《护蛋行动》教学设计（精选7篇）
[学生现状]
小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。说明学生的表述动机主要来源于在实践活动中的真切体验。而现在的孩子个个都是小太阳，他们在爱的海洋里成长，很少有机会到现实生活中去实践，或动手操作，或倾耳聆听，或动脑思考，或用心感受，因而学生习作素材少，或有素材却无话可写
[前期准备]
1、每位学生准备一只生鸡蛋。
2、把生鸡蛋带到学校，从上学到放学都要带着鸡蛋。并想办法保护好鸡蛋，保护期为一天，使它完好无损，蛋破即为护蛋失败。
3、活动开始前，自由讨论护蛋计策。
[教学目标]
1、能通过护蛋行动，学会观察，感受体验。
2、能把自己护蛋成功或不成功的经历说生动、写具体。
[教学重点、难点]
从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关“护蛋”的片段有条理地写具体、写生动。
[教学过程]
一、回顾情景畅谈感受
上个星期，老师要求大家去做一件非常有趣的事——护鸡蛋。老师了解到在座的蛋爸爸，蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。到目前为止，有些同学的蛋宝宝已经夭亡了，护蛋宣告失败；有些同学的蛋宝宝完好无损，护蛋获得成功。
请护蛋成功的举举手！祝贺你们！
不过，不管是成功还是失败，大家都付出了辛苦的劳动。老师非常想知道你们保护蛋宝宝的这一天是怎么渡过的？
1、交流经过
（1）、同桌说说：（约五分钟）
（提示：可以说护蛋过程中发生的趣事，可以说护蛋成功的喜悦，也可以说蛋宝宝破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方讲给同桌听一听。）
（2）、指名讲述：
（提示：讲述的时候，可以带上蛋宝宝，说的时候要有动作，有表情，有心里想的。可以指着自己拍摄的照片讲述。）
学生讲述时，教师作及时点评。
4、启发提升：
听了同学们的讲述，老师明白了：虽然我们当蛋爸爸和蛋妈妈只有一天的时间，可是大家觉得好辛苦，好不容易啊！由此我们会联想到什么呢？
（提示：爸爸妈妈养育一个孩子多么的不容易，特别是妈妈的十月怀胎更是艰辛啊，）
爸爸，妈妈把我们养大成人真是太不容易了！我们平时应当怎么做才对得起他们呢？
（提示：利用这次护蛋行动，对学生进行一次非常有效的爱父母的教育。）
二、梳理素材把握主题
1、“护蛋行动”，给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕“护蛋”写一篇文章，你会从哪个角度入手？
（预设：写准备工作的，如“包装大比拼”；写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”……）
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
（提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。）
三、归纳写法练写片段
听了同学们的讲述，老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实地去做了守护蛋宝宝的试验；还因为大家做了试验之后，能够有声有色地表述出来；更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
为什么同学们能说得这样生动有趣，有秘诀吗？
（提示：从以下几方面讨论：因为大家都参与了这项试验，亲自去尝试过，分享过喜悦，也体验过失败，人人都有话说。）
[板书]：尝试感受
小结：尝试过，才会有真切的感受，才会有很多的话可以说；才会有成功与失败的'体验。我们学写作文，一定要多多地到现实生活中去实践，去发现。那样你写出来的文章才有血有肉，生动形象。
2、明确写作的重点：
（1）、护蛋的过程可以分三步来
板书：上学校学校里放学后
（2）、既然是护蛋，就离不开动作。因此，整个护蛋的过程，我们可以通过一系列的动作写具体。
板书：一系列动作
（3）、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。
（4）、除此之外，在整个护蛋过程中，你们一定会有许多想法，可能会有哪些呢？
板书：心理活动
小结：有喜有忧，有笑有泪，这就是护蛋的乐趣。
3、习作
（1）、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗？
（2）、提供词语：提心吊胆心惊胆颤小心翼翼
牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳
心神不定六神无主心不在焉
手忙脚乱十分担忧不知所措
（3）、学生习作，教师巡视。（写作10分钟左右）
（提示：提醒学生：多多地到现实生活中去实践，去发现，那样就会写出“有血有肉，生动形象”的文章来的。）
四、交流作文互评互改
好作文是改出来的，请把自己的片断修改修改，然后同桌交换，让同桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。
同桌修改。
五、片段展示奖励延伸
1、学生宣读习作，同学评点。
