让每一个学生成为主角——《美丽的小路》教学片断及评析(精选14篇)
片断一
师:同学们,刚才我们自由地读了课文,谁想起来读给大家听一听呢?
生:(纷纷举手)
师:那我们请这四位同学起来合作着读这篇课文,好吗?其它同学认真地听,等一会儿,老师还要请同学们评价的。
生:(合作着读课文)
师:他们读得怎样?
生:我觉得A同学读得好,读得很流利。
生:我觉得B同学读得很有感情。
生:我觉得C同学读得好,特别是第一自然段读得让我觉得这条小路真美。
生:我觉得D同学读得好,特别是兔姑娘和鹿先生的话读得很有趣儿。
师:同学们读得精彩,评得也了不起。那听了他们的朗读,你们心中有什么小问号吗?
生:美丽的小路是怎么不见的?
生:鸭先生为什么说“这都怪我”?
生:怎样做才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?
师:同学们真会提问,真会学习!那我们带着这些问题来学习吧!
评析:教师让学生合作着读完课文后,又让其它学生评价这些同学读得怎样,既培养了学生善于倾听的习惯,又培养了学生从小善于发现他人之长,乐于表扬他人,用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。
大文学家巴尔扎克说过,打开科学的钥匙毫无异议的是问号。在学生整体感知课文之后,教师询问学生心中有什么小问号,让学生学会提问,成为自主探究的切入点。同学们纷纷举手提出心中的问题,大胆质疑,学生提出的问题越多,好奇心就越强,兴趣就越浓,思维就越活跃,学生也就真正成为一个探究者,学习也会变得其乐无穷。
片断二
师:同学们想不想表演五至八自然段的内容呢?
生:(热情高涨地说)想!
师:怎样才能表演得好呢?
生:要想表演好,就要把课文读好。
生:还要记住课文中的话。
生:还要注意表情、动作、声音。
师:真了不起,老师还没你们想得全面。那各个小组拿出头饰,开始合作练习表演吧,看谁表演得好。我们还要评选出最佳演员。
生:(合作练习表演)
师:哪个小组愿意上台给大家表演表演?
生:(争先恐后地举手)
师:请这一小组上台吧!
生:(上台表演)
师:小小评论家们,你们有什么意见发表呢?
生:我觉得鹿先生表演得不错,还捂上了鼻子。
生:老师,我有个建议,兔姑娘没皱眉头。
师:你观察真仔细。
生:老师,我还有个建议:鸭先生的声音应大一点。因为书上说鸭先生叫起来。
师:那你上来表演一下鸭先生,好吗?
生:(上台表演)
师:你叫得好!
生:他叫得很好,但没拍脑袋。
师:那请你上来演一演,好吗?
生:(上台表演)
师:真是棒极了!哪个小组敢上来和这个小组挑战。
生:(上台表演)
(全班一片掌声)
评析:《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”活跃学的形式,改变学的方法,调整学的结构是课程改革的核心意义之一,教师采用了表演,评价等形式,将每个学生带入课文所表述的情境中,学生大面积,全方位地动起来。用语感联结了学生的感官、感受和情感。他们“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”是对课文内容最好的诠释。在评论中,教师把评价的主动权交给学生,让他们展开互评,学生能够准确抓住课文的重点词句,根据演员的表演开展评说,运用语言能力得到提高,情感受到熏陶,还有利于培养学生思维批判性和创新意识。
片断三
师:同学们,你们提问过“鸭先生为什么怪自己呢?”,请大家不要忙着回答,各小组先交流昨天老师布置的环保小调查的情况:我们周围的垃圾是从哪儿来的?
生:我们小组调查的是家里的垃圾,有纸屑、妈妈择菜留下的菜叶、水果皮、废方便袋等。
生:我们小组调查的是校园的垃圾,有笔屑、纸屑、食品袋、饮料盒。
生:我们小组调查的是餐馆的垃圾,有一次性碗筷、剩菜剩饭、烟头、瓜子壳、水果皮。
师:同学们现在明白了鸭先生为什么说“这都怪我”了吗?此时此刻,如果你是鸭先生,你是怎么想的?
生:我真后悔,小动物们乱扔垃圾时,我没制止。
师:你真聪明!
生:如果一天一打扫,小路就不会是这个样子。
生:我应召集小动物们开个会,轮流清扫小路。
师:你真会想!
生:我应该在小路上竖一块牌子,上面写着“小路是大家的,我们要爱护它。”
师:你真了不起,老师奖你一颗创意星。
评析:《语文课程标准》在教学建议中指出:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”当学生提出了“为什么鸭先生怪自己”的问题时,教师不是忙着让学生回答,而是让学生合作交流课前调查的“我们周围的垃圾是从哪来的”。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台,同时也突破了阅读教学的难点,还体现了本单元课文内容的整合。
在教学中,教师还有意识地进行留白,启发学生的探究兴趣,给学生留下探究的空间,有了留白,就有了多向思维,如“鸭先生为什么会怪自己,假如你是鸭先生,此时此刻,你是怎样想的?”,这给学生留下了思维空间,又给学生创造了展示的平台,学生的每一个想法都是他们对生活的一种体验,都闪烁着智慧的火花。老师给予适当的鼓励和赞赏,他们会感到“我能行”、“我聪明”。既增强了学生的自信心,又让他们品尝到了成功的欢乐,学生的主体作用得到了充分发挥。
教学目标:
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字,做到读准字音,认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话,并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文,知道不能乱扔垃圾杂物,要有保护环境卫生的意识。
教学重点:
1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教学难点:
根据标点读出不同的语气。
教学过程:
一、导入学习
1、(出示课题:美丽的小路)
2、小朋友,这就是我们今天要学的课文的课题,让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?
