《北风和小鱼》教案（精选16篇）
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、 实物投影仪。
2、 图片、生字卡片。
主要板书计划:
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2） 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2） 出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、 各自轻声朗读课文。
4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。
（2） 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，指导。
3、 范写，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词。
2、 指名朗读课文。
二、 继续精读训练
1、 学习课文第一自然段。听课文录音。
（1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3） 指导朗读。你觉得北风怎样？
2、 学习第二自然段。
（1） 指名读。
（2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3） 过渡：真的大家都怕北风吗？
3、 学习第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎样读？（坚定、勇敢）
（3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
三、 总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、 朗读背诵。
1、 反复练习朗读。
2、 分段试背。
3、 有感情地背诵。
教学要求：
1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。
2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师生谈话
冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？
出示卡片：北风
谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)
在你印象中，北风是什么样的？
指名说。
（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼
谁和它打个招呼？（指名读）
2、学习生字，练习说话
北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？
板书：和
能连起来读吗？（指名读、齐读）
北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）
我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）
过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？
二、创设情境，整体感知
录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。
听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？
学生自由发表想法。
三、创设情境，读通读好课文
过渡：北风真凶，瞧，它又来了。
1、学习第一句
出示句子：北风呼呼地吹着。
①、指导读通
自己读一读。
指名读。
②、指导读好
小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？
指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子……）
北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。
再指名读。
再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害）
再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？
齐读。
2、学习第二句
⑴学习前半句
北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指导读通句子。
自己读一读。
指导读：吹一吹
②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？
再指名读。
齐读。
⑵学习后半句
①过渡：青草怎么样了呢？
（出示图）看图说。
②出示句子：青草变了颜色。
指名读准字音。
③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。
（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）
④指导读好句子：
师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）
读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。
指名读。
再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹）
再指名读。
⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？
3、学习第3句
北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）
⑴读通读好句子：
指名读：谁来读？
请你领大家读一读，好吗？
齐读。
⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。
看来，梧桐树见了北风，也很。（害怕）
⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。
自己练习读一读。
指名读。
能把这句话连起来读吗？
指名读。
齐读。
4、学习第4句
北风吹过梧桐树，又吹向了。
⑴出示词儿：鸟儿
读词儿。
⑵鸟儿们又怎么样了呢？
（出示图）看图说。
⑶读句子：能读读这儿的句子吗？
自由读。
指名读。
⑷表演读：能加上动作读吗？
齐读，边读边演。
巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？
齐读第一段。
5、扩展练习：
北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指导学生用书上的句式说这些话。
四、情境表演，感悟语言
过渡：看到这样的情景，北风可得意了。
（出示第2段）
1、指名读。
2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）
3、指导读：那谁能边演边读呢？
指名读。
齐读。
小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。
五、学习生字。
瞧，这三个字你认识了吗？
你能为“色”找些朋友吗？
自学书上的笔顺图。
描红、仿影。
以下两页为第二课时教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）
教学过程：
一、复习。
1、复习生字、词语。
2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
二、讲读第1、2自然段。
过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？
（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）
（一）讲读第1自然段。
过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
（1）北风一吹，小草怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。
（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。
（3）北风一吹，鸟儿怎样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。
（4）填空。（多媒体出示）
北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！
3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。
（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）
（二）讲读第2自然段。
过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。
（讲读第2自然段，控制了节奏。）
（三）小结。齐读1-2自然段。
（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）
三、讲读第3——5自然段。
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？
（这个过渡语，叙述比较全面。）
1、讲读第3自然段。
指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4—5自然段。
过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？
（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？
（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）
3、小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
四、读一读，演一演。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。
（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）
五、启发想象，体会寓意。
1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？
2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？
六、作业。
1、朗读课文，练习背诵。
2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）
（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）
（简评徐伟健）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“气”“毛”
一、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段
1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？
2、自由读第一小节。
3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？
a小草。
（1）把相应的句子找出来读。
（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。指名读。
（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论。交流。
（4）指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？
练习朗读。男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——
5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？
三、学习第三、四、五自然段
1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）
4、想象：你刚才看到了什么？
5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？
6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么话想说吗？总结全文。
四、学习生字“气”“毛”
说说你是怎么记的？描红。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，认识4个字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明，不可妄自尊大。
教学准备：课件、头饰
教学过程：
一、导入
1、同学们，我们继续学习第11课《北风和小鱼》。
2、出示课件（课文中的生词），小朋友，谁能又响亮、又准确地读出这些词宝宝的名字？
3、“得意”这个词，小朋友们，课文中谁得意了? 得意了几次? 请同学们带着问题看看课文动画片。
4、生看课件动画。
5、指名回答上面的问题，并从文中找出两次得意的地方。
二、学文
（一）、学习第一自然段。
1、北风都吹向了谁？它们都有什么变化？生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。
2、指名汇报，教师相机板书：（贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图）
3、北风还吹向了哪些动物呢？它们都有什么变化？学习小组讨论后指名汇报。
4、现在你们觉得大家都害怕北风吗？（板书：害怕）。现在北风心里怎么想？它又是怎么说的?
（二）、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段后汇报。
2、谁来当北风得意地读读这一自然段。
3、谁能更得意地读读本段？（加上表情动作）
4、示范读，再指名读，男生齐读。
（三）、学习第三自然段。
1、真的大家都怕北风吗？谁不怕？（贴小鱼图，板书：不怕）
2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕？（课件点红相关词语：浮出水面 鼓起眼睛 就不怕）
它们是一群什么样的小鱼？（勇敢 不服气）
谁来当勇敢的小鱼，读一读第三自然段？看看谁更勇敢？
（点评：你真是一条机灵的小鱼！你真是一条勇敢的小鱼）
3、女生齐读第三自然段。
（四）、学习第四自然段
1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时，北风表现得怎样？（课件点红相关词语：气极了 猛吹一口气）
2、北风猛吹一口气，这时-------（生接）鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
3、这样的天气，你们觉得怎么样？谁来读一读，让我们一听就觉得冷？
4、指名读，一二组齐读。
（五）、学习第五自然段。
1、北风猛吹一口气，它想干什么？当北风看不见小鱼时，它以为什么？所以北风又得意了。而且这次是------（生接）非常得意。小鱼有没有冻死？从课文哪里知道的？你们觉得小鱼怎样？（勇敢）
2、指名读，三四组读第五自然段。
三、课文学完了，你喜欢北风还是小鱼，为什么？
师小结：北风虽然强大，但它太目中无人了，小鱼虽然弱小，但却非常勇敢。
四、布置作业
课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和<<安徒生童话>>，你们会熟悉更多更生动的童话故事。
教学目标:
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动: 多媒体
教学过程：
(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——)
师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。
师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。
师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?
生：我觉得很冷。
生：我觉得很可怕。
师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢?
生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。
生：北风一吹，我就把衣服捂得严严实实的。
师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，应该是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。
师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化?
生：北风一吹，有的树叶就落了。
生：北风一吹，小草就变黄了。
生：北风一吹，花就谢了!
师：说“有的花”更准确，因为不是所有的花都谢了。再想想小动物们，北风一吹，它们又怎么样了?
生：北风一吹，青蛙就冬眠了。
生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。
师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。
生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。
师：变成什么颜色?
生：变成了黄色。
师：你真会观察。还有谁来说说?
生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。
师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：
(播放课文第一段动画)
师：你们有没有想说的?
生：我觉得小鸟很可怜。
生：我觉得北风很厉害。
生：我觉得北风很可恶。
师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读)
师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。
师：谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)
师：多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)
师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。
师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)
师：你们觉得小鱼怎么样?
生：我觉得小鱼很勇敢。
生：小鱼不怕冷。
师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?
生：我们就不怕!
师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——
生：应该说“我”。
师：那你再对“北风”说一次!
生：我就不怕!
师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)
师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?
(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)
师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?
生：北风的脸会涨得通红。
生：它的眉毛往上挑。
生：它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。
师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!“口”、“气”都是生字，但“口”已经是我们的老朋友了，不用我再说了。“气”你们以前有没有见过?
