《夕阳真美》教案（精选14篇）
教学要求：
1.学会本课生字，2.理解生字组成的词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，4.背诵课文。
5.感受夕阳西下时的瑰丽景色，6.激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板。
教学时间：三课时
第一课时
1、导入新课。
小朋友们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目——
2、板书课题：2夕阳真美（领读两遍）
3、指4、导看图，5、解释题意。
出示图：
1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？
2、太阳周围的云有哪些颜色？
3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
4、小结图意，5、解题。
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。
6、学课题里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齐读：夕、美。
6、初读指7、导。
1、自学生字词。
（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）认识不（4）理解的字词。
（5）会读田字格里外的16个生字；能识记田字格里的10个生字的形体。
（6）联系上下文，（7）理解下列词语的意思：
日落披余辉壮丽往下沉身边
2、检查自学效果。
出示词语。
壮丽往下沉身边留傍
（1）指（2）名（3）读，（4）指（5）点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。
（7）了解词语掌握情况，（8）重点领会下列词语的意思：
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
（9）齐读田字格里外地16个生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。
（1）指（2）名（3）读第1自然段，（4）说说这一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）读第2自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。
（9）指（10）名（11）读第3自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。
（13）指（14）名（15）读第4自然段，（16）说说这段讲的＊是什么时侯的景象。
（17）指（18）名（19）读第5自然段，（20）说说这段的主要意思。
8、精读训练。
3、指4、名5、朗读。
6、分自然段学习。
第一自然段
（1）指（2）名（3）读。
（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）
（5）“傍晚”和“日落”有什么关系？
（6）为什么说“爷爷和奶奶带我去看日落”，（7）而（8）不（9）说“我带爷爷和奶奶去看日落”？
（10）小结：
（11）齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们再学习。
9、布置作业：读抄词语
夕阳日落天边
西斜红光身边
第二课时
一、听写生字词。
二、继续精读训练。
1、第二自然段。
（1）指名读。（板画：山、太阳）
（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明了什么？你遇到过
刺眼的光吗？
（3）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读）
（4）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）
“余辉”是什么意思？（是太阳还没有收起的光芒）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？
（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读）
（5）齐读第二段。
2、第三自然段。
（1）指（2）名（3）读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较：
太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。（指名读、齐读）
（4）这时的太阳是什么样？（指（5）名（6）读、示范读、齐读）为什么这句末尾用......
天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）
（7）齐读第三段。
3、第四段。
（1）指（2）名（3）读。（板书：走象西山背后）
（4）这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明了什么？（说明太阳
快要落山了）
（5）第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）
过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
（6）齐读第4自然段。
上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。
4、第5自然段。
（1）指（2）名（3）读。（板书：夕阳真美）
（4）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）名（8）读）教师指（9）出夕阳真美要读得慢而（10）清晰，（11）“真美”两个字要重音轻读，（12）表示出深挚的爱。
（13）有感情地齐读第5自然段。
三、总结。
四、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习朗读情况。
指名三人感情朗读，教师随机指导。
二、指导背诵。
1、教师范读，学生掩书认真听。
2、听录音。
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
4、学生看板书内容，练习全文背诵。
5、指名全文试背，评议。
6、同桌二人交替背诵，互相指正。
7、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。
壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。
身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。
美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横
要长。
留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。
2、其它要描红的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作业练习。
1、描所学的生字。
2、比一比，再组成词语。
皮主夕
披往多
3、在括号里填上表示颜色的词语。
的天空的云朵
的太阳
4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。
板书设计：
2、夕阳真美
西斜
往下沉
走向西山背后
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
理解课文内容，感受夕阳的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，感情读题：
1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。
2、指读课题：谁来读读课题？
3、齐读。
二、受邀观赏，初感夕阳：
1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描写夕阳美的？
3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？
4、师板书：西斜 下沉 落山
三、观赏西斜图，感受壮丽之美：
1、谁想来读读第二自然段？
2、指读。
3、谁还想来试试？
4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？
5、生汇报
6、还看到什么景色？
7、读读看。看看图，再读这句。
8、还有吗？
