你最喜欢什么颜色（通用2篇）
《你最喜欢什么颜色》是以故事展开式为主的读本，图书本身的特征是：
(一)它包含了科学领域、语言领域和艺术领域的相关知识。
(二)图画情节平行，图文相等。
(三)文字难度一般。
教学特征是：以故事的形式引入，重点让幼儿掌握词汇和复合句式。
《你最喜欢什么颜色》这一读本符合中班幼儿的年龄特点和认知特点。幼儿对读本产生浓厚的兴趣并积极主动地参与到活动中来。在第一阶段和第二阶段的教学中，孩子们积极参与活动。如：“配色活动”一一孩子们用配出的不同颜色画出了自己喜欢的作品，并装饰在墙面上；“大书导读活动”一一孩子们在掌握基本的阅读方法的基础上，注意倾听和观
察；“小书阅读活动”一一孩子们已养成了良好的阅读习惯，并尝试着说书中旬式；“幼儿口述日记”一一让幼儿、家长和教师之间有了沟通的桥梁。第一次“口述日记”幼儿说出了“我最喜欢颜色的东西”，家长记录后由教师来读；第二次“口述日记”幼儿将自己最喜欢的颜色进行创编故事。幼儿在前面的活动中积极参与，进发出了极大的热情。在第三
阶段拓展活动中，教师将语言领域和艺术领域紧密相连，让幼儿在丰富多彩的活动中感受快乐。
教师根据各领域的内容，设计了拓展活动的目标为：
1.语言领域：引导幼儿运用复合句式，提高幼儿的语言表达水平。
2.科学领域：能运用已有的知识和日常生活的经验表达和表现自己的想法。
3.艺术领域：让幼儿在各种活动中体验各种颜色带来的乐趣。
活动准备
1.物质准备
(1)红、黄、蓝颜料各一瓶，毛笔若干。
(2)各种颜色废旧包装纸、报纸、袋子、透明胶布、剪刀若干。
(3)京剧脸谱6个。
(4)白纸、水彩笔(根据幼儿人数而定)。
(5)各种颜色的圆形即时贴(贴在教师的衣服上作奖励使用)。
(6)将大班6位幼儿打扮成服装设计师。
2.经验准备
(1)在第一阶段中，幼儿感受三原色的配色活动。
(2)在第二阶段中，让幼儿回家口述日记：“我最喜欢的颜色”和“颜色的故事”。
(3)收集京剧脸谱图片，让幼儿观察和讨论色彩、图形等。
活动流程
(一)教师读幼儿口述日记：创编故事——颜色的故事
(这一内容是教师在第二阶段教学中给幼儿布置的口头内容，教师将幼儿的口述日记放在第三阶段进行朗读。)
1.活动过程 .
(1)教师说：“前面老师让小朋友用最喜欢的颜色编一个故事，我们还像以前一样，找几个故事来读一读。”
(2)教师读口述日记，并对幼儿的口述日记进行奖励。
(3)教师考虑到有些幼儿认识大量的汉字，请他们到前面来读自己的口述日记。这样，孩子们会更有兴趣参与此项活动。
2.本活动意义
这一环节是与第二阶段的活动相衔接的，是幼儿读完读本后的学习反馈，是家长了解和参与幼儿学习的途径，是教师和幼儿之间的分享、沟通。
(二)说颜色
(这一环节教学目的在于想引导幼儿说出读本中的复合句式。)
1.活动过程
(1)教师说：“你们看，老师身上有很多颜色的即时贴，你最喜欢什么颜色，从老师身上取下来后，到前面来说一说你最喜欢什么颜色的什么东西。”
(2)教师以浏览的方式让幼儿看小书，激起幼儿想说的愿望。教师说：“你们还记得《你最喜欢什么颜色》的读本中是怎么说的吗?”