生：我家的打气筒上有“气”字。
生：修自行车的地方有写着“打气”二字的牌子，我看过。
生：我在充煤气的地方见过。
师：对呀，只要我们细心观察，在日常生活中也能学到很多知识。那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：
(播放第四自然段的动画)
师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在——
生：飘落在楼房上。
生：飘落在草地上。
生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。
师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了——
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——
生：鹅毛大雪。
(师板书：鹅毛大雪)
师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。
师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!
师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢?
生：它想让小鱼怕它!
生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。
生：他这样做是想把小鱼给冻死。
师：那么，小鱼有没有被冻死呢?我们来看：
(播放第五自然段的动画) 师：小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?
生：我爸爸说小鱼是冷水动物。
生：我爸爸告诉我水底很暖和。
生：我看了《十万个为什么》，书上说鱼类是变温动物。
师：小朋友们能自己去寻找答案，非常好!说的有一定道理，但还不完全。老师请来了我们教自然的王老师，听听他是怎么说的。
王老师：冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧!
师：听了王老师的介绍，小朋友们明白了吗?让我们用掌声谢谢王老师!
师：我们明白了。可是北风知道吗?
生：不知道。
师：它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。
(生读第五自然段)
师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。
生：松树不怕冷。
生：北极熊、企鹅都不怕。
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天
天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——
生：我们就不怕!
齐读课文。
板书设计： 北风和小鱼
得意 勇敢
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
第一课时
一、导入新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文，学习字词
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、学习第一自然段
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
11.北风和小鱼（第二课时）
一、导入新课
1、师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，比谁看得最仔细、最认真。
板书：得意
师；认识吗？谁来读读这个词？
〈生读〉
师：你有过得意的时候吗？说来听听。
（指名说）
师：那时侯，你脸上——心里——说话的声音也——
那你得意地读一读这个词。
哟！老师从你的声音里听出你很得意，从你的脸上看出你很得意。
2、师：课文中北风两次“得意”呢！请小朋友打开书本读读课文，比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。
3、交流并出示:[幻灯1出示]
北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话。
过渡：小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.
二、精读训练：
1、学习第一自然段：
师：小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）
生静听，有一生甚至缩起了脖子。
师：看！这就是北风。北风吹的怎么样？（指导看图）
生1：北风腮帮子都鼓起来了。
生2：北风撅圆了小嘴呢！
生3：北风在很用力很用力地吹呢！
谁来学着北风的样子读读这一句话。
一生读
师：听老师读。（范读）北风吹的使劲吗？老师是突出读哪个词，读出北风吹得很使劲的？
生：老师把呼呼读得很响。
师：你也来试试。
读后评价：这北风吹的很使劲，哪个北风更使劲的？
师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?请小朋友们打开书本，自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画
读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？）
师：看！（示图）它吹向了——（指名读）
男生齐读。
师：难怪北风见了，得意地说——（哈哈，大家都怕我。）
师：（示图）北风又吹向了——（指名读）
女生齐读。
师：梧桐树都落叶了，北风得意的说——（哈哈，大家都怕我。）
师；（示图）北风还吹向了——（指名读）
师：看这两只鸟儿，什么样儿？
生1：它们你挨着我，我挨着你，好冷呀！
生2：小鸟眼睛瞪得圆圆的，望着北风呢！
生3：你看，小鸟身上的羽毛都竖起来了！身子在发抖呢！
师：你们听！小鸟在说些什么呀？
生：我好害怕，北风你快别吹了！
生；好冷呀！北风北风，求求你了！
师；哦，北风呼呼的吹着，鸟儿好害怕哟！所以——（示生字卡片“躲”）进了窝。
小鸟，你害怕吗？来——
生读：“躲”
师：听到呼呼的北风吹来，哪只小鸟也害怕？也来躲一躲。
生读：“躲”
师：那这句话谁来读？
生读。
师：这只小鸟很害怕，哪只小鸟更害怕？
生读。
师；害怕的鸟儿一起读——
师：鸟儿这么害怕，北风更得意了，说——（哈哈，大家都怕我。）
师：是呀，北风真厉害！青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。你来想一想，北风呼呼地吹着，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么样）。
生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。
生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。
生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！
生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。
2、学习第二自然段
（1）过渡。师：北风看到大家都怕它,它得意的不得了了。说------（引读第二自然段示幻灯片）
（2）师：瞧，北风的得意样！谁有本领读出北风的得意来？先自己练练
生读。
师：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！
师：你学北风的得意真像！够得意的！
3、学习第三自然段
师：就这样，北风以为所有的人都怕它，你们怕吗？
生：不怕
师：对呀，小鱼也不怕！看小鱼是怎样说的呢？（示幻灯片）
师：假如我们就是小鱼，小鱼，你怕吗？
生：（不怕）
师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说——
生：我们就不怕！
师；好勇敢的鱼儿！这条小鱼，你怕吗？
生：（不怕）
师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说——
生：我们就不怕！
师：对，就应该不服输！小鱼们，你们怕吗？
生：（不怕）
师：那好，我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的大声说——
生：我们就不怕！
4、学习第四、五自然段。
师：小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了。看北风这时是怎么做的呢？
（示幻灯片）
师：北风是怎么做的？
生：猛吹一口气。
师：猛吹？大家来吹吹看！
生：自由做着猛吹的动作。
师：听——（播放声音文件：呼啸的北风）
生：哇！北风好厉害呀！
师：北风吹得可猛了，呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，小河都结冰了。这时候，小鱼害怕了吗？
生：不害怕。
师：示图，我们一起来看——
生读。
师：小鱼在水底玩得真开心，小鱼怕北风吗？可北风它知道吗？（不知道）你从哪里看出来的？自己读读这一自然段。
生：又在得意了！还非常得意呢！
师：听老师读。你看，老师重读哪个词就把北风的得意表现出来了？
生；老师把“非常”读的很响，很重。
师：你们自己练练。
师；谁来表现北风的得意？
生读。
师：好一个得意的北风呀！水再来？
生读。
师：北风真是自以为是！我们一起读。
生齐读。
师：是呀，小鱼根本就不怕北风，北风却还在得意。还非常得意。你想对北风说些什么吗？
生1：北风，小鱼不怕你。
生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！
生3：北风，你很厉害，但是你不应该这么得意，要失败的。
师：是呀，无论一个人本领有多大，都不该太得意。让我们一起把这个故事完整地读一遍。
生齐读课文。
三、指导写字：
1、 出示生字卡片“树”
师：这是——（指名读。）
师：你能给它找个朋友吗？（组词。）
师：你有什么好办法记住它？（识记字形。）
生1：左右结构。左边“木”字旁，右边“对”。
生2：熟字添加法。“山村”的“村”中间加上“又”。
师：写这个字按从左到右的顺序，先写“木”，注意捺变成点，再写“又”，捺也变成点，为什么？最后写右边的“寸”。
2、 出示生字卡片“面”
（1） 师：谁认识？指名读。
（2） 师：什么面？组词。
（3） 识记笔顺。
师：看笔顺表，谁看了笔顺表就能记住“面”的笔顺的？
生说笔顺。（提示先里边再封口）
师：一笔横在横中线上面，二笔一小撇，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。
打开语文书，描红。
11.北风和小鱼
不该非常得意
教学反思：
《北风和小鱼》这是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。
在认读生字词部分，我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中，圈画出本课生字和不认识的字，然后借助拼音把生字的音读准，并多读几遍。
接着，我出示带拼音的生字词，先让学生自由练习读，再同座位互读，指名分行读。然后，去拼音，先让领读，再开火车读。从头到尾，都是让学生自己自主去读，老师只是起指导作用。其中，我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的，让学生之间互相提醒。
在朗读课文的部分，让学生自读课文，在读准字音的基础上，读顺句子，并给课文标上小节号。检查完生字词后，我让学生选择自己喜爱的方式读，可自己读、小组读、同桌读。在学写生字部分，我安排了学生先自学生字笔顺，接着引导学生发现几个生字的规律，然后请同学说说自己是怎么记住它们的，在田字格里书写时要注意什么，并组词，收到了较好的教学效果。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，关键词“得意”、“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。
3、学习正确书写生字：气 毛
教学重点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神
教学难点：
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神
教学准备：
多媒体课件
一、直接导入
今天这节课，我们继续学习（引读）——《北风和小鱼》
二、学习课文
1、我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。 (学生自由读、找) 指名读
小朋友，什么事让北风这么得意?多神奇的小北风，它来了，你们听——
（播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?
