《蚕姑娘》教学实录(精选15篇)
第一课时安排初读课文,学习生字,了解一些关于蚕的知识,了解蚕经历了“卵——蚕——茧——蛾”四个阶段,学习第一自然段。
一、复习导入:
昨天的课,我们初步学习了蚕姑娘一课,同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化:卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文:
1、师:蚕姑娘一共变了几次?
(一)指导学习第一次变化(第2自然段)(课件出示“蚕生长过程的学习表格”)
蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的模样
第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘
第二次
第三次
第四次
2、师:我们先来看看她的第一次变化吧!请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话?
生:有两句话。
3、师:读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用默读的方法,并动动手,把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。(出示课件文字:成长过程)
生:动作词有:睡、变、醒、吃、脱
4、师:你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗?
生:蚕姑娘先吃了几天蚕叶,接着就睡在蚕床上,不吃也不动,然后脱下黑衣裳,醒了,最后变成黄姑娘。
5、师:睡前的蚕姑娘是什么样子的呢?(出示课件文字:睡前的样子)
生:是又黑又小的。
6、师:同学们学得很仔细,书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化,看看,他们是怎样观察的?
生:有一个男同学拿着本子作记录。
生:女同学把桑叶翻开看看。
7、师:是的,边观察边作记录是一种很好的观察方法,他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动了,如果你就是图中的小同学,发现这样的现像,你的心情会怎样呢?
生a:我会很着急。生b :我觉得很奇怪。
8、师:带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。
9、师:(出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片)同学们,快看:
生:醒了,醒了,变成黄姑娘。
10、师:蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化?看着蚕姑娘的变化,你高兴吗?让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧!
11、师:你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗?出示课件:( )的蚕姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脱下( )。醒了,醒了,变成( )。
12、师:蚕不吃不动,这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠,后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
(二)学习第二、三、四次。
1、师过渡:瞧,连她的睡眠都这样有趣,那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢?继续学习就知道了。
同桌同学合作学习:
2、自由读课文3、4、5三个自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些语句是相同的,哪些是不同的,划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报,根据学生的发言进行指导学习。
(1)出示比较。为什么不用“就”而用“又”?
(2)读一读,比较句子。
蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳,换上新衣裳。
3、师:读这两个句子,你发现了什么?
生a:三个句子都有“蚕姑娘”一词。
生b:第三个句子其实是前两个句子合在一起的。
生c:合在一起时,把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。
生d:还要把第一个句号改成逗号。
4、师:同学们的观察能力可真强,前两个句子写的都是“蚕姑娘”,把两个句合成一个句子时,可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子,合并成一个句子。
出示练习句:猴子穿着小孩的衣服。
猴子爬到高竿的顶上。
5、师:出示课件:蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳,换上了嫩白的新衣裳,想想蚕姑娘这时会怎么想,怎么说?你能带着这样高兴的语气读读这一句吗?
6、你能根据刚才的学习,把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗?利用图片,把老师的板书补充完整吗?
7、积累词句:
师:表格的内容基本上都汇报了,请大家再仔细读一读你填写的表格,你还能发现什么秘密?还有哪些有趣的知识?
生a:我发现第一次的蚕姑娘是又黑又小的,变成黄姑娘后,第二次就用“又黄又瘦”,都有一个“黄”字,有承接作用。
生b:又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。
师:你还说这样的词语吗?
生c:绳子又细又长。
生d:西瓜又大又圆。
生e:我还发现了很多反义词,有黑对白,胖对瘦,睡对醒。
师:从这些词语中,你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗?
师:你觉得她的变化怎么样?出示课件:的变化
生:神奇的变化;有趣的变化;奇妙的变化。
四、表演体验,读好课文。
1 、一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象?2 、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧!(1 )同桌同学从2、3、4、5、四个自然段中选一个段落,进行朗读表演的练习。
(2 )小组竞赛。师生共同评议。(3 )挑选表现最好的4位学生合作表演。
(4 )人人都是可爱的蚕姑娘,齐读齐演。
3、只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开它们
成长的秘密,得到很多的知识,也能从中得到无穷的乐趣。
我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠,身体渐渐发亮,那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?我们下节课接着研究学习。
作者:武蓉 转贴自:转载 点击数:60
《蚕姑娘》教后思索(原创)
武蓉 发表
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现在的城市学生对于蚕非常陌生,因为他们根本没有机会接触养蚕,连蚕是什么样都不知道 在第一课时完成初读后,孩子们提了很多的问题,如:蚕为什么会脱衣服,蚕为什么要睡四次,蚕到后来为什么身体发亮了,蚕在茧子里怎么变成蛾的……说实话,有的问题我也不知道其中的科学道理,,因此在上第二课时前我带领学生去电脑房,上网通过查资料,了解了蚕的生活,了解蚕的一生的变化。课上学生对于蚕的四次变化过程就理解的比较顺利。但是,我又怕把这堂语文课上成了自然课,学了这一课,学生在语言积累方面有收获吗?学生学习语文的目的是:掌握汉语言的音、形、意、字、词、句。好的语文课应该要上得扎实而又不落入俗套。因而在教学时我围绕蚕的生长过程,设计了填空引导学生通过一次次的朗读体会,品读了短语、再品读了句子,丰富了语言积累,又增加了不少课外知识。教育真应该是多维而立体的。
这一课中有一项练习是学习重点,那就是将两个同一主语的句子合并为一句话,大多数学生通过朗读句子都已经理解了,这时,我又出了几道题目,让学生试着改写,经过巩固练习,学生很快掌握了这项训练。
转载
一、儿歌导入
1、上课前,我们一起唱的这首歌曲的主人公是谁?对,它就是“蚕”。
(板书:“蚕”)这是一个平舌音的字,谁能读好它?
古时候的人,又把蚕叫做“天虫”,人们觉得它是上天赐给人们的,专门为人们吐丝结茧。在人们心里,蚕就是一位美丽能干的姑娘!(板书:姑娘)姑娘这个词,要读轻声,谁来读?
让我们一起亲热地叫叫她的名字。
2、小朋友们见过蚕吗?谁来说说?
出示图片。这就是蚕,她可是一位了不起的魔术师呢,你知道她都会变哪些戏法吗?想知道的小朋友们赶快来读读课文吧。
二、初读课文
自读课文
要求:(1)、读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍;
(2)、数数课文一共几个自然段,标上序号。
(3)、想一想:从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次?
