《陌上桑》知识要点及同步练习（通用15篇）
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
隅：角落。
明月珠：一种特别大的宝珠。
捋：手握东西，顺着移动。
髭：嘴唇上的胡子。
但坐：只因为。但，只，只是。坐，因为。
踟蹰：徘徊不前。
宁可：愿意，同意。
东方：指丈夫做官的地方。
千余骑：形容丈夫的随从众多。
居上头：在前列。这里的意思是地位高，受人重视。
大夫：指高级文官。
为人：指人的身材相貌或性格特征。
盈盈：形容举止从容舒缓的样子。下文“冉冉”义同。
殊：不一般，这里是人才出众的意思。
二、相关背景：
1、关于《乐府诗集》
“乐府”这一名称起源甚早，但是作为官府的一个专职收集民间杂歌谣辞的附属机构，当是自汉武帝时起。延传至今，曲调当然已经不知所闻了，但歌词却流传下来，便是如今所谓的“乐府诗”。
“汉乐府”主要收集的是两汉时期的民间歌谣，现存的五六十首汉乐府民歌，大多数都是五言体的，其文辞都比较成熟，应该属于东汉时期采集的民间歌谣，然后又经过文人的修饰和整理，比如《上山采蘼芜》、《陌上桑》、《孤儿行》之类的。也有一些杂体诗，四言、五言、七言不等，比如《东门行》、《西门行》、《孤儿行》等等。也有几首西汉时收集的民间谣曲，如《战城南》，以为是汉武帝时的歌谣。有些诗辞由于演唱上的缘故，在诗结尾处加了类似于敦煌曲子词中衬字的句子，比如《临高台》最后一句“收中吾”，完全没有意义，只是增加了演唱时的韵味。
汉乐府诗的艺术表现手法也非常卓越，它对事件的发生发展，往往是通过人物的对话行动来表现，而不仅是单纯的作平板的叙述。其语言生动朴质，简洁有力，往往三两句话就能塑造一个成功的艺术形象。明胡应麟称其为“质而不俚，浅而能深，近而能远”，“矢口成言，绝无文饰，故浑朴真至，独擅古今”。同时在人物的描述方面，也能运用各种修饰方法，令观者拍案叫绝。比如《陌上桑》中对罗敷美貌的描述，在《孤儿行》中对孤儿悲惨生活的描述等。
我国诗歌一贯以来就是抒情诗多于叙事诗，个人的舒怀多于对现实的描绘。汉乐府开了现实主义的先河，所流传下来的汉乐府诗中，表现的内容非常广博，是对现实社会的真实反映，具有高度的现实性。其中《孔雀东南飞》便是一篇杰出的长篇叙事诗，它结构严谨，人物形象鲜明，千载之下，依然感动着它的每一个读者。其他短篇叙事诗有《孤儿行》、《陌上桑》、《东门行》、《十五从军征》等，都从各个侧面反映了当时社会的现实。余冠英先生在他的《乐府诗选序》中言：“中国文学的现实主义精神虽然早就表现在《诗经》中，但是发展成为一个延续不断的，更丰富、更有力的现实主义传统，却不能不归功于汉乐府。”此言不虚。它的现实主义风格也影响了一大批后来的诗人作者。比如建安时期的曹氏父子、建安七子等，唐代杜甫的《三吏三别》、白居易的《新乐府》诗体，都继承了“汉乐府”的风格。
2、关于《陌上桑》
《陌上桑》与《孔雀东南飞》是汉乐府民歌中的最优秀的作品，也是叙事诗的代表作。
《陌上桑》一名《艳歌罗敷行》，又名《日出东南隅》，是一篇喜剧性的叙事诗。它写一个名叫秦罗敷的美女在城南隅采桑，人们见了她都爱慕不已，正逢一个“使君”经过，问罗敷愿否跟他同去，罗敷断然拒绝，并将自己的丈夫夸耀了一通。《陌上桑》的母题渊源甚远。中国古代的北方盛产桑树，养蚕业也相当发达，每当春天来临，妇女们便纷纷采摘桑叶，《诗经·魏风》的《十亩之间》，对其情景有生动的表现。由于采桑之处女子很多，所以，其地也往往成为男女恋爱的场所，《诗经》中所吟咏的“桑间濮上”之地，便是如此。由此，也产生了许多有关采桑女的传说故事，其中的一个主要母题，就是一过路男子向一采桑女子求爱。上古的大禹涂山女传说，春秋的解居父传说，鲁国的秋胡妻传说等等，都是具有这种母题的故事。《陌上桑》则是这一母题在汉代的变奏（辛延年的《羽林郎》其实也是这一母题的变奏）。不过，和前此的具有这一母题的传说故事相比，《陌上桑》更富于浪漫性和诙谐性，体现了汉代文学的长足进步。《陌上桑》的浪漫性，主要表现在诗歌前半部对于罗敷美丽的描写方面。秦罗敷似是汉代美女的通称，比如在稍后的《孔雀东南飞》中，焦仲卿之母要为儿子再娶的，就是“可怜体无比”的“东家贤女”秦罗敷，她与《陌上桑》中的秦罗敷当然不会是同一个人。《陌上桑》中写秦罗敷的漂亮非同一般：
行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，……使君谢罗敷：“宁可共载否？”……
对罗敷的美丽，作者没有直接加以表现，而是通过描写人们见了罗敷以后的种种失态来间接表现的，这和古希腊史诗《伊利亚特》通过描写那些特洛伊长老们见了海伦以后的惊奇与低语来表现海伦的绝世之美的手法有异曲同工之妙。罗敷的美丽，既使行者、少年、耕者、锄者们惊羡不已，也使路过的使君立马踟蹰，这似乎会引向一个邂逅的浪漫故事（如《诗经》里所经常表现的那样）。但此诗作者却无意于如此表现，毋宁说，他是希望用伦理爱来否定浪漫爱的。因此，在罗敷断然以“使君自有妇，罗敷自有夫”为由拒绝使君的求爱以后，诗歌转入了罗敷对于丈夫的夸耀：
东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹。青丝系马尾，黄金络马头，腰间鹿卢剑，可直千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。
罗敷从丈夫的打扮之豪华讲到身份之高贵，从相貌之英俊讲到风度之翩翩，极尽夸张之能事。作者的意图，在于让罗敷说得高兴，则使君自然听得扫兴。可以想象，当一心以为艳遇之将至的使君不仅受到罗敷“使君自有妇，罗敷自有夫”的严词拒绝，而且还听到罗敷的夫婿在财产、地位、容貌、风度等各方面都胜过自己时，他该是如何的狼狈！
这篇作品既满足一般人喜爱美丽女子和浪漫故事的心理，又不在这方面过分展开，以顺合社会的正统道德观；同时，在以夫妻关系的伦理爱否定邂逅的浪漫爱时，又避免了枯燥无趣的道德说教，和破坏和谐气氛的严重结果（如“秋胡戏妻”故事中秋胡妻的愤而自杀）。它以浪漫性的描写开始，以诙谐性的喜剧结束，所以得到人们普遍的欣赏。《陌上桑》在中国文学史上具有很大的影响，后世大诗人如曹植、陆机、杜甫、白居易等都莫不为之醉心倾倒，不少人写过对此诗的模拟之作。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这首汉乐府民歌，通过面对面的斗争，歌颂了一个反抗荒淫无耻的五马太守的采桑女子——秦罗敷，塑造了一个美丽、机智、不慕富贵、不畏权势的女性形象。
二、文章脉络
罗敷美貌，众人倾慕（侧面）………………美丽勤劳
使君觊觎，无耻要挟（正面）………………机智勇敢
拒绝使君，盛夸丈夫（正面）………………爱憎分明
三、重难点导析
⑴《陌上桑》是一首叙事诗，叙述了一个太守调戏采桑女遭到严词斥责的故事。诗歌揭露了上层封建统治者荒淫无耻的丑恶面目，同时刻画了一个不仅外表美丽，而且不畏强暴、机智勇敢的秦罗敷形象。诗的第一段描述了罗敷的居住环境、勤劳、服饰以及普通劳动者的倾慕，突出罗敷的容貌之美；诗的第二段写使君垂涎于罗敷的美色，向她提出了“宁可共载不”的无理要求，表现了使君的无耻；诗的第三段写罗敷夸夫以压倒对方，巧妙拒绝使君，突出了女主人公机智幽默、不畏强暴的性格。全诗情节完整、人物形象鲜明突出，而且具有深刻的社会意义。
⑵本诗的人物形象鲜明生动，是因为运用了合理的表现方法。在第四单元学习小说文体时，我们已经比较全面地学习了刻画人物的方法。塑造人物时，可以正面直接描写人物的肖像、语言、行动、心理等，来表现人物的性格特征；也可以通过环境描写来渲染、烘托，或借助他人的反应、与他人的对比等，来衬托、反衬主要人物的性格特点，这是侧面描写。诗歌为了表现罗敷的美丽，运用多种艺术手法，既有正面描写，也有侧面烘托。诗歌第一段中通过对行者、少年、耕者、锄者等人忘形失态，近乎傻、痴的种种滑稽可笑的举动的描写，更突出了罗敷的容貌之美；第二、三两段，用使君的无耻作反面对比，又突出了罗敷的心灵之美。诗歌通过多种描写方法的运用，不仅突出了主人公的鲜明特点，也更好地表达了思想内容。
四、参考译文
太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。
太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。”太守又问：“罗敷年龄多大了？”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗？”
罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫与众不同。”
【类文品读】
子罕弗受玉
宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以宝也。故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死也。”子罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。
1.解释下列加点的词在文中的意思。
①宋人或得玉( )
②尔以玉为宝( )
③稽首而告曰( )
④使玉人为之攻之( )
2.用现代汉语准确地表述下列语句的含义。
①纳此以请死也。
②子罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。
3.补出“以示玉人”这一句的省略成分。
4.“子罕弗受玉”的原因是什么?
