献你一束花（通用17篇）
[课文说明]
课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
[教学目标]
1.认识4个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
[教学建议]
1.课前准备
本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。
2.课文引入
本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。
3.课文品读
这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。
4.识字与写字
本课共识字4个，写字7个，对于不理解的词语，教师应引导学生查字典、词典或其他工具书理解，也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解，还可以和同学、老师联系生活经历讨论交流。这样大胆地让学生自己理解字词，不但可以培养学生的自主学习意识，而且可以培养他们合作学习的习惯。
5.拓展延伸
在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。
[参考资料]
冯骥才，祖籍宁波，1942年生于天津。当代作家、国画家、学者，现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间艺术家协会主席、中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委等。著有多部长、中、短篇小说及系列报告文学、电影文学剧本、文学杂谈集，部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。XX年被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.认识生字5个。写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
[教学重点]
理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。
[教学难点]
体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。
[教学准备]
录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题）
2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）
二、初读课文，整体感知
1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。
提出读书要求：
自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2.检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）
3.指名朗读课文，思考两个问题：
（1）课文写了一件什么事？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。
三、学习课文第一、二自然段
请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？
学生同桌互相讨论，教师巡视指导。
指导朗读，体会女运动员的内心。
四、自由朗读课文
已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。
学生自主学习。
全班交流。
五、朗读课文，熟记本课生字词语
六、作业
默写本课生字词语。
流利地朗读课文。
对不理解的地方尝试自己理解。
第二课时
一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比
1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）
2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？
让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。
提示：
你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。
请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）
（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）
3.指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。
4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？
5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
二、学习课文后面的部分
1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）
2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？
4.课件出示“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）
5.课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
三、研读最后结尾部分
课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
四、课后延伸
你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送给失败者，是对他已经付出的心血的充分肯定，同时，也表示对他的支持。不过，也有可能会加重他们的心灵负担，让他难堪。教师可以引导，真诚的关爱，恰当的充满爱的语言、行为，是能给人温暖和鼓励的。）
五、作业
1.背诵喜欢的段落。
2.续写：《收到鲜花以后……》
板书
献你一束花
人物： 机场女服务员 失败的运动员
理由： 让失败成为过去，胜利才属于未来
教学目标:
有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容
了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。
理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学重、难点：
1. 体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式.
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败.
教学准备：教师：多媒体课件
教学过程:
一 复习导入
这篇课文讲了一个什么故事?(板书:女服务员 失败者)
这个失败者一直是失败者吗?以前是怎样的一个运动员?
3.出示句子;
鲜花，理应送给凯旋的英雄，难道还要送给黯淡无光的失败者？
理解句子
设问：鲜花真的只能送给英雄，不应该送给黯淡无光的失败者
今天就让我们走进这个失败者，去了解她的内心世界。
二 体会失败者的失落、沮丧、愧疚
1自读课文，找出文中写失败者失落、沮丧、愧疚的句子。
2出示自读要求：
读——段落
找——词语
谈——感受
3反馈信息
出示句子：
她一直垂着头。
理解：一直 垂
说说此时他心里想些什么？
出示句子：
她怕前来迎接……有什么脸见人，大败而归！
说说她害怕什么？
指导朗读。
出示句子：
她本来就怕见人，走在……谁愿意与失败者站在一起？
对比两年前的场景，体会插叙的作用。
进一步体会失败者的沮丧、愧疚、失落。
三、理解女服务员送花对失败者的意义。
1、找出女服务员对失败者说的话和做的事，仔细读后体会对失败者的起的作用。
2、出示句子：
原来是机场那位女服务员正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”
“我真糟！” 她赶紧垂下头。
“不，你同样用尽汗水和力量。”
“我是失败者。”
“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对你同样重要。让失败成为过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。
说说你是怎样理解女服务员的话的。
重点理解“含笑、特意”和两个“同样”。
这些话给失败者带来了什么?
3、出示句子:
只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。
理解“奇异的力量”是什么?