小朋友，这里有一句话，就是在说北风。（出示：北风呼呼地吹着）谁
能通过朗读把北风的大读出来
北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。
2、小朋友，通过朗读，你知道了些什么？（出示幻灯片）
（1）青草害怕北风 原来的青草是什么颜色的？现在呢？北风的威力可真大呀，谁再来读一读这一句，让我们感受北风的威力。指名读、齐读
（2）梧桐书害怕北风 师述：你瞧，茂密的梧桐树被北风一吹，叶子都掉了下来。这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读
（3）鸟儿害怕北风这两只小鸟在干什么呢？（冷得都躲进了窝）哪只小鸟能把你冷得发抖的样子读出来？指名读，齐读
原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：
(播放课文第一段动画) 你们有没有想说的?
带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(教师先示范，分别指名两人读)
在我们生活中，还有谁也害怕北风呢？想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化? 再想想小动物们，北风一吹，它们又怎么样了?
出示：北风向————吹一吹，————就 ————。
3、北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。
谁来学着北风的样子说说? 可以加动作表情齐读这句话。（指导朗读，读出北风的得意）
4、大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段)
你们觉得小鱼怎么样? 小鱼对北风说话的样子是什么样的呢？（鼓起圆圆的眼睛 指名读）从这个动作上，你感觉小鱼怎么样？
谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?
想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
5、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?
(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)
小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?（指名说）
“口”、“气”都是生字，但“口”已经是我们的老朋友了， “气”你们以前有没有见过?（学生自由说0
6、那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画)
大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—（学生接着说）
雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 鹅毛大雪。
读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!
7、小朋友想一想：北风为什么这样做呢? 小鱼有没有被冻死呢?我们来看：
(播放第五自然段的动画)
小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?
教师解释:冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧!
8、我们明白了。可是北风知道吗? 北风知道小鱼在水底捉迷藏吗？（不知道） 它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段)
9、其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 我们就不怕!
老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天 天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——我们就不怕!
三、总结课文
通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，带来了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成。
四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气”
一、复习导入
1、今天我们继续学习11课——（指板书）“北风和小鱼”。
2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏，想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看，读读拼音和词语（手指）你能给这些词语找到家吗？（生练读）
谁来试试？老师请你到台上来，读一读再指一指。
读“鹅毛大雪”（你读的真好，我仿佛看到雪下的很大。）
读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好，跟老师读。
3、我们一起把这些词语读一读。
二、精读课文1-2段
1、秋天是一个美丽的季节，（出示）瞧，你在图上看到了什么？（按顺序指图不要乱）
（图片下对应提供句式：____的草地 _____的梧桐树____的鸟儿）
s1：绿色/绿油油的草地（有别的词吗？你的词语真多，我们跟他一起读）还看到了？指第二个填空。
s2：高大/挺拔的梧桐树（这梧桐树长得多挺拔像小朋友的坐姿一样。读：高大的梧桐树）手指第三个填空。还看到了？
s3：鸟儿在树林里飞来飞去。（真是快乐啊，说的真好，一起读“快乐的鸟儿”）
秋天有——手指（绿油油的草地 高大的梧桐树快乐的鸟儿）
2、可正当小鸟叽叽喳喳地聊着这秋天的美景时，忽然听到——放音乐（配呼呼的北风）谁来了？ （北风）拖动画
师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。
它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化？请你读读课文第一小节找一找。（生自读后交流）
3、谁来说？（切换成大图）
s1：青草变了颜色
t：变成了？（举手动作）
s2：黄色。
t：你真会想象。切换图片。追问：你能读出这种变化吗？
s读：读的好——我们学着他的样子一起读。
读的不好——如果声音再响一点就更棒了，谁再来试？
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？
4、这是青草的变化（切梧桐树图）
s1：梧桐树落了叶。
t：（拖树叶）再想象一下？叶子最后？
s：叶子都掉光了。
t：（切图）你看北风多厉害，谁能读出来？
s读：读的好——你的朗读让我们感受到了北风的强大，真了不起。男生一起试试？
读的不好——读的不错，可北风再强烈些就更好了，你再来试一试？男生一起试试？
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？男生一起试试？
5、（出图）鸟儿呢？
s1：鸟儿躲进了窝（切图）
t：北风呼呼一吹，鸟儿——（师做发抖动作）
s2：鸟儿冻的发抖。
t：你试着把这句话读好。
s读：读的好——真有感情，女生一起来读。
读的不好——轻声音节你注意了吗？跟老师读一读（范读），你再读一次？女生一起来读。
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？女生一起来读。
[师引读，回到三图画面]小朋友拿好书。师：北风呼呼地吹着。它向草地吹了吹——。它向梧桐树吹了吹——。它向鸟儿吹一吹，鸟儿——
6、看到大家都这么怕他，难怪北风那么得意。它正得意地笑呢！（画大笑表情）他说了什么呀？（出示北风的话“哈哈，大家都怕我。”）
s1：读。有点得意。（请下一人读）
s2：读。北风就是这样得意的。我们一起试试。（生齐读：哈哈，大家都怕我。）
板书：都怕我
三、精读课文3-5小节
1、真的是大家都怕它吗？（不是）谁不怕？（小鱼）
2、你们预习的真好。是的，小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节，你从哪里看出小鱼不怕北风？它是怎么说的，又是怎么做的？（生自由读）
谁来说？
s1：我们就不怕。板书：就不怕
t：真是条勇敢的小鱼，读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试？（你的进步真大）
出示：“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的？
s2：鼓起圆圆的眼睛。
t：它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。
s读：读的好——读的真好，你可真勇敢。
读的不好——不错，小鱼能再勇敢一点说就更好了。
读错——（走到身边）不要急，慢慢读一定能读好的。
让我们一起来做勇敢的小鱼。读到“浮出水面”时我们就一起站起来读。把书拿好（准备读书）“小鱼听了，浮出水面（师手势提示起立），鼓起圆圆的眼睛说——”
3、小鱼不怕北风，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏
小鱼在水底捉迷藏的时候，外面的世界又怎样？请小朋友一边看屏幕一边听老师读。
[师配乐加动画读]北风气极了，猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
谁能学着老师的样子先自己练一练？呆会老师还会帮你配上动画和音乐。
t：谁来试试？
s读：[师帮助配动画]
读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透视镜]谁来读课文第5小节？
s读：读的好——真好，小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。
读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了，读得要轻快一点，你再试一次。
读错——（走到身边）不要急，想像你捉迷藏时的开心，一定能读好的。
t：如果你是这条小鱼，你会对北风说些什么，还会对你的同伴说些什么？
指导：1北风，我们不怕你，我们一样在水底捉迷藏，玩游戏。（我们很勇敢）2我们不能像北风一样骄傲，要谦虚。（你真是个懂事的孩子）3对小朋友们说像小鱼学习，像它一样勇敢地面对困难。（真了不起，你一定能克服将来遇到的困难）4就算是冬天下雪，我们也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找乐趣）
t：小结：冬天虽然寒冷，但我们也要像勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到快乐，享受着北风带给我们的无限乐趣。[拖出小朋友在冬天玩的图片]
四、学习生字
1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝
2、我们从最简单的“口”来学，你可别小看它，要写好它可不容易。（指白板字）写横折时，横要斜一点，折往里收一点，就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写（师范写）。一笔竖，二笔横折，横往上斜、折往里收，三笔封口。
3、口还可以作为一个字的一部分呢。出示知。 “矢”这个字，你还认识吗？
s：在认一认里学过。（你的记性真好）
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺变成了点。（你真会观察）
当“矢”和口在一起，它就把自己的捺脚收一收，变成了一点。
我们一起写一写它的笔顺。[播动画]
看老师在黑板上写这个字，一笔短撇，，二笔短横，三笔长横，靠左起笔往上斜，四笔点。右边中间写好口。
请小朋友在语文书上按笔顺描红。
听课老师意见及建议：
1、课的一开始要说清这是第二课时，让听课的老师明白。可加入“昨天我们已经学过了这篇课文，认识到了文中的生字……”
2、第一部分复习词语部分，课件上拼音和词语背景太花，将拼音重新设计成小房子，领着词语回家。
3、课件要更多地体现文本性，图与字的比例失调，将字的颜色变得更醒目，字号变大，图相应调小。
4、课件演示两张图片的前后对比时，教师的操作太快，要慢一点，一边操作一边加入语言说明。
5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好，可将“就不怕”三个字在第二次读时放大，即使老师不多说什么，学生一看变大的字也能明白从而读好。
6、学生读书时，教师的声音要小，不能变成老师引着孩子读。
7、虽然是白板操作上课，但也要尽可能地减少上课时的走动，走动太多给人沉不住的感觉。
8、比较“知”的左半部分和“矢”时，引用白板聚光灯功能，使孩子的注意焦点更加集中。
教学目标
1、继续学习生字新词，指导书写生字：
2、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学准备：课件，田字格生字
教学过程
一.谈话导入，激发兴趣。
1、今天我们继续学习《北风和小鱼》（师指题，生齐读）。
2、指名读生字新词。
去掉拼音，你还会读吗？
3、通过上节课的学习，你觉得《北风和小鱼》的故事有趣吗？（有趣）今天我们一起来细细地读读这篇课文，相信你们会有更多更新的收获。
二.自读自悟，学习第一自然段
1、学生自读课文第一自然段。说说你知道了什么？
学生交流。
你听……听音感受。（教师播放：北风吹的录音和句子）
①听了这呼呼的北风，你有什么感觉？
②指名读第一句。（指导学生读出北风厉害的样子。必要时教师范读，也可配音朗读。）
北风呼呼地吹，它吹向了谁，它们都有什么变化呢，出示第1自然段，再读读。
①指名交流。
想看看青草、梧桐树，鸟儿都怎么样了吗？（播动画）
②请小朋友想一下怎样读才可以让我们感觉到北风的厉害？自己练着读一读，也可以配上适当的动作。
③出示第1自然段课文，指名读，齐读。
三.师生接读，学习第二自然段<
1、过渡：看到这一切，北风得意地说：＿＿＿（生接后半句）
2、出示第二自然段。北风是怎样说这句话的？（板书：得意）
3、指名读，谁想做做北风？（贴北风图）指导朗读，读出北风得意的样子来。<相机表扬：你读的真棒，而且你的表情也很好，得意就是这个样子。）
4、我们学着他的样，一起来做做北风，也来得意，得意。齐读北风的话。
5、“大家”，你们知道这里的“大家”指的是谁呀
四、读读划划，学习三-五自然段
1、过渡：真的是大家都怕它吗？那你们知道有不怕北风的吗？（贴小鱼图）