5.本文赞扬的是什么?
6.读此短文后，谈谈你的想法。
7.这则短文说明什么问题?
（参考答案：1.①有个②你③叩④雕琢 2.①献上它是请求免于一死。②子罕把他安置在自己乡里，让玉工为他雕琢美玉，使他富有了，然后让他离去。 3.(我)以(之)示(于)玉人。 4.于罕以不贪为宝。 5.廉洁不贪。 6.人各有志，不可勉强。 7.略）
【同步演练】
一、基础知识
1、给加点字注音：
东南隅（ ） 倭堕髻（ ） 紫绮（ ） 捋髭须（ ） 立踟蹰（ ） 骊驹（ ） 冉（ ） 洁白晰（ ）
2、《陌上桑》是 中的一首著名叙事诗，它描写了 的故事。
3、解释下列句子中指定的词语：
⑴罗敷善蚕桑（蚕桑： ）
⑵耕者忘其犁（犁： ）
⑶来归相怨怒（来归： ）
⑷宁可共载不（宁可： ）
⑸使君一何愚（一何： ）
⑹东方千余骑（骑： ）
⑺白马从骊驹（从： ）
⑻四十专城居（专： ）
⑼十五府小吏（府： ）
⑽皆言夫婿殊（殊： ）
4、下列句子中“坐”的意思不同类的一项是（ ）
a、来归相怨怒，但坐观罗敷
b、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
c、坐中数千人，皆言夫婿殊
d、坐此解职
5、作品是怎样表现罗敷的美的？
6、选出朗读停顿错误的一项（ ）
a、罗敷/前/致词，使君/一何/愚。
b、使君/谢/罗敷，宁可/共载/不。
c、使君/遣/吏往，问/是谁家/姝。
d、行者/见/罗敷，下担/捋/髭须。
7、罗敷为什么夸耀她的丈夫？
8、填空：
⑴读诗的前半部分：
这一部分，夸赞罗敷的环境、器物和服饰，采用的是 的手法，目的是 。
⑵读诗的后半部分：
作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来，让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写的好处，一是 ，二是 。
9、本诗夸张与细节描写相结合，使人感到真实可信。试举一两例作具体说明。
10、解释下列各组多义词：
⑴系：青丝为笼系（ ） 青丝系马尾（ ）
⑵下：缃绮为下裙（ ） 下担捋髭须（ ）
⑶居：夫婿居上头（ ） 四十专城居（ ）
11、译句：
⑴青线为笼系，桂枝为笼钩。
⑵来归相怨怒，但坐观罗敷。
⑶使君谢罗敷：“宁可共载不？”
⑷何用识夫婿？白马从骊驹。
⑸盈盈公府步；冉冉府中趋。
⑹坐中数千人，皆言夫婿殊。
二、同步解读
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷， 。少年见尹敷， 。 ， ；来归相怨怒，但坐观罗敷。
12.这篇课文选自《 》，是 代 编写的。
13.在文中横线上填上适当的句子。
14.翻译下面句子：
①头上倭堕髻，耳中明月珠。
②来归相怨怒，但坐观罗敷。
15.文中描写罗敷的美貌，为什么要夸赞罗敷的环境、器物和服饰?
16.文中没有直接描写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗?请你简要说明文中是怎样刻画罗敷的美。
17.假如罗敷长得很丑，那么对情节的发展会有什么影响?
三、美文赏读
乞猫
赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知了也。吾之患在鼠，不在乎鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，却饥寒犹远，若之何而去夫猫也！”
18、解释下列句词语的意义。
①中山人予之猫（予： ）
②善捕鼠及鸡（善： ）
③盍去诸（盍： ）
④去饥寒犹远（犹： ）
19、辨析下列各组词的意义。
①去
a、盍去诸（ ）
b、去饥寒犹远（ ）
c、睨之，久而不去（ ）
②患
a、赵人患鼠（ ）
b、其子患之（ ）
c、吾之患在鼠（ ）
20、翻译“是非若所知也”。
21、赵父认为“吾之患在鼠”的理由是： 。（用原文填空）
22、你认为赵氏父子在对待猫的去留问题上谁对谁错？为什么？
（参考答案：1、略 2、汉代乐府诗中；一个叫罗敷的女子，巧妙地拒绝了太守调戏 3、⑴养蚕采桑⑵犁田⑶归来之后⑷愿意⑸怎么这样⑹骑马的人⑺跟随⑻独占⑼太守府⑽出色，与众不同 4、c 5、直接写其容貌美、间接写其人格美 6、c 7、这是罗敷为免受侮辱而施用的脱身之计，意在压倒对方，充分表现了罗敷的沉着勇敢和机警智慧。 8、⑴侧面描写；表现罗敷的美貌。⑵略 9、略 10、⑴络绳；拴，动词⑵下面，方位名词；放下，动词⑶处在，动词；长官，名词 11、⑴用青色的丝绳做桑篮的系带，用桂树枝做桑篮上的提钩。⑵回到家里又互相埋怨，耽误了活计，只因贪看了罗敷。⑶太守让人问罗敷：“可否与我太守同车共载？”⑷用什么来识别我的丈夫呢？骑着白马后面跟着黑马的那个人就是我的丈夫。⑸举步轻缓，从容大方，在府中走来走去。⑹在座的即使有上千人，也都会说我的丈夫人才出众。 12.13.14.15.16.17.18、①给②擅长③何不④还 19、①a赶走b距离c离开②a以……为祸患b担忧c祸害 20、这就不是你所能知道的了。 21、“夫有鼠……吾将饥寒焉。” 22、父对子错。赵父认为灭鼠是大事，无鸡吃是小事，抓住了事物的主要矛盾，掌握了事物发展的主导方面。）
教学设想
这是一首古代民歌。诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。
课时安排
1课时
教学内容和步骤
一、导入 新课
同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。
二、听录音(也可由教师范读课文)
要求：解决生字难字。
三、学生自由诵读课文
要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。
四、讨论交流
1.提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?
明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。
正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
2.提问：罗敷是否只具有外表美?
明确：罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。
罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。
3.提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?
明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?