2、检查反馈
出示蚕姑娘的信
大家读得都很认真,蚕姑娘知道小朋友们都很想了解她,所以就给大家写了封信,想看看信里面写了些什么吗?
想打开这封信,得把课文读好,有信心吗?
(1)出示第一组:蚕卵 茧子 蛾
吃桑叶 换衣裳 盖新房
先请小朋友们好好读读这些词,注意读准字音,哪些字的读音特别容易读错,等会请你做小老师给大家提个醒。
着重指出:“桑”是 平舌音;“卵”是三拼音节, 声母是l
小老师带读,去掉拼音读。
指出第二行都是蚕姑娘的动作。
(2)出示第二组:床上 换上 漂亮
脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳
这几个词语,先听老师读一读,小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。
指出轻声。
自由读,指读,去掉拼音读。
(3)看来词语都难不倒大家,那么课文能读好吗?
课文一共几个自然段?
指名读分自然段读课文。
读了课文以后,你知道了吗,蚕姑娘一共睡了几次?(四次)
3、小朋友们读得真认真,我们赶快打开蚕姑娘给我们的信,听听蚕姑娘跟我们说了些什么吧。
出示蚕姑娘的信。
小朋友们,你们的读书声真好听!你们想不想知道我是怎么长大变化的呢?我真诚地邀请你们到我家来做客,让我们成为好朋友吧!我已经为你们准备了很多小礼物啦!
蚕姑娘向我们发出了邀请,那就让我们一起走进课文,去和蚕姑娘交朋友吧。
三、细读第一自然段
1、请小朋友们仔细读读第一自然段,一边读,一边想:你读懂了什么?
预设:蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。
蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。
蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读,体会蚕的生命力。
2、齐读第一自然段
四、细读第二自然段
1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵,那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢?赶快到第二自然段里找找。
(贴图)
2、又黑又小,这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢?请小朋友们再好好读读第二自然段,找出蚕姑娘的几个动作,把它们圈出来。我们可以一边读,一边在书上圈圈画画。
相机出示图片,理解“蚕床”。
3、句式训练:用“先……再……然后……最后……”的句子把蚕姑娘的变化连起来说一说。
指名说。
4、让我们一起来看看蚕姑娘的变化吧!(出示图片),展示蚕姑娘的第一次变化。
(贴图)
教师范读第二自然段,加一个表示语气的词“啊”。
学生迁移,用上不同的表示语气的词,读出不同的感受。相机指导在感叹词后不同标点符号的使用,表达出不一样的情感。
5、小结。
板书:又黑又小 又黄又瘦
6、词语积累:
像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语,课文里还有吗?
出示:又黑又小 又黄又瘦
又白又嫩 又白又胖
你还能再想出几个来吗?
五、指导书写
师范写“蚕”,学生书空。
学生观察“姑娘”两个字的共同点,分析字的间架结构,书空。
六、小结
补充板书“?”
七、作业
1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子,记得图上颜色;
2、把蚕姑娘第一次变化的过程说给爸爸妈妈听。
板书:
蚕姑娘
又黑又小 → 又黄又瘦 → ?
目标预设:
1、能正确、流利地朗读课文;
2、学会本课生字,绿线内的只识不写,理解“蚕卵”“蚕床”等词语的意思;
3、整体感知课文,初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣;
4、 细读课文第1、2自然段,了解第一次蚕眠的生长过程。
教学重难点:
重点:识字、朗读课文
难点:了解蚕的第一次生长变化
教学准备:课件、蚕书签、贴图
一、看图介绍,导入新课。
1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么?
板书:蚕(强调平舌音)
2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗?
3、从字形看,蚕是“天下一条虫”,那它究竟能发挥什么作用呢?
4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习。
(显示课题,读题)蚕姑娘。
二、媒体辅助,读懂课文
1、第一自然段,
(1)指名读,想一想,读了这一段你知道了什么?
(2)播放多媒体课件,指导学生认识“蚕卵”,直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
(3)读后小结:这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、第二~五自然段。
(1)课件出示各阶段照片,生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
(2)讨论蚕的形态变化及生长过程。
(3)自由读课文二、三自然段,思考这两个自然段中哪些语句是相同的,哪些是不同的?
(4)比较四、五自然段的异同,并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化 。
(5)谁能不看书,把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?
(6)连读二~五自然段,把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、第六~七自然段
(1)指名读六~七自然段,播放录象。
(2)把看到变化用自己的话说一说。
(3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
三、表演体验,读好课文
1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象?
2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?
四、总结课文,拓展延伸。
1、朗读有关写蚕的诗句。
2、上网搜索,了解更多的有关蚕的知识。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点、难点:
重点:有感情地朗读课文。
难点:了解蚕的生长变化过程。
教学准备:多媒体课件
《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文,这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识:从蚕卵里孵化出来,四次蚕眠,蜕皮,上蚕山,吐丝结茧,变成蛾。全文结构方式基本相同,清晰醒目,前后贯通,易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图,传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文,孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题,以拟人的手法来写蚕,可以看出作者对蚕的喜爱之情, 课文共有7个自然段,分为三个部份。
第一部分(第一自然段):讲春暖时节,蚕从卵里孵化出来。
第二部份(第二—五自然段):具体描写了蚕的生长变化过程。
第一次蜕皮,从又黑又小变成黄姑娘。
第二次蜕皮,从又黄又瘦变成白姑娘。
第三次蜕皮,从又白又嫩变成胖姑娘。
第四次蜕皮,从又白又胖变成亮姑娘。
第三部份(第六、七自然段):讲蚕吐丝结茧,最后变成蛾姑娘的情况。
由于低段教学以识字为主,因此本课的重点:①掌握9个生字,做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思,来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。
本课的难点:我认为是要学生通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程,激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子,有的根本就没有见过蚕,多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心,他们会对新鲜的东西感兴趣,所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣,应作为本课的难点。
对于本文我安排2课时完成教学任务,第一课时主要做到:1、正确、流利地朗读课文,了解故事内容。2、认识生字,学写其中6个左右结构的生字,理解生字组成的词语,来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声,二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。3、在教学生字词时,可以用上猜谜法:15天是半个月“胖”;24小时是1天“旧”;上面的羊没尾,下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫;“姑”女古;“娘”女良;“床”广木;“响”口向,“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法,还锻炼了学生的思维。
下面我说说第二课时的预设:1、通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。2、通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程,激发学生对昆虫的研究兴趣。
二年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句,蚕的有趣的生长变化过程,以及相似的、前后贯通的文章结构,是学生学习本课最有利的因素,很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。
一、复习导入:对于低年级学生来说,字词教学是重点目标,出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.
衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖
二、自学探疑
因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,:1、如蚕的一生要睡几次?2、是怎样进行变化的?3、蚕最后是变成了什么样的?4、你不明白的地方是什么?
接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题,进行教学,问题都由孩子们自己来解答,把课堂还给孩子老师只是听众,必要时做补充或者提示,这样能使学生在思考问题的过程中,自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白,在听了别人的解答后,也有了明确的认识。这种解问的方法,可以使多数的学生都动脑想想。
在这个过程中注意引导孩子的阅读,读和理解课文内容是相辅相成的,在阅读上,重点指导学生的阅读情感,语气。如“春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候,把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就爬到蚕山上,吐出丝来,要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化,要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子,那种充满激情的语气读出来。这样读,能加深同学们对句子的理解,特别是老师对阅读情感与语气的指导,能使学生融情于文中。
在对词语的理解上,我采用划的方法,把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘,学生们能记住这些词,也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文,也就有了一定的基础。我让学生边理解内容,边勾画词语。
在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语,把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”,黑姑娘变成黄姑娘,变成白姑娘,变成胖姑娘,变成蛾姑娘这些活泼生动的句子,让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。
三、拓宽训练
学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料,正好是养蚕的时节,可以让孩子自己养几天蚕,观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:85
《蚕姑娘》教学随感
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这一篇课文十分有意思,童话的形式中蕴涵着丰富的科学知识,而“蚕宝宝”(大部分孩子总是这样称呼它)实在是惹孩子喜爱的小昆虫。
在第一课时里,完成了初读,孩子们就对蚕姑娘产生了浓浓的兴趣,“蚕为什么会脱衣服?”“蚕为什么到后来变成了亮的了?”“蚕只睡觉它不饿吗?”“蚕在茧子里面,会不会没有空气,被闷死了?”......一大堆的问题。看得出他们很关心蚕姑娘的,而且关心得超乎我预期的程度。那节课我花了大量的时间和孩子们一块上网查阅关于蚕姑娘的资料。观看了蚕在各个时期的照片:黑瘦的,瘦黄的,白白的,白胖的,还有白亮的;找到了蚕的生长环境及周期;蚕退下的衣服;蚕的种类;蚕丝的用途及制成的丝绸......孩子们瞪大了眼睛,惊喜写在脸上。下课了,他们似乎意犹未尽,几乎不愿离开电脑室。
第二天,教学第二课时。
开课复习,学生汇报上节课的收获。
胡子豪说:“我知道了蚕有四眠,每眠一次都会脱衣服。”
张月蓝说:“我知道了蚕是吃桑叶的”
另一个孩子赶紧反驳到:“她说得不准确。应该是家蚕吃桑叶,还有一种野蚕,是吃柞叶的。”
向智成高高地举起手,告诉我们:“昨天回家了,我又在网上查到了,蚕是软体动物,还是冷血动物,所以我们养蚕的时候不能用手摸它,它会觉得很烫的。”
......
这样一来,课文里的知识孩子们已经知道得差不多了,可是这毕竟是节语文课孩子要在学习语言上有所收获才行啊!
我问:“大家还记得蚕姑娘刚刚从蚕卵里钻出来的样子吗?”
生1:“记得,她黑黑的。”
生2:“她从蚕卵里钻出来时,很象只超级大蚂蚁!”(众生笑了)
“是呀,她那时黑黑的小小的,书上是怎么说的呢?”
生:“书上说它“又黑又瘦”。”
找到了第二自然段,学生自由读,谈收获。
很快孩子们知道了蚕要先“吃”桑叶,再“睡”在蚕床上,再脱衣裳,最后就变了样子。结合昨天了解的知识,“蚕床”这个词很快地理解了。
现在我把重点就放在了语言的品读上,指导学生看书上的插图:几个小朋友就在观察蚕,还在记录着。我说:“如果你在观察蚕姑娘的时候,它不吃也不动,你会怎样呢?”
生1:“我会很着急。”
生2:“我觉得很奇怪。”
一个调皮的小男孩在下面小声说:“我就用小棍把它弄醒。”
我笑着对那个男孩说:“你干吗要那样呢?”
他有些不好意思:“我想看看怎么回事。”
我说:“你很好奇对吗?能带着你的好奇心读读“不吃也不动吗”?”
他读得果然不错,我表扬了他,又对他说:“要是你用小棍对付蚕姑娘,它可再也动不了了。”
正当孩子睁着好奇而焦急的大眼睛读着“不吃也不动”时,用课件出示了蚕姑娘醒来了画面。孩子的眉头舒展开来了。有的高兴地拍起了,随着屏幕上“醒了,醒了,”的出现,孩子们情不自禁的嚷了起来“醒了,醒了,变成黄姑娘。”
孩子们自由朗读第二自然段时,我走在他们中间,看到他们时而皱眉,时而欢笑的样子,很是有趣。
指名读时,孩子们读得很有感情。忽然,有个孩子把“就睡在蚕床上”读成“又睡在蚕床上”,另一个孩子马上发现了。
我抓住时机问:“这里用“又”可以吗?反正是睡在蚕床上。”
;“不行、不行。”孩子着急得说:“这是第一次睡觉,不能用“又”只能用“就”。”
另一个补充到:“如果是下一次就可以用“又”了。”
“是吗?我们一起去看看另外几次吧。”接下来是三---五自然段的学习。
引导孩子,找找后面三个自然段和第二自然段之间的秘密。
生1:“我发现了蚕每次睡觉后都会有 变化。”
生2:“我发现蚕每次都是吃了睡,再脱衣服,就变样了。”
生3:“我觉得蚕在不同的时候,都很有特点。”
“是呀,你们能给各个时期的蚕姑娘起个名字吗?”