(小路两旁开满了美丽的鲜花,还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。)
(我想:小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木,只要你走进,就会闻到香味。)
(这条小路肯定非常干净、整洁。)
4、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?就让我们来听听学学课文。
二、初读课文:(学习1——3小节)
1、听课文录音(第一节)
(1)想一想:美丽的小路在哪里?(鸭先生的小屋前)
(2)为什么说小路是美丽的?(铺满鹅卵石 开满鲜花 )
2、交流时媒体出示:第1小节
(1)媒体出示:花花绿绿 五颜六色
(2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……)
3、指导朗读第一小节
师:是呀,这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,的确是够美的,老师忍不住也想来读读第一小节。
师:读第一小节
师:谁也愿意来读读这一小节呢?(赞美的语气)
4、师:这么美的小路,大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)
(1)“引读”:这么美的小路,兔姑娘看见了说————
鹿先生看见了说————
(2)指导朗读:读出赞美的语气(这句话怎样读?)
5、学习生字:屋 鲜 先
(1)谁已经和这3个字交上好朋友啦!
(2)你有什么好办法记住它们吗?
鲜:编顺口溜,左鱼右羊,鲜鲜鲜。(读音、字形)
屋:加部首——屋至加尸字头,屋屋屋。(扩词、字形、整体音节)
先:比较学“先——失”,(读音、反义词是“后”)
6、这么美的小路,你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢?
(师生合作读课文第1——3小节。)
三、研读课文:(学习4——7小节)
1、这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它会变成什么样子呢?请小朋友闭上眼睛,听录音。(课文4节)
你仿佛听到了什么?看到什么?闻到什么?
(媒体出示:“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面)
2、如果你走在这条路上,你会怎样?你的心情怎样?(生气)为什么?
(指名用“生气”的语气来读读:“美丽的小路不见了” )(难过的语气)
3、这时,兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过,又会怎么说呢?(播放5-7节动物话)
(媒体出示:第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话)
4、指导朗读:(5—7节动物的话)
(1)看句子后面是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)
(2)他们是怎样说这句话的?(媒体出示——皱着眉……)
(3)学生比赛读:要求根据不同的神态、动作读出句子。
(4)鸭子最后的话,应该用什么语气读?(肯定)
(5)师生合作,分角色读4-7节。
5、学习生字:堆 积
(1) 堆:读音、组词、换部首记住字形、第6笔。(点)
(2) 积:组词、读音、分析字形。
过渡:鸭先生说:我一定要把美丽的小路找回来!它找回来了吗?是怎样找回来的?继续学习第8节。
四、学习第8节。
1、小组学习
(1)读第8节。
(2)想:大家是怎么做的?
2、大组交流:大家是怎么做的?(媒体出示:第8小节)
交流:推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动,美丽的小路又出现了,那你们高不高兴呢?怎样读最后一句话?(高兴的语气)(师生合作读第8节)
4、学习生字:推、干、净、洗
(1)推——堆 (不同:部首、读音、意思不同。做动作。)
(2)干——组词
(3)净——强调后鼻音
(4)洗——一字开花
5、美丽的小路又出现了,动物们高兴,因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴,那我们再合作读第8小节。
6、说一说:现在看到美丽的小路又回来了,兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢?(美丽的小路好干净啊!多让人喜欢的小路啊!我真愿意在这条小路上多走一走!我要天天在这条小路上散步……)
(1)小组交流。 (2)大组交流。
五、课文总结
1、听全文录音,多媒体播放课文内容,想一想:你学了课文后,准备怎样做?
(1)多媒体:保护环境、不乱扔杂物,人人有责
(2)齐读:保护环境、不乱扔杂物,人人有责
2、媒体出示:环保儿歌。
六、复习
1、游戏:火眼金睛
抢读词语:路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字
1、四个生字:推、堆、洗、净
2、重点指导:“推”
(1)“推”是左右结构的字,写字规律“左窄右宽”。
(2)还有哪一笔要注意的。
3、写字指导
(1)写字要求:写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
(2)学生写字:老师说笔画名称,学生写字。
媒体出示:推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业
1、画一画:把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
2、演一演:小组合作,把课文中的故事演一演。
教学过程:
一、导入。
演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
二、自学,初读感知。
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的。生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
四、朗读
1、(出示多媒体课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)
如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说什么?
2、(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)
在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生,它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。
3、出示多媒体课件3:啊,多美的小路啊!)
(1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练,喜欢哪个角色就读哪个角色。
(2)听了他们的朗读,你们觉得小路美吗?