2、看书读3-5自然段，用“边读边想”的方法，自己读一读，找一找哪些地方可以看出小鱼不怕它，自己用 “——”画出来。
3、学生交流。（教师根据学生的交流，随机出示学习相关内容）
（出示第三自然段）谁想来做做小鱼，指名读。
（读出不服输的语气来。）
想做小鱼的小朋友请站起来，可以根据自己的体会配上动作读一读。
4、捉迷藏我们都玩过，可小鱼是在什么样的情况下玩的？
指名读第四自然段。
（出示第四自然段）鹅毛大雪”是什么样的雪？指名读。（让我们感觉雪下的很大。）（根据学生的朗读，教师适当点拨：雪不够大，再大一点。是啊，雪下那么大，河水都结冰了，小鱼却在水底捉迷藏，它一点都不怕北风。（板书：不怕）
5、出示第五自然段。指名读，（引导学生读出北风的狂妄可笑）齐读。北风看不见小鱼了，非常得意，它得意什么呢？它以为什么呢？①四人小组讨论。②指名交流。那事实真的像北风想的、说的那样吗？
6、齐读全文。
五领悟寓意，课外延伸你们喜欢这个故事吗？北风和小鱼你喜欢谁？你愿意说一句话夸夸它吗？你知道大自然中还有谁不怕北风吗（看图）？（松树、梅花、小朋友到大自然找一找，可以用笔把它们和北风斗争的画面画下来，还可以编个故事，想象它会与北风会发生什么样的故事。
六、学习生字：气、口、毛、知
1、认读生字个生字找找朋友。3、说说你准备怎么记住他们？4、观察它们在田字格里的位置，提醒大家写的时候要注意什么？5、师范写，生书空。6、生描红临写，师巡回指导。、写字反馈。
课题：11 、北风和小鱼
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课14个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
重点难点：课前准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：
一、听录音，感知课文。
小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？
结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。
二、初读课文。
1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。
3、检查自学情况。
（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。
三、指导朗读。
1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。
（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。
（2）联系学生生活体会：
看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？现在变成了什么颜色？
抬头看一下门前的树木，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？现在呢？
（3）指导朗读第一、二自然段。
读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。
恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。
（4）一人扮北风，其他人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。
2、学习第三自然段。
出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段
3、学习第四自然段。
通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。
4、学习第五自然段。
抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗？错在哪里？
四、分角色朗读课文。五、课堂小结。
六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。
板书设计：练习设计：一、 按要求写字。色 知 面 出 都1、声母是平舌音的字：2、声母是翘舌音的字：3、音节是三拼音节的字：4、音节是整体认读音节的字：二、比一比，组词。毛（ ） 知（ ） 河（ ） 都（ ）手（ ） 和（ ） 可（ ） 那（ ）教后记：
参加备课人员
课题：11、 北风和小鱼
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重点难点：课前准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：
一、复习
上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼（生齐读）
1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？（默读、开火车读）
知道 河面 梧桐树 浮出水面
躲进 颜色 都怕我 鹅毛大雪
2、去掉拼音还认识吗？（齐读）
二、过渡导入新课
1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？（生读）
2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？（演一演）
3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。(生读)
4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。
5、交流并出示:
北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
(齐读这两句话)
6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。
三、精读训练：
1、学习第一自然段：
（1）听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样？（它吹得很使劲）
你从哪里看出来的？（北风呼呼地吹着。）
嗯，你找得很仔细。
你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？
（2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。
（3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？
青草、梧桐树、鸟儿、北风。
（4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看挂图）
理解：青草——变了颜色，梧桐树——落了叶，鸟儿——躲进了窝。
（5）看挂图齐读第一自然段
2、学习第二自然段
（1）师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）
生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
（2）现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？
形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”
（3）加动作表情齐读这句话。
3、学习第三自然段
过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？
生：不是，小鱼就不怕北风。
（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）
（2）你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）
（3）指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？
（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。
（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。（分角色读2、3自然段）
4、学习第四自然段
（1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？（看挂图）它吹得怎样？（更凶猛了）
（2）我们一起来看看课文里是怎么写的？请一位小朋友来读读这句话。
出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
（3）北风为什么气极了，它在想什么？
(它想把不服气的小鱼也冻死。)
(它想让小鱼也怕它……)
（4）“猛吹”是怎样的呢？老师请一位小朋友到前面来演一演。
“鹅毛大雪”是怎样的呢？看图说一说。
（5）你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？<指明读、齐读>
5、学习第五自然段
（1）结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。小鱼在干什么？它们心情怎么样？
（2）北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？
(生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——？（北风不知道。）小鱼没有死，它们高兴地在水里捉迷藏呢！
（4）读完课文，你觉得北风怎样？（可笑）
你还知道了小鱼真的——？（不怕北风）
四、总结
1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
2、齐读课文。
板书设计：
11、北风和小鱼呼呼地吹青草变色 就不怕
梧桐树落叶 水底捉迷藏鸟儿躲进窝练习设计：一、看拼音写词语。shuǐ miàn hónɡ sè máo yī xiǎo hé zhī dào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 道二、按课文内容填空。北风（ ）——河水（ ）——小鱼在（ ）捉迷藏。教后记：
参加备课人员
课题：练习5
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1.学用字词句，认识“百家姓”。
2.按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
3.理解儿歌的内容，有感情地背诵儿歌。
重点难点：课前准备：同学的姓名卡片，生字卡片。教学过程：
一、教学第一题：学习字词句。
1、导入：
2、自读儿歌。
⑴学生借助汉语拼音读儿歌。
⑵指名试读，注意读准。
3、理解。
⑴（出示）这首儿歌里讲了哪些姓？
⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
4、指导朗读。
5、拓展练习。
⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？
⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？
6、实践。
（1）那么，当别人问你姓什么时，你应该怎么回答呢？
（2）我们来做个游戏。
规则：老师出示我们班小朋友的名字，你们说出他们姓什么？可以怎样回答？
7、认名字，发作业本。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1、审题。指名读题，教师讲解题目要求。
2、指导。
⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红，教师范写。
3、练习。
4、反馈。
三、教学第三题：读读背背
1、审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。
2、辅导。
3、练习。
4、反馈。
板书设计：练习设计：一、 比一比，再组词。他（ ） 月（ ） 背（ ）她（ ） 明（ ） 北（ ）二、 连一连。
一只鸟 飞去捉干净
一群鸟 一支护林军鸟儿千千万 一个兵哪里有害虫 一个营教后记：
参加备课人员
课题：练习5
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
1、仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
2、培养学生的观察与口头表达能力。
重点难点：课前准备：教学挂图，交通标志。教学过程：
一、教学第五题：口语交际——应该怎样做。
二、审题
1、齐读课题。
2、借助拼音读图下的要求。
三、指导
1、指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
2、讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
3、读一读录象上的歌谣。
四、练习
1、说说在马路上应该怎样做。
2、你平时是怎样做的？
3、说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
五、小结
在日常生活中，我们应该遵守交通规则，处处留心，做生活的有心人，共同维持正常的交通秩序。
教后记：
参加备课人员
课题：12、怀素写字
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初读课文，理解课文大意。
3、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“写、字、古”，认识“怀、素、尚、进”。
重点难点：
读背、识字写字
课前准备：
教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、看图、导入新课
1、投影插图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？
（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、理解：古时候 好学上进
3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文，评议。
四、指导书写
1、出示生字：写、字、古
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红，临写。
板书设计：练习设计：