2、评议奖励：颁护蛋明星证。（提示：护蛋明星的含义可以宽泛一些，既可是护蛋成功的，也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的，或者片段描写得真实生动的。这样，学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力）
3、拓展提高：同学们要想写好作文，一定要留心身边的事。平时要多观察，多动手，多思考，那样你才会发现身边有很多秘密，很多趣事。
下课后把你写的片段再扩写成一篇文章，好好地品读一番。
例文：
星期五，张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来，而且要保护它一天周一上学前，我想：鸡蛋可以放在那里呢？我左思右想，终于想出了一个好办法，我把鸡蛋放在口袋里，把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。突然，车子一个急刹车，我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后，我把鸡蛋拿出来仔细的检查了一遍，还好没破，我这才安下心来。到了学校，我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里，只要有人一碰桌子，它就会掉下来。在我左右为难时，突然看见袋子里的衣服，我想：对了，可以把鸡蛋放在衣服中间，这样鸡蛋被衣服包裹着，就不会破了。我把鸡蛋放在衣服中间，可是我还是有些不放心，生怕鸡蛋被别人挤破，所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时，一个男生冲过来，我的鸡蛋差一点掉到地上，还好我眼疾手快，蛋才完好无损。放学了，我很开心，因为蛋完好无损，我完成任务了。
教学目标：
让学生在今后的生活和学习中养成细心照料自己周围需要关心的人；
让学生体会做事的艰难，养成认真负责的好习惯；
让学生体验责任感，体验感悟父母的养育之恩，让学生受到“爱”的教育，懂得要如何用实际行动回报父母给予的关爱。
让学生学会坚持，培养他们的耐心和意志力。
通过动手动脑想方设法完成“护蛋”任务，让学生感悟亲情的可贵，体会保护和善待一个生命的不易。使他们在今后的日子里慢慢学会爱护生命，珍视亲情。
在活动体验过程中注意自己心理的变化
教学重点：
通过活动培养学生的爱心、细心、耐心、责任心、感恩的心。
按一定顺序把护蛋的经历写清楚。
教学难点：
写出自己独特的体验，注意活动体验过程中内心活动的变化。
活动过程：
一、 介绍活动要求，做好准备
1.每个同学准备一个生鸡蛋。这个道具“生鸡蛋”在这里被当作一个小生命，同学们就是这个“蛋宝宝”的“蛋妈妈”，每个同学给“蛋宝宝”取一个好听的名字。
2.除体育课、广播体操或其他剧烈运动时间，要求同学们随身携带这只鸡蛋，平时要时时刻刻把鸡蛋带在身边，让鸡蛋时时刻刻感受到你的体温，要像妈妈爱护小宝宝一样爱护自己的鸡蛋，并做到不要破坏别人的鸡蛋。
3.在“护蛋行动”开展过程中，要及时记录自己的护蛋感受和思考；如果鸡蛋打碎了，要记录鸡蛋打碎后的感受和思考；
写下“护蛋”经过、遭遇、体会、感想。打碎的蛋要交一份“蛋宝宝”的“死亡报告”每位同学可以把自己携带的鸡蛋实施一定的防护措施，不得随意替换鸡蛋。
“护蛋行动”主张在鸡蛋破裂到无法保存的程度，才可以宣告“蛋宝宝”死亡。鸡蛋裂了一点，但还能保全的情况下，我们要想办法保护好，要以父母的心态对待“受伤”的“蛋宝宝”：
如果一个孩子生病了，父母会不会对他置之不理，甚至会抛弃他吗？这些鸡蛋就是我们这些 “蛋妈妈”的“蛋宝宝，”应该以我们的父母对待我们的方式去对待它们。
如果活动时间鸡蛋破了，请自行处理，并退出“护蛋”的资格，护蛋成功者，将获得“护蛋小能手”称号。
要以热情认真的态度参与本次活动，不要把它当成游戏，并且不能蓄意破坏自己或别人的蛋宝宝。
二、比一比，赛出自信
展示护蛋成果。
（完好无损的鸡蛋，护蛋日记）
学生互评，选出“护蛋小能手”。
三、说一说，交流护蛋经历
现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。
激发情感，议一议。
1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝三天，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。
比如说， 当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的， 怎么做的， 说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动
2）学生一边讨论，一边回忆过程。
3）选出代表在班上交流。
赏识评价，说一说。
你最欣赏谁的发言？为什么？
四、写一写，记下护蛋行动
五、学生赏析。
小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。
学生上台读作文，根据习作要求评议把自己的习作读给小组其他同学听。
说说你喜欢哪位同学的习作，为什么。
组织学生交流、评议。
学生根据评议自己修改。
活动目标：
1、了解妈妈爱护宝宝的各种方法，感受妈妈对自己浓厚的的爱，体验家长培养他们成长的艰辛，感受母亲10月怀胎的辛苦，拥有一颗感恩的心，做自己力所能及的事情报答父母。
2、探索保护鸡蛋的不同方法，并能创造性地运用辅助材料。
活动准备：
1、请每位家长当天早上为幼儿准备一枚熟鸡蛋，上面写上幼儿姓名。