明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。
五、课堂练习
学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。
六、布置作业
1.抄写生字。、
2.展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。
一、教学目标：
知识与技能：
认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法；
过程与方法：
在学生朗读、复述的基础上，通过对比阅读进行自主探究和合作探究；
情感态度与价值观：
理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神；体会不同作品的社会价值。
二、教学重、难点：
1、本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、系统地对作品进行对比并发现作品不同特点。
三、教学方法：
诵读法；比较阅读法。
四、教学设想：
主问题设计：
本文和《鲁秋洁妇》两个故事的异同有哪些？
人物形象的区别
情节的不同所体现的不同阶级的诉求
五、教学过程设计：
1、用快速的方法诵读课文。
2、讨论探究以下问题：
（1）请尽量多的说说本文和《鲁秋洁妇》两个故事有哪些异同。
（2）作者是如何展现罗敷非凡的美的？课文没有直接描写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗？——“五马立踟蹰”中“立”的理解。
（3）两个故事中的男性在文中的价值。
（4）两个故事的不同社会价值。
明确：
问题（1）设计的目的在于考察学生的概括能力、整体把握文章内容的能力；
问题（2）则是本课教学的重点，这是展现罗敷外表美和人格美的地方，教学的重点在于对罗敷美的展现的描写角度上。
问题（3）和（4）的设计连同上面的两个问题是对文本的深入挖掘，是尝试，是本堂设计中的最难点，人物形象的分析，可能有部分学生会对使君这个人物一票否决，应该让学生认识到他对罗敷的美的展现也起到衬托作用。
六、作业设计
1、对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”的句式说话。
如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的.诗。
2、整体感知人物形象。
请试着说说罗敷、秋胡子妻、木兰、刘兰芝这几位女性的不同之处。
3、拓展练习：运用侧面烘托手法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。
八、板书设计：
《陌上桑》与《鲁秋洁妇》
陌上桑鲁秋洁妇
人物：外貌美——直接、间接描写；男性在文中的作用
桑女受辱故事：结局——对于刻画人物的作用
思想情感：不同阶层的不同诉求、不同作品的价值
湖北 覃启军 周崇典
教学目标 ：
1. 了解本文主人公的形象。
2.学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。
3.了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。
一、读。
（一）个别诵读，读准字音。
1.记住下列字的读音。
隅 倭 堕 髻 缃 绮 襦 捋 髭 踟 蹰 姝 骊 帩
2.记住下列字在诗中的读音。
系（多音字） 著 骑
（二）全班齐读。读懂词语。
1.落实下列重点词。
隅 我 好女 善 著 踟蹰 姝 尚 一何 居 何用 专 盈盈 冉冉 殊
2.理解下列多义词。
为：自名为罗敷 青丝为笼系 缃绮为下裙
系：青丝为笼系 青丝系马尾
居：夫媚居上头 四十专城居
3.区别下列词语的古今义。
几何 宁可 但 坐 立 骑 谢 不
（三）分组演读。读出层次。
第三节重点写“罗敷夸婿”的情节。罗敷夸婿完全是有针对性的，有三个层次。分三组试读这个片断，每组读出一个层次，教师通过停顿检验学生对层次的把握是否正确。
学生每读一层，教师进行讲解：
使君出巡，自然很有威势，于是她先夸丈夫的威势（学生读出相应的文字）：丈夫骑马出门，后面跟着上千人的僚属、差役；他骑一匹大白马，随人都骑黑色小马，更显得出众超群；他的剑，他的马匹，全都装饰得华贵无比。
使君官做得大，她就再夸丈夫的权位（学生读出相应的文字）：丈夫官运亨通，十五岁做小吏，二十岁就入朝作大夫，三十岁成了天子的亲随侍中郎，如今四十岁，已经做到专权一方的太守。言下之意，目前他和你使君虽然是同等官职位，将来的前程，恐怕是难以相提并论了！
最后是夸丈夫的相貌风采——这是表现男子美的名句（学生读出相应的文字）：丈夫皮肤洁白，长着稀稀的美髯，走起路来气度非凡，用这些来反衬使君的委琐丑陋。这么一层层下来，罗敷越说越神气，越说越得意，使君却是越听越晦气，终了必然是灰溜溜逃之夭夭。读者自然也跟着高兴，直到故事结束。需要说明的是，罗敷的这位丈夫，也是童话中白马王子式的人物，不可拿生活的逻辑去查考。
（四）分组齐读。读好节奏，读出韵味。分男女生读。
二、悟。整体感知课文的内容、主题、写法及语言。
自读课文一遍，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”说话。如：
这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。
这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。
这是一首表现人们爱美的天性的诗。
这是一首寄托着作者理想的诗。
这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。
这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。
这是一首洋溢着乐观气息、结尾带有喜剧色彩的诗。
这是一首语言清新活泼，朴实无华，字里行间蕴含乐观、幽默、俏皮情韵的千百年为人们传诵不绝的诗。
三、评。感受人物形象。
本文主要塑造了一个动人的女主人公形象——罗敷，她是一个虚构的人物，“罗敷”是古代美女的通称。自读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”说话。如：
罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。
罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。
罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。
罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。
罗敷是一个作者理想化的集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。
小结。这样的女性，在现在看来不足为奇，但在封建社会，妇女地位低下，她们被视为男子的附属品，特别是有姿色的女子，往往成为权势者的猎物和玩物。在那个时代，创作出这样一首诗，就有很强的社会意义。
四、赏。
重点读第一节，体会侧面烘托的技法。
1.描写人物，可直接描写人物肖像、语言、行动、心理、服饰等，也可采用侧面描写的方法，如用景物烘托、器物陪衬、借助他人的反应等。
本诗的主人公形象给我们的最深印象是美。作者描写罗敷的美貌，主要采用了侧面烘托（烘云托月）的艺术手法。具体说，通过哪些形式进行侧面烘托呢？
有美好景物的渲染。（同学读相关的文字）
有精美器物的陪衬。（同学读相关的文字）
有美丽服饰的描绘。（同学读相关的文字）
有借助他人的反应来衬托。（同学读相关的文字）（写了哪些人的反应？行者、少年、耕者、锄者的倾慕其美丽。这样写，给人以丰富的想象和联想。既使不再直接描写罗敷的容貌，也足以使读者感到她的美丽姿容了。）在本诗中，这个技巧用得最绝，同时兼用了夸张的艺术手法。
（其实，在后面的“罗敷夸婿”一节中，还有借助他人的讲述及他人的对比（使君的卑鄙寡闻来衬托罗敷夫婿的才貌超群。）
教师读一段赏析文字：诗人所要表现的，是绝对的、最高的美，而这种美无法加以具体的描绘。谁能说出什么样的身材、体态、眉目、唇齿算是达到了完善无缺的程度？作者也不可能满足所有读者的各具标准的审美要求。于是笔势一荡，作者不直接写罗敷本身，而去用周围的人为罗敷所吸引的神态：过路人放下了担子，伫立凝视。他好像年岁较大，性格也沉稳些，所以只是手捋着胡须，流露出赞叹的神气。那一帮小伙子便沉住气，有的脱下帽子，整理着头巾，像是在卖弄，又像是在逗引；至少赚得美人流波一转，便可得意民多时。种田的农人更糟，看得失了神，活也不干了；回家还故意找碴，摔盆砸碗。因为看了罗敷，嫌老婆长得丑。这些都是诙谐的夸张之笔，令人读来不禁失笑，好像拿不准自己在那场合会是什么模样。其效果，一是增添了诗歌的戏剧性，使得场面、气氛都活跃起来；更重要的是，通过从虚处落笔，无中生有，表达了不可描摹的完美。反正，你爱怎么想像就怎么想像，罗敷总是天下最美的。这实在是绝妙之笔。它所表现的，是异性间的吸引，是人类爱美的天性。
2.在前面阅读的基础上尝试背诵第一节。
五、联。阅读下列关于烘云托月法写人的的解说及范例，进一步领会运用烘云托月法写人的技法之高妙。
烘云托月又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。
俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手法。文学史上一切杰出的作家，都非常注意通过对环境气氛和各种景物的描写，去表现人物性格。学习和借鉴他们在这方面的经验，对于提高我们的写作技巧是有帮助的。
唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。
有两个成语——“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。那女子是如何的美丽，没有明说，只是说她的美使得那水里的鱼儿看见了，也惭愧得沉入水底；那高飞的大雁看呆了，以致忘形，而从天上摔下来；那明月儿看见了，也不好意思得躲到了云层后面；那美丽的花儿看见了，也不禁为自己的不如而感到羞惭。
片断一：那日，正是黄梅时候，天气烦燥。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都象水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想到：“古人说，‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想到：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝。”（节选自吴敬梓《儒林外史》）
评说：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在这里描画了美丽的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高洁的形象。
片断二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面垫着一张虎皮。他那光秃秃的大脑袋，像个大球胆一样，反射着像啤酒瓶子一样的亮光。一个尖尖的鹰嘴鼻子，鼻尖快要触到上嘴唇。下嘴巴蓄着一撮四寸多长的山羊胡子，穿一身宽宽大大的貂皮袄。他身后的墙上，挂着一幅大条山，条山上画着一个老鹰，振翘着双翅，单腿独立，爪下抓着那块峰顶的巨石，野凶凶地俯视着山下。（选自曲波《林海雪原》）
评说：对于土匪头子座山雕，作者主要通过对他的鹰嘴鼻子和身后的背景的描绘，揭露他那野蛮、凶残和贪婪的反动本质。
片断三：太阳在橡树那边下去。斜的光线射在树间，叶丛都成为古铜色，树下一抹一抹的阳光，像金色的台布一样摊在那里。远处黄绿色的田野，渐渐地淹没在一种模糊的寂寞中。我叔父在这柔软的寂静之前，在这太阳下山，一切东西都已静寂欲睡的景色之前，渐渐地衰弱下去。他慢慢地阴下去，正像橡树梢头的淡光一样。（选自左拉《戈尔顿的四月》）
评说：“桑榆暮景”是一个成语。古今中外，人们都用暮景来比喻和烘托老年人的境遇。左拉在这里以细腻的笔触描绘了黄昏的景色，然后才现出他真正要描写的老人，达到情景交融，人物的形象也就更加生动丰满了。
六、练。运用烘云托月法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。
师：（板书“美女”两字和一个“？”）
（众生愕然，议论纷纷）
师：大家认为，什么样的女性才是——美女？
（众生纷纷发言，道出各自的“美女观”）
师：今天让大家认识一位美女，她就是罗敷。（在“美女”前加板书“罗敷”）
师：不过，今天我们认识这位美女的方式比较特殊，不是直接见她本人，不是看她的照片，也不是听她的声音，还是通过读一篇乐府诗《陌上桑》来认识她。（板书课题）
师：认为罗敷是美女的同学举手。
（许多学生举手）
师：为什么她是个美女呢？
生1：她外行美。
师：何以见得？
生1：她“头上倭堕髻，耳中明月珠；“湘绮为下裙，紫绮为上裙。”
生2：她回头率很高，所以她是个美女。
众生：（大笑）
师：哈哈！有道理，连别人看都不想看的人，她能美吗？那哪些诗句能说明她回头率高呢？