抽生板书出你的理解。
四、总结课文
1、现在说说你对课前问题的看法。
怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？
2、升华主体
引读:当你身边有失败者是你会告诉他:(让失败成为过去,胜利才属于未来。)当你在生活和学习中遇到挫折的时候也要告诉自己(让失败成为过去,胜利才属于未来。)
五、拓展
续写《失败者受到献花后》
六、板书设计
献你一束花
女服务员 失败者
鼓励 理解 支持 热情
友好 ……
奇异的力量
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我出示课件：“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去。”
这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧……学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会”中队长说：“我不敢抬起头，害怕的同学责备我。”“我们垂头丧气，就和打了败仗的军人一样，真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经辉煌过，感受不是同样的吗！
再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋……心理。
两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是思想有压力、怕输。 让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”……
通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。 还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
师:我们今天学习的文章叫什么？
生：献你一束花
师：举起你的小手一起来写这个课题
生和老师一起写课题。
师：注意你的表情，一起来读读课题。
生读
师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。
生自由读
师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？
生：一位女运动员在奥运会上失败了 ，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。
生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？
生：这些词写人的心理。
生：这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
师：如果把这词放在句子中，能读好吗？
出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。
师：请把这个词写好。
学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师：应用哪一个？
生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。
师：你说得很详细，跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写
再读句子
师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画
师：我们一起来交流一下。
生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上……
师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的沮丧。
学生读
师：谁还能读出这种沮丧？
生读
师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？
生：失落
出示一组图片，教师描述：他们都是世界顶尖选手，但他们失败了，写满了茫然、悲伤、沮丧、失落……
师：谁再来读读这句话？
生？她一直垂着头……
师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？
生读
生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是骄傲。
生：是全世界人对他们的期望。
齐读
师：你还画出了哪些句子，读来听听。
生读
师：还有想读的吗？
生：让失败属于过去……
生：她怕见前来……
师：你就是那个失败者，你怕吗？
生再读
师：她可是越来越怕，谁来读？
生读：她怕前来欢迎的人们……
师：这句话结尾的标点符号是什么？
生：省略号
师：省略的是什么
学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望
生：还怕以前人们送给她的鲜花。
师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。
师：平衡木有多难？
出示一组数据，学生读
师：你看到了什么？
生：宽10厘米，脚踩上去都不够。
师：你有一双慧眼，我们来量一量。
师：当他们满载着许多人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败，你体会到她的心情了吗？
生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。
生读
师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？
生：还有鼓励
师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。
生再读
师:女服务员想告诉她什么？
生：失败是成功之母
生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。
生：还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读
师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？
生：我想读出对你的鼓励
生读
师：此时此刻，只见女服务员……
学生接读
师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？
学生读
师：浓郁的香气——一起来读这句话。
生：还给了她支持和鼓励
师：这是一种什么样的力量？
生：奇异的力量
师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物
师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。
(现场整理，不够详实，以录音为准)
学习目标：
1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。
2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。
3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。
学习重点：
1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。
2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。
学习准备：多媒体
学习过程
一、导入新课，整体感知文章。
1、现在，我们就来学习——献你一束花。
强调：“束”是翘舌音，再读课题。
2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字：（多媒体出示）
①指名读；
②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”
③齐读生字；
（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？
①学生自读课文；
②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。
③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？
二、细读文本，深入感知。
（一）感受女运动员员心情的沮丧。
1、学生默读课文，画出有关语句。
2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。
教师根据学生的回答板书：
垂下头 重新抬头
沮丧 热泪满面
3、你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。
4、多媒体出示第二自然段中的句子。
①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？
②学生自由谈感受。
③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。
（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……）
④指名读。
结合文章理解：“黯淡无光”；
齐读第二自然段。
5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？
①学生读相关段落，（预设第五节）
②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。
③教师指名学生分别读。
④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！
（二）体会女服务员话语的魅力。
过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢？
1、（多媒体出示女报务员的话）
“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。
（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。
（2）齐读这段话。
2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后，教师问：为什么？
（1）学生自由回答。
（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。
（3）学生齐读第11节。
3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。（多媒体出示）
三、拓展积累，升华情感
1、教师配乐讲述：
作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！
2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。
（1）学生写话。
（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。。
（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
板书设计： 献你一束花
垂下头 重新抬头
沮丧 热泪满面
自信、勇气
如何在课堂教学中体现语文的工具性 ——《献你一束花》教后反思
工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，而其工具性的实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这一点。
一、强调词语理解的方法。
众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的一个重点。但是，不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在掌握一些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。 “沮丧”、 “愧疚”、 “黯淡无光”三个词语的教学，分别采用了不同的方法。
针对于“黯淡无光”，教师做了如下设计：
师：（初读课文后，学习字词时）谁来说说这个词语的意思？
生：就是光线很暗的意思。
师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。
（这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。）
（学习完第二自然段后，学生对女运动员在失败以后的心情有了深入的理解，知道了她变得黯淡无光后）
师：谁再来说说此时你对这个词语的理解？
生：指女运动员一点儿精神都没有。
其实，这就是告诉了学生理解词语的一种方法：在查完字典以后，还应该结合课文内容进行深入地理解。
而“沮丧”、 “愧疚”两个词语的教学是这样的：
师：哪些同学有过这样的经历？
生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵护，心里就有一些沮丧和愧疚。
生：我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。
师：看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。
让学生谈一谈相关的经历，学生在畅谈之中自然就明白了这两个词语的意思。这也就告诉学生另一种理解词语的方法：联系生活也可以理解词语的意思。
二、教给孩子品味语言文字的方法。
我们平时经常让学生找出印象深刻的句子谈感受或者说让学生读出文章中蕴含的感情。这些问题其实就是在引导学生品味语言文字。然而，这种能力的培养需要在平时的阅读教学中给予培养。否则，学生就无从下手，面对语言只能一片茫然了。
在教学第二节时，教师就力求教给孩子这种品味语言的方法。教师先用多媒体出示相关语句，红笔标出四个“怕”字，然后让学生想想从这四外“怕”字你读出了什么？学生自然就会理解她此时“沮丧”、“痛苦”甚至是“无脸见人”等心情。这个问题意在引导学生从句子当中的关键词入手，体会人物当时的心情。有感情地朗读也就不难了。这其实就是在向孩子渗透品味语言文字的一种方法：抓住重点语句体会文章中人物的心情。
三、读写结合，以写促读。
本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。（学生有通过自己的语言鼓励女运动员的；有通过话语来赞美女服务员的；也有通过学习话语来提醒记者要注意职业道德的……）这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者！
这一环节的设计，学生的写就是在学习文章时情感积累的一种渲泄，更加促进了学生对最后一句的理解和朗读。
以上三点体现了对语文学科基本特点的理解。学生在这一课的学习中学会理解词语的方法，学会了体会语句的方法，同样学会了写的方法；听、说、读、写的能力得到了提高，更懂得了应该怎样对待身边的人和事。可以说，语文工具性和人文性的基本特点得到了淋漓尽致地体现。
教学目标
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学准备
教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学安排 2课时
教学过程
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。(板书课题)
2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)
3、指生朗读课文，思考两个问题：
(1)这束鲜花是送给什么人的?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
读完课文，学生回答两个思考题。
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
(第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。)
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?