于是便有了“黑姑娘、黄姑娘、白姑娘、胖姑娘和亮姑娘。”
接下来的朗读,几乎不用老师去指导,学生都能完成得很不错。
一节课没有上完,学生已经能对着板书,把课文的二----五自然段背下来了。
上完这一节课,我想到的是学科整合。在设计教学时,我考虑再三还是决定用半节课的时间和孩子们到网络中去了解蚕,因为我很怕把这课上成了自然课,或者是信息技术。好在是常规课没人听,想来想去,我还是决定尊重孩子的兴趣爱好,可以说第一课时仍然不象是纯粹的语文课。回头看看,孩子的收获不小,情景中品读短语,到品读句子,到自读体验,最后还有语言的积累;另外也增长了不少自然知识和网络运用知识。想来教育就应该是一个多维立体的,其实,如果条件允许,每个孩子能在家里上网,课堂的效率会更高。
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转载自教育学习网
师:(板书“蚕”),领读。小朋友们见过蚕吗?请见过蚕的小朋友说说蚕的样子。(大部分学生都说见过,并有不少小朋友还亲自养过。)
生:蚕刚从蚕卵里出来的时候是黑黑的。
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生:蚕喜欢吃桑叶。
生:蚕慢慢长大,会变颜色,先是变成黄色,然后变成白色。
生:刚从蚕卵里出来的蚕很瘦,吃了桑叶以后,会变得胖胖的。
生:蚕会吐丝结茧,过一段时间后从茧子中飞出蚕蛾,然后再产卵。
师:小朋友们对蚕的认识可真多!老师还没教,你们都已经知道了。(板书:“姑娘”,领读课题)你们知道“蚕”和“蚕姑娘”有什么区别吗?
生:“蚕姑娘”比“蚕”多了“姑娘”二字。
师:那课文的题目为什么要用“蚕姑娘”,而不用“蚕”呢?
生:姑娘是长的比较漂亮,而蚕在吃了桑叶后变得又白又胖,也很漂亮。所以称它为“蚕姑娘”。
师:小朋友们的想法真不错!那我们就一起来看看文章中是怎样来写“蚕姑娘”的?
……
师:学完了课文,你们觉得课文的题目用“蚕”好,还是用“蚕姑娘”好?
生:用“蚕姑娘”好。
师:为什么?
生:这篇课文是把蚕当成人来写的,所以要用“蚕姑娘”。
生:蚕儿会吐丝结茧,丝能织成漂亮的丝绸,并用来做美丽的衣裳,穿在身上特别漂亮。人们都喜欢蚕。所以称它为“蚕姑娘”。
生:我一看到“蚕姑娘”这一课题,我就会想起那又白又胖的蚕儿,真是惹人爱。
师:老师也和大家一样,非常喜爱蚕,这蚕儿真像一个个白白胖胖的姑娘。
评析:本文是介绍有关蚕的知识的文章,借助童话这种儿童喜闻乐见的体裁来表现。针对我们的实际情况,学生们都生活在江南的农村,对于蚕并不陌生。在教学一开始,教师就让学生自己来介绍看见过的或亲自养过的蚕,这样,课堂伊始,就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现了各个生长过程的蚕宝宝。当然,学习的兴趣也就更浓了。教师在开始就让学生区别“蚕”和“蚕姑娘”,学生们对蚕的喜爱之情就被激发出来了。到学完课文后,教师再让学生来感受两者的好坏,使学生对“蚕姑娘”的感情进一步深化,在轻松的氛围中了解了蚕“从蚕卵到蚕,经过四眠到蛹,最后再变成蛾飞出来”这一生长的过程,很容易的实现了教学目标。
教学目标:
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的13个生字,理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程。
教学重点:学会本课字词,会仿照例句写话,能整理排列错乱的句子。
难点:让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教具准备:课件、生字卡片。
第一课时安排初读课文,学习生字,了解一些关于蚕的知识,了解蚕经历了“卵——蚕——茧——蛾”四个阶段,学习第一自然段。
一、复习导入:
今天我们继续学习第二课《蚕姑娘》(教师板书课题,学生空写)上节课同学们通过各种方法了解了蚕的知识,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化:卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文:
(一)师:请一位同学读一下第一自然段,想一想,读了这一自然段你知道了什么?(板书:钻出)
播放多媒体课件,指导学生认识:“蚕卵”,直观感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
齐读后小结:读了这一自然段,我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。
(二)学习第二至五自然段
师:我们现在一起去看看蚕出来以后是怎么生长的?(板书:生长)
刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的?(又黑又小)
1、学习第一次变化
师:我们先来看看她的第一次变化吧!请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话?生:有两句
师:读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用默读的方法,并动动手,把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。
生:动作词有:睡、变、醒、吃、脱
师:你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗?
生:蚕姑娘先吃了几天蚕叶,接着就睡在蚕床上,不吃也不动,然后脱下黑衣裳,醒了,最后变成黄姑娘。
(板书:吃、睡、脱、醒、变)
师:同学们学得很仔细,你们想不想亲眼看一看呢?(出示课件)
师:蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化?看着蚕姑娘的变化你高兴吗?让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧!
师:你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗?出示课件:( )的蚕姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脱下( )。醒了,醒了,变成( )。
师:蚕不吃不动,这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠,后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
2、学习第二、三、四次。
师过渡:瞧,连她的睡眠都这样有趣,那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢?继续学习就知道了。
同桌同学合作学习:
自由读课文3、4、5三个自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些语句是相同的,哪些是不同的,划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报,根据学生的发言进行指导学习。
(1)出示比较。为什么不用“就”而用“又”?
(2)读一读,比较句子。
蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳,换上新衣裳。
师:读这两个句子,你发现了什么?