(3)请幼儿从教师身上选一个最喜欢的颜色，并用这个颜色说：“我最喜欢，我喜欢(黄色)的，还喜欢(黄色)的。”
2.活动意义
教师以层层递进的方式，让幼儿模仿说出读本中的复合句式，强化幼儿对词汇和句式的表述能力。
(三)相互交流
(教师充分考虑幼儿的语言能力，让每个幼儿都有机会发言，并相互表达自己的想法。)
1.活动过程
(1)幼儿之间相互交流，表达自己的想法。
(2)教师巡回指导、奖励。
2.活动意义
教师鼓励幼儿在轻松、愉快的气氛中自由表达复合句式，倾听和分享表达不同的复合句式。
(四)区域活动
(教师简单介绍区域，让幼儿自由选择喜欢的区域进行活动。)
区域一：涂京剧脸谱。
幼儿根据已有的经验，为京剧脸谱涂色。教师在指导中通过提问的方式来了解幼儿对京剧脸谱的理解。这个区域能让幼儿在涂颜色的过程中，进一步体验京剧脸谱中图形的结合、颜色的搭配和对称关系。
区域二：制作图书
幼儿可以欣赏别人的图书作品，同样可以将自己喜欢的颜色编成故事画在纸上，教师将幼儿的语言记录在画纸上，幼儿可以用粘贴、缝制等方法做成完整的图书。这个区域是将幼儿已有的阅读经验和绘画活动整合，并让幼儿亲自体验制作图书和阅读的快乐。
区域三：配色
这一活动幼儿已经做过，教师考虑到幼儿对这个活动的兴趣浓厚，让幼儿继续体验三原色相互调配后会变成什么颜色，亲身体验它们之间的关系。这个区域是让幼儿进一步了解三原色和颜色的混合。
区域四：制作服装
教师请大班幼儿扮成设计师与幼儿一起设计服装，幼儿使用不同颜色的不同材料来设计自己喜欢的服装。通过这个活动能锻炼幼儿的审美能力和动手能力。
活动延伸：
1.读书活动：幼儿选择自己喜欢的图书进行阅读。
2.幼儿口述日记：我喜欢(教师请幼儿将今日的活动口述在日记上，请家长记录下来)。
3.幼儿用京剧脸谱作品、配色作品、制作的图书作品装饰班级。
活动总结：
幼儿在拓展活动中是积极的、主动的、愉快的。教师在活动的设计中自然而巧妙的将前两个阶段的内容融入第三阶段中，让幼儿较好地掌握了复合句式，为幼儿提供了自由轻松的环境和有机会说、愿意说的语言环境。整个活动环环相扣，教师将语言学习与其他领域的学习相结合，静态学习方式和动态学习方式相结合，以读本内容、幼儿学习需要为基点安排分享阅读活动与扩展活动，符合分享阅读课程的实施原则，为其他教师提供了优秀的教学经验。
一、设计意图：二、活动目标：三、活动准备：四、活动过程： 1、导入环节 a、看今天老师给小朋友带来了什么？（一束五颜六色的花） b、谁能告诉老师你喜欢哪一朵花？ c、今天老师还给小朋友们带来了一本很好看的书，书的名字叫《你最喜欢什么颜色》想和大家一起看看，好吗？（出示大书手指读书名） 2、大书阅读，引导幼儿逐页看大书（遮盖文字） a、因封面重复内页，我直接进入主题，不读封面。 图一：小朋友们这里有好多的什么？你最喜欢什么颜色？请个别幼儿回答。那你们知道老师最喜欢什么颜色吗？（红色：代表活泼、热情） 图二：你看到了什么？小朋友有什么特点？那说明小朋友心里是怎么样？她还喜欢什么？ 幼儿：看到一个小朋友；她穿着黄色的衣服、裤子、戴着黄色的帽子、还穿着黄色的鞋都是黄色的；她喜欢黄色；喜欢黄色的花； 图三、这个小朋友在干什么？他为什么抱着球？他旁边有什么？小熊和球有什么地方相似？他还喜欢什么？ 幼儿；他在抱着球；他喜欢咖啡色的球；咖啡色又叫什么颜色？（棕色）他还喜欢棕色的小熊 图四：小朋友你看到什么了？她为什么不害怕呢？你从哪看出她不害怕的？（表情）她还喜欢什么？ 幼儿：我看到小朋友手里拿着蜥蜴；不怕，因为她喜欢蜥蜴；她还喜欢绿色的树叶，她喜欢绿色的小草、绿色的裤子。 图五：请小朋友们想想第五页会出现什么颜色？幼儿猜想。 看到这页你想说一句什么话？ 