四、学习课文最后一部分。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话?
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响?
五、课文最后又问了我们一遍：“怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”
现在，你怎么看待这个问题呢?
六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都
献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
作业设计
1.完成基础练习中的部分题目。
2.续写：《收到鲜花以后……》
七、板书设计
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
《献你一束花》教学反思
《献你一束花》这篇课文写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
在教学开始，我引导学生自读课文，想一想课文写了一件什么事，并引导学生理清叙述方式。仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子，想一想为什么会有这样的变化。重点是引导学生读好描写“她”的心理活动的句子，以及服务员献花的有关内容。引导学生理解“她”失败后的沮丧、愧疚，接受鲜花是的激动、兴奋，体会服务员的善良、善解人意，体验这种人与人的美好情感。在此基础上引导学生讨论：机场服务员为什么向失败者献花？你认为献花应该献给什么样的人？
开头和结尾两段在语句上有什么异同？你能说明理由吗？这在文章中有什么作用？找出文中富有哲理的句子，在同学们之间展开讨论，并让同学们说说自己的看法。你也没有类似的经历，通过讲故事的形势展示给同学们，真正实现读懂读通，实现语文的人文性。
《献你一束花》教学反思
在学校举行的“教研日”活动中，我执教了北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员向一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我首先让学生找出四个“怕”字，让学生从这四个“怕”字中体会女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，联系实际体会此时她内心极为难过、懊悔。并通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来。
接着我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。
学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。
《献你一束花》感悟与反思
课文《献你一束花》，主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。
首先，引导学生围绕课文开头提出的“鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”切入课文学习，引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流，随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情，如抓住四个“怕”，进一步启发学生想象：此时，女运动员会想些什么，也许会默默对自己说些什么？又如当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，又会想些什么？正是学生展开了比较合理又丰富的想象，所以加深了对文字的感悟，学生的朗读也就比较有感情了。
接着，我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因，启发学生“思从悟中扬”，紧扣“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这其中的“包袱”来联系上下文，感受她曾经的辉煌，而后与如今的失落形成强烈反差，从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱，导致了本次的失败。此时自己似乎稍显急了些，还可让学生进一步走进运动员内心世界，加深体验。
最后，我启发学生品悟“献花”部分，凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。如果此时时间允许的话，组织学生来分角色演读这一部分，从而缩小学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，以达到真正感悟、内化语言文字的目的，效果一定更好。当“服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人？”这问题提出时，学生的情绪高涨，纷纷说了自己心中所想，写了自己想对付出努力的失败者所想说的话，同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。
教学内容分析
《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文，现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔，描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员，在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去，胜利才属于未来”富有哲理的话，表达了“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气”这一主题。插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。故此，引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。
教学目标
1、认识11个生字，积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。
重、难点分析
阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计
用多媒体课件辅助教学。
教学过程
一、媒体引路，激发学习兴趣
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。
2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。
二、品读课文，感悟情感
1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读：
A、“ 她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归！”
（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。
（2）相机指导朗读。
B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起？”
（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸？语言训练：
我仿佛看到了一张____________________的脸。
（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。
（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用
（4）体会她的失落感，指导朗读。
C、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
（1）指名畅谈对这一句话的理解。
（2）换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情？语言训练：
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________。
（3）看到这张充满力量的脸，你想说什么？引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文，升华情感。