生a:三个句子都有“蚕姑娘”一词。
生b:第三个句子其实是前两个句子合在一起的。
生c:合在一起时,把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。
生d:还要把第一个句号改成逗号。
师:同学们的观察能力可真强,前两个句子写的都是“蚕姑娘”,把两个句合成一个句子时,可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子,合并成一个句子。(出示练习句)
(三)学习第六自然段
1、师:“新的房”是什么呢?请大家默读六自然段,思考:这段里为什么不写“醒了,醒了”而是写“成了,成了”呢?(蚕没有再睡,而是结成了茧子)(板书:结茧)
2、有感情的朗读
(四)学习第七自然段
1、“茧子里面的蚕姑娘”就是我们通常所说的什么?(蛹)
2、为什么它一声也不响呢?它在干什么?(茧子里的蛹正在慢慢地变化,逐渐长出两对翅膀来)
3、“茧子开了窗”说明什么?(蚕蛹已长出翅膀,它咬破茧壁飞了出来)
教师总结:我们可爱的蚕姑娘出生后经过四回得吃吃睡睡,终于由一个个又黑又小长成白胖发亮的样子,最后吐丝结茧变成了蛾姑娘。(板书:变蛾)
4、有感情的朗读
三、练习
《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了从蚕卵里孵化出来,四次蚕眠,蜕皮,上蚕山,吐丝结茧,变成蛾。但大部分学生的生活相距甚远有的学生就没有见过,因此了解蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点。怎样化繁为简,使学生轻松掌握这一变化过程呢?这就需要许多形象直观的图片,让学生观察、调动圆满完成生的兴趣,为上好这一节课打下基础,为了激发学生学习兴趣。在没打开课本之前,就先介绍了养蚕的具体过程和一些照片,这样,课堂伊始,就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现了各个生长过程的蚕宝宝。当然,学习的兴趣也就更浓了。在教本课重点部分时,把这部分的教法主要用在解答问题上:如蚕的一生要睡几次?是怎样进行变化的?蚕最后是变成了什么样的?让学生来解答,这样能使学生在思考问题的过程中,自己去找出课文中有关的答案。自己不明白,在听了别人的解答后,也有了明确的认识。最后,抓住拟人化的词语,把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”,“发亮”让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。通过朗读,让学生体会到生命成长的快乐,同时激发他们对“蚕姑娘”的喜爱之情。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:82
抓住段落之间的联系,引导学生自主探究式学习——《蚕姑娘》教学有感
《蚕姑娘》一课第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象,用“吃、睡、脱(换)、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律,并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。这部分课文内容相似,在引导学生进行背诵时,我采用以下方法进行教学:
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教学片断(主题:自主探究式学习)
师:这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同?
生:有几个自然段的内容差不多。
生:课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外,其它都一样。
师:请同学们轻声朗读第二到第五自然段,用“——”画出不同的地方。
(学生自由轻声朗读课文,边读边画)
师:谁来给大家汇报,你画了哪些词?
(老师根据学生的随意汇报板书于黑板:又黄又瘦 又白又胖 又黑又小 又白又嫩 脱下旧衣 脱下黄衣 脱下黑衣 变成黄姑娘 变成白姑娘 一天天发亮 一天天发胖)
师:请你给它排个顺序,并说说你的理由。
(老师根据学生的叙述,重新板书如下:
又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘
又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘
又白又嫩脱下旧衣一天天发胖
又白又胖脱下旧衣一天天发亮)
生:我是按课文的顺序来排的。
生:蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。
师:蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化,这四次变化叫做蜕皮。
生:我知道了,蚕每蜕皮一次就长大一点。
师:对!请你根据老师的板书,试着把这四次蜕皮的过程背一背。
评析:
《蚕姑娘》这篇课文行文较长,若让学生死记硬背那就等于教学生死读书,读死书。苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后,每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。
作者:佚名 转贴自:高密教育资讯网 点击数:111
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点、难点:1重点:识字,写字,朗读课文。
难点:多数学生对蚕缺乏感性认识。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
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一、看图介绍,导入新课。
1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么?板书:蚕(强调平舌音)
2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗?
3、从字形看,蚕是“天下一条虫”,那它究竟能发挥什么作用呢?
4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习:(显示课题,读题)蚕姑娘。
二、练习检查,读通课文
1、按要求练读课文,(1)第一遍自己大声读课文,标出自然段号,圈出生字,并把生字多读几遍。(2)第二遍与同桌按自然段轮读,同时指出对方读得错误或不流利的地方,并练习改正。(3)第三遍找自己的好朋友一起读一遍,互评:读得正确、流利的打*
2、检查自读情况。
(1) 出示文中去拼音的生字词语,开火车读。
(2) 全班齐读第一自然段,师评价。
(3) 指名一学生读第二、三自然段,自我评价。
(4) 指名一桌学生读第四、五自然段,学生评价。
(5) 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。
三、媒体辅助,读懂课文
1、 第一自然段,
(1) 指名读,想一想,读了这一段你知道了什么?
(2) 播放多媒体课件,指导学生认识“蚕卵”,直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
(3) 读后小结:这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、 第二~五自然段。
(1) 课件出示各阶段照片,生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
(2) 讨论蚕的形态变化及生长过程。
(3) 自由谳课文二、三自然段,思考这两个自然段中哪些语句是相同的,哪些是不同的?
(4) 比较四、五自然段的异同,并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化 。
(5) 谁能不看书,把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?
(6) 连读二~五自然段,把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、 第六~七自然段
(1) 指名读六~七自然段,播放录象。
(2) 把看到变化用自己的话说一说。
(3) 各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
四表演体验,读好课文
1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象?
2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?
五、运用语言扮演角色
你还能用好课文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗?
六、自学记忆,指导写字。
1、认读本课生字。
2、共享记字好方法。
3、田字格内范写,学生书空。
4、习字册上描红、临写生字。
七、课外实践,拓展延伸。
1、上网搜索,了解更多的有关蚕的知识。
2、养蚕开始后,到农户家里去观察蚕的变化或自己养一些蚕,记下观察日记。
教后感:
1、教学伊始,孩子们掌握“蚕”的音、形的同时,蚕那可爱的样子占据了他们的视线,蚕的巨大作用深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入课文的学习,是一种良好的开端。
2、自主、互助、合作地练读课文,既然体现了自主学习的成效,又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高,教师的手脚也得到了解放。
3、信息时代给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游,风光无限好,让人感觉如跳出了井底的青蛙,眼前豁亮。实践出真知,当回小蚕农,记上一些见闻感受,书本上学不来和知识又会带来惊喜连连。
一、谈话导入
今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。(画面显示:2蚕姑娘)我们一起来了解一下宝宝的生长过程。
二、学习课文
第一节
1.(画面显示:蚕卵图)大家看,这是什么?