9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？
10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。
11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……
12、读
13、齐读这段话。
四、想象下沉图，感受多彩之美：
1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。
2、谁来读？
3、生评价
4、再读。
5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？
6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。
五、寻找落山图，感受灿烂美：
1、快读读第四个自然段，你来读！
2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？
3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。
六、系统强化，巩固背诵：
1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。
2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。
七、回归自然，凸显中心：
1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？
2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……
3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？
4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！
八、布置作业：
孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！
教学课题
23 夕阳真美
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日
教学目标：1、进行小组合作识字，掌握生字的读音。认识一个新偏旁。
2、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
3、能初步读通读顺课文。
教学重点：进行多种形式的识字活动。
教学难点：能初步读通读顺课文。
教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入课题。
1、教师出示太阳，你见过太阳快落山时的情景吗？见过的小朋友来说一说。这时太阳给你的感觉是什么？（板书：美）
2、这时的太阳就叫做“夕阳”（板书：夕阳）
3、教师手指着黑板上的画面述说：这位爷爷带着他的家人看完日出以后，发自内心的说了一句：夕阳真美。（补全课题）就让我们和这位爷爷一起去感受那美丽的画面吧！
4、这位爷爷为什么要说夕阳美呢？我们要读读课文才能知道。
二、初读课文，认读生字。
1、提出自学要求：
（1）先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
（2）如果遇到难读的词语或句子，或自己喜欢的句子，可以划下来。
（3）思考刚才提出的问题。
2、检查学生生字认读情况。
（1）“刚才，小朋友读得多认真呀！读了课文，你的问题解决了吗？”想亲自触摸这些美丽的彩云吗？
（2）分别请三组小朋友到前面来摘彩云：你发现了什么？你会读吗？
3、检查课文朗读情况。
（出示长句子）有只小鹿在门口转来转去，一副不开心的样子，怎么回事呢？原来鹿妈妈让它在家练习长句子，可它怎么读都读不好。这不，它带着奖品来找小朋友了。（小黑板出示，然后教师做疑惑状并摇头）我不知谁能读好这个句子？
它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
4、其实啊，认识了这些字宝宝，读课文就轻松多了，不信，你试试！
三、再读课文。
激趣：想不想把这个故事再美美的读一读呢？我们跟着录音机里的叔叔读吧。
四、学习写字。
师：聪明的孩子会读，用心的孩子会记。现在请用心的孩子去生字王国，把我们认识的几个好朋友带回家，好吗？
1、出示本课要写的生字：蓝 傍 慢
2、请同学们自己观察这三个字，你有什么好办法记住他们吗？
3、边说边范写：蓝
4、展示写的好的学生的字。
5、同法学习其余的生字。
板书设计：23 夕阳真美
蓝 傍 慢
1、指名交流。
2、指名读词语，齐读词语。
3、齐读课题。
1、学生借助拼音自由读课文。
2、指名回答，了解课文大意。
师生进行识字游戏——摘彩云：后面有生字，先让这几名学生当小老师带领其他学生读，然后找出每组中最难记的字或词，大家共同去记。教师随时进行语言激励。
（1）自由读。
（2）指名读（2名，然后请小老师领读）
（3）我们一起读吧。
（4）做开火车的游戏。
（5）白云姐姐说，如果给字宝宝带上帽子，你们肯定就不认识了。（教师边说边用帽子形状的卡片把拼音遮住，让学生自由读）
（6）师生间做找朋友的游戏。然后请2名小老师带领大家做这个游戏。
3、自由读，教师范读，指名读，小老师领读。根据情况进行奖励。
4、学生再读课文。
播放录音磁带，学生跟读。
1、认识将字旁，学生跟老师书空。
2、指名说说识记生字的好办法。
3、师生共同回忆怀素的写字方法。
4、自己按照怀素的写字方法去写，同位之间相互指正。
5、学生描红、临写。
通过在回忆中感悟，唤起学生已有的生活经验，引导学生进入课文描述的情况，并从学生熟悉的画面感兴趣的事入手，旨在激发学生内在的学习动机，似乎让他们在身临其境中感受本文的优美。
将问题抛给学生，留给学生合作、探究的机会，培养学生思考问题的能力和伙伴之间的合作精神。
洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才最有效，最主动。而游戏则是学生乐意投入的一种。
教师的一句简简单单的过渡语，让孩子们在轻松、愉悦、的气氛中进行学习，让他们带着将要被奖励的期待进入快乐朗读的环节。不管是物质奖励，还是教师语言的激励，他们都是一样的期待。
在这一环节中，教师给学生自主识字的空间，让学生自主交流识字方法，识字教学就显得非常自主、活泼和生动了，学生学得愉快，教师教得轻松。
授后小记：
授课日期 月 日
教学课题
23 夕阳真美
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：有感情地朗读课文，品味夕阳的美丽。
教学难点：通过朗读课文感受夕阳的美。
教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1、出示课题。
2、我们来做个游戏，看图猜词语。
二、精读课文
（一）过渡
1、通过上节课的学习，我们知道傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落，你们也想看吗？
2、是呀，课文里的小作者和我们一样，请同学们看看课文的哪几节描写了夕阳的美丽？
3、下面老师请同学们看看你能记住多少美景就记住多少。
（二）指导精读第二小节
1、同学们读得可真认真，师出示图1：这是西斜的太阳，它给你留下了什么印象？看看旁边的天空是什么颜色？
老师相信你们一定能读好这句话出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。”
2、老师送词“一碧如洗”。
3、那西山给你留下什么感觉呢？请小朋友们自己读下面的这句话？那谁来把这句话读好呢？
4、是呀，西山显得十分壮丽，这是太阳西斜带来的。
（三）指导精读第三小节
1、就这样太阳慢慢地往下沉，你们知道沉是什么意思吗？师提供三种意思供学生选择。谁来读好这句话“太阳慢慢地往下沉。”
2、太阳多调皮呀！读读下面句子，它在干什么？（染色） 它都染了哪些颜色？是不是就这些颜色呢？
那我们能不能把这些颜色融入一个词语中去呢？
3、看来读好这节肯定不成问题了。
4、小朋友们能不能也来照着书上的这句话来写一段话呢？
（四）指导精读第四小节
1、这么多美丽的颜色都是谁带来的？尽管夕阳没了，天空还是美丽的。下面请大家看图来读这段话。
2、出示图3。
（五）选择自己喜欢的图画来读课文内容。
出示3幅画，太阳无论是下沉，还是悄悄地躲起来都给我们留下了美好的印象，在这三幅图中你最喜欢哪幅图你就来读哪幅图好吗？
（六）引读最后一节
1、学们太阳的美深深地吸引了我们。也深深的感动了爷爷奶奶，他们不禁感叹到“夕阳真美呀！”
2、的确夕阳真美呀！让我们在这优美的旋律中再次来朗读课文。
三、指导写字。
1、出示“壮”“余”
2、出示“将字旁”
3、师范写将字旁，边写边强调要点。