众生：行者见罗敷。下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。……
师：除此之外，罗敷还有美的理由吗？
众生：（阅读诗文、沉思。）
生3：使君向她求爱，可见她是个美女。
师：对！使君被她的美吸引了，才向她求爱，所以从这可以看出罗敷是美女。
师：大家想一想，文中哪些地方还可以看出罗敷是美女？
众生：（阅读诗文，沉思良久，却没人发言）
师：看一个人美不美，我们不仅要看她的外表，还要看她的内在的品质。大家从这个角度去找找罗敷美的理由。
（众生有所悟，片刻，纷纷举手发言。）
生4：她勤劳，她是将军的妻子，仍出门劳动，所以她是个美女。
生5：她忠贞爱情，她拒绝使君的求爱，所以她是个美女。
师：那她是怎样拒绝使君求爱的呢？是不是像现在我们有些女孩子那样，说些诸如“讨厌，去死吧。”、“想得美！”、“癞蛤蟆想吃天鹅肉！”、“不要脸！”之类的话或者干脆就给人家一个耳光？
众生：（大笑）不——是！
师：那她是怎么说怎么做的呢？
生6：有礼貌的拒绝。
师：对！从中我们还可以看出罗敷是个什么样的人呢？
生7：善良！
生8：机智！！
、
陌上桑教学案例
南安市东田中学林海参
教材分析：
汉乐府民歌《陌上桑》是语文版教材七年级上册的一篇文言文，通过罗敷与太守面对面的斗争，歌颂了一个美丽、机智、不慕权贵的女性形象。学习本文，让学生体会作者刻画人物的写法，了解汉乐府民歌的特点，培养学生正确的情感、态度、价值观。
学生分析：
七年级（上）的学生接触文言文时间不长，对于文言文的阅读还有较相当的难度，因此在设计时要考虑到学生的实际特点，因材因人而施教，在教学中养成学生的文言文阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，从而提高文言文的阅读质量。
设计理念：
1、在教学时，老师应充分考虑学生的阅读主体地位，在教学中倡导自主、合作、探究的教学理念。
2、在教学中应善于激发学生的阅读兴趣，让学生善于表达自己的阅读的情感体验。
教学目标 ：
1、了解汉乐府的知识。
2、把握文章的主要内容，领会文中侧面描写的表达作用，
3、通过讨论交流，养成学生自主、合作、探究的学习方式的习惯。
4、体会主人公形象的性格特点，养成正确的审美观。
教学重难点：
1、理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。
2、学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。
教学时数：一教时
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课
师问：“一个人在你的眼里怎样才是美的？”
（利用学生对于人美的问题的兴趣导入 能激发学生的思考，同时此项设计也切入了文章人物的不仅外表美而且心灵美的特点。上课时学生对这一问题，表现出了极高的兴趣，但最终还是能一致认为“一个人的外貌美是次要的，心灵美才是做人的根本。”）
二、交流在课外搜集到的有关汉乐府民歌的资料。师再进行必要的补充。
乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾在上一单元学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。
（我校是一所农村初中校，要以为此环节学生会出现尴尬，但在上课时，却发现学生搜集到的资料虽然不多，但表现出的积极性却挺高的，有的利用课余时间跑到五公里外的书店去购买了辅助课内课文的资料，有的从家里找到了《中国文学史》，有的从历史课本中找来了资料等。这着实让我吃了一惊。）
三、听朗读材料，正音（出示小黑板）：
陌（mò） 隅（yú） 敷（fū） 笼系（xì） 倭（wō）堕（duò）髻（jì） 缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú） 捋（lǚ） 髭（zī） 著（zhuó） 帩（qiào） 踟（chí）蹰（chú） 姝（shū）宁（nìng） 载（zài） 不（fǒu） 骑（jì） 婿（xù） 骊（lí） 系（jì）马尾 络（luò）皙（xī） 鬑（lián） 盈（yíng） 冉（rǎn） 趋（qū）
（在进行课改的同时我们还是不忘基础知识的掌握）
四、让学生借助工具书，参考课文底下的注释，小组合作梳理课文的内容。能用现代汉语把课文翻译。
按号数让学生试着翻译课文，师生互动指出其不够准确的地方。提醒学生注意如下的字词（准备好小黑板）：善：擅长，很会 但，只是；坐，因为。谢：请问。宁可：愿意。共载：一道乘车而去。不：同“否”。 为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。
五、让学生以小组为单位对文章内容及人物形象进行探究，学生讨论后，师生互动归纳并板书如下：
内容：（一）写罗敷美貌 （二）使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求 （三）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方
人物形象：罗敷 美丽、勤劳、机智、勇敢、不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守
太守：荒淫无耻
六、让学生合作探究本文的写法，或就学习中的困惑提出来让全班来解决。然后师生互动共同完成。
（一）正侧面描写：第一段首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。
此问题探究后，可让学生根据自己想象中罗敷的美用语言文字给她画像。
（此环节设计主要是让学生比较领会正侧面描写的表达作用，学生在课堂上也能积极地参与，但是比较后认为在本文中对美的描写还是侧面描写好，因为能为我们留下丰富的想象空间。）
第三段用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。
（二）修辞手法：如第一段的排比和夸张，第四段的夸张。
七、拓展和延伸
诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？有什么样的表达效果？
八、作业 ：熟读课文，并预习《诗五首》。
（教后反思：教学过程 中由于让学生思考的时间多，也大胆地让学生去质疑，特别是六七两个环节，学生参与的积极性最高可以说是上课过程中的亮点和高洁，如有学生提出“从罗敷的服饰看，罗敷肯定是全非常富有的家庭，在古代像这样的女子还要参加劳动吗？”“太守在向她求婚时，还是挺有礼貌的，是派人去且彬彬有礼的，这能说是荒淫无耻吗？”“罗敷才十六七岁，但后在夸耀她的丈夫时为什么有一个四十岁的丈夫呢？她是不是个妾呢？”等等，老实地说，这篇文章教了十几年，参加课改时才第一次碰到以前的学生或许也有想过但未必敢说的如此生动的有价值的问题，这同时也告诉我，在阅读教学过程 中，我们只有尊重学生的阅读体验，理解学生的阅读领悟，才能真正实现有一千个读者就有一千个哈姆莱特的阅读再创造的阅读文本。第七个环节中，学生的回答也是挺积极的如有的学生说我们可以想见使君那种颓丧、尴尬的狼狈相；也有的学生说可以想到罗敷扬眉吐气、获胜而归的神情；也有的想象说如果太守真的荒淫，那么他肯定会来反复的……。如果说做得不足的是班级中有一小部分的后进生，他们在课堂教学中的参与的积极性不是很高，如何去充分地提高这一小部分学生的参与度，是值得我们进一步探讨的问题。）
江西黄茅初中 龙永忠
学习目标：1、学习正面描写和侧面描写相结全的表现手法；
2、评议人物；
3、背诵。
第一课时
学习目标：疏通大意，学习正面描写和侧面描写。
导入 ：
1.乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
2.关于《陌上桑》
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。
一、初读正音明大意。
1、分组试读明句读。学生试读，学生相互指出读错的地方。共同解决生字问题。
2、教师点拨或学生质疑注意以下字词的读音及在诗中的意义：
隅 敷 笼系 倭堕髻 缃绮 襦 捋髭须 著峭头 踟蹰 妹 宁可 千余骑 骊 鬑鬑 [陌]方位、角落。 [好女] 美女。 [善]有的本子作“喜”。 [青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。 [系]系物的绳子。 [笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。 [倭堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时髦的发式。 [明月珠]宝珠名。 [缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。 [孺] 短袄。 [行者]过路的人。 [下担]放下担子”[捋］抚摸。[髭须]胡须。 ［著]戴。 [帩头］包头的纱巾。[但]只。[坐]因为，由于。
3、再读有节奏。
分组竞读。然后学生互评，看谁更有感情。
教师点拨读法：五个字的诗句，一般说来，前两个字应方该稍慢，略带拖腔，后三个字应该稍快。例如“日出东南隅，照我秦氏楼。”应读作：“日——出——东—南—隅，照——我——秦—氏—楼”，其余依此类推。
4、齐读明大意。
①齐读；
②然后让学生试译全诗。
二、学习正面描写和侧面描写。
1、给出正面描写和侧面描写的概念：
正面描写：从人或物的本身着笔进行描写的称为直接描写，也称为间接描写。直接描写着眼点是本身的情、状、声、态、色、香等等。
侧面描写：描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法称为间接描写，又叫做侧面描写。
2、根据这一概念，请同学们找出诗中第一段中写罗敷时哪些是正面描写，哪些是侧面描写？诗中写罗敷夸夫时，哪些是正面描写，哪些是侧面描写？
①学生自由读全诗；
②讨论诗中哪些是正面描写罗敷和其丈夫的？哪些是从侧面描写罗敷和其丈夫的？
三、小结：学生小结正面描写和侧面描写的特点。
四、运用：用侧面描写的方法来描写“冷”。
①请哪位同学来正面描写冷。
在这一过程中，我们可推测，正面写“冷”，是很困难的。也许同学们会说：
“很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“……”
②当然，如果我们从侧面的角度入手来展现现“冷”，情况就不一样。
提示问题：
当强冷空气来临时，我们可以从极冷情况下“人”和“物”的具体表现，就可以让“冷”无处藏身了。
比方说，人的穿戴、人的外貌、人的动作、人的语言、雾、冰、霜、北风、各种动物……这下“冷”就活画了出来了。
③学生完成片断作文。
第2课时
学习目标：评议人物及背诵
导：复习检测：
1、释其诗中之义并为划线的字注音：
隅 敷 笼系 倭堕髻 缃绮 襦 捋髭须 著峭头 踟蹰 妹 宁可共载不
千余骑 骊 鬑鬑
2、评讲上次片断作文《冷》：①教师指定优秀范文让作者自己读作文；②学生共评作文；③教师扣侧面描写与正面描写略作点拨。
一.自由诵读全诗。
二.学生讨论：
1、 本诗写了罗敷哪两件事？从中可看出她是个怎样的人？（探究发现：采桑、拒诱。）
2、有人认为使君是个好色之徒，是个调戏良家妇女的恶棍。你赞同这种看法吗？请阐述你的观点并说说你的理由。
三.多样分组竞赛诵读。
①男女竞读比响亮；②小组竞读比节奏；③同桌竞读感情。
四.拓展阅读：
1、辛延年的《羽林郎》，并比较分析诗中的胡姬与罗敷的性格异同；
2、《上邪》的背诵默写。
五.日常积累：
1、重点背读默写并评点以下诗句：
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
3、做人智慧积累：
①老师可以引导学生发现：面对强大的“敌人”要靠机智取胜，不可蛮拼。②还可以让学生自由探究发挥：阅读收获体会大家谈。
2004-12-3
王禹鸿
教学设想
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入 新课
中国是一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去收集诗歌呢!这个机构收集了许多民歌精晶。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。
二、解题
1.汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。
2.本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。
三、听录音，或听教师范读全诗
要求：(1)标画生字词。
(2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?-
讨论，交流后明确。
1.注意以下生字词：
隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰
2.诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。
四、学生品读课文
要求：
1.结合注释，理解课文。
2.思考以下问题。
(1)诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?