一、按要求写字。字 进 长 书 先 样 日1、音节是翘舌音:＿＿＿＿＿ 2、音节是平舌音:＿＿＿＿＿ 3、音节是前鼻音:＿＿＿＿＿ 4、音节是后鼻音:＿＿＿＿＿
二、诵读课文。
教后记：
参加备课人员
课题：12、怀素写字
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学习生字，指导书写。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
重点难点：课前准备：生字卡片。教学过程：
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子？
2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
二、学习第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。
（1）指名朗读。
（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？
（1）出示第二句话。
（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？
（3）怀素接下来干什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
就这样，怀素写字——
5、连起来朗读，背诵。
三、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读，背诵。
四、学习第四段
1、怀素长大以后，成了——
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
五、学习生字
1、出示生字：先、日、长、书
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢？
4、联系课文内容，说说如何写字？
5、像怀素一样把字写好！
6、指导描红，临写。
六、课堂小结
板书设计：
12、 怀素写字
从小就喜爱
非常 认真
木板 写字
有名书法家
练习设计：一、 扩词。进（ ）（ ）（ ）书（ ）（ ）（ ）古（ ）（ ）（ ）二、 按课文内容填空。怀素（ ）非常认真。他总是（ ）（ ）清（ ）的形状，记住字的笔顺，再（ ）笔（ ）画照着写。这（ ），怀素的字（ ）步（ ）快。怀素（ ），成了有名的（ ）法（ ）。教后记：
参加备课人员
课题：13、小河与青草
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语音，学会17个生字，两根绿线内的10个字只识不写.理解由生字组成的词语。
重点难点：1、认识17个生字，在四字格中正确书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：教学挂图教学过程：
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yú)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
xiǎo hé biān kān dào ɡān xiè hé àn
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jǐn jǐn bào zhù xǐ ài chōng zú
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hūn zhuó bī lǜ bī lǜ shuǐ fèn ɡān kū
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
(出示图片)请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②展示两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“河、青、草、对、住、分、干”
2、认读生字并扩词
注意青qīnɡ 要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。
干：独体字。第二横稍长。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①出示学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习。
板书设计：练习设计：一、多音字组词。ɡān干（ ） ɡàn 干 （ ） fēn分（ ） fèn 分 （ ）二、数笔画填空。1、 青共有（ ）画，第5画是（ ）。2、 边共有（ ）画，笔顺是（ ）。教后记：
参加备课人员
课题：13、小河与青草
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
重点难点：课前准备：教学挂图、生字卡片、头饰、宣传标语。教学过程：
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)出示挂图。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)讲解：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④讲解：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、教师讲故事：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
四、总结全文。
读了这篇课文，小朋友，你们有什么收获？懂得了什么？
板书设计：
13、小河与青草
真清——抓住泥土
水分——碧绿碧绿更欢 更绿练习设计：一、 看拼音写词语。shuǐ fèn bù nénɡ nénɡ rén qīnɡcǎo（ ） （ ） （ ） （ ）duì fānɡ yì biān lái dào（ ） （ ） （ ）二、 照样子写词语。碧绿（碧绿碧绿） （碧绿碧绿的小草）火红（ ） （ ）雪白（ ） （ ）乌黑（ ） （ ）教后记：
参加备课人员
课题：练习6
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、涂色并写词，培养学生认识能力和审美情趣。
2、正确、美观地书写字。
3、知道我国主要节日的名称。
4、朗读、背诵歌谣《九九歌》
重点难点：课前准备：教学挂图、田字格。教学过程 一、教学第一题 1、出示教学挂图。 2、读题、审题。 3、观察图画，说一说图上的景物。4、结合生活实际，展开联想。5、指名说说图上事物的颜色。强调：树上的叶子是绿色的，飘落的叶子是黄色的。6、师生共同动手，涂颜色。7、展示部分作品，共同欣赏。8、指导学生在相对应的田字格中填上字。强调：写正确、写漂亮。9、反馈检查。10、讨论、编故事。(给学生时间，进行编故事训练。)11、师讲故事。（秋天到了，天气转凉了，树上的叶子……）12、指名讲故事。13、小组内互相讲故事。二、教学第二题：说说写写。1、读题、审题。2、明确要求。3、你能说出几个节日？（指名，选择自己知道的说。）4、师讲解：1月1日——元旦3月8日——妇女节5月1日——劳动节6月1日——儿童节7月1日——建党节8月1日——建军节9月10日——教师节10月1日——国庆节5、学生记忆。6、指名抽查，随机选择日期。7、你还知道哪些节日?(学生讨论)8、指名反馈，教师适时板书。
三、教学第三题：学写铅笔字。
1、读题，明确题意。
2、掌握笔顺规则。
⑴出示生字卡片，指名读：小、水、厅。
⑵按笔顺书空：小、水。
⑶这两个字的笔顺规则是什么？
3、指导书写。
四、教学第四题：读读背背
1、读题，理解题意。
2、学生观察图，说说图上的小朋友在干什么？
3、指导读好停顿。
4、练习背诵。
练习设计：一、填一填。儿童节是＿＿＿ 教师节是＿＿＿植树节是＿＿＿ 国庆节是＿＿＿妇女节是＿＿＿ 建军节是＿＿＿二、连一连。一九二九 河开三九四九 不出手五九六九 耕牛遍地走七九 燕来八九 冰上走九九加一九 沿河看柳教后记：
参加备课人员
课题：练习6
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。
重点难点：课前准备：教学挂图教学过程：
教学第五题：口语交际——听故事讲故事
一、理解题意。
1、指名读题。
2、本题要求是什么？
二、看图、听故事
1、出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
2、教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。
三、练习讲故事
1、教师重点指导练说第一幅图。
2、学生自由练说第二、三、四幅图。
3、教师巡视指导。
4、指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。
5、让学生边表演，边说故事。
练习设计：把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。教后记：
参加备课人员
设计构想：低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。
初读课文阶段， 抓生字读音的掌握，落实字字准确。
1、初读课文，激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音，接着指点把握句中停顿。
2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。
3、以疑促读，再读课文。学生掌握了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。
4、教学写字，当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来，使识形为写字打好基础。同时，写字又巩固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最后练习临写。
读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。
1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围，调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做准备，学生自读尝试前，教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演，在此基础上，让学生自读尝试并进行交流。
2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。
熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。
采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。
本课教学过程：（初读课文阶段）
一、初读课文，激趣导入
师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。
师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。
师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和
师：谁和谁？生读。
二、给足时间，读通课文。
师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。
师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。
师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。
师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读读课文吧。生读
师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。
指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。
三、以疑促读，再读课文。
师：书读到这儿，北风和小鱼之间究竟发生了什么事呢？你知道了吗？老师教大家一个窍门，读书时要边读边想，怎么想呢？看看书上的插图，读读课文，想一想，再看看插图，读读课文，再想一想。边读边想，你就能知道课文中北风和小鱼之间发生了什么事。老师想让同学们这样边读边想，把课文再读读好吗？生读书
四、教学写字，当堂反馈。
师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。
师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。
教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。
低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。
初读课文阶段， 抓生字读音的掌握，落实字字准确。
1、初读课文，激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音，接着指点把握句中停顿。
2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。
3、以疑促读，再读课文。学生掌握了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。
4、教学写字，当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来，使识形为写字打好基础。同时，写字又巩固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最后练习临写。
读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。
1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围，调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做准备，学生自读尝试前，教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演，在此基础上，让学生自读尝试并进行交流。
2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。
熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。
采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。
本课教学过程：（初读课文阶段）
一、初读课文，激趣导入
师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。
师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。
师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和
师：谁和谁？生读。
二、给足时间，读通课文。
师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。
师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。
师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。
师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读读课文吧。生读
师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。
指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。
三、以疑促读，再读课文。
师：书读到这儿，北风和小鱼之间究竟发生了什么事呢？你知道了吗？老师教大家一个窍门，读书时要边读边想，怎么想呢？看看书上的插图，读读课文，想一想，再看看插图，读读课文，再想一想。边读边想，你就能知道课文中北风和小鱼之间发生了什么事。老师想让同学们这样边读边想，把课文再读读好吗？生读书
四、教学写字，当堂反馈。
师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。
师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。
教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。
一、教材分析：《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着，与北风勇于斗争，不怕寒冷的小故事。
二、教学重难点：了解大自然在秋天发生变化的景象。
三、 教学过程：
（一）、导入新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
（二）、初读课文，学习字词（略）
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
（三）、学习第一自然段
1 、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
（四）、作业设计。
选择填空：
鸟儿 梧桐树 青草
1、北风向草地吹一吹，（ ）变了颜色。它向梧桐树吹一吹，（ ）落了叶。它向鸟儿吹一吹，（ ）躲进了窝。
捉迷藏 北风 小鱼
2、（ ）看不见（ ）了，非常得意，他哪里知道，小鱼正在水里（ ）呢。
教学目标
1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
教学准备：
多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入。（猜谜语）
1、师：老师这里还有一个谜语，想听吗
师：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。
2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。
看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？
北风 小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）
指名读，齐读“和”
师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书 11）
3、齐读课题。11 北风 和 小鱼
（根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）
（二）初读课文，感知。
1、学生自由朗读课文。
2、检查初读情况：
（1）课件出示带拼音的词语。
师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。
学生自由练习读，同位互读，指名读。
（2）课件出示不带拼音的词语。
师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？
学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。
（同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。）
3、再读课文。
师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。）
课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。
（1）学生标自然段。
（2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。
学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？
4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。
指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？
（让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。）
5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？
（三）学习生字
1、出示“树”、“出”、“毛”、“气”、“面”。
2、自学生字。
3、分享：你用什么好方法记住什么字了。
4、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
（1）这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼
请大家读好课题
老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？
（2）（出示三个词组）
呼呼地吹着 吹一吹猛吹一口气
誰来读？
（3）谁能把三个词一下子都读准了？你能用上面的一个词语来说句话吗？
【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。
二、精读课文，感悟体验。
（一）第一自然段。
1 小朋友，快听，这是什么声音？
北风呼呼地吹着
2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？你有什么感觉？
3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？
4、指导的读好“北风呼呼地吹“。
【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。
3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？
（1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。
（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）
北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？
（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，
（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！
（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向 吹一吹，生：。
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！
(5) 它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？
老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？
指名表演“躲”并相机指导朗读
（6）指导赛读第一段。
【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。
（二）学习第二自然段
北风的威力可真大，你们谁愿意当北风
1、生起立
2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？
你想对他们说些什么？
3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？
“哈哈，大家都怕我！“
4、教师相机评价，引导学生体会“得意”
5、让我们一起来做一回得意的北风。齐读第一段。
【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。
（三）学习第三自然段
1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。
师：青草、梧桐树、小鸟都怕北风，你们怕不怕？
1、不怕的就站起来。
2、采访：你是谁呀！
3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？
（出示：浮出水面）做动作。
4、小鱼不服气，脸上还有表情呢。（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）
5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。
老师：北风，小鱼不怕你？我们通过朗读再来比试一次。看到底谁怕谁。
男、女生分角色读第二、三段。
【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。
（四）学习第四自然段
老师：北风，小鱼就不怕你，你怎么想？
老师：屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了？
1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”
2、北风可真厉害呀。瞧！
（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）
老师：点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？
演示动画。
老师：好大的雪呀！好厚的冰啊！你们能用朗读向我们展示这样的画面吗？指名朗读。
3、 让我们一起来读好最后一段话。
生读前半句，女生读后半句。
【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。
（五）学习第五段
1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——
2、这时他心里在想什么？
老师：多么得意忘形的北风啊！
3、而事实是怎样的呢？ 小鱼有没有被冻死呢？
出示鱼在水底游的动画
老师：小鱼正在水底干吗？
4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……”
三、总结课文，分角色朗读课文。
1、分角色表演读课文。
真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！
2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？
【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、小朋友，你们怕北风吗？
我们用什么行动来向北风挑战？
四、学习生字“和、知”。
五、星级作业：（课件出示）
★ 正确、流利、有感情地朗读课文。
★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。
★ ★ ★ 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。
板书设计：
11 北风和小鱼
北风图
青草图 青草变黄图
梧桐树图 梧桐树落叶图
鸟儿飞的图 躲进窝里图
鱼儿在水里游图 在冰下游图
设计理念：
在本节课设计时，我努力尝试着将“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，在教学中给学生初步渗透“课本剧”的表演，让学生的情感伴随着他们的自主学习、自主表演，去努力再现情境。利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，在读中感悟，在演中体会，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可妄自尊大。
3、初步培养学生会演“课本剧”，能进入角色，理解角色。
教学重难点：在阅读中渗透“课本剧”的表演
教学过程：
一、复习导入：
1.小朋友们，这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，齐读课题。
2.老师给小朋友们带来了一些词语，你们还认识吗？谁敢从头至尾读给我们听听？
出示: 呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝
得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了
猛吹一口气 结冰 捉迷藏
师：谁还敢来？伺机表扬。
引出：得意（板书）
3.你真是个谦虚的孩子，可我们今天的故事中有一个人却很得意，他是谁？
生：北风（贴北风图）
二、精读课文：
让我们一起打开课本，快去找一找写北风得意的句子，用铅笔小尺划下来吧！
(学生自由读、找)
师：谁来读读自己找到的句子?