4、你怎么样记住“余”这些字呢？
5、师范写，巡视。
板书设计： 西斜 壮丽
23夕阳真美 下沉 涨红
落山 灿烂的霞光
1、齐读课题。
2、出示图画学生猜词“傍晚、光芒、涨红、下沉、日落、连绵起伏、夕阳”
1、学生交流：看了之后你有什么想说的吗？
2、学生轻声读课文并交流。
3、再好好的读读这三小节，
1、学生交流：给你留下了什么印象？看看旁边的天空是什么颜色？
指名读，评价。
2、指名读，齐读。
3、学生交流感觉。
指名读“连绵起伏的西山……显得十分壮丽”评价，指名读齐读。
4、我们一起来读这一节
1、指名读，评价。
2、理解省略号。
学生交流（五颜六色、五五彩缤纷……）
3、男女生比赛读。
4、练习说话。
1、进行读书比赛。选举读书擂主。
2、最后向擂主学习齐读这一节。
生选读分工合作读课文。
1、齐读“夕阳真美呀！”
2、配乐齐读课文。
1、指名认读生字。
2、认识新偏旁：将字旁。
3、交流识记方法。
3、生描红、临写各1个。同位互改，作业展示。书写前师强调书写姿势。
每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。
抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。
在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
水到渠成，不露痕迹地引伸，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。
授后小记：
授课日期 月 日
教学课题
23 夕阳真美
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能背诵课文。完成相应的练习。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能背诵课文。完成相应的练习。
教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、指导朗读
1、第二节：按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。
2、第三节：拟人句语调要欢快，“黄色、红色、紫色……”省略号停顿要稍长，给人想象的余地。
3、第四节：抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。
4、第五节：“真美”两个字重音轻读。
二、指导背诵
1、播放课件。
2、按“西斜--下沉--走向西山的背后”的顺序理清文章层次。
3、师巡视指导。
三、配乐、配画读。
1、孩子们，告诉你们一个好消息，我班要办一期‘美丽的大自然’画展，你们赶快结合课文把你眼中的夕阳画下来，准备参赛吧，也可以画上自己想象的景象。”
2、学生介绍自己的作品。
3、师小结：是呀，夕阳给我带来了美丽，更给我门带来了愉悦。我们祝福爷爷奶奶的生活也像夕阳一样美好、幸福。
四、拓展练习。
夕阳真美，幸福生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实在我们身边有更多美好的事物，只要我们做个有心人，会发现到处都是美。
1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳。
2、若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
板书设计：23 夕阳真美
西斜 壮丽
下沉 五颜六色
落山 灿烂的霞光
1、指名按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。
2、指名朗读拟人句，拟人句语调要欢快。
3、指名抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。
4、指名朗读第五节。
5、配乐朗读全文。
1、听录音，看图（课件）欣赏。
2、学生看板书内容，练习全文背诵。
指名试背。
同桌交互背。
齐背。
1、学生在悠扬的音乐声中作画。
2、指名交流自己的作品，尽可能用书中的语言。
学生朗读：
夕阳无限(xiàn)好，只是近黄昏。——《乐游原》唐 李商隐
（何聚近黄昏。）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易
课后可以再找一找夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。
这么好的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。
孩子们熟练、有感情地朗读课文的基础上，引导、鼓励孩子给课文配上美丽的图画，以此鼓励孩子作画的兴趣，并配以美妙的音乐，给孩子以美的熏陶。
这样一画一说，进一步体会到夕阳的美丽无限。同时，也注重了学科间的整合，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。
这样一来，水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形中渗透德育教育。
学会积累，是新课程所倡导的技能。把搜集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。同时，将课内外沟通，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。
授后小记：
1.原文
傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”
2.教案
教学设计如下：
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：CAI课件
三、教学设计
（一）导入新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
［设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。］
（二）检查复习
游戏：摘云朵
合作复习
开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
［设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。］
（三）有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么？
4.指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么？
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢！真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
（1）连绵起伏的`山是什么样的，小手比画比画？
（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山？为什么？
（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放课件：广西连绵起伏的山）
师：一起读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
［设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。］
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、……
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……
6.有感情朗读第3、4自然段！
［设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。］
品味第5自然段。
1.（放课件：老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细！不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢！{板书：更红）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么？
3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
［设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。］
（四）有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