喜欢紫色；她喜欢紫色的裙子紫色的花（鼓励语） 图六：页小朋友在干什么？他为什么吃胡萝卜？他在什么上呢？为什么？ 幼儿：他在吃胡萝卜；因为他喜欢橘黄色的胡萝卜，还喜欢橘黄色的南瓜所以他坐在南瓜上吃胡萝卜； 图七：谁能说说你看到这页想说一句什么话？为什么？ 幼儿：他想到海里去洗澡；因为他喜欢蓝颜色；（这是两个幼儿回答的） 图八：这一页你想说一句什么话？ 幼儿：他喜欢黑色，还喜欢黑色的雨伞；他喜欢黑色的小猫；（两位幼儿回答） 图九：这一页你看到了什么？说明这个小朋友喜欢什么颜色？ 幼儿：我看到白色的北极熊；白雪；白色的地板；白色的旅游鞋；他喜欢白色； 图十：刚才前九页都出现在什么颜色啦？还有哪些颜色没出来，接下来会是什么颜色？这个小朋友在干什么？他想告诉我们什么？谁能模仿一下他的动作？还有谁喜欢这个颜色？（幼儿一起模仿动作） 幼儿：我喜欢红色的苹果，我还喜欢红色的119救火车；老师也喜欢红色； 图十一：这张画面你在哪见过？他们在干什么？又好象再说什么？（鼓励幼儿大胆讲述）往后翻让幼儿知道这本书已经看完了。 3、阅读小结：三、文字阅读 教师带领幼儿朗读全文，指读的速度要放慢，并给幼儿小书让幼儿自行指读。四、小书阅读五、活动结束《你最喜欢什么颜色》第一课时活动小结
《你最喜欢什么颜色》第二课时活动设计一、活动目标 1、学习句式“我喜欢......,我喜欢......,还有......。” 2、通过游戏，培养幼儿说话的兴趣，发展口语表达能力 3、发展幼儿思维的发散性，激发幼儿探索、敢于尝试的精神。
二、活动准备 1、大书、小书 2、知识经验准备，老师在课前做一字多词中词组游戏的示范，让幼儿对这种语言游戏有初步的理解。 3、字卡三、活动过程 1、读本复习 教师和幼儿一起复习读本内容，并利用大书、小书和幼儿一起划读每一页的文字，让幼儿自己拿着小书自由朗读。 2、学习句式，我喜欢......，我喜欢......，还有......。 刚才书上小朋友们把他们喜欢的都告诉了我们，可是老师想问问我们小朋友最喜欢什么？（引导幼儿用句式学说完整的短语） 幼儿：“我喜欢唱歌，我喜欢跳舞，还有画画” “我喜欢妈妈，我喜欢爸爸，还有爷爷奶奶”“我喜欢溜冰，我喜欢跑步，还有看电视”等等 3、语言游戏 a、老师出示一字卡，请幼儿自由组词（与其有关联），并用句式“我喜欢。。。，我喜欢。。。，还有。。。”造句。如字卡“吃”“喝”“玩”等等 幼儿：“我喜欢吃水果，我喜欢吃青菜，还有肉。” 我喜欢吃鱼，我喜欢吃面包，还有雪糕。 我喜欢玩皮球，我喜欢玩玩具，还有玩沙子 我喜欢喝牛奶，我喜欢喝饮料，还有喝白开水等等 b、可让孩子分小组进行这一游戏。 4、活动小结 通过第一课时的活动，幼儿对此句式已有初步的印象。又因我班幼儿对字、词掌握的较多，所以我利用一些日常生活中常出现的字，做字卡，让幼儿了解事物整体的关系，发展幼儿思维的发散性。 5、活动结束
拓展 《你最喜欢什么颜色》第三课时活动设计一、设计意图二、活动目标三、活动准备四、活动过程
［设计思路］ 会变的颜色是让幼儿通过三原色的变化来认识各种颜色是怎样变化而来的，但对于幼儿来说却是很生疏的。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。因此，在教学中设计了有关颜色变化的实验和涂色程，通过动手操作了解颜色的变化，并设计了幼儿讨论的环节，使指导实践——实验——讨论三者有机结合，激发了幼儿对颜色变化的好奇心，培养了其发现探索的精神。 ［活动目标］ 通过活动，让幼儿认识红、黄、蓝三原色，知道由这三种基本的颜色可以组合成任何一种颜色，培养幼儿对科学及小实验的兴趣，训练幼儿动手操作能力和对色彩的感知能力。并使幼儿初步了解颜色的装饰、指示、保护功能，懂得颜色与人们的关系。 ［活动准备］ 教师用红、黄、蓝三色透明纸自制三只带手柄的“圆镜”，准备红、黄、蓝三色颜料水和白色小瓶子数个。在活动时利用幼儿教材。 ［活动过程］ 1、教师用圆镜给幼儿变魔术：红、黄合起来是橙色等，问幼儿：“知道老师是怎样变的吗？” 教师用两种颜色（红、黄、蓝任两种）的圆形透明玻璃纸片重叠看周围事物，会发现物体被染上不同的颜色，还会发现颜色会变化。 2、通过实验演示了解颜色的变化。 教师分别将颜料水红色与黄色、黄色与蓝色、红色与蓝色放在一起调和，指导幼儿观察颜色的变化，并说出变成了什么颜色（红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿）。 3、利用教材让幼儿涂颜色 （1）、给幼儿画书图片上的杯子、圆涂色，三个圆重叠的地方为黑色，即红黄蓝三种颜色混在一起为黑色。 （2）、给水果、蔬菜涂色，先让幼儿说出黄瓜、茄子、柿子的颜色、然后想一想绿、紫、橙色分别是那两种颜色混在一起配成的，最后利用红黄蓝三种水彩笔进行涂色。 4、启发幼儿讨论，了解颜色的功能及有关知识。 （1）、如果将红、黄、蓝三种颜色分别与白色混在一起会变成什么颜色？（会变成粉红、金黄、浅蓝色。树叶有深绿、浅绿不同的颜色，花瓣有里向外是深红逐渐变为粉红色……）。 （2）、在生活中红、绿、黄、白表示什么意思？（红色表示危险、绿色表示安全、黄色表示注意、白色表示清洁卫生，例：红绿灯、小黄帽和白大褂）。 （3）、解放军叔叔为什么穿各种迷彩服？（因为迷彩服和大海、草地、大山等颜色相似，所以不容易被敌人发现，从而保护自己，许多动物也具有保护色，如梅花鹿身体上的花纹等。） （4）、小朋友你们喜欢什么颜色的服装？与成人有什么不同？（小朋友喜欢鲜艳的色彩，表现的活泼可爱，成人一般喜欢深冷色象蓝、深绿等，显得庄重成熟，另外在夏天一般人们穿浅冷色衣服，使人凉爽，冬天穿深暖色衣服，使人暖和。 ［活动延伸］ 教师利用自由活动的时间，给孩子讲故事《带颜色的名字》。在美工活动中指导幼儿做变色陀螺：在圆形硬纸卡上平均涂两种或三种原色，中间插一个火柴棍，转动陀螺，观察颜色的变化。到户外做吹泡泡的游戏活动：利用麦秆和肥皂水在阳光下吹泡泡，观察泡泡美丽的颜色。
我的颜色小小书活动目标： 1、知道书有封面和封底，能够自制颜色小书。 2、知道废旧的报纸、书本也是有作用的，要学会爱惜自己的书本不浪费纸张。活动准备：画笔、颜料、白纸、过期杂志、报纸、破旧的书刊活动过程：一、开始部分 教师出示部分自己已经制作好的书本，激发幼儿兴趣。 “你们瞧，这是什么啊？”（书本） “这些书漂亮吗？” “它们和我们买来的书有什么不一样？” “你知道它们是怎么做出来的吗？” 幼儿根据自己的观察自由讨论回答。二、基本部分 1、教师示范讲解图书的制作方法 “书有好看的封面和封底，封面讲述的是这本书告诉大家什么故事，你想做关于红色的书，就要找一些红色的内容。今天李老师给大家带来了许多被小朋友丢弃的书，你们瞧，他们都已经很破旧了，有的也被小朋友撕破了，但是我们可以用我们自己的小手将这些废旧的物品来变成一本一本新的书本。刚才你们看到的这些漂亮的书本就是李老师自己做的，你们愿意来试试吗？”教师示范：设想自己的书名——选择废旧材料进行剪切——粘贴——整理成书 2、幼儿操作示范给幼儿提供各种材料，请幼儿用剪贴、作画的方法来制作自己喜欢的小图书。三、结束部分 利用分享时间，和同伴交流“我的x色小书“。四、延伸部分 可收集一些关于纸张来源已经制作的vcd等让幼儿进行观赏，让幼儿了解纸张的来之不易，知道要爱护书本，节约纸张。
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