(2)诗歌围绕罗敷写了几件事?
(3)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人?
(4)诗歌中，罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征?
⑤诗歌是怎样刻画罗敷的形象的?
五、交流、讨论，明确
1.罗敷的身份：
罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。
从以下诗句可以看出：
“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。
2.诗篇叙述的事件：
(罗敷)采桑。
(罗敷)拒诱。
3.“使君”的形象：
一个荒淫无耻的封建官僚。
从以下诗句可以看出：
“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不?”’
4.罗敷拒绝使君：
罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前置词：‘使君一何愚!”’
罗敷通过夸说自己的“夫婿”压倒使君。
从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。
5.罗敷形象的刻画方法：
正面描写和侧面描写相结合。突出语言描写。
六、学生诵读课文，争取当堂背诵
七、布置作业
教学目的和要求：
1.了解乐府诗常识。
2.朗读、背诵，了解课文内容，理解中心思想。
3.体会罗敷形象的特点和侧面描写的作用。
教学重难点：
1.熟读、背诵。
2.理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。
3.学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。
课时安排：1课时
教学过程和内容：
一、简介“乐府”导入：
乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。汉人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。
二、朗读：
1.学生听朗读（播放朗读音频）；教师提示注意以下字音：
陌（mò） 隅（yú） 敷（fū） 笼系（xì） 倭（wō）堕（duò）髻（jì） 缃（xiāng）绮（qǐ）
襦（rú） 捋（lǚ） 髭（zī） 著（zhuó） 帩（qiào） 踟（chí）蹰（chú） 姝（shū）
宁（nìng） 载（zài） 不（fǒu） 骑（jì） 婿（xù） 骊（lí） 系（jì）马尾 络（luò）
皙（xī） 鬑（lián） 盈（yíng） 冉（rǎn） 趋（qū）
2.学生齐读，要求读准字音。
三、了解课文内容，学习写作方法：
（一）第一段：
1.指名朗读，教师指导。
2.学生对照注释理解内容，就不懂的地方质疑，师生共同解疑。
教师准备：*好女：美女。*自名：本名。*善：擅长，很会。*蚕桑：养蚕采桑。*为：做成。*行者：过路人。*来归相怨怒，但坐观罗敷：由于看罗敷，耽误了手中的活，回来后彼此抱怨。但，只是；坐，因为。
3.指名概括本段大意。
（明确）写罗敷美貌。
4.学习描写手法：
（1）诗句灵活运用了正面描写、侧面描写相结合的手法来描写罗敷美貌，结合这一段的内容具体说说。
（明确）首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。
（2）这一段还运用了哪些修辞手法以增强表达效果？
（明确）夸张、排比。（例略）
5.学生齐读、自读、背诵这一段。
（二）第二段：
1.指名朗读，教师指导。
2.学生质疑，师生解疑。
教师准备：*谢：请问。*宁可：愿意。*共载：一道乘车而去。*不：同“否”。
3.指名学生概括本段大意。
（明确）写使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求。
4.理解诗句含义：
（1）从描写使君的语句中，你看出了什么？
（明确）前两句写使君耀武扬威，接下来写使君盛气凌人，最后两句写使君厚颜无耻。这几句，把一个封建社会官吏的荒淫无耻的形象表现得淋漓尽致。
（2）（讲解）这一段写使君突然出现，酝酿了使君和罗敷的矛盾冲突。
5.齐读、背诵。
（三）第三段：
1.指名朗读，再齐读。
2.学生质疑，师生解疑。
教师准备：*前：动词，向前。*置词：致词。*十五、二十、三十、四十：指年龄。*为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。
3.指名学生概括本段大意。
（明确）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方。
4.理解诗句的含义：
（1）罗敷的话“使君一何愚”表现她怎样的性格？
（明确）面对使君、吏人的卑劣行径，罗敷怒不可遏，挺身而出，义正词严，表现出她不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守的高贵品质。
（2）接下来罗敷为什么要盛赞自己的丈夫？
（明确）罗敷面对的是使君，必须用机智才能取胜。她向使君表明自己的丈夫也是当大官的，这是为免受侮辱而用的脱身之计，意在压倒对方，使这个欺软怕强的家伙无从下手。这表现了罗敷的觉着勇敢和机警智慧。
（3）罗敷对丈夫的赞美，哪些地方的正面描写，哪些地方是侧面描写？
（明确）用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。
（4）诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？
（明确）我们可以想见使君那种颓丧、尴尬的狼狈相；也可以想见罗敷扬眉吐气、获胜而归的神情……诗没有写结局，这给我们留下了空阔的想象空间，回味悠长。
（四）小结全诗：
1.学生齐读全诗。
2.怎样概括全诗的主题思想？
（明确）全诗叙述了采桑美少妇罗敷严词拒绝使君调戏的故事，歌颂了女主人公的机智、勇敢和反抗精神。
四、布置作业：
背诵、默写这首诗。预习《诗经》三首。
课后记：
陌上桑
汉乐府
教学目的
1.了解汉乐府诗的特点。
2.学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
3.学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4.理解主人公罗敷忠贞不二、机智勇敢的反抗精神。
重点难点
1.重点
1）了解汉乐府诗的特点。
2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。
2.难点
1）本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2）本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1.查字典，读准下面加点字的音。
隅（yu2 ）敷（fu1）笼系（ji4)倭（wo1）堕（duo4）
髻（ji4）缃（xiang3）绮（qi3）襦（ru2）捋须（lv3）
髭（zi1） 著媜头（zhuo2 qiao4） 踟蹰（chi2 chu2）妹（shu1）
宁可（ning4）千余骑（ji4）骊（li2）鬑鬑（lian2）
2，查字典，参照课文注释，理解文意。
二、导入
1.乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称
为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的
乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰
富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战
争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶
级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在
艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有
些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞
优美。
2.关于《陌上桑》
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚
的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵
王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她
霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑
劣行为。
还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早
见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便
出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对
她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。
秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个
负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读
这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高
超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形
象。
三、正课
1.朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。
2.请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。[系]系物的绳子。
[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。
[倭堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时
髦的发式。
[明月珠]宝珠名。
[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。
[孺] 短袄。
[行者]过路的人。
[下担]放下担子”[捋］抚摸。[髭须]胡须。
［著（Zhuo2]戴。[帩头］包头的纱巾。
[但]只。[坐]因为，由于。
3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
[使君]汉代对太守或刺史的称呼。
[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉
车。
[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。
[殊]美丽的女子。
[谢]这里是“请问”的意思。
[宁可]愿意。
4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[一何]怎么这样。
[东方]指夫婿当官的地方。
[千余骑］泛指跟随夫婿的人。
[上头]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 凭什么。[识] 辨认。
[脑] 深黑色的马。[驹] 两岁的马。这句说骑着白马，后面跟着骑
着小黑马的大官是我的丈夫。
[络] 这里指网状物兜住。这句说马头上戴着金色的笼头。
[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。
[千万余]成干上万（钱）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官职。
[侍中郎] 出入宫禁的亲近官员。
[专城居] 一城之主，如太守在史一类的官。[专]独占。
[晰] 白。指皮肤洁白。
[羹]须发疏薄的样子。[颇] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。
[殊] 出色，与众不同。
5.请学生翻译全文。
6.再次朗读课文。
7.提问：作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论并归纳：
1）写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了
罗敷之美。
2）写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了
罗敷之美。
3）写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫
绮为上襦。”借服饰描写罗敷的外貌美。
4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出
罗敷的美。
8.提问：课文第2段写什么？
讨论并归纳：写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼主意，仗
着权势，想诱使罗敷跟他走。
先写使君权势显赫，坐着五马大车，带着随从，威风凛凛地从南方
而来，一见到美貌的罗敷就徘徊不前了。接着派出随从去打听，得知罗
敷正值青春妙龄，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙亲自走向前
去对罗敷提出无理要求，要罗敷跟他一道回去。这段诗歌形象地表现
了封建官僚使君这个好色之徒的丑态，揭露了他肮脏的灵魂。
9.提问：课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗
敷的什么性格？
讨论并归纳：“罗敷前致词‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有
夫”’斥责、嘲讽使君的愚蠢，贪婪，表现了罗敷不慕权势、不畏威逼的勇
敢性格、高贵的品质。
10.提问：罗敷如何夸耀自己的夫婿的？
讨论并归纳：
1）夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。”