［设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。］
（五）回归板书，总结全文，课外延伸。
1.（回归板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧！同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
［设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。］
3.教学反思
《夕阳真美》是一篇优美的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。第一步，读准字音与读通课文相结合。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。切实做到真正提高学生的语文素养。
我抓住关键词“十分壮丽”、“灿烂的霞光”等词，让学生反复读，反复体味；抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。从学生一个个深情并茂的朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。
教学目的要求：
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学习生字，背诵课文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思
日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边
2、检查自学效果
(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽 往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学习
第一自然段
(1)指名读 (板书：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。
六、作业
朗读课文
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文
3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情
教学时间：
三课时
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样
2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思
3、齐读课题
二、初读指导
1、默读课文，给各自然段标上序号
问：哪几个自然段写夕阳的美丽？
小结：全文可以分为三个部分
2、指读第一自然段
（1）第一自然写的什么？
（2）出示：傍晚。领读
提问：什么时候叫傍晚
3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？
（1）口头填空：第二自然段写的是的景象
（2）了解词语的掌握情况
连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落
余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光
壮丽：雄壮美丽
（3）指读第二自然段
4、轻轻读第三自然段
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
（3）指读第三自然段
5、轻轻读第四自然段
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼
（3）指读第四自然段
6、师读第五自然段，引读
7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利
8、指读课文
三、课堂作业
1、比一比，再组词
夕已皮蓝圆
多己披兰园
2、在括号里填上合适的词
的光芒的西山的霞光的天边
3、读读抄抄写写生字词
4、练习朗读课文
第二课时
一、复习提问
1、比一比再组词
夕已皮蓝圆
多己披兰园
2、听写词语
傍晚光芒起伏慢慢壮丽
二、精读训练
1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？
2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？
3、默读第二自然段，思考
（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么
（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由
生互相讨论后谈看法
4、指读第三自然段
（1）比较句子：太阳往下沉。
太阳慢慢地往沉。
这两个句子有什么不同的地方吗？
（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色……
它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色……
你喜欢哪种说法，为什么？
（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？
（4）指读第三段
5、默读第四自然段
（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？
（2）这时的天边是怎样的景色？
（3）指读第四段
6、齐读第五自然段
三、讨论
课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？
四、课堂作业
1、练习有感情地朗读课文
2、熟读课文，准备背诵
第三课时
一、背诵指导
1、口头填空
第一自然段写爷爷和奶奶带着我去。
第二自然段写的是太阳的景象。
第三自然段写的是太阳的景象。
第四自然段写的是太阳的景象。
第五自然段写爷爷说。
2、再现板书内容
夕阳真美
西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽
慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫
西山背后脸更红天边灿烂霞光
3、师引背，生试背
4、练习全文背诵
5、全文试背，指背
二、写字指导
1、须按笔顺描红的字
壮：右边是士不是土
2、其他要描红的字
余：上面是人不是入
3、练习描红
三、课堂作业
1、继续背诵课文
2、描红练习
板书：
夕阳真美
西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽
慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫
西山背后脸更红天边灿烂霞光
教学内容：
指导背诵、写字
教学过程：
一、检查练习朗读情况
指名三人感情朗读，教师随机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生认真听
2、听录音
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背
4、学生看板书内容，练习全文背诵
5、指名全文试背
6、同桌二人交替互背
7、全班齐背
三、指导写字
1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
四、作业练习
1、描红练习
2、比一比，再分别组成词语
皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )
披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )
3、在括号里填上表示颜色的词语。
( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵
板书设计：
夕阳真美
西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 留 霞 光
一、导入、铺垫
1、师：（出示朝阳、夕阳美景）小朋友，老师给大家带来的景色美吗？
2、师：老师要考考聪明的小朋友，你们发现图片有区别吗？
生：有的是太阳刚升起来的景色，有的是太阳快落山时的景色。
3、师：对呀，小朋友们很聪明的，一下子就看出来了。早晨刚升起来的太阳叫做“朝阳”。（出示词卡：朝阳，正音，贴黑板）傍晚快要落山回家的太阳就叫“夕阳”。（ 出示词卡：夕阳，正音，贴黑板）今天我们就跟着文中的“我”一起去欣赏夕阳西下的美丽景色。
二、学习第一小节