生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
（一）北风第一次得意
1.北风前后得意两次，分别是为了什么？让我们一起来讨论吧！小朋友们看，谁再来把北风第一次得意的句子读读？（幻灯出示）
生读。相机指导，评价。
学生齐读。师：最后请允许老师当叙述者，小朋友们来扮演北风，让我们一起合作演一演好吗？
2.现在老师有疑问了，想问问你们了，你们是因为什么而这么得意的呀？
生：因为大家都怕我呀！
师：大家指的是谁呀？（青草、梧桐树、鸟儿）
师：你从哪看出来的，读出来吧！
3.听，谁来了？（北风）
师：寒冷的冬天到了，北风就呼呼地刮起来了，你瞧，它吹得多用劲呀，腮帮子都鼓起来了！这呼呼的北风给你什么样的感觉呀？（生答）
师：是呀，青草、梧桐树、鸟儿都和你们一样害怕北风。让我们伴着这呼呼的北风，读出它们对北风的害怕吧！
4.课本剧表演：
过渡：正因为大家都怕它，因此北风才会这么得意，让我们一起来演一演吧！
表演一、二自然段。5个角色：青草、梧桐树、鸟儿、小鱼、北风、叙述者
（二）北风第二次得意
1.师：我们再来看看北风的第二次得意。（出示） 谁再来读读
师：为什么会出现北风的第二次得意呢？
生：因为当北风第一次得意后小鱼站了出来。过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？
2.出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读）
3.你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）板书：勇敢
4.指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼）
师：是啊，小鱼竟敢和威力无比的北风作对，可真够勇敢的，想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。
5.表演：全班小朋友当叙述者，3条小鱼一起表演。
6.如果你是北风，听了小鱼的话，心里会有什么感受？（生自由说）
出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
生读，指导读出北风气极的感觉。（相机点评：北风似乎有点腼腆……）
7.师：正因为河水都结冰了，所以才会有北风的第二次得意。（出示，齐读）它以为小鱼怎么样了？（冻死了）
8.课本剧表演：（3-5自然段）
9.师：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？（齐读）
三、总结
小朋友们，昨天北风也来到咱们这了，北风也给我们带来了一场大雪，说说你的感受？在雪中你都做了些什么？（引导学生感受北风仅是一种自然现象，我们应该象小鱼那样勇敢的面对它，适应它，享受它）
你想对北风和小鱼分别说些什么呢？那你喜欢和谁做朋友？说说你的理由吧！
四、教学生字
和 气
1.出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）
2.观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。
3.指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。）
4.齐读“和”
5.“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。
6.用同样的方法学习“气”。
7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势）
8、评价、反馈。
板书设计： 11 北风和小鱼
北风←——小鱼
得意 勇敢
一、复习导入
导语：小朋友们，还记得这两位朋友吗？（出示图）没错，北风和小鱼会有怎样的故事呢，今天就让我们继续学习第十一课《北风和小鱼》（齐读课题）
2.要想学习课文可没那么容易，北风得意地说：“哈哈，逍遥学习课文得先过我这关，你们行吗？”我们用行动来证明吧
第一关：词语：出示词语，指名读，去音节齐读
第二关：生字：不知大家的识写能力如何呢？出示生字，说结构，记字方法，齐书空。
第三关：句子：北风呼呼地吹着。指名读，齐读。
二、精读课文
哇，风真大，好冷。北风这么一吹，周围会有什么变化？请打开课本118页。
（自学导航）读一读：请自由朗读第一自然段。
想一想：北风吹向了——，——和——。它们分别有什么变化。
说一说：和同桌说一说其中的——原来是——，北风一吹，它就——。
交流：齐说北风都吹向了谁。（师板书）指名说变化，读相关句子。
【1】草地。北风的魔力真大，谁能读一读。
【2】梧桐树。你看叶子枯黄，落满了地，大树都摇晃了，太厉害了。指名读
【3】鸟儿。快看，北风吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？谁表演下。采访：鸟儿你为什么躲进了窝里呀？指名读。
小结：北风一吹青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风怎么样啊？让我们一起读第一自然段当回强大的北风吧。齐读
我想采访其中的北风，你看到眼前的杰作，心情怎样，你想说什么？
【1】你能用神情动作朗读来表现你此时的心情吗？
【2】男生做回得意的北风读
是不是所有的植物动物都怕北风呢？请自由读第三自然段。
【1】是谁不怕呢？你从哪知道？
【2】小鱼不服气，脸上还带着表情呢，小鱼在哪儿？指名演
【3】这么多小鱼，我们一起坚定地对北风说：——“我们就不怕。”
5分男女赛读第二到第三自然段。同桌分角色演读，师念旁白。
6.听了小鱼的话，北风怎么想？指名说。那他会怎么做？指名读第四自然段
【1】北风怎么做的？那个词告诉我们北风加大威力了。
【2】北风气极了，猛吹一口气，瞧，这下子怎么啦（出图）河面结冰了，可见雪下得非常—。所以课文用了一个词叫——鹅毛大雪。
【3】谁能用朗读声向我们展示这样的画面。指名读。齐读。
7.北风这么猛一吹，小鱼怕是在劫难逃了吧，他们会不会冻死了？齐读第五段
【1】从大家脸上轻松的表情和朗读中，我知道小鱼没给冻死，它们正在———水底捉迷藏呢。
【2】可是北风知道吗？所以他非常——得意。他这么得意是因为——。
8.多有趣的故事，让我们一起完整的读一读这篇课文吧。齐读全文
9.读完这篇故事你觉得这是的北风，的小鱼。指名说
10.出示瑞雪图。北风的凛冽，吹黄了草，吹落了叶，可也为我们带了冬爷爷的礼物。来年的大丰收。
11.。学习的时光总是快乐短暂的。学完这篇课文你有什么想对北风和小鱼说的吗？
出示：小鱼我想对你说：“——————”
北风我想对你说：“——————”
三、作业
【教材分析】 《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
【学情分析】这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课生字，学写其中的1-2个生字。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美。引导学生理解课文所表达的情感。
【教学过程】
一、激趣导入
1、老师知道小朋友可喜欢读故事了，老师今天要和大家一起来读一个故事。
2、故事里有谁呢，你们看，板书（北风）指名读。 你们认识北风吗？说一说北风给你什么样的感觉？故事里还有谁呢？板书（小鱼）指名读。
3、什么和什么？齐读课题。
4、要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。“和”是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写（师板书“和”），认真地把它记在心里。
5、北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢？想知道吗？今天我们学习第11课。
二、初读课文
1、教师范读课文。
（1）你觉得老师读得怎样？
（2）你知道老师为什么读得这么熟练吗？我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。
（3）你们也想读吗？就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。
2、学生自读课文。
（1）检查生字、生词读音。
指导读好“浮出水面”（强调轻声）。躲进（强调前鼻音）齐读。
（2）现在，老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了，会读吗？赶快读给同桌的同学听听。
3、如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？放开你的声音，把这篇课文再读一遍，读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中的长句子读通顺了。
检查长句。
4、指导标好自然段
三、学习课文第一自然段
1、冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的？（呼呼地） 指导读。
评价：真厉害的北风呀！
2、周围会有什么变化呢？
（1） 请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说周围有什么变化呢？。
（2）北风可真厉害，它向谁吹一吹？
贴图 青草
梧桐树
鸟儿
被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
（3）小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了？
你看到了什么？ 青草变了颜色。 青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的） 后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）贴图（变得枯黄的小草）