2.(画面显示:蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图)蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢?打开书,指读第一节,讨论。
师插:蚕卵里孵化出蚕宝宝,需要一定的温度。
3.齐读。
第二节
1.刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢?大家想不想看一下?(画面显示:又黑又小的蚕图)说说你所看到的蚕姑娘的样子。(黑、小)
课文第二节用了一个词语,是什么?(画面显示第二节,根据讨论,点击“又黑又小”变红)一下这个词语。
2.又黑又小的蚕姑娘是怎样逐渐生长的呢?请大家在第二节中找出写蚕姑娘动作的词,把它圈出来。
讨论,板书:吃、睡、脱
师:这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳,科学上叫作“蚕眠”(板书,读一下这个词)。蚕眠一次就蜕一次皮,就长大一些。(黄色点击:吃、睡、脱)
练读句1。
蚕眠后有什么变化?(根据讨论,黄色点击“变”,红色点击“黄”)
练读句2。(喜爱、喜悦)
3.指读第二节、评价、再指读、齐读。
4.练背[显示填空:的蚕姑娘,吃了,就睡在,,脱下。醒了,醒了,变成。]
自背、指背、齐背。
第三~五节
1.过渡:第一次蚕眠,黑姑娘变成了黄姑娘。(画面显示:又黄又瘦的蚕图)黄姑娘又是怎样生长变化的呢?蚕的一生到底要眠几次呢?轻读三~五节。这三节在句式结构上与第二节基本相同,但有个别的词、句改变了,请把改变的地方划出来,多读读。
2.交流:
(1)蚕姑娘一生要眠几次?(四次)[板书]
(2)它的外行、颜色有什么变化呢?我们来看:刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的?第一次蚕眠后,变得又黄又瘦?第二次眠后,变得又白又嫩?第三次眠后,变得又白又胖?第四次蚕眠后呢?书上并没有“又白又亮”这个词,你是怎么知道的?(边问边显示图与词)
3.下面我们来细看每一小节。
(画面显示:第三节)(“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色)练读。
第二次蚕眠后,黄姑娘变成了白姑娘。(画面显示:又白又嫩的蚕图)
(画面显示:第四节)(与第二节不同之处变色)练读。
我们来看一下发胖的蚕姑娘。(画面显示:又白又胖的蚕图)
(画面显示:第五节)(与第二节不同之处变色)练读。
看一下发亮的蚕图。(画面显示:又白又亮的蚕图)
4.练背第三~五节。
5.小节:(画面显示:四次蚕眠的变化过程图)蚕的一声要经过四眠,吃吃睡睡,逐长大。由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮,发生着许多有趣的变化。
第六~七节
1.蚕姑娘四眠以后,又是怎样生长变化的呢?自读第六~七节。有什么不懂的地方打上“?”,如果你读懂了,想考考大家什么问题,也可作个记号。
2.交流
(1)(画面显示:第六节)有什么不懂的地方吗?
两个要点:“蚕山”。师:有的把稻草截成一段段,用格子绞在一起,做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。(显示相关图)
“要盖新的房”。师:“要盖新的房”指什么?(板书:结茧)
(2)蚕姑娘怎样结茧的?(板书:吐丝)(画面显示:茧图)你们看,漂亮吗?蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子,对它来说是一项很巨大的工程,需要它付出艰辛的劳动,是很不容易的。练读第六节的句2→练读第六节。
(3)(画面显示:第七节)有什么不懂的地方吗?
(点击“一声也不响”)它在干什么呢?(显示:蛹图)它变成了蛹。练读句1。
(4)过了好几天,茧子开了窗。变了,变了,变成蛾姑娘。(画面显示:蛾图)这是多神奇啊!练读句2、3。
(5)蚕吐丝结茧后,变成了蛹,又变成了蛾(板书:吐丝结茧、蛾)。练读第七节。
三. 总结:
1.师小结:到这里为止,我们了解了蚕的整个生长过程。(画面显示:整个生长过程图)指生上台看着图介绍。
2.学了课文,不知道大家现在有什么感受?
3.师:大千世界,有着许多可爱的昆虫,它们各自有着神奇有趣的生长过程。
只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开它们生长的秘密,得到很多的知识,也得到无穷的乐趣。
附板书:
四次蚕眠
2 蚕姑娘 吐丝结茧 蛾
吃、睡、脱
课题 蚕姑娘 教时 2 主备人 陈珠凤 ※教学目标 第一课时: 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、 学会本课的9个生字“蚕、姑、娘、桑、旧、换、胖、盖、响”,绿线内的5个字只识不写。 3、 能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程。 第二课时: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习课文内容,进一步了解蚕的整个生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 ※内容分析: 1、解读文本:《蚕姑娘》形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段,第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来,第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况,具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化,第六至七自然段写了蚕吐丝结茧,最后变成蛾的情况。 教学重点:1、有感情地朗读和背诵课文。 2、正确、美观地书写生字。 教学难点:了解蚕的整个生长过程。 2、解读课标:。“阅读教学的最终目的是要使学生自已能读书,不待老师讲。”语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学,才能更主动地获得知识。 3、预设教法:讲授法、启发式、探究法 ※学生实际: 教师要努力建设开放而有活力的语文课程,像这样的一篇既有知识性又有趣味性的文章,学生也较新奇,于是在教学时,采用“指导观察,启发思维;看说结合,培养能力;读写结合,读中学写”的教法。 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前两分钟 一、揭题、教学生字。 猜谜语:“一个姑娘真可爱, 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身, 织成丝绸做穿戴。”(谜底:蚕) 1、出示"蚕"的图画 今天,老师给小朋友带来一个新朋友,是什么呀?(蚕) 2、出示生字"蚕" 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字? 古时候的人们把蚕称作"天虫",蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝",而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"。谁亲切叫它一声?(指名读) 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"(齐读) 3、蚕姑娘非常可爱,我们先来听一听课文录音。 学生抢答 看图回答 用方法记字 亲切地叫蚕姑娘 听课文录音 激趣 由图来吸引孩子,激发学习探究的欲望,随机趣味性地识字,使学生高兴不已。 二、听课文录音,初步感知课文内容。 很多同学都了解蚕,有的同学可能还养过蚕,对蚕感到很亲切,相信读了课文,你会更喜欢蚕。 听课文录音,初步感知课文内容。 整体感知这个故事,从而对故事有一个初步的认识。 三、学生自学生字、词语、读课文。 1、请同学们自由读课文,注意读准字音。 2、反馈:〈1〉出示词语(带拼音) 蚕卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 同桌互读,注意读准字音。 〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字,哪个难写而你又用好办法记住了,请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺(指名说教师板书书空学生在作业本上写一个) 自由读课文,注意读准字音 请同桌互读生字,注意读准字音。 记生字 读好课文首先要读准生字和词语的读音,有重点地指导容易错的字的读音,为读通课文,深入理解内容打下扎实基础。 四、读读课文,注意要读通顺。 1、学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准,把课文读通顺。 学生自由读课文。 挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 反馈、评议 教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,让学生自主学习,通过朗读来理解课文内容。 五、交流讨论 刚才小朋友经过认真地读课文,了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘,蚕姑娘又变成了茧子,茧子变成了蛾姑娘,你对哪部分最感兴趣,四人小组交流讨论读。 (1)自由准备 (2)抽四人小组赛读。(2组) (3)你们看,这就是蚕的一生。你记住了吗? (4)拿出课堂作业本,填一填。反馈、校对。 四人小组交流讨论读。 