1、谁来读读第一小节？这段文字告诉了我们什么？（时间、人物、事情）
2、“带着”能换成“跟着”吗？
三、学习第二三四小节
1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，深深地印在了作者的脑海里，他特地画了三幅图，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示三幅图）。
2、作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出对应的是哪三个自然段吗？打开书，读一读第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪个自然段写了这幅图的内容？你能读一读吗？
4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排列？谁来帮帮我？
有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要读出夕阳的美。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。
5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！
6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给这三幅配音。
（一）、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。
谁来试试？指名读。
在这段文字里，你觉得哪里美？相机指导朗读：
（1）太阳
现在的太阳有什么变化吗？
“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”中午时你看着太阳有什么感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫（出示词卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺进眼睛一样，觉得很不舒服，读词）。现在光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。（出示图，对比）
你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，（评价：你能把太阳的光芒再收点起来吗？）
女生齐读
（2）天空
天空是什么样的了？
“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？（评价：我好像看到了巨大的蓝宝石，真美呀！）
（3）西山
什么样的西山呢？（出示词卡：连绵起伏，读词）拿出你的手，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。读词，读得慢一些。
教学目标：
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。
教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。
教学过程：
一、导入课题。
1、同学们，你们见过夕阳吗？
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？
3、课件演示
刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？
学生谈感受。（让学生充分地说）
老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）
请同学们一起来跟我写。
指名读，齐读。
二、初读课文
1、自由读课文
我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、检查词语
同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。
出示词语：傍晚 光芒 深蓝 连绵起伏 满面红光
余晖 壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂
先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）
老师领读个别读不准的词。
去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。
3、老师范读。
同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？
4、检查自然段
相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
生读课文。
刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节？
指名读，点评。
再指名读，齐读。
2、学习第二节。
第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？
指名读（2-3名）
（1）学习第一句
课件出示第一句。
这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。
请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？
指名读。
（用手指着图）此时，太阳已经怎样？
根据学生回答板书：西斜
请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。
老师引读：太阳已经西斜，收起了……
齐读。
小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。
（2）学习第二句
指名读（2-3名）
哪一个同学读得好？
采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）
（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。
板书：深蓝
齐读。
（3）学习第三句
刚才我们一起领略了天空的深蓝。
同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）
看着图，请你自由读读这一句话。
连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？
师指着图中的山引导学生做手势。
（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。
引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（十分壮丽）
板书：壮丽
谁能把这句话连起来读给大家听听？
指名读，点评。
谁能把这句话读得更加壮丽些？
竞赛读。
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。
指名读。
（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！
齐读这一段。
如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？
让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。
学生试背。
全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）
小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。
四、课文总结。
小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。
五、指导书写。
老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。
1、卡片出示：壮
指名读。
齐读。
这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。
师在田字格中范写。请学生跟写。
说笔顺书空。
给词语找朋友。
2、卡片出示：傍
同上
3、卡片出示：伏
同上
4、课文后面描红
5、完成《习字册》上的练习。
板书：
夕阳真美
西斜
深蓝
壮丽
一、导入：
（事先写好课题）
（1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们大声齐读课题。
（2）师配乐范读。你觉得夕阳怎么样？（很美）