1、设置情境，升华感情
成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。
我想对你说：_______________________________
2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
四、布置作业
1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。
五、板书设计
献你一束花
成功者 失败者
（ 成功） （勇气、力量）
六、教学反思
通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。
一、理念设计：
本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
三、学情分析：
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系生活实际，让学生理解文章内容。
四、教学目标：
1.了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，继续练习通过人物的心理活动理解人物。
2.理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
五、教学重、难点：
1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式。
2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
六、教学过程：
第二课时
一、激趣导入，体会心情。
1、同学们，你们收到过礼物吗？谁来告诉我你在什么时候，收到过什么礼物呢？
2、这节课老师也给大家带来了礼物，有兴趣吗？是什么？（课件出示：一束花）
3、假如，你是一位凯旋而归的成功者，收到这束花时是什么心情？（骄傲、自豪、兴奋……）读（一束花）。
4、假如，你是一个失败者，你收到这束花是什么心情？（惊喜、高兴、意外……）分别带着不同的心情读（一束花）。
5、谁能用简洁的语言复述课文内容。
过渡：通过上节课的预习，我们感动于女体操运动员痛苦的内心世界，感动于她的悲情故事，更感动于女服务员善良、宽容的心。今天这节课让我们一起走进这个失败者，走进她的内心世界！
二、品读文本，感受内心。
（一）体会女体操运动员失败后的心情。
1、课件：自由朗读2、5自然段，找出描写女体操运动员失败后心情的词语，划出来，读一读。（失落、沮丧、愧疚、茫然）
2、为什么会产生这样的心情呢？她这些心情都源自于一个理由（这次国际性的比赛，由于心理压力太大，她失败了）所以她怕（课件）
3、她还怕什么？(学生自由谈）
4、你们有过失败的经历吗？结合生活实际谈一谈！大家都有过失败的经历，感同身受，一起来读读这段。
5、事实是她预想中的那样吗？找出来读一读（课件）这一切都向她无声地暗示，你就是一个失败者！
（二）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：
过渡：她一直是一个失败者吗？（不是）让时光倒流，回到两年前她成功时。
1、品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。
默读第4自然段，划出描写迎接场面的语句，体会女体操运动员成功时的心情。(结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花”等相关的词句体会场面的热烈。) 课件出示（回国时……闪光。）
2、那时的她心情如何？体会心情指导有感情朗读。
（三）通过对比，深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！
1.自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）
2、曾经的辉煌给她带来了多少掌声，而今，因为失败没有了掌声，因为失败没有了鲜花，失落、沮丧、茫然使她垂下了头，文中有几次写她垂下头？（课件）她垂下的仅仅是头吗？不，她垂下的是自信心！
（四）走进内心，体悟情感。
1、就在她沮丧、伤心、丧失自信的时候，一个理解并支持她的人出现了。（课件：小组合作学习6—11自然段。先自读，画出令你感动的句子，读一读，简写批注；再在小组内讨论交流各自的感悟。
2、生汇报
（1）课件：“不，你同样用尽汗水和力量。”
作为一名体操运动员……让我们再次对那位失败的女体操运动员说“不，你同样用尽汗水和力量。”
（2）课件“只见……她的身体。”体会到，女服务员的语言和行为鼓舞了她，使她又树立起自信心，这是一个善良、善解人意的女服务员。
3、同学们，女服务员捧出的仅仅是花吗？课件：她捧出的是（安慰、理解、宽容、尊重、支持）让我们把安慰和理解一起送给这位体操运动员！分组读（“只见……她的身体。”）
4、你觉得这部分当中还有哪些句子让你感动呢？生：“谁都不能……才属于未来！”生谈理解，生读。
5、我想她听了你的话一定会重新抬起头的，你也来鼓励鼓励她。（指名读）相信你的朗读一定会让她看到前面胜利的曙光。
6、这位女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵，感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起对胜利的渴望，浑身充满了力量……分角色朗读6—11自然段。
三、升华情感，总结全文。
1、正是这一束小小的鲜花迸出如此神奇的力量，是它使女体操运动员重新抬起头来。你认为鲜花应该献给什么样的人？
2、人生之路没有一马平川，当我们在生活中遇到失败时，我们要对自己说：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
对女体操运动员说“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
对所有的失败者说“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
四、拓展感悟，回归主题。
1.回归本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。
同学们，献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。现在就把你的礼物献出去吧！
课件：我把献给，祝愿。
2、感悟生活中特别的礼物。
小练笔：特别的礼物。
礼物可以是有形的，还可以是无形的。一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语、一张小小的贺卡、一个甜甜的问候，礼物不同，但都表达了人与人之间最美的情感，在日常生活中，你们也一定收到过特别的礼物，拿起你手中的笔，把它写下来。
五、拓展阅读，感悟心灵。
出示：《失败的力量》《雨后见彩虹》《亲吻你的铜牌》《回忆失败，不是我的风格》
教学目标
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学准备
教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学安排 2课时
教学过程
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）
2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。）
3、指生朗读课文，思考两个问题：
（1）这束鲜花是送给什么人的？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
四、学习课文最后一部分。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
五、课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？课后延伸（作业）
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都
献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
作业设计
1.完成基础练习中的部分题目。
2.续写：《收到鲜花以后……》
七、板书设计
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
教材分析