2、亲子协商，用棉花、纸盒、皱纹纸、绳、布等辅助材料包装鸡蛋并携带在孩子身上带入园。
活动过程：
一、提前一天向家长介绍护蛋行动的内容：要求家长晚上同孩子商量如何利用各种辅助材料将鸡蛋宝宝保护好放在自己身上带一天。如：用棉花包裹放在纸盒里，将纸盒四边穿上绳挂在脖子上；用布包好放在口袋里等。第二天早上请家长将蛋煮熟，给蛋做记号（用彩色笔给蛋写上学生的名字）以确保蛋不被孩子掉包。
二、到校后教师协助把鸡蛋挂在孩子的脖子上，要求幼儿从早上来园到离园，除午睡时间可以取下，其余时间均需带在身上，并且保证不破碎。
三、教师组织幼儿谈话，引导幼儿了解妈妈爱护宝宝的方法。根据需要进行以下提问：你知道妈妈是怎样保护宝宝的？你能想起小时候，妈妈是怎样爱护你的吗？妈妈为什么会这样做？
四、在傍晚离园前老师检查每个孩子的蛋，引导幼儿相互展示介绍自己保护鸡蛋的方法，并填写护蛋记录。表扬蛋完整未破的孩子，引导幼儿再次体验妈妈保护宝宝的辛苦。
五、放学时请孩子把鸡蛋献给自己的妈妈并对妈妈说一句感谢、祝福的话。
活动延伸：
引导幼儿在一日活动中将宝宝一直带在身边并保护好，教师随时记录鸡蛋的破损情况。离园前，组织幼儿检查自己的蛋宝宝，探索蛋宝宝完好和破损的原因，引导幼儿交流护蛋行动的感受，体验妈妈的辛苦。
活动反思：
通过探索保护鸡蛋的不同方法，创造性地运用辅助材料，从而了解妈妈爱护宝宝的各种方法，感受妈妈对自己浓厚的的爱。
一、教学要求
1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。
2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。
3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。
二、重点难点
1.按一定的顺序，把护蛋的经历写清楚。
2.写出自己的独特体验。
三、教学准备
1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。
2.头饰或小黑板。
3.话筒一个。
四、教学过程
（一）比一比，赛出自信
1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记……）
2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。
（二）说一说，交流护蛋经历
1.创设情景，访一访。
现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。
（1）讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。
（2）推荐采访代表。
（3）推荐记者采访：
1）你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢？
2）你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？
3）如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？
4）护蛋行动结束了，你有什么话要说？
（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同）
2.激发情感，议一议。
（1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……（小黑板出示以上问题）
（2）学生一边讨论，一边回忆过程。
（3）选出代表在班上交流。
（提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）
3.赏识评价，说一说。
学生总结在交流过程中的收获：
（1）你最欣赏谁的发言？为什么？
（2）你敢向谁挑战，说得更好？
（三）写一写，记下护蛋行动
1.想一想，怎样把刚才所说的写下来？
2.开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。
第三、四课
教学目标：
1、通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的不足。
2、训练学生字、自改作文的能力。
教学重点：习作赏析。
教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。
教学过程：
（一）评一评，完善“护蛋习作”
1.提要求。（小黑板出示）
（1）是否将“护蛋”的经历写出来了？
（2）是否写出了内心深处的体验？
（3）是否有错别字，标点是否正确？
（4）语句是否通顺、连贯？
2.学生评。（自评互评）
3.学生再次修改。
（二）拓展延伸，开辟佳作园地
1.推荐佳作。
2.设置佳作园地。
3.学生赏析。
（1.）小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。
（2.）学生上台读作文，根据习作要求评议
把自己的习作读给小组其他同学听。
说说你喜欢那位同学的习作，为什么。
4. 组织学生交流、评议。
（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。
（2）故事是否完整、通顺。
（3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。