二、初读：（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书时提前渗透声音不要太大）
（2）检查字词
瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词）
a自己先来读一读；
b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！
c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来；
d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。
（3）检查课文
师：生字词掌握好了，课文读得会更棒！课文共有几个自然段？（5个）
现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看哪两个同桌合作好，读得最认真。
（4）反馈：谁来把你教同桌读的句子再来读一读？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？）
（5）小老师教了我们这么多，现在相信你会把课文读得更流利连贯。端好书，再来读一读吧！
（6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书）
三、精读：（1）师：你从哪儿看出夕阳很美？生说。师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！
学习第二段
（2）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景。指2人读。第一个生评价。第二个师评价，（师：我仿佛看到了……老师感受到一些美了）
（3）出示课件（图，不要文字），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师配乐范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文）
（4）谁来让我们感受一下夕阳的美？（开音乐）指1人读。你读的真好！师问：你为什么能读得这么好？说说你的窍门。生：我是边读边去想象。师：这个办法真好，同学们，带着想象去读，你会读的更美。谁还想读？再指生读。伸大拇指夸他。
（5）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？指一人背。齐背。
学习三、四段
（1）夕阳的美远远不止这些，（课件出示3、4段）当它慢慢地往下沉，一直走向西山的背后，这个过程也很美。看着屏幕，自己美美地读一读吧！
（2）找2个优秀的孩子，配上音乐读。真棒！都快成小小朗诵家了。
（3）这么多同学都想读，好，男同学和女同学比比赛，男生先来，女生接着读。
（4）多美的夕阳啊！（点课件）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读课题，生：《夕阳真美》！
（5）让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：背诵提纲）我们一起来一遍！
（6）大家课后可以去观察一下夕阳，你会发现夕阳更多的美。既然这么喜欢，捧起书，带着想象，再美美地读读课文吧！
四、学习生字
（1）多媒体出示全部生字。
师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。
（2）学写“壮”师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。师范写，组词，描红，自己书空。
（3）学写“蓝”师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，范写，组词，描红，自己书空。
（4）出示“芒”让生自己说怎么记。。
（5）说的真好！老师奖励你猜一个字谜，一个人领着一条小狗。出示“伏”。描红“芒”和“伏”。
（3）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（音乐）
（4）展示2个人的本子。真是一个小小书法家，把掌声送给他！有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。
五、作业超市：
我们看一下今天的作业（课件）
（1）背诵课文。
（2））继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。
（3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。
大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。
苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：CAI课件
三、公开课教案
(一)导入新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不只激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
（二）检查复习
游戏：摘云朵
合作复习
开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自身最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，小朋友们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4.指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一起读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让小朋友们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
发明方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3.学生反馈。
4.发明方法，合作学习。
5.展示效果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、……
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……
6.有感情朗读第3、4自然段!
[设计意图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
2.假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地掌握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才干真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才干在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誊写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信息的指导不失时机的放进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬。]
苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1.观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进
入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】
(二)检查复习。
1.游戏：摘云朵
2.合作复习
3.开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4.指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一齐读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。
(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?[
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一齐读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
自学第三、四自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗读第三、四自然段!