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。赞美了人与人之间美好的情感。
教学目标
1、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备
教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学活动设计
一、谈话导入,激发兴趣
生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。看了课题，你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。
2、教师引导学生交流自己提出的问题。理清课文的主要内容
三、合作探究，理解感悟
1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。体会女运动员当时的心理。（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）
2、可是，两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。
a、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）
指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。）学生采用各种形式有感情地朗读。
b、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生齐读课文的第5段。体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。
c、学生提出并理解第5段中的词语。（学生解答、老师引导）
d、体会插叙的方法和作用
课文主要写女运动员在这次比赛中失败回国时发生的事情，而第4段写的是两年前的事，这种叙述方式称为插叙。这段插叙有什么作用？（为了将女运动员两年前成功的情景和此次的失败形成鲜明的对比，突出成功者需要祝贺，失败者更需要鼓励。）
e、对比朗读4、5两段。（齐读、男读、女读）
f、在你失败的时候，你最想得到什么？就在这个女运动员沮丧伤心的时候
一个理解并支持她的人出现了。谁？她又会怎么说？又会怎么做呢？学生齐读6――11段。体会女运动员收到鲜花后的心情（激动）朗读相关的句子。（她顿时热泪满面。听了这话，她抬起了头。）
女服务员真诚的语言和感人的行为鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量）
从文中找出女运动员外貌描写的句子，体会她的善解人意。
女运动员的话更是富有哲理，课件出示“谁都不能避免失败。我想胜利和失败对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”齐读后，学生谈自己对这段话的理解。交流我们应如何对待失败者。
g、齐读12段，找出和12段相照应的句子体会首尾呼应的好处。
课件出示1段和12段。将反问句变成陈述句，体会作者的写作意图：鲜花献给成功者是对他们的祝贺，献给失败者是对他们的鼓励，无论成功者还是失败者，只要他们付出了汗水和力量都应该得到人们的尊重。
四、拓展延伸，思想碰撞
你认为鲜花还可以献给什么样的人？
五、课后作业，积累提高
女运动员收到鲜花后，她会怎么说、怎么做、怎么想呢？请你以《收到鲜花以后……》为题续写课文。
教学目标：
1、识记本课的11个生字，积累文中的词语佳句。
2、学习心理活动描写的方法和作者首尾呼应的写作方法。
3、熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的，体会人与人之间美好的情感。
重点难点：
1、理解课文内容，明确作者的写作目的，体会人与人之间美好的情感。
2、学习心理活动描写的方法和作者首尾呼应的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣：
同学们，你有过献花的经历吗？或者你见过别人献花吗？（生：为英雄们献花，为作出贡献的人献花，为胜利者献花等等。）
的确，鲜花，理应呈送给凯旋的英雄和胜利者。但在作家冯骥才笔下的鲜花却既没有献给英雄，也没有献给胜利者。想知道献给谁了吗？（生：失败者。师：看来你认真的预习了，这是一个好习惯。）
今天我们就来学习这篇课文《献你一束花》（板书）
（师：齐读课题。那这里的“你”就是指？生：失败者。）
师：除此之外，你还想知道些什么？（生：谁献的花？为什么要献花？）好，让我们马上走进这个故事去了解一下吧。
二、整体感知，扫清障碍：
1、初读课文。大声读课文，读准字音，读通句子。想一想我们以往解决生字读音的方法。一遍读不明白的句子，你就多读几遍。
2、出示生字新词。
黯淡无光 垫子 高低杠 摄影机 纠缠 愈赢就愈怕输
成绩 一塌糊涂 沮丧 无檐帽 浓郁
师：你认识他们吗？考考你的胆量，谁来读？你理解这些词语的含义吗？
（注意：“一塌糊涂”中“塌”的读音；“浓郁”、“纠缠”送到文章中读，理解。）
3、整体感知。文中写了一件什么事？（一位女服务员为一位在世界大赛中失败的女运动员献花的事）
三、细读感悟，体会写法：
①师：四天前，他从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，她失败了，在接下来的比赛中也一塌糊涂地垮了下来。你能体会她的心情吗？（生：能，失落，沮丧）
师：读第二自然段，把能表现女运动员心情的句子画一画，尝试着读一读。
生：“她怕。。。。。。，怕。。。。。。，怕。。。。。。甚至怕。。。。。。”她也很愧疚。
师：那就带着那份愧疚来读一读。“她怕。。。。。。”
生：“有什么脸见人，大败而归。”她已经沮丧到了极点。
师：谁尝试读出这份沮丧，（生读）读出那份失落，读出那份愧疚。（师生，反复读）
②师：她完全有把握获得平衡木和高低杠两项冠军，而且行家们都这么估计，那你知道女运动员为什么会失败吗？默读第四自然段，寻找答案。
生：“愈赢就愈怕输。。。。。。肉体无法摆脱开精神的压力。”是因为压力太大了。
生：她以前得过两枚金牌呐！她的压力一定很大。
师：此处与其它段落有什么不同？
生：回忆。
师：是啊，在叙述当中，插入了一段回忆，这种叙述顺序就叫作？
生：插序。
③师：面对巨大的压力，她失败了，回国后，再没有人招呼她，也没有摄像机雪亮的闪光。她更加沮丧，更加失落了。如果你的人群中的一位，你会怎么做呢？
生：献给她一束花，安慰她，给她鼓励。
师：是啊，一束花就是一份安慰、一份鼓励。人群中，有一个人和这位同学想的一样，她是？（生：女服务员。师：她曾经的崇拜者。）
师：读6——11段，注意：文中对这位女服务员进行了哪些描写？
生：“深蓝色。。。。。。”这是外貌描写。
生：“我在电视里看见了你们比赛。。。。。。”这是语言描写。
师：在这些描写中，你体会到了什么？
师生合作读对话。
师：读出女服务员的那份安慰，读出那份鼓励。（积累：让失败属于过去，胜利才属于未来。）
④师：此刻，一束？的花，一束带着安慰和鼓励的花捧到了女运动员的面前，读下去，“浓郁。。。。。。她顿时热泪满面。”想一想，女动运员从此以后会怎样？
生：振作起来。
生：又变得自信起来。
师：是啊，相信，她会振作起来，带着那份自信，走向下一次的成功。
四、总结，升华情感：
师：齐读最后一段，“怎么？。。。。。。”似曾相识？知道这种写法吗？
生：前后呼应，文章更紧凑。
师：如果说第一段，我们还有疑惑，那此时此刻，你会给出肯定的答案吗？
生：会，花，也要献给失败者。我们要鼓励她。
生：她们都付出了汗水，都值得尊重。
师：你们真懂事，让我们把这份尊重和理解带到生活当中吧，相信会有更多的人因为你的鼓励而取得成功！下课。
板书
献你一束花（安慰、鼓励）
失败者 再次走向成功
沮丧 失落 愧疚 （女运动员）
冯骥才，1942年生，当代作家，身高一米九二。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。冯骥才一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。靠着冯骥才执著地呼吁和奔走，人们开始意识到了古老文化的价值。冯骥才说，知识界要做的，就是去唤醒大众认识这些文化的价值，但这是一项浩大的文化工程，不是单靠某几个知识分子就能完成的，重要的是，我们民族能够开始对自己本民族的文化热爱并了解了其独具的价值，特别是精神上的价值，并能逐渐成为人们的一种共识。
献你一束花
冯骥才
⑴鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?
