第一课时 角的认识（精选2篇）
第一课时 角的认识
教学内容：第16、17页
教学重点：理解三线、角的概念，和两点确定一条直线，两点间距离
教学难点：认识射线，体会射线的一边可以无限延长的特征
教学目标：
1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称和读写法，会用尺画三线、角。
2.提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。
教学准备：光盘
教学过程：
一、认识三线
1、 感受无限
出示夜景灯光图。
师：这是一张夜景图，夜景美在哪里？（灯光）
用手势表示其中的一束灯光，感受它有什么特点？（从一点出发，直直地向一个方向，无限地延长）
板书：无限
生活中还有这样的光线吗？
你能不能借助尺子在纸上画一束这样的灯光？先在自己本子上画，然后请一个学生实物投影演示自己是怎么画的。
2、认识射线、直线
师：这样的线就是我们今天要学的的一种线——射线。（板书）
师：我们以前学过一种什么线？在自己的本子上画一条线段，再量一下长度。
你能不能把这条线段画成我们刚才所认识的射线。你是怎样画的？（一生实物投影交流）
把画的线段的一端不动，把另一端无限地延长，就成了一条射线。那我把两端都延长呢？这样的线你认识吗？（直线）（板书）
3、 小组交流三线异同
师：现在我们认识了三种线，我们来找找看这三种线有什么异同点？
小组内交流讨论 据学生回答适当整理板书。
线段 两个端点 可以度量
直直的｛ 射线 一个端点 不可度量
直线 没有端点 不可度量
4、 辨认三线，加深印象
（1）练习，完成：想想做做1（说一下判断的理由）
（2）在自己的本子上画一画三种不同的线。
二、理解两点确定一条直线
1、 两点确定一条直线
师：刚才老师请你自由的画线，现在同学们要按要求进行画线。
a、经过一个点画直线
b、经过两个点画直线
师：先画一个点，再经过这个点画直线。提问：怎么理解“经过这个点”？自己画线，再交流。（实物投影）
师：再画两个点，经过这两个点画直线。先理解“经过这两个点”？再自己画线交流。你有什么发现？
据生回答归纳：经过一个点可以画无数条直线，但经过两个点却只能画一条直线，这就是说明两点确定一条直线。（板）这个道理在生活中有很多的运用。你能举例说明吗？
2、 两点间的距离
（1）认识两点间的距离。
演示：我家住在人民北路，到新华书店我只要沿着一条人民路一直走就到了新华书店。可是呢，我有时要先到我家边上的小公园散一会儿步，然后再去新华书店，有时也走这样的一条路去。
师：这三条路哪条路最近？我们把这三条路用数学上的方法表示出来？（出示从具体情境抽象成的数学上的简洁的图示）
量一量验证一下。（打开书本量一下p17的想一想。那条曲线怎么量？）通过测量来验证刚才想的是有道理的。
师：连结a、b两点这里有几条线？一条折线，一条曲线，一条线段。
说明：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。
（2）看图说出距离
幻灯出示每条路的长度。让学生说出两点间的距离是多少？
再回答书上想一想图上的两点间的距离是多少？
（使生再次明确两点间的距离是指哪一段）
（3）自己在本子上画两个点，然后给你的同桌量一量你画的两点间的距离是多少？再交换过来检验一下同桌量得是否正确？
三、认识角
角是我们以前就认识的一种图形，请大家一起自学书上的内容。
学后交流。
师：用今天学得的知识说说怎样就得到了一个角？
2、画角。请一生板演。
师：你认为角是一个怎样的图形？（角是由一点画两条射线组成的图形。）
指着学生画的角的边，问：这两条是什么线？我还可以画下去吗？为什么？
通过自学，你还了解了角的哪些知识？（写法、读法、表示方法等）
联系实际想想生活中哪里有角？
3、 想想做做3
请学生有条理地思考（先是直角，再是锐角，最后是钝角）。
结合演示，明确锐角比直角小，钝角比直角大。
四、质疑小结
通过今天的学习，你学会了什么？
教学反思
第二单元 角
【教学目标】
⒈ 使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。
⒉ 使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。
⒊ 使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
⒋ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。
【教学内容】
教材第16～29页：
⒈ 认识射线、直线。
⒉ 认识角的特征，学习角的分类。
⒊ 用量角器量角和画角
【课时划分】
共计7课时
角的认识 1课时
角的度量 2课时
角的分类和画角 2课时
单元练习与测试 2课时
第一课时 角的认识
【教学内容】教材第16～17页。
【教学要求】
⒈ 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
⒉ 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。
⒊ 理解射线和角的关系。
⒋ 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
【教具准备】
木条做的角。
【教学过程】
一、认识射线和直线。
⒈出示一条线段。
提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？
⒉认识射线。
出示图，引导学生从生活实际中了解射线。
说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。
教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？
射线有什么特点？学生画一条射线。
举例说明生活中的射线。
⒊认识直线。
现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。
比较：线段、射线和直线有哪些特点？
提问：怎样画一条直线？学生试画。
⒋认识线段、射线和直线之间的关系。
线段和直线有什么关系？
谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？
⒌完成“想想做做”的第1题。学生判断，说明理由。
⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。
出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。
⒎完成想一想。
先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。
二、认识角
⒈导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。
⒉认识角及其名称。
⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。
想一想：角是怎样组成的图形？
⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。
⑶学生练习画角。（画出不同方向的角）
⑷介绍角各部分名称。
⑸提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？
⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。
学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。
⒊完成“想想做做”第3题。
数一数图上有几个角。
三、布置作业
第一课时 角的认识相关文章：
★ 新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第一课时教案
★ 《假如》第一课时