2）夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿，白马从骊驹。
3）夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可
值千万余。”
4）夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。”
5）夸耀夫婿堂堂仪表：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。”
6）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”
7）众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。
11.提问：罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
讨论并归纳：无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以
夸耀夫婿椰输压倒对方，使他自形惭愧。这是“以其人之道还治其人之
身”的策略。
12.提问：罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
讨论并归纳：表现她机智勇敢，善于斗争。
13.提问：请概括本诗的中心思想。
讨论并归纳：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻
地揭露了封建官僚的丑恶，赞美女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精
子。
14.提问：本诗在写作上有什么特点？
讨论并归纳：
1）现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷热爱劳动，对爱
情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写。
但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸则是理想化的夸张的，富有浪漫主
义色彩。作者把现实主义的描写和浪漫主义的夸张结合起来，使罗敷
的形象更加光彩照人，从而突出了中心。
2）正面描写和侧面烘托相结合的手法。诗中写使君是用正面描
写，写罗敷的美貌基本上用侧面烘托的方法，这样既丰满了人物形象，
又给读者留下了想象的空间，达到很好的艺术效果。
四、小结
《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，
深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。
这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描
写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，
人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥
洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人
以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。
五、作业
1.完成课外练习一、二题。
2.选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计
一、根据拼音写汉字。
东南（yu2） 罗（fu4） 缃（qi3）
（lv3)髭须 上（ru2） (qiao4） 头
立（chi2 chu2）骊（ju1）白（xi1）
二二、指出下面诗句朗读停顿有误的一项：
A.罗敷/善/蚕桑，采桑/城南/隅。
B.三十/侍/中郎，四十/专城/居。
C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趋。
D，东方/千余/骑，夫婿/居/上头。
三、断下列各句的正误，对的打’‘/”，错的打“X”。
1.汉乐府，指的是汉朝的乐府诗。汉乐府是汉朝诗苑中的奇葩，在
思想性和艺术性方面都有较高的成就，对后世的诗歌创作影响很大。
2.“五马立踟蹰”一句，是为了突出使君的马多权势大。
3.“使君谢罗敷：‘宁可共载不’于’写的是使君感谢罗敷的回答，希
望罗敷跟他一起回家。
4.罗敷盛夸自己夫婿是为了让使君自形惭愧，不敢放肆，表现罗敷
的机智慧敏和忠贞不二。
四、解释下列加点的词。
1.秦氏有好女2.但坐观罗敷
3.问是谁家姝4，何用识夫婿
29.陌上桑
课时作业 优化设计：一、隅 敷 绮 捋 襦 帩
踟蹰 驹 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./
三1.美2.因为3.美女4，凭
教学设想
这是一首汉代的乐府诗，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷坚拒太守调戏的故事。学习这首年代久远的古代民歌，要注意把握句子的层次和节奏，把握诗歌的思想感情。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
中国是一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去收集诗歌呢!这个机构收集了许多民歌精晶。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。
二、解题
1.汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。
2.本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。
三、听录音，或听教师范读全诗
要求：(1)标画生字词。
(2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?-
讨论，交流后明确。
1.注意以下生字词：
隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰
2.诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。
四、学生品读课文
要求：
1.结合注释，理解课文。
2.思考以下问题。
(1)诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?
(2)诗歌围绕罗敷写了几件事?
(3)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人?
(4)诗歌中，罗敷是怎样拒绝使君的`?从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征?
⑤诗歌是怎样刻画罗敷的形象的?
五、交流、讨论，明确
1.罗敷的身份：
罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。
从以下诗句可以看出：
“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。
2.诗篇叙述的事件：
(罗敷)采桑。
(罗敷)拒诱。
3.“使君”的形象：
一个无耻的封建官僚。
从以下诗句可以看出：
“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不?”’
4.罗敷拒绝使君：
罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前置词：‘使君一何愚!”’
罗敷通过夸说自己的“夫婿”压倒使君。
从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。
5.罗敷形象的刻画方法：
正面描写和侧面描写相结合。突出语言描写。
六、学生诵读课文，争取当堂背诵
七、布置作业
陌上桑
汉乐府
教学目的
1.了解汉乐府诗的特点。
2.学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
3.学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4.理解主人公罗敷忠贞不二、机智勇敢的反抗精神。
重点难点
1.重点
1）了解汉乐府诗的特点。
2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。
2.难点
1）本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2）本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1.查字典，读准下面加点字的音。
隅（yu2 ）敷（fu1）笼系（ji4)倭（wo1）堕（duo4）
髻（ji4）缃（xiang3）绮（qi3）襦（ru2）捋须（lv3）
髭（zi1） 著媜头（zhuo2 qiao4） 踟蹰（chi2 chu2）妹（shu1）
宁可（ning4）千余骑（ji4）骊（li2）鬑鬑（lian2）
2，查字典，参照课文注释，理解文意。
二、导入
1.乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称
为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的
乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰
富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战
争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶
级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在
艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有
些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞
优美。
2.关于《陌上桑》
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚
的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵
王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她
霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑
劣行为。
还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早
见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便
出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对
她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。
秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个
负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读
这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高
超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形
象。
三、正课
1.朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。
2.请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。[系]系物的绳子。
[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。
[倭堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时
髦的发式。
[明月珠]宝珠名。
[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。
[孺] 短袄。
[行者]过路的人。
[下担]放下担子”[捋］抚摸。[髭须]胡须。
［著（Zhuo2]戴。[帩头］包头的纱巾。
[但]只。[坐]因为，由于。
3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
[使君]汉代对太守或刺史的称呼。
[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉
车。
[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。
[殊]美丽的女子。
[谢]这里是“请问”的意思。
[宁可]愿意。
4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[一何]怎么这样。
[东方]指夫婿当官的地方。
[千余骑］泛指跟随夫婿的人。
[上头]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 凭什么。[识] 辨认。
[脑] 深黑色的马。[驹] 两岁的马。这句说骑着白马，后面跟着骑
着小黑马的大官是我的丈夫。
[络] 这里指网状物兜住。这句说马头上戴着金色的笼头。
[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。
[千万余]成干上万（钱）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官职。
[侍中郎] 出入宫禁的亲近官员。
[专城居] 一城之主，如太守在史一类的官。[专]独占。
[晰] 白。指皮肤洁白。
[羹]须发疏薄的样子。[颇] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。