⑵她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!
⑶这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
⑷两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里.她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：
⑸“你最喜欢什么?”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花!”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……
⑹本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。
⑺忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”
⑻“我真糟!”她赶紧垂下头。
⑼“不，你同样用尽汗水和力量。”
⑽“我是失败者。”
⑾“谁都不能避免失败。我相信.失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。
⑿她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。
⒀怎么?花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者?
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。
教学目标
1、认识11个生字，积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。
重、难点分析
阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计
用多媒体课件辅助教学。
教学过程
一、媒体引路，激发学习兴趣
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。
2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。
二、品读课文，感悟情感
1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读：
A、“ 她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归！”
（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。
（2）相机指导朗读。
B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起？”
（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸？语言训练：
我仿佛看到了一张____________________的脸。
（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。
（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用
（4）体会她的失落感，指导朗读。
C、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
（1）指名畅谈对这一句话的理解。
（2）换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情？语言训练：
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
（3）看到这张充满力量的脸，你想说什么？引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文，升华情感。
1、设置情境，升华感情
成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。
我想对你说：_______________________________
2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
四、布置作业
1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。
五、板书设计
献你一束花
成功者 失败者
（ 成功） （勇气、力量）
六、教学反思
通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。
教材分析
这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
教学目标
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备
教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
课时 2课时
板书设计
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
教学活动设计
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）
2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。）
3、指生朗读课文，思考两个问题：
（1）这束鲜花是送给什么人的？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
四、学习课文最后一部分。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
五、课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？课后延伸（作业）
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
教学反思：
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我突然想起了我班去年的苗苗杯足球赛的事，我班足球运动员在夺冠的那场球赛中，大败而归。当时他们还哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让足球运动员陈雷说说失败后心里是怎样想的，没想到陈雷马上哭起来，我也不好再问，便让潘博臣谈谈，他马上说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了冠军。”方斌说：“我真上不敢抬起头，害怕我班的同学责备我。”“我们都垂头丧气，想找个缝钻进去。”“就和这位女体操运动员一样。”我知道我班学生完全可以理解女体操运动员的心理，因为他们曾经辉煌过，而去年却失败了，感同身受啊！
“我们该怎样对待我们的球员呢？”其他同学纷纷说：“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”那些原来责怪过运动员的同学惭愧地低下了头。
现在，无需多讲了，我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。当然我觉得为了上课，而去伤学生的心，是不可取的。我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
献你一束花，这束花应该给谁?这篇《献你一束花》的作者认为：别人在失败时我们更应给予支持和鼓励。下面由第一范文网小编为大家带来献你一束花的阅读答案，希望对大家有帮助!
献你一束花的阅读材料⑴鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?
⑵她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!
⑶这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
⑷两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里.她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：
⑸“你最喜欢什么?”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花!”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担?愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……
⑹本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。
⑺忽然她发现一双脚停在她眼前。谁?她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”
⑻“我真糟!”她赶紧垂下头。
⑼“不，你同样用尽汗水和力量。”
⑽“我是失败者。”
⑾“谁都不能避免失败。我相信.失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。
⑿她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。
⒀怎么?花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者?
