对人体生物钟的了解。
教学反思:
经常听到家长们反应,自己的宝宝在家里,老是乱吃零食,都不好好吃饭,没有了营养,连抵抗力都下降了,非常着急。所以,今天的活动正好可以告诉孩子们我们应该知道要定时吃饭、定时睡觉,保护好自己的身体。以熊宝宝这一可爱形象导入活动,孩子们觉得很有意思,都能够集中注意力,也能指出小熊在乱吃零食后吃不下饭那是不正确的,还听到下面有孩子轻声地和自己边上的小朋友说:“我不乱吃零食,吃饭才能长高。”听到孩子们这样的话,我知道,小朋友们正在通过反面对比,知道怎样做才是对的。我觉得让孩子们自己知道自己的问题所在,远远比老师声嘶力竭地说:“不能。”要好上千倍。在活动后,还有宝宝会跑来跟我说:“老师,我不乱吃零食,饿了,就吃两块饼干,我要让自己长得高高的。”我会心一笑,看来,孩子们真的接受了,希望孩子们能够真正的做到哦。
[教学目标]
1、学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字,会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、体会“我”在不同的情况下,对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。
[教学重难点]
认识生字生词,朗读课文。
[设计理念]
此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课,利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时,利用回忆及多种形式的读,读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考,使学生理解小闹钟的难处,教他们学会体谅别人。
[教学过程]
一、澈趣导入
同学们,今天我们来玩一个闯关游戏好吗?
二、初读课文,认识生字
1、下面是准备时间,我们只有准备充分了,才能闯关成功。
首先请大家轻轻地把书翻到87页,自由地读读第八课,再用圆圈圈出要求学会的生字,用三角形标出要求认识的字,把每个字音读准,这就是第一关。(课件出示:生字关)
2、检查学生生字并正音。
3、接下来请你们把这些生字再送回课文中,读读课文,把每个字的字音读准,句子读连贯,这就是第二关。(课件出示:句子关)
4、指名分段朗读课文。
5、最后一项准备是再读读课文,把课文读流利,就能闯过最后一关。(课件出示:课文关)
6、作好了充足的准备,让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则,看谁听得最认真。同座两个同学为一组,一人闯一人守,闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口,如果他没有读正确,就请他重闯,每闯过一关就在他书上画一个笑脸,看谁先闯关成功,得到三个笑脸。下面老师给你们计时,闯关开始!(出示小闹钟)
三、指导朗读第一自然段
1、铃……(闹钟时间到)闯关时间到,闯完关的同学们,小闹钟给了你们足够的时间,你们现在喜欢它吗?没有闯关成功的同学们,小闹钟没能给你们足够的时间,那你们现在喜欢它吗?
2、时间看不见,摸不着,小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”,让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。
3、在生活中,你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受,当有学生谈到不喜欢时,因势利导)(板书:哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子:我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)
4、课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)
5、当我们睡得正香的时候,梦见吃冰淇淋的时候,你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句,读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)
6、把第一自然段连起来读读,比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)
7、认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来,让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)
8、谁能把这个自然段配上动作边表演边读1
9、同学们,听你们读了课文,小闹钟也有话要对你们说呢!
(课件出示小闹钟:同学们,我们闹的时间可是你们调的呀,你们要我准时叫你们起床,这怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行,小闹钟不准时叫你,害得你去不了,你会怎么对小闹钟呢?叫也不好,不叫更不好,小闹钟可真难啊1
10、现在你想对小闹钟说什么呢?
四、识记生字,指导书写
1、小作者有时最讨厌闹钟,有时又不是这样的,究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。(课件出示:山、叫、可)大声喊出它们的名字。
2、在哪里见过它们?你想怎么记住它们?
3、观察书上的笔画指导书写,师范写“叫”。
4、生书写,师巡视指导。
(第二课时:指导第二自然段朗读;指导全文朗读;识记“心”、“会”、“头”三个字并书写。)
教学目的:
1.认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。
2.续编故事,培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯,培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。
教学过程:
一、谜语导课:
同学们,你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语:“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?
[点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。]
(板书课题:小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。
二、初读课文,随文识字。
1.老师建议大家自己读一遍课文,遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来,然后结合上下文猜一猜,或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
[点评:在读文中让学生自己解决字音问题,培养良好的读书习惯。]
2.同桌合作读,相互听一听,学一学。
3.课文读下来了吗?是否需要帮助?
4.同学们仔细看,认真听,特别注意不认识的字和读不通的句子,老师( www.jiaoxuela.com 小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)
[点评:第3、4环节的教学,充分体现“以学定教”的思想,根据学生的需要,来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生,完全可以由学生范读,生生互动。]
5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)
6.从课文中读懂了什么?说一说。
[点评:在学生充分读文后,让学生谈谈读懂了什么,不仅注重读文识字的过程,而且注重学生的情感体验。]
三、学习生字。
1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则:拿字卡的同学迅速到前面来,拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍,你的字朋友就会向前迈一步,把字举起来。其余同学如果见找对了,就大声把字读两遍,如果找错了,就用手势告诉他。学生读拼音,开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
2.有四个字见你们为它们找到了朋友,也来凑热闹了。说一说,你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字,学生识记完后也把它们贴在黑板上。)
3.打乱顺序读,“开火车”读,抢读贴出来的字。
[点评:识字方法灵活多样,提高了学生的识字兴趣和识字效率。]
4.有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
[点评:把多音字放到一定的语言环境中,且联系生活实际,收到了良好的效果。]
5.把字放到文中,你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)
四、看图复述课文,续编故事。
1.(.课件分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(.课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想,他还到谁家?3.如果6点半到你家,会看到什么?会对你说什么?
[点评:这一环节的教学,使学生进一步理解了课文,给学生提供了创新的机会,联系生活实际,渗透了思想教育。]
五、小结。
总评:本课设计新颖,体现了新课标思想,既关注学生的认知过程、情感体验,又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中,始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。
读书破万卷下笔如有神,以上就是金笔头网为大家带来的7篇《《闹钟》教案》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
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