[殊] 出色，与众不同。
5.请学生翻译全文。
6.再次朗读课文。
7.提问：作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论并归纳：
1）写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了
罗敷之美。
2）写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了
罗敷之美。
3）写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫
绮为上襦。”借服饰描写罗敷的外貌美。
4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出
罗敷的美。
8.提问：课文第2段写什么？
讨论并归纳：写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼主意，仗
着权势，想诱使罗敷跟他走。
先写使君权势显赫，坐着五马大车，带着随从，威风凛凛地从南方
而来，一见到美貌的罗敷就徘徊不前了。接着派出随从去打听，得知罗
敷正值青春妙龄，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙亲自走向前
去对罗敷提出无理要求，要罗敷跟他一道回去。这段诗歌形象地表现
了封建官僚使君这个好色之徒的丑态，揭露了他肮脏的灵魂。
9.提问：课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗
敷的什么性格？
讨论并归纳：“罗敷前致词‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有
夫”’斥责、嘲讽使君的愚蠢，贪婪，表现了罗敷不慕权势、不畏威逼的勇
敢性格、高贵的品质。
10.提问：罗敷如何夸耀自己的夫婿的？
讨论并归纳：
1）夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。”
2）夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿，白马从骊驹。
3）夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可
值千万余。”
4）夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。”
5）夸耀夫婿堂堂仪表：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。”
6）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”
7）众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。
11.提问：罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
讨论并归纳：无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以
夸耀夫婿椰输压倒对方，使他自形惭愧。这是“以其人之道还治其人之
身”的策略。
12.提问：罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
讨论并归纳：表现她机智勇敢，善于斗争。
13.提问：请概括本诗的中心思想。
讨论并归纳：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻
地揭露了封建官僚的丑恶，赞美女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精
子。
14.提问：本诗在写作上有什么特点？
讨论并归纳：
1）现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷热爱劳动，对爱
情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写。
但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸则是理想化的夸张的，富有浪漫主
义色彩。作者把现实主义的描写和浪漫主义的夸张结合起来，使罗敷
的形象更加光彩照人，从而突出了中心。
2）正面描写和侧面烘托相结合的手法。诗中写使君是用正面描
写，写罗敷的美貌基本上用侧面烘托的方法，这样既丰满了人物形象，
又给读者留下了想象的空间，达到很好的艺术效果。
四、小结
《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，
深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。
这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描
写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，
人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥
洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人
以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。
五、作业
1.完成课外练习一、二题。
2.选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计
一、根据拼音写汉字。
东南（yu2） 罗（fu4） 缃（qi3）
（lv3)髭须 上（ru2） (qiao4） 头
立（chi2 chu2）骊（ju1）白（xi1）
二二、指出下面诗句朗读停顿有误的一项：
A.罗敷/善/蚕桑，采桑/城南/隅。
B.三十/侍/中郎，四十/专城/居。
C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趋。
D，东方/千余/骑，夫婿/居/上头。
三、断下列各句的正误，对的打’‘/”，错的打“X”。
1.汉乐府，指的是汉朝的乐府诗。汉乐府是汉朝诗苑中的奇葩，在
思想性和艺术性方面都有较高的成就，对后世的诗歌创作影响很大。
2.“五马立踟蹰”一句，是为了突出使君的马多权势大。
3.“使君谢罗敷：‘宁可共载不’于’写的是使君感谢罗敷的回答，希
望罗敷跟他一起回家。
4.罗敷盛夸自己夫婿是为了让使君自形惭愧，不敢放肆，表现罗敷
的机智慧敏和忠贞不二。
四、解释下列加点的词。
1.秦氏有好女2.但坐观罗敷
3.问是谁家姝4，何用识夫婿
29.陌上桑
课时作业 优化设计：一、隅 敷 绮 捋 襦 帩
踟蹰 驹 晰 二B 三 1 / 2.X3.X4./
三1.美2.因为3.美女4，凭
教学目标：
一、理解诗中“罗敷”这个人物形象。
二、了解这首诗多样的表现方法。
三、在原有基础上进一步了解民歌的特点。
教学设想：
一、安排一课时。
二、抓住民歌特点，引导理解，避免繁冗分析。
三、重视语言文字知识和文学常识，对部分词语的含义着重理解，对乐府的一般常识概要掌握。
四、启发思维，活跃思路，指导读书方法，以一个句子的多种理解为例，鼓励学生敢于发表自己的意见。
教学要点：
一、人物性格──严正、机智、诙谐。
二、表现方法──人物自己的语言(正面的)，环境和其他各种描写的陪衬(侧面的)。
三、民歌的特点──夸张的手法，叙事时的人称。
教学内容和步骤：
一、引起回忆(问答，水平低的班要尽量启发)
在语文课上读过哪些民歌?──《木兰诗》，是叙事的;《敕勒歌》，是写景的。前一首，可鼓励简述故事内容，背出若干名句(切勿多花时间);后一首，可鼓励背诵全文。如果学生还读过别的民歌，欢迎举出、介绍。
二、解题(讲述时要引导看课本)
《陌上桑》是民间故事诗，是汉代乐府歌辞(参看课本，明确乐府含义，省去板书时间)。《陌上桑》有两首，这里选的一首，又名《日出东南隅》，另一首是《秋胡行》，也是故事诗。全诗分为三“解”，“解”是指乐歌的段落。第二解原到“罗敷自有夫”为止，现在课本上的段落是编者重新划分的。
三、自读
先范读一遍，可辅以表情、手势，帮助学生自读时体会内容。指出骑(一人一马)的读音，旧读，现行审音表已改读。学生自读时，巡回了解情况，有个别小疑难，可及时解决，如有多人提出的问题，确属共同的难点，可在自读几遍后统一解答。
启发思考，引导学生自己体会，不必多讲。
1.诗中人物活动的环境是怎样的?──早晨“日出”时的晴好天气，“东南隅”是早晨受阳光沐浴的佳境，罗敷就在这美好的环境中劳动。
2.罗敷的器物服饰是怎样的?──笼系用青丝，可见它的精美，笼钩用桂枝，显见它的香洁。服饰：倭堕髻、明月珠、湘绮、紫绮都高贵华丽。器用精致高妙，都衬托人物之美。
3.写行者、少年、耕者、锄者有什么作用?──从这些人的反应来显示罗敷的美丽。
4.使君是怎样邀罗敷的?“使君谢罗敷”一句应怎样理解?──使君通过随从的小吏去邀罗敷，还是做得比较有分寸的，并没有用威势来强迫罗敷。“使君谢罗敷”是说小吏受使君的命，用使君的名义向罗敷问话，使君并不直接问话。
5.第三段罗敷的话表现她怎样的性格?──“使君-何愚”，一个“愚”字便表现了罗敷的善于辞令。她既不是瞪眼高声，也不是委屈求全，却是委婉地批评使君不明事理。随着，用“使君自有妇，罗敷自有夫”两句来斩钉截铁地拒绝使君，这样从大道理上说话，就表示出严正的态度。这是很重要的两句，不可忽略。以下，夸耀丈夫，说自己的丈夫胜过使君，仍然委婉，却又承上两句严正的说理。这样看来，太守并没有倚势强迫，罗敷也没有拼死抗争，而这场对话则显示了罗敷的机智、诙谐的特点。
四、讲述(依教学班程度高低决定内容深浅、多少)
1.叙事的人称：写诗的人，用歌唱者的口吻开头，引起下文，又转为第三人称的叙事。这是民歌常用的一种叙事方式。“照我秦氏楼”，“我”是“我们的”省略。在诗中，“我”与罗敷同一立场，表现歌唱者对主角的亲切感。从“罗敷善蚕桑”开始，就是用第三人称叙事的。
2.故事的人名：罗敷，是古代美女的通名，秦，是诗歌中常用的'女子的姓。自名，本名。歌中，主角用了这个姓名并不一定实有其人。
3.衣饰的描写：绮和珠都是高贵的衣饰，极尽铺张是用来衬托人物的美丽，和描写器物一样，起到美化人物的作用。这也是民歌中常用的方法。
4.夸耀的实质：从“东方千余骑”开始，写罗敷夸耀丈夫，夸张得淋漓尽致，这样，罗敷就能压倒对方。罗敷的话，汩汩而不可止，越说越高兴，对方也就越听越泄气。罗敷的机智、诙谐，就从这夸耀的话中跃然可见。这样的描写，正是作者的出色的创造。当然，歌中的情节和人物是不能坐实的。
五、讨论(适用于水平较高的班)
“来归相怨怒，但坐观罗敷”该怎样解释?学生发表意见，引导、归纳：一种解释是耕者、锄者归来后互相抱怨，只因贪看了罗敷而误了干活。另一种解释是男子痴看罗敷引起妻子的愤怒，回家后发生口角。还有一种解释是耕者、锄者因为观看了罗敷，回家就嫌自己的妻子丑陋。三种解释都可通，注家往往兼收并存，没有断定该选取哪一种。应当懂得，民歌流传久远，有时是很难说明当初始作时的原意的。不论哪一种解释，从侧面来表现罗敷之美则是一致的。读古代作品，遇有异解异说的，宜多作比较，不可死执一说就作定论。
六、作业
熟诵，能默写出来，文字无差错，邻座互相检查并汇报。(可制作一张简单的背诵记录，每次每人背诵或默写后，把正误情况记录下来，汇报时，可全班收阅，也可对部分人抽查，要以鼓励为主，避免形成压力)
一、导入
1.乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
2.关于《陌上桑》，可以让学生收集，再适当补充。
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑》以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。
还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。
二、正课
1.朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。
2.请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。[系]系物的绳子。
[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。
[倭堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时髦的发式。
[明月珠]宝珠名。
[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。
[孺] 短袄。
[行者]过路的人。
[下担]放下担子”[捋］抚摸。[髭须]胡须。
［著（zhuo2]戴。[帩头］包头的纱巾。
[但]只。[坐]因为，由于。
3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
[使君]汉代对太守或刺史的称呼。
[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉车。
[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。
[殊]美丽的女子。
[谢]这里是“请问”的意思。
[宁可]愿意。
4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[一何]怎么这样。
[东方]指夫婿当官的地方。
[千余骑］泛指跟随夫婿的人。
[上头]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 凭什么。[识] 辨认。
[脑] 深黑色的马。[驹] 两岁的马。这句说骑着白马，后面跟着骑着小黑马的大官是我的丈夫。
[络] 这里指网状物兜住。这句说马头上戴着金色的笼头。
[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。
[千万余]成干上万（钱）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官职。
[侍中郎] 出入宫禁的亲近官员。
[专城居] 一城之主，如太守在史一类的官。[专]独占。
[晰] 白。指皮肤洁白。
[羹]须发疏薄的样子。[颇] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。