献你一束花的阅读题目1.选文主要讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。(3分)
2.选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)
3.选文第④、第⑤两段在记叙顺序的安排上有什么特点?这样写有什么好处?(4分)
4.选文第⑥段中“奇异的力量”指什么?(3分)
5.选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。(4分)
6.拓展链接。(3分)
下面是冰心诗集《繁星·春水》中的一首小诗，请选出赏析有误的一项( )
大海呵!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。
B.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了藤华的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。
C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。
D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。
献你一束花的阅读答案1.一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。
2.心理描写;生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。
3.插叙;交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整;为下文女服务员献花作铺垫。
4.女服务员给予她的安慰和鼓舞。
5.引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励;照应开头。
6.D
《献你一束花》是北师大版小学语文五年下册三单元“礼物”的一篇精读课文。本单元以“礼物”为主题，以小言大，希望学生能够感受到礼物背后的情感。礼物不分贵重，重在情谊。本文以第三人称“她”的口吻叙事。将体操运动员失败前后进行对比，利用准确、生动的表情、动作、语言以及心理活动描写将其失败后的愧疚与沮丧写得十分真切。本文说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
本文的作者是我们很熟悉的作家冯骥才。他有多篇文章入选中小学教材，如《挑山工》、《珍珠鸟》、《献你一束花》等。他的作品我最喜欢《高女人和她的矮丈夫》，那“任世间任何东西都填补不上的伞下的长长的空间”让我浮想联翩。他的文笔细腻，注重细节的描写，如《献你一束花》中的“花”；《高女人和她的矮丈夫》中的“高矮差异”“雨伞”等，无一不是作者用心研磨之笔。这一篇《献你一束花》也是字字珠玑，下面我分别从几个角度对文章进行解析。
一.花应献给谁？
这是一个核心问题，问题的答案也是文章的主旨：鲜花不只呈献给凯旋的英雄，更应该献给黯淡无光的失败者。文中开头和结尾都提出了这个问题：
开篇写道：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”
结尾写道：“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？”
这是一组看似相同的反问句，但细细品来，我们就会发现其中的不同。问句一的答案无疑是“不应该给黯淡无光的失败者”，语气之肯定，不容质疑。这应该是大部分人的想法，引起读者的共鸣，更引起读者的质疑？“这样一个简单的问题放在开头，难道鲜花还要给失败者不成？”带着这样的疑问，再读文章，目的是在后一问句中不同的答案。
两个问句相对照，后一句比前一句多了“怎么？也要，这”这几个字。语气不再那么肯定了，多了几分犹豫，难道还有另一种答案吗？相信通过学习本文，“鲜花更应该献给黯淡无光的失败者。”这一观点应该已经成为学生的共识，这答案只是需要这样的一处犹豫、不肯定，让这答案从学生的嘴中和心中呼之欲出。有了之前学习文章的铺垫，“为什么要献给失败者”此时的答案也许是不需要语言来表达的，理是愈辩愈明，但言多即为唠，此处的理解只需要答案不需要理由，因为这理由已经随着文章的学习而内化在学生心中了。
文章首尾呼应，这样对照的写法在文中也比比皆是。比如：体操运动员成功后的载誉归来和失败后的冷落形成了对比，这更为下文“一大束五彩缤纷的花”的可贵铺垫下了基础。
二.好美的一束花
文题《献你一束花》，这“一束花”指的是哪一束？是她成功时塞过来的“几十束”还是女服务员给她的“一大束五彩缤纷的花”？答案就应是后者。机场女服务员给她的并不仅仅是一束花，她送给她的是对她的关心、信任以及面对失败的勇气、继续争取胜利的决心。
花是有灵性的，它是不会说话的精灵，有人把它特有的语言称为“花语”。对于花，学生的生活经验不会一片空白，教师节时学生送给老师的花代表着尊敬；母亲节时献给母亲的花代表感恩；联欢会上献给表演者的花代表祝贺……“文章不是无情物,一字一句未宜忽”这课题读起来就会使人感到温暖。
这是一束怎样的花呢？五彩缤纷的、五颜六色的、芳香四溢的……相信，形容它美丽的词语还有很多很多。而这一大束美丽的花束背后，映称着的是女服务员美好的心灵。有一句俗语是这样说的“锦上添花的人总比雪中送炭的人多。”女服务员正是这“雪中送炭”之人，她善良、友好、善解人意，她用她的关心和谅解融化了体操运动员心中的坚冰，她用温暖的话语和高尚的行为告诉她没有失败怎会有成功的道理，她让受伤后的运动知道，人间仍有温情在，她让读者知道人与人之间应该互相关心、谅解，让人们都感动于这美好的情感之中。“让失败属于过去，胜利才属于未来”这简单的一句话还告诉人们应该如何面对挫折与失败。
这束花是美的，而机场女服务员的心灵更美，人与人之间相互体谅、相互关爱的情感更美。这情感之美正是本篇课文打动人心的地方。
三.课文的主线
如果说将人与人之间美好的情感作为本课的情感主线的话，那么另一条主线就应是文中“她”的变化。依文分析，刚刚出场的“她”是“垂着头”的，第二自然段中那四个“怕”连接起来的排比句把一个“沮丧、愧疚”的失败者刻画得十分逼真。她还会怕些什么？她为什么怕？我相信，孩子们是能够有所体会的，答案最终可以落实在“有什么脸见人，大败而归！”