下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向（ ） 吹一吹，生：（ ） 。
指导读
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，北风多厉害呀！）贴图（落了叶的梧桐树）
（5）它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？自由自在的鸟儿躲进了窝。贴图（躲进窝里的鸟儿）
指名表演“躲”并相机指导朗读
老师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么？
生：北风你轻一点儿吹行吗？……
3、对照所贴的图片，叙述：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？
生：因为北风太厉害了。
北风呼呼地吹着，他好厉害呀！我们再来读读第一句。
4、把第一小节连起来读一读
5、练习说话“北风向（ ）吹一吹，（ ）就（ ）。
四、指导写“和、知”两个字
1、读笔顺。
2、指导描红：一笔描成不断开，不回描，笔笔到位。在书上描红。
3、“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。教师在田字格中示范。
4、学生练习写一个“和”，师生评议。
5、出示“知”，与“和”作比较，然后用同样的方法学习“知”。
6、练习每个生字写4遍。
提示：写字前一定要做到三个一，书写要端正、整洁，从小养成好的写字习惯，这样会让你们把字写得更漂亮！
板书设计
11、北风和小鱼
青草图 枯黄的小草图
梧桐树图 梧桐树落叶图
小鸟图 躲进窝的小鸟图
在《北风和小鱼》第一课时教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过“呼呼地吹”感悟北风的大和寒冷；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。
如解释"得意"一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我！”的句子，再让学生联系生活中自己得意的时候会怎么做，加上动作表示自己的心情。然后再用这样的动作加上读读北风说的话，这时学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，通过这样的方法引导全班学生理解“得意”，学生的知识习得过程得到了最佳实现。
设计特色 充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。
教学目标
1、知识：能理解课文中重点词语的意思，进而理解寓言故事的寓意
2、能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的观察能力和想象力。学会生字“和，知”
3、情感：通过学习，能感悟到北风的妄自尊大和小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神，也能体会到北风带给我们的特别的美丽景象。
教学过程和设计意图：
一、导入
1.这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。
2.复习词语
二、新授
（一）学习第一自然段
1、冬爷爷来到了我们身边，天气变冷了，北风也吹来了！（出示：北风呼呼地吹着。）你听――（放北风吹的声音）
1）说说你听到了什么？有什么感觉？谁来读好它？（指导朗读：指名读、齐读。）
2）北风呼呼地吹着，都会吹向谁呢？大自然会发生什么变化呢？请小朋友赶快打开书本，读读第一自然段
2、小朋友读得多认真呀！（出示第一自然段，指名读）
问：北风吹向了谁？你看到了什么变化？
1）青草变了颜色。（出示：图文配上：它向草地吹一吹，青草变了颜色。）
青草是怎么变的？（由青青的，碧绿碧绿的变枯了，变黄了）完整的说。
指导朗读：你能把这种变化读出来吗？（慢慢地）指名读、齐读
2）梧桐树—落了叶（出示图和句：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。）
你还看到了什么？（茂盛的梧桐树叶变黄了，慢慢地落了叶。）
指导朗读：请你读出这种变化。（慢慢地）
3）鸟儿——躲进了窝。（出示图和句：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。）
自由自在的鸟儿躲进了窝。
指导朗读：鸟儿为何要躲进窝呀？做做动作看，（它冷了，要快点飞回家去了）
你能读出这种变化吗？（快速的）
3、现在呀，老师就是那北风，我们来演一演，好吗？请准备好！
拓展：北风还会吹向谁呢？会让它什么发生变化呢？（引申到：植物、动物）练习说话“北风向-----吹一吹，---------。”（先自己想象，再跟同桌交流，在说给大家听，）
北风吹来了，让大自然发生了许多变化！北风真厉害呀！我们一起来读好这一段。
（这一环节的设计，我采用了学生自我选择的方式，用现代化的手段，充分发挥学生的主体作用，根据学生的回答进行学习，在结合他们自己的感受，采用不同的方式，如：做做动作“小鸟躲”，充分体现北风的厉害，小鸟害怕北风的样子，在此基础上再进行朗读的指导和练习，就水到渠成了。
北风还会吹向谁呢？这是个非常有趣的问题，学生听后很想展示自我，便张开想象的翅膀，结合生活实际，有足够的空间，充分进行想象。做到人人说话，还学习听别人说话，取别人长补自己之短。在大家交流后，便进行句式说话训练，锻炼学生的口头表达能力，进一步感受北风的厉害，本事大。）
（二）学习第二自然段 （理解“得意”，并读好）
1、过渡：北风就那么轻轻地吹一吹，使青草变了颜色；梧桐树落了叶；鸟儿很快就躲进了窝。此时的北风啊（出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”）
看大屏幕，谁来读？
2、这时候的北风心情怎么样呢？从哪个词知道的呢？得意是什么意思？（点红“得意”）（很高兴，很骄傲，骄傲自大，目中无人，瞧不起别人，不把别人放在眼里，觉得自己很了不起）
谁来做做得意的样子？（演一演）
指导朗读：谁能学着北风的样子得意的读一读。（师评价）（读得不怎么得意） 请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！
（“得意”一词，对于一年级的小朋友来说是个很难理解的词语，我就让学生通过看图，感悟，演一演等形式，帮助学生理解意思，在此基础上再进行朗读的练习，加深印象。）
（三）学习第三自然段（引读，抓“浮出、鼓起，就不怕”理解小鱼很不服气）
是不是大自然中的一切都怕北风呢？（不，小鱼不怕！）
小鱼是怎么做的？（引读第三自然段）
1）你从哪看出小鱼不怕北风？为什么不怕北风呢？（很不服气，小鱼在水里北风吹不到它。）
2）指导朗读：小鱼对北风的洋洋得意很不服气，你觉得小鱼怎么样？谁把小鱼很不服气、勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（齐读）
（四）学习第四、五自然段。
1、师：小小的鱼竟然不怕厉害的北风，那刚才得意的北风现在会怎么样？（北风气坏了）
2、想想，北风气极了也许会怎样想？（我一定要冻死你！）
3、北风是怎么做的？ （指导读好：猛吹、飘落、结冰）
出示 指名读
1）猛吹一口气。
猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？ （指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气……
2）鹅毛大雪是什么意思？理解：鹅毛大雪（像鹅毛一样很大的雪）
（出示画面）述：北风猛吹一口气，鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中不停地飘落下来，慢慢地地上变白了，树上变白了……整个世界全白了。雪下得好大啊，河水都结冰了。
指导读好。 男生读
（为了让学生更能现象的理解，我制作了课件，让学生实际感受“鹅毛大雪”的情景，读好这个词，体会北风的“气极了”，本事之大。）
4、河水结冰了，北风看不到小鱼了，非常得意。
“非常”是什么意思？
它非常得意会说些什么？（出示：北风非常得意，对小鱼说：“＿＿＿＿＿”）
5、真的这样吗？小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。
（出示句子，读，你猜，小鱼还会干什么呢？ 生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑……
指导朗读
（让学生充分想象，学学小鱼的样子，活动一下筋骨，课堂气氛也是很不错的。对于朗读好这句话，帮助更大。）
三、小结
1、小鱼真勇敢，那还有谁也是勇敢的呢？（跟同桌交流一下）
2.拓展延伸，联系实际生活，感受冬天的特别，做个勇敢的孩子。
四、学习生字
1.出示生字“和，知”，正音
2.让学生观察，找出共同点
3.自学笔顺表
4.交流，师范写，提醒关键笔画
5.学生完成《习字册》，师巡视，纠正写字姿势
在教学中我激活学生已有的生活经验，巧妙地引导迁移，将学生课内外知识结合起来，训练学生口语表达能力和表演能力，培养学生想像及联系生活学习语文的能力。师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人，老师的及时评价，不断激励了学生的读书乐趣。
设计理念
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间。本课课文不长，但可读性很强，含义深刻，寓意多元，对低年级学生来说，要真正理解有一定的难度。教学过程中，无须刻意引导学生往确切把握寓意上钻，更没必要搞出一个标准的说法让学生读背，重要的是充分展开学习过程，让学生说出自己的真实感受，在学习和理解课文语言文字的同时，受到符合他们年龄特征的教育，这样对孩子的帮助更大。
《北风和小鱼》教案相关文章：
★ 《北风和小鱼》