[殊] 出色，与众不同。
5.请学生翻译全文。
6.再次朗读课文。
7.提问：作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论并归纳：
1）写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了罗敷之美。
2）写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了罗敷之美。
3）写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”借服饰描写罗敷的外貌美。
4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出罗敷的美。
8.提问：课文第2段写什么？
讨论并归纳：写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼主意，仗着权势，想诱使罗敷跟他走。先写使君权势显赫，坐着五马大车，带着随从，威风凛凛地从南方而来，一见到美貌的罗敷就徘徊不前了。接着派出随从去打听，得知罗敷正值青春妙龄，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙亲自走向前去对罗敷提出无理要求，要罗敷跟他一道回去。这段诗歌形象地表现了封建官僚使君这个好色之徒的丑态，揭露了他肮脏的灵魂。
9.提问：课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗敷的什么性格？
讨论并归纳：“罗敷前致词‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫”’斥责、嘲讽使君的愚蠢，贪婪，表现了罗敷不慕权势、不畏威逼的勇敢性格、高贵的品质。
10.提问：罗敷如何夸耀自己的夫婿的？
讨论并归纳：
1）夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。”
2）夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿，白马从骊驹。
3）夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”
4）夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。”
5）夸耀夫婿堂堂仪表：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。”
6）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”
7）众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。
11.提问：罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
讨论并归纳：无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿椰输压倒对方，使他自形惭愧。这是“以其人之道还治其人之身”的策略。
12.提问：罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
讨论并归纳：表现她机智勇敢，善于斗争。
13.提问：请概括本诗的中心思想。
讨论并归纳：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精神。
14.提问：本诗在写作上有什么特点？
讨论并归纳：
1）现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷热爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写。但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸则是理想化的夸张的，富有浪漫主义色彩。作者把现实主义的描写和浪漫主义的夸张结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人，从而突出了中心。
2）正面描写和侧面烘托相结合的手法。诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌基本上用侧面烘托的方法，这样既丰满了人物形象，又给读者留下了想象的空间，达到很好的艺术效果。
三、小结
《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥
洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。
东方实验中学：曹荣华
教学目标 ：
1.了解本文主人公的形象。
2.学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。
3.了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。
一、读。
（一）个别诵读，读准字音。
1.记住下列字的读音。
隅 倭 堕 髻 缃 绮 襦 捋 髭 踟 蹰 姝 骊 帩
2.记住下列字在诗中的读音。
系（多音字） 著 骑
（二）全班齐读。读懂词语。
1.落实下列重点词。
隅 我 好女 善 著 踟蹰 姝 尚 一何 居 何用 专 盈盈 冉冉 殊
2.理解下列多义词。
为：自名为罗敷 青丝为笼系 缃绮为下裙
系：青丝为笼系 青丝系马尾
居：夫媚居上头 四十专城居
3.区别下列词语的古今义。
几何 宁可 但 坐 立 骑 谢 不
（三）分组演读。读出层次。
第三节重点写“罗敷夸婿”的情节。罗敷夸婿完全是有针对性的，有三个层次。分三组试读这个片断，每组读出一个层次，教师通过停顿检验学生对层次的把握是否正确。
学生每读一层，教师进行讲解：
使君出巡，自然很有威势，于是她先夸丈夫的威势（学生读出相应的文字）：丈夫骑马出门，后面跟着上千人的僚属、差役；他骑一匹大白马，随人都骑黑色小马，更显得出众超群；他的剑，他的马匹，全都装饰得华贵无比。
使君官做得大，她就再夸丈夫的权位（学生读出相应的文字）：丈夫官运亨通，十五岁做小吏，二十岁就入朝作大夫，三十岁成了天子的亲随侍中郎，如今四十岁，已经做到专权一方的太守。言下之意，目前他和你使君虽然是同等官职位，将来的前程，恐怕是难以相提并论了！
最后是夸丈夫的相貌风采——这是表现男子美的名句（学生读出相应的文字）：丈夫皮肤洁白，长着稀稀的美髯，走起路来气度非凡，用这些来反衬使君的委琐丑陋。这么一层层下来，罗敷越说越神气，越说越得意，使君却是越听越晦气，终了必然是灰溜溜逃之夭夭。读者自然也跟着高兴，直到故事结束。需要说明的是，罗敷的这位丈夫，也是童话中白马王子式的人物，不可拿生活的逻辑去查考。
（四）分组齐读。读好节奏，读出韵味。分男女生读。
二、悟。整体感知课文的内容、主题、写法及语言。
自读课文一遍，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”说话。如：
这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。
这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。
这是一首表现人们爱美的天性的诗。
这是一首寄托着作者理想的诗。
这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。
这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。
这是一首洋溢着乐观气息、结尾带有喜剧色彩的诗。
这是一首语言清新活泼，朴实无华，字里行间蕴含乐观、幽默、俏皮情韵的千百年为人们传诵不绝的诗。
三、评。感受人物形象。
本文主要塑造了一个动人的女主人公形象——罗敷，她是一个虚构的人物，“罗敷”是古代美女的通称。自读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”说话。如：
罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。
罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。
罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。
罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。
罗敷是一个作者理想化的集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。
小结。这样的女性，在现在看来不足为奇，但在封建社会，妇女地位低下，她们被视为男子的附属品，特别是有姿色的女子，往往成为权势者的猎物和玩物。在那个时代，创作出这样一首诗，就有很强的社会意义。
四、赏。
重点读第一节，体会侧面烘托的技法。
1.描写人物，可直接描写人物肖像、语言、行动、心理、服饰等，也可采用侧面描写的方法，如用景物烘托、器物陪衬、借助他人的反应等。
本诗的主人公形象给我们的最深印象是美。作者描写罗敷的美貌，主要采用了侧面烘托（烘云托月）的艺术手法。具体说，通过哪些形式进行侧面烘托呢？
有美好景物的渲染。（同学读相关的文字）
有精美器物的陪衬。（同学读相关的文字）
有美丽服饰的描绘。（同学读相关的文字）
有借助他人的反应来衬托。（同学读相关的文字）（写了哪些人的反应？行者、少年、耕者、锄者的倾慕其美丽。这样写，给人以丰富的想象和联想。既使不再直接描写罗敷的容貌，也足以使读者感到她的美丽姿容了。）在本诗中，这个技巧用得最绝，同时兼用了夸张的艺术手法。
（其实，在后面的“罗敷夸婿”一节中，还有借助他人的讲述及他人的对比（使君的卑鄙寡闻来衬托罗敷夫婿的才貌超群。）
教师读一段赏析文字：诗人所要表现的，是绝对的、最高的美，而这种美无法加以具体的描绘。谁能说出什么样的身材、体态、眉目、唇齿算是达到了完善无缺的程度？作者也不可能满足所有读者的各具标准的审美要求。于是笔势一荡，作者不直接写罗敷本身，而去用周围的人为罗敷所吸引的神态：过路人放下了担子，伫立凝视。他好像年岁较大，性格也沉稳些，所以只是手捋着胡须，流露出赞叹的神气。那一帮小伙子便沉住气，有的脱下帽子，整理着头巾，像是在卖弄，又像是在逗引；至少赚得美人流波一转，便可得意民多时。种田的农人更糟，看得失了神，活也不干了；回家还故意找碴，摔盆砸碗。因为看了罗敷，嫌老婆长得丑。这些都是诙谐的夸张之笔，令人读来不禁失笑，好像拿不准自己在那场合会是什么模样。其效果，一是增添了诗歌的戏剧性，使得场面、气氛都活跃起来；更重要的是，通过从虚处落笔，无中生有，表达了不可描摹的完美。反正，你爱怎么想像就怎么想像，罗敷总是天下最美的。这实在是绝妙之笔。它所表现的，是异性间的吸引，是人类爱美的天性。
2.在前面阅读的基础上尝试背诵第一节。
五、联。阅读下列关于烘云托月法写人的的解说及范例，进一步领会运用烘云托月法写人的技法之高妙。
烘云托月又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。
俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手法。文学史上一切杰出的作家，都非常注意通过对环境气氛和各种景物的描写，去表现人物性格。学习和借鉴他们在这方面的经验，对于提高我们的写作技巧是有帮助的。
唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。
有两个成语——“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。那女子是如何的美丽，没有明说，只是说她的美使得那水里的鱼儿看见了，也惭愧得沉入水底；那高飞的大雁看呆了，以致忘形，而从天上摔下来；那明月儿看见了，也不好意思得躲到了云层后面；那美丽的花儿看见了，也不禁为自己的不如而感到羞惭。
片断一：那日，正是黄梅时候，天气烦燥。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都象水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想到：“古人说，‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想到：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝。”（节选自吴敬梓《儒林外史》）
评说：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在这里描画了美丽的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高洁的形象。
片断二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面垫着一张虎皮。他那光秃秃的大脑袋，像个大球胆一样，反射着像啤酒瓶子一样的亮光。一个尖尖的鹰嘴鼻子，鼻尖快要触到上嘴唇。下嘴巴蓄着一撮四寸多长的山羊胡子，穿一身宽宽大大的貂皮袄。他身后的墙上，挂着一幅大条山，条山上画着一个老鹰，振翘着双翅，单腿独立，爪下抓着那块峰顶的巨石，野凶凶地俯视着山下。（选自曲波《林海雪原》）
评说：对于土匪头子座山雕，作者主要通过对他的鹰嘴鼻子和身后的背景的描绘，揭露他那野蛮、凶残和贪婪的反动本质。
片断三：太阳在橡树那边下去。斜的光线射在树间，叶丛都成为古铜色，树下一抹一抹的阳光，像金色的台布一样摊在那里。远处黄绿色的田野，渐渐地淹没在一种模糊的寂寞中。我叔父在这柔软的寂静之前，在这太阳下山，一切东西都已静寂欲睡的景色之前，渐渐地衰弱下去。他慢慢地阴下去，正像橡树梢头的淡光一样。（选自左拉《戈尔顿的四月》）
评说：“桑榆暮景”是一个成语。古今中外，人们都用暮景来比喻和烘托老年人的境遇。左拉在这里以细腻的笔触描绘了黄昏的景色，然后才现出他真正要描写的老人，达到情景交融，人物的形象也就更加生动丰满了。
六、练。运用烘云托月法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。
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