六、学课文第一节 1、(画面显示:蚕卵图)大家看,这是什么? 2、(画面显示:蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图)蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢?打开书,指读第一节,讨论。 3、齐读 看图说话 指读第一节,讨论 齐读 学习课文的第一小节能知道蚕姑娘是什么时候从蚕卵里钻出来的 。 七、小结 蚕姑娘结为茧是怎样变化的呢?我们下节课再学习。 八、作业设计 1、看笔顺描红。(可课前预习) 2、说说怎么记住字? 3、写字,注意间架结构和笔锋。 第二课时 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 课前两分钟 一、复习导入: 回顾谜语谜面“一个姑娘真可爱, 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身, 织成丝绸做穿戴。” 昨天的课,我们初步学习了蚕姑娘一课,同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化:卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。 齐读谜面 谈话引出蚕姑娘经过的四个阶段的变化,从而也带着学生梳理了一遍课文。 二、学文: (一)指导学习第一次变化(第2自然段) 1、师:蚕姑娘一共变了几次?(出示“蚕生长过程的学习表格”) 蚕眠次数 原来模样 成长过程 醒后的模样 第一次 又瘦又小 吃 睡 脱 醒 变黄姑娘 第二次 第三次 第四次 2、师:我们先来看看她的第一次变化吧!请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话? 3、师:读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用默读的方法,并动动手,把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。 4、师:你能用“先……接着……然后……”的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗? 5、师:睡前的蚕姑娘是什么样子的呢? 6、师:同学们学得很仔细,书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化,看看,他们是怎样观察的? 7、师:是的,边观察边作记录是一种很好的观察方法,他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动了,如果你就是图中的小同学,发现这样的现像,你的心情会怎样呢? 8、师:带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。 9、师:(出示又黄又瘦的蚕姑娘的图片)同学们,快看:蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化?看着蚕姑娘的变化,你高兴吗?让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧! 10、师:你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗?出示:( )的蚕姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脱下( )。醒了,醒了,变成( )。 11、师:蚕不吃不动,这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠,后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠. 讨论蚕姑娘的变化过程 圈出第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词。 用“先……接着……然后……”的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说 生:有一个男同学拿着本子作记录。 生:女同学把桑叶翻开看看。 读一读蚕姑娘的第一次变化 背第二自然段 蚕眠是这篇课文的重点,但课文运用的写法是差不多的,因此学生只要知道其中的不同就可以了,重点指导蚕的头眠,为下面的自主学习后三眠打下基础,学会方法。 (二)学习第二、三、四次。
1、师过渡:瞧,连她的睡眠都这样有趣,那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢?继续学习就知道了。同桌同学合作学习: 2、自由读课文3、4、5三个自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些语句是相同的,哪些是不同的,划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报,根据学生的发言进行指导学习。 (1)出示比较。为什么不用“就”而用“又”?(2)读一读,比较句子。 蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 蚕姑娘脱下旧衣裳,换上新衣裳。 3、师:读这两个句子,你发现了什么? 4、出示练习句: 猴子穿着小孩的衣服。 猴子爬到高竿的顶上。 5、出示:蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳,换上了嫩白的新衣裳,想想蚕姑娘这时会怎么想,怎么说?你能带着这样高兴的语气读读这一句吗? 6、你能根据刚才的学习,把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗?利用图片,把老师的板书补充完整吗? 7、积累词句: 师:表格的内容基本上都汇报了,请大家再仔细读一读你填写的表格,你还能发现什么秘密?还有哪些有趣的知识? 你还能说这样的词语吗? 从这些词语中,你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗?你觉得她的变化怎么样? 出示:( )的变化 生:神奇的变化;有趣的变化;奇妙的变化。 同桌同学合作学习 生a:三个句子都有“蚕姑娘”一词。 生b:第三个句子其实是前两个句子合在一起的。 生c:合在一起时,把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。 生d:还要把第一个句号改成逗号。 生b:又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。 生c:绳子又细又长。 生d:西瓜又大又圆。 生e:我还发现了很多反义词,有黑对白,胖对瘦,睡对醒。 倡导自主、合作、探究的学习方式来学习后三眠,因此我设计了一个表格,要求学生在自学课文以后,四人小组讨论,共同合作完成表格。在填表的过程中,不仅可以培养学生的观察能力,也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时,这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识,也学会了学习的方法,真正达到了“教就是为了不教”的目的。 三、继续细读课文(6、7自然段) 1、蚕姑娘四眠以后,又是怎样生长变化的呢?自读第六、七节。有什么不懂的地方打上“?”,如果你读懂了,想考考大家什么问题,也可作个记号。 2、交流 (1)(画面显示:第六节)有什么不懂的地方吗? 两个要点:“蚕山”。 “要盖新的房”。(板书:结茧) (2)蚕姑娘怎样结茧的?(板书:吐丝)(画面显示:茧图)你们看,漂亮吗?蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子,对它来说是一项很巨大的工程,需要它付出艰辛的劳动,是很不容易的。 (3)(画面显示:第七节)有什么不懂的地方吗?(点击“一声也不响”)它在干什么呢?(显示:蛹图)它变成了蛹。练读句1。 (4)过了好几天,茧子开了窗。变了,变了,变成蛾姑娘。(画面显示:蛾图)这是多神奇啊!练读句2。 (5)蚕吐丝结茧后,变成了蛹,又变成了蛾(板书:吐丝结茧、蛾)。练读第七节。 自读第六、七节。有什么不懂的地方打上“?” 交流 练读第六节的句2→练读第六节。 练读第七小节句1 练读句2 练读第七小节 对朗读提出了明确的要求,说说自己不懂的,记记自己想考大家的,而后在交流中理解内容,明白蚕变化的过程多神奇呀! 三、总结全文 1、根据板书内容说说蚕的生长过程。 2、填空练习,概括课文。 3、齐读完成填空后的这段话。 根据板书内容说说蚕的生长过程。 填空练习,概括课文。 齐读完成填空后的这段话。 根据板书梳理内容,得到巩固。 四、作业设计 1、读句子,认识句子的并合(课后练习4) 2、背诵全文。 3、写出与下面的词意思相反的词: 穿——( )吞——( )瘦——( ) 新——( )黑——( )暗——( ) 4、照样子写词语: 又黑又小 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( ) 板书设计 四次蚕眠
2 蚕姑娘 吐丝结茧 蛾
吃、睡、脱 教学反思
教学目标 :
1、学会本课的生字,会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾"
2、读通课文,初步了解蚕的一生。
教学重点:
学习生字。朗读课文。
教学难点 :
1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐"
2、读通课文,初步了解蚕的一生。
教学过程 :
一、揭题、教学生字。
1、出示"蚕"的图画
今天,魏老师给小朋友带来一个新朋友,是什么呀?(蚕)
2、出示生字"蚕"
请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字?