【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】
品味第五自然段。
1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1
2.自读全文。
【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。
教材分析：本文是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。
课时安排：2课时。
第二课时
一、谈话导入：
1、上节课，我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳，看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。
2、自由读课文，指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美？交流总结。
<2、3、4，三个自然段>
二、学习课文
1、梳理2、3、4自然段：
过渡：是啊！夕阳是个爱美的姑娘，又是个神奇的魔术师，夕阳还是个顽皮的孩子，她不停地变啊变，展示着不同的美资。课文中是怎样描写的？
1）自由读2～4自然段，边读边想一想：夕阳发生了哪些变化？交流。
<师相机板书：西斜、下沉、落山>
2）对呀！这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。
3）师：随着时间的推移，夕阳的位置发生了变化，瞧，它的脸也在变呢！小朋友读读书，找一找。交流。<收起来刺眼的光芒，涨红了，更红了>
4）小结：当太阳已经西斜，它收起了刺眼的光芒，接着它又涨红了脸，慢慢下沉，最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画，让我们一起来细细品读！
2、学习第二自然段
1）泛读。要求学生找一找这一自然段写了哪几个景物？
2）交流。说说你最喜欢哪个景物？为什么？并带着喜欢的感情读一读。
<天空：蓝蓝的，广阔无边，看上去令人心旷神怡。
太阳：收起来刺眼的光芒，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就是刺眼。现在呢，光芒没有了，不刺眼，很柔和。
西山：连绵起伏很美，现在披上了外衣，更美，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。
齐读，指名读。
师：眼前的景色多美呀！你能用哪些词语来赞美？指名回答。文中用了哪个词？理解“壮丽”。>
3、学习第三自然段
过渡：太阳西斜时，天空一片深蓝，西山连绵起伏，多么壮丽呀！当太阳下沉时，景色又是如何？
1）指名朗读：师：从刚才小朋友的朗读中，你听懂了什么？
2）还有指名多颜色，他们都躲到哪儿去了？你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？<五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……>
3）指导朗读，这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？<评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……>
谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？<紫色拖得很长，好像看到了许许多多的颜色躲在背后>
老师也想来谈谈了。师谈、生评，找学生跟老师比。<各有所长，互相学习>
4）让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！<齐读>
4、学习第四自然段
1）引读。小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时，你感受到了什么？<太阳落山了，周围变得越来越静了。>
2）齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。
5、学习第五自然段
1）学习了上面的课文，小朋友们，你现在最想说什么？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
2）小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现？爷爷为什么满面红光？你从爷爷的话里还读懂了什么？
3）爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手，牵着小孙子的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！
4）齐读
三、总结全文
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心，一双善于观察的眼睛，就能发现我们的世界多么美好，生活是多么有情趣，让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧！齐读课文。
板书
23、夕阳真美
西斜 下沉 落山
收起了刺眼的光芒 涨红了 更红了
教师的教学目标：
1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。
2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
学生的学习目标：
1、学会生字“慢、沉、涨、灿”。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习任务：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。
一、激情导课：
1、导入课题。
小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?
出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖
壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂
指名领读，开火车读，齐读。
2、明确目标。
出示学习目标，请一位同学读。
3、预期效果。
这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。
二、民主导学：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
1、任务呈现。
请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用“——”勾画出来。
2、自主学习。
学生自由读，勾画，教师巡视。
3、展示交流。
指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景?
A、“太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
你还欣赏到了什么?
B、“天空一片深蓝。”
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
C、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。
读词“连绵起伏”，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。
是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!
小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披着( )的余晖，显得十分( )。
齐读。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。[
1、任务呈现。
刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第3—4自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
2、自主学习。
小组交流学习，教师巡视。
3、展示交流。
(1)指名读第3自然段。
太阳有什么变化?“慢慢地往下沉”你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找朋友。
此时的太阳又是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?
出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。
小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字“涨”，分析结构，观察占位，描红练习。
当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——(读题)。
当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?
(2)指名读第4自然段。
小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗?
夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比观察，描红“灿、慢、沉”(左窄右宽)
小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——(读题)
(3)指名读第5自然段。
不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说——(夕阳真美啊!)
师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)
是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)
三、检测导结。
1、目标检测。
检测一：听写生词。
傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏
深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸
检测二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光芒
( )的天边 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光
2、结果反馈。
同桌检查，集体订正。
3、反思总结。
同学们，说说你这节课的收获。
大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。
四、作业。
请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
五、板书设计。
《夕阳真美》教案相关文章：
★ 《夕阳真美》教案
★ 感受夕阳 喜爱语文——苏教本语文第三册课文《夕阳真美》的案例与评析
★ 《夕阳真美》