（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。
5.学生根据评议自己修改。
活动目标：
1.以护蛋活动让孩子体验家长培养他们成长的艰辛，感受母亲10月怀胎的辛苦，拥有一颗感恩的心，做自己理所能及的事情报答父母。
2.经由亲身保护蛋来体验母亲的辛苦与爱心。
活动时间：
20xx年5月11日
活动过程：
1.护蛋行动之前，由各班老师在班上利用多媒体等多种手段，是孩子们更加深刻体会妈妈的辛苦
2.认养蛋宝宝，前一天布置带回家的任务，请孩子们在家完成蛋宝宝的认养：
（1）挑一个生鸡蛋做自己的蛋宝宝
（2）给自己的蛋宝宝取名
（3）装饰蛋宝宝（可以画上五官、各种图样）
（4）给蛋宝宝穿新衣（与爸爸妈妈一起想办法给蛋宝宝穿上温暖安全的`“新衣”，因为宝贝要一整天携带着蛋宝宝，要求“新衣”要便于宝贝携带，可用塑料袋等方式挂在身上，）
3.开展一天的护蛋行动，要求孩子们无论上课、活动、睡觉都随身带着蛋宝宝，小心地看管、保护、真正把蛋宝宝看成是自己的小生命，鸡蛋不破损就算完成任务
4.除了出操及体能活动，不能让蛋宝宝独处。
5.给妈妈制作礼物送给妈妈
6.活动结束后，教师表扬蛋宝宝完整未破的孩子，安慰蛋宝宝破了的孩子，合影照相。
7.布置带回家的任务，回家给妈妈洗脚，拍照反馈任务完成情况。
一、教学要求
1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。
2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。
3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。
二、重点难点
1.按一定的顺序，把护蛋的经历写清楚。
2.写出自己的独特体验。
三、教学准备
1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。
2.头饰或小黑板。
3.话筒一个。
四、教学过程
（一）比一比，赛出自信
1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记……）
2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。
（二）说一说，交流护蛋经历
1.创设情景，访一访。
现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。
（1）讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。
（2）推荐采访代表。
（3）推荐记者采访：
1）你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢？
2）你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？
3）如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？
4）护蛋行动结束了，你有什么话要说？
（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同）
2.激发情感，议一议。
（1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的'，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……（小黑板出示以上问题）
（2）学生一边讨论，一边回忆过程。
（3）选出代表在班上交流。
（提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）
3.赏识评价，说一说。
学生总结在交流过程中的收获：
（1）你最欣赏谁的发言？为什么？
（2）你敢向谁挑战，说得更好？
（三）写一写，记下护蛋行动
1.想一想，怎样把刚才所说的写下来？
2.开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。
[前期准备]
1、每位学生准备一只生鸡蛋。
2、把生鸡蛋带到学校，从上学到放学都要带着鸡蛋。并想办法保护好鸡蛋，保护期为一天，使它完好无损，蛋破即为护蛋失败。
3、活动开始前，自由讨论护蛋计策。
[教学目标]
1、能通过护蛋行动，学会观察，感受体验。2、能把自己护蛋成功或不成功的经历说生动、写具体。
[教学重点、难点]
从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关“护蛋”的片段有条理地写具体、写生动。
[教学过程]
一、回顾情景畅谈感受
上个星期，老师要求大家去做一件非常有趣的事——护鸡蛋。老师了解到在座的蛋爸爸，蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。到目前为止，有些同学的蛋宝宝已经夭亡了，护蛋宣告失败；有些同学的蛋宝宝完好无损，护蛋获得成功。
请护蛋成功的举举手！祝贺你们！
不过，不管是成功还是失败，大家都付出了辛苦的劳动。老师非常想知道你们保护蛋宝宝的这一天是怎么渡过的？
1、交流经过
（1）、同桌说说：（约五分钟）
（提示：可以说护蛋过程中发生的趣事，可以说护蛋成功的喜悦，也可以说蛋宝宝破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方讲给同桌听一听。）