古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声?(指名读)
让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"(齐读)
3、蚕姑娘非常可爱,我们先来听一听课文录音。
二、听课文录音,初步感知课文内容。
很多同学都了解蚕,有的同学可能还养过蚕,对蚕感到很亲切,相信读了课文,你会更喜欢蚕。
三、学生自学课文。
1、请同学们自由读课文,注意读准字音。
2、反馈:〈1〉出示词语(带拼音)
蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩
茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦
老师把带有生字的词语找出来了,请同桌互读,注意读准字音。如果有读错的,请你帮他纠正一下。重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床
〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字,哪个难写而你又用好办法记住了,请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺(指名说教师板书书空学生在作业 本上写一个)
四、读准了生字词语,现在我们来读读课文,注意读通课文。
1、学生自由读课文。
2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。
3、反馈、评议。要求把生字的音读准,把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。
可作如下点评:
〈1〉你一个字都没读错,真行啊!
〈2〉这个词语你读的特别准,你再读一遍。
〈3〉你读得太心急了,把字给丢了,慢慢来再读一遍。
〈4〉你这一小节没读好,没关系,你可以请同学帮你读。
当学生读第六小节时,教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾"
五、刚才小朋友经过认真地读课文,了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘,蚕姑娘又变成了茧子,茧子变成了蛾姑娘,你对哪部分最感兴趣,四人小组交流讨论读。
(1)自由准备
(2)抽四人小组赛读。(2组)
(3)你们看,这就是蚕的一生。(课件出示图画)你记住了吗?
(4)拿出课堂作业 本,填一填。反馈、校对
六、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾,它们是怎样渐渐变化的呢?我们下节课再学习。
七、板书设计
蚕
卵 茧
蛾
这一节课分为三课时完成。第一课、第二课下来同学们都有问不完的问题。第三课时结束,他们已积极提议准备养蚕,而且还要分小组比赛,看看哪一个组养的蚕最好。
同学们的学习热情为什么会持续不减?它可能还与课堂学习中学生对蚕产生的“情”分不开。
学生的情从何来?首先,教师在授课中注意了自己的角色。教师没有把自己当作传统的传道、授业、解惑者,而是引导者,是课堂情境的设计者,是与学生平等的、独立思考的对话者,所以学生有自己独立思考的空间,有谈独立感受的机会,才对蚕有了这样美好的认识,与课题《蚕姑娘》都让人感觉亲近,美好,与作者的思想情感发生了共鸣.
其次,课程标准要求尊重学生在学习过程中的独特体验。教师的任务是把文本介绍给学生,引领学生直接面对文本跟文本的作者直接“对访”、交流感情。也许,教师在这一课把握较好,所以,他们今天的学习热情大概也与此有一定的关系吧。
一、说教材
1、教材简析
《蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段,第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来,第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况,具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化,第六至七自然段写了蚕吐丝结茧,最后变成蛾的情况。
2、教学目标
根据新课程标准的要求,结合学生的实际特点,我制定了以下教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文;
(2)学会本课生字,理解由生字组成的词语;
(3)初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
3、教学重难点
教学重点:新课程标准提出,识字写字是阅读和写作的基础,因此我将识字、写字,有感情地朗读课文作为本课的重点。
教学难点:新课程标准要求教师在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造能力,因此我把初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。
4、教时安排三课时
二、说教法、学法
1、教法
新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程,因此,我在教学时,采用“指导观察,启发思维;看说结合,培养能力;读写结合,“读”中学写”的教法。
2、学法
新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,我让学生自主学习,通过朗读来理解课文内容。
三、说教学过程
1、课件导入,激趣示题
兴趣是最好的老师。刚开始,我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘,由此引出课题。
2、初读课文,感知内容
初读课文时,我让学生初读感知课文内容,给自然段标上序号,知道蚕的生长过程,并检查生字词的自学情况。
3、精读课文,突破重点
(1)低年级学生的思维还处于形象思维阶段,因此我用动画导入第一节,让学生说说看到了什么,并将课文的相关内容有感情朗读。
(2)蚕眠是这篇课文的重点,但课文运用的写法是差不多的,因此学生只要知道其中的不同就可以了,而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式,因此我设计了一个表格,要求学生在自学课文以后,四人小组讨论,共同合作完成表格。
在填表的过程中,不仅可以培养学生的观察能力,也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时,这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识,也学会了学习的方法,真正达到了“教就是为了不教”的目的。
新课程标准明确提出,阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此,在学生回答的过程中,我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读,还要会读,有感情读,从读中体会,以多种形式练读。
在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习,因此在教学过程中,我也渗透了这种形式的练习,使学生掌握方法。
(3)新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求,学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此,在教学最后两小节是,我主要让学生联系自己养蚕的经历,说说蚕眠后蚕要做什么了?“蚕山”是怎样的?“盖新房”是指什么?,并通过实物“茧子”,引起学生的兴趣,导入最后一小节。通过朗读,懂得茧子开窗,蚕姑娘变成蛾姑娘,而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。
4、总结课文,引导背诵
请学生脱离书本,用自己的话说说蚕的生长过程,学生边说教师边板书。
又黑又小
吃
又黄又瘦
睡
2、蚕姑娘又白又嫩吐丝结茧蛾姑娘
脱
又白又胖
变
一天天发亮
卵
5、练习设计
(1)根据板书背诵
(2)完成课后练习4
(3)照样子写词语
暖洋洋___________________________
又黑又小___________________________
(4)饲养春蚕,观察生长过程。
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