以上是文章中刚刚出场的她的样子，如果依时间来分析，排在前面的应是第四自然段的她。那时的她“出人意料地拿了两项冠军”，她是成功者，迎接她的都是什么呢？“空前热烈”应可概括。与此相对比的是第五段中的描写，“当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她。”是什么造成了这样的不同？是她的失败，而她为什么会失败呢？第四段中的“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两个较难理解的句子就是她真正失败的原因了，是自己打败了自己。
接下来就是文章的重点所在了，文章较长，没有必要面面俱到。那么，这6——11自然段，应是本堂课的重头戏。在下面，我会另列出一项来分析的。
四.关于插叙
第四段的叙述为插叙，这也是本文的第二个行文特点。相信读者在开始读文时，就在心中画了一个大大的问号，她怕什么？她为什么怕？这答案就在插叙之中。它补充了本文的背景资料，使得行文内容充实、结构曲折有致。所以，这段插叙还是不能去掉的。如何使学生了解插叙的作用，从行文上了解作者为何采用这种方式来叙述文章，是这节课的难点。
五.自信的回归
这篇课文最使我难忘的就是6——11自然段。读这一段内容时，就好像看到这样一组画面，镜头（也是“她”的视角）先是有个定格——一双脚，“谁？”这是她的问题也是读者们发出的问题，然后我们随着镜头慢慢摇上去、摇上去。深蓝色的服装——长长的腿——铜衣扣——无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。随着镜头的上摇，也是“她”抬起头的过程。也是她开始重拾自信的过程，这样的写作手法是值得让学生去发现，并借鉴的。这也算是作者行文的第三大特点吧。接下来的谈话，更是她敞开心扉的过程。“让失败属于过去、胜利才属于未来”，这是一句多么有哲理的话呀。应让学生印在心里。
六.回归课题
文章之中耐人寻味的语言很多，如“让失败属于过去，胜利才属于未来。”“失败和胜利对于你同样重要。”“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。” “精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力”等。然而，分析到最后，我突然觉得“只见女服务员把身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。”这一句给人思考的空间更大，与课题也最为吻合。如果说前面的色调来灰色，那么此时这“一大束五彩缤纷的花”所带给我们的炫目的色彩应成为其对比色。视觉上的巨大差异也是心理上从冷淡、惆怅到激动、感动的强烈对比。“浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。”这力量真的来自于香气吗？这力量是以美丽的花为外显物，内在的还应是“让失败属于过去，胜利才属于未来”的希望吧？是这希望让她重拾信心，热泪满面。
课文分析写到这里，我不免充满了困惑。这是一篇文质兼美的散文，我喜欢读散文，比如上册的张晓风的《我喜欢》。可是，我们如何教散文呢？换言之，教学这样的文章应该教给孩子什么呢？以上大多是我的感受、赏析，如何也让学生拥有这样一份赏析散文的能力呢？
补充《献你一束花》教材解析：
一、关于题目
“献你一束花”，初读文章的题目，没有品出什么。但，细读文本后，我不禁产生这样的疑问。文章通篇都是以第三人称“她”来叙事的，为什么文题却用了第二人称“你”呢？如果改成“献她一束花”是不是更合理一些？
比较过后，我们就能够品出“你”的深意了。依文本推想题目，这束花一定是机场女服务员献给失败的运动员的，是站在献花者的角度来叙事的。读过文章，我们一定会被女服务员善良、真诚的品质所感染，我们会不自觉地和她站在一起，微笑着将这一大束五彩缤纷的花献给失败者，那么“献花”即是读者献给失败者的，也就是在读过文本之后，读者=机场服务员。再往深一层去品味，如果站在作者的角度去斟酌题目，作者口中的“你”又是谁呢？答案是失败者，而这失败者并不仅仅是文中的“运动员”还有我们，读文章的每一位读者。谁没有经历过失败？谁的人生又都是一帆风顺的？作为失败者，我们需要的不就是这样一份理解和关心吗？不就是需要这样一大束五彩缤纷的花朵吗？分析到这里，我们不妨再深入一层去想，如果我们不是曾经的失败者，只是看到她失败的看客，这束花是从作者手里传递过来的，现在正捧在我的胸前。美丽的花呀，芳香四溢、美不胜收。它不仅仅代表着来自植物本身的美，还承载着“善良、关怀、信任、鼓励”等人与人之间的美好品质，那么此时的你，要把这样一束花献给谁？
分析得深入了，我们还要跳出来把问题弄简单一些。那就是“这束花，你要献给夜谁？”我想，答案应是多元的。
二、关于“美”
上文中对于花束的“美”已经说得够多了，在此补充一点，那就是机场服务员的美。她一定是非常美的人了，文中写道“深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。”怎么样？寥寥几笔，她的美便跃然纸上了吧？描写要抓细节，抓重点。如果此时将描写改为大段大段地“肤若凝脂，指如笋尖”反倒不恰当。这种美还是外在的，更重要的是让学生体悟其内在美，这在上文中已经说了很多，在此就不再赘述了。
三、关于眼泪
眼泪何时流？喜极而泣、伤心欲绝、饮恨吞声……哭的理由何止千种万种呀！文中 的失败者理应流泪的，但并不是她“垂着头”时，并不是她“发现很少有人招呼她”时，而是她“重新抬起头来”之时：“她顿时热泪满面”。为何流泪？感动、感谢、还有更多吧。
四、关于对比描写
文章中这样的对比描写比比皆是：
1.“她一直垂着头”“就把这美丽而神气的头垂下来”“简直要把脑袋藏进领口里去”与“她一点点向上看”“她赶紧垂下头”“她听了这话，重新抬起头来。”
是什么使她重拾自信？是来自女服务员的鼓励、关心吧。
2.“回国时，就在机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她。”“几十束花朝她塞来，多得抱不住。”“迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”与“很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她”
不同的境遇使她拥有不同的心境，成功时喜悦更反衬出失败后的“失落、沮丧、愧疚、茫然”。
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