（2）、指名讲述：
（提示：讲述的时候，可以带上蛋宝宝，说的时候要有动作，有表情，有心里想的。可以指着自己拍摄的照片讲述。）
学生讲述时，教师作及时点评。
4、启发提升：
听了同学们的讲述，老师明白了：虽然我们当蛋爸爸和蛋妈妈只有一天的时间，可是大家觉得好辛苦，好不容易啊！由此我们会联想到什么呢？
（提示：爸爸妈妈养育一个孩子多么的不容易，特别是妈妈的十月怀胎更是艰辛啊，）
爸爸，妈妈把我们养大成人真是太不容易了！我们平时应当怎么做才对得起他们呢？
（提示：利用这次护蛋行动，对学生进行一次非常有效的爱父母的教育。）
二、梳理素材把握主题
1、“护蛋行动”，给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕“护蛋”写一篇文章，你会从哪个角度入手？
（预设：写准备工作的，如“包装大比拼”；写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”……）
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
（提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。）
三、归纳写法练写片段
听了同学们的讲述，老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实地去做了守护蛋宝宝的试验；还因为大家做了试验之后，能够有声有色地表述出来；更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
为什么同学们能说得这样生动有趣，有秘诀吗？
（提示：从以下几方面讨论：因为大家都参与了这项试验，亲自去尝试过，分享过喜悦，也体验过失败，人人都有话说。）
[板书]：尝试感受
小结：尝试过，才会有真切的感受，才会有很多的话可以说；才会有成功与失败的体验。我们学写作文，一定要多多地到现实生活中去实践，去发现。那样你写出来的文章才有血有肉，生动形象。
2、明确写作的重点：
（1）、护蛋的过程可以分三步来
板书：上学校学校里放学后
（2）、既然是护蛋，就离不开动作。因此，整个护蛋的过程，我们可以通过一系列的动作写具体。
板书：一系列动作
（3）、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。
（4）、除此之外，在整个护蛋过程中，你们一定会有许多想法，可能会有哪些呢？
板书：心理活动
小结：有喜有忧，有笑有泪，这就是护蛋的乐趣。
3、习作
（1）、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗？
（2）、提供词语：提心吊胆心惊胆颤小心翼翼
牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳
心神不定六神无主心不在焉
手忙脚乱十分担忧不知所措
（3）、学生习作，教师巡视。（写作10分钟左右）
（提示：提醒学生：多多地到现实生活中去实践，去发现，那样就会写出“有血有肉，生动形象”的文章来的。）
四、交流作文互评互改
好作文是改出来的，请把自己的片断修改修改，然后同桌交换，让同桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。
同桌修改。
五、片段展示奖励延伸
1、学生宣读习作，同学评点。
2、评议奖励：颁护蛋明星证。（提示：护蛋明星的含义可以宽泛一些，既可是护蛋成功的，也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的，或者片段描写得真实生动的。这样，学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力）
3、拓展提高：同学们要想写好作文，一定要留心身边的事。平时要多观察，多动手，多思考，那样你才会发现身边有很多秘密，很多趣事。
下课后把你写的片段再扩写成一篇文章，好好地品读一番。
例文：
星期五，张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来，而且要保护它一天周一上学前，我想：鸡蛋可以放在那里呢？我左思右想，终于想出了一个好办法，我把鸡蛋放在口袋里，把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。突然，车子一个急刹车，我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后，我把鸡蛋拿出来仔细的检查了一遍，还好没破，我这才安下心来。到了学校，我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里，只要有人一碰桌子，它就会掉下来。在我左右为难时，突然看见袋子里的衣服，我想：对了，可以把鸡蛋放在衣服中间，这样鸡蛋被衣服包裹着，就不会破了。我把鸡蛋放在衣服中间，可是我还是有些不放心，生怕鸡蛋被别人挤破，所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时，一个男生冲过来，我的鸡蛋差一点掉到地上，还好我眼疾手快，蛋才完好无损。放学了，我很开心，因为蛋完好无损，我完成任务了。
《护蛋行动》教学设计相关文章：