(3)范读,谁再来赞美这条小路。
(生读,男、女生分角色读。)
师:同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,小路怎样了?
3、(出示多媒体课件4:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。)
假如同学们走在这条小路上,最想说什么?
师:是呀,美丽的小路不见了。
4、(出示多媒体课件5-1:美丽的小路不见了。)
生:读句子。
5、(出示多媒体课件6:在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭。)
师:在这条脏兮兮的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生,他们会怎么说?大家自由读五至八自然段,可以边读边演。读完后,分四人小组分角色表演,我们要评选最佳演员。
(学生合作练习表演)
师:大家觉得谁演得好。
6、(出示多媒体课件5-2:美丽的小路怎么不见了?)
师:小兔觉得奇怪,大家觉得怎么样?谁再来问。
师:他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战?
(生表演,评选最佳演员。)
师:看了他们的.表演,小鸭为什么会说“这都怪我!”
师:小鸭感到后悔了,他决心一定要把美丽的小路找回来!
7(、出示多媒体课件5-3:我一定要把美丽的小路找回来!)生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
课时目标
1、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程:
一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
五、实践:我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
我为校园做美容计划
写字
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
【教学目标】
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字,有感情的朗读课文。
【教学时数】
2课时
【教学准备】
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。
(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)
[设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。]
三、朗读感悟
1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3.教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
4.分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)
(4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字,指导写字
1.出示字卡,开火车读。
2.做游戏,猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1.检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2.师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。
3.指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生
教学目标:
1. 认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3. 有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点: 通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
教学准备:生字卡片、小黑板
教学时间:三课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入
同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。
二、新授
(一)初读课文
1. 自读课文,借助拼音读准字音。
2. 学习生字
a、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡,开火车读。
(二)细读课文
1. 请同学们再读一遍课文,读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色,你最喜欢哪一个。
2. 提问:课文哪个自然段写的是第一幅图的内容,指名读第一自然段。
3. 同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说些什么?
4. 在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生,他们会说些什么,请同学们自读2、3自然段,然后分角色读。
5. 这条小路实在是太美了,可过了不久,小路怎么样了?请同学们读第四自然段,看看小路到底怎么样了。
6. 在这条肮脏的小路上,又走来了兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生,他们又会说些什么呢?请同学们再读5、6、7自然段。
7. 看了大家的表现,鸭先生是怎么说的?请同学们读第8自然段,为什么鸭先生说怪他自己?
8. 美丽的小路变脏了,怎样才能找回来呢?请同学们读第9自然段。
9. 美丽的小路找回来了,兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生又会说些什么呢?请同学们齐读10、11、12自然段。
10. 指名分自然段完整地读一遍课文。
三、小结
四、作业
美丽的小路
鸭先生的小屋前有一条长长的小路。小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,小路的两旁开着一朵朵美丽的鲜花。
兔小姐慢慢地从小路上走过来,说:“呵,多美的小路呀!”
鹿先生轻轻地从小路上走过来,说:“呵,多美的小路呀!”
朋友们都说鸭先生有一条美丽的小路,他们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上,苍蝇在小路上嗡嗡地飞着。这里发生了什么事呢?原来是鸭先生把吃剩下的饭菜,随手往小路上一扔;把泥巴、菜叶和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐馒慢走来,说:“呀,美丽的小路不见了!”
鹿先生也轻轻走来,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
“天哪!我的美丽的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起来。他看着看着,忽然一拍脑袋说:“我一定要把美丽的小路找回来,”
这天,鸭先生早早起来了,他推着一辆小车,拿着一把扫帚,用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了,也赶来帮忙,他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。
不一会儿,啊,一条干干净净的小路又出现了,兔小姐说:“嗯,美丽的小路好香啊!”鹿先生也说:“嗨,美丽的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
教材分析:
《美丽的小路》是人教课标版第二册第三单元的一篇讲读课文。热爱大自然,保护环境、保护地球这个美丽的家园是本单元的主题。本课以童话故事的形式,通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物的不同感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。文章篇幅精美短小而意味深长,语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有个性化特征,是对学生进行分角色朗读训练和培养环保意识的好文章。
教学目标:
1、知识与能力
复习本课生字,词语。写好:“明、起”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
2、过程与方法
通过前后比较,让学生在比较中体会感悟,采用合作交流的学习方法。
3、情感态度价值观
激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔他们爱小路,自觉美化小路的情感。树立环保意识,懂得环境与人类息息相关。有美化校园的愿望。
教学重难点:指导学生有感情的分角色朗读,在朗读感悟中,体会兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法,从中受到启发,懂得爱护环境从身边做起。
教法学法:情境创设法、朗读感悟法、合作学习法
媒体资源:中央电化教育馆远程教育资源
课前准备:
1、多媒体课件。(建议使用falsh player8.0播放)
2、学生收集资料“校园垃圾从哪儿来?这些垃圾到哪儿去了?”
教学过程:
一、故事激趣,导入主题。(播放动画:猪八戒吃西瓜)
孩子们,喜欢猪八戒和孙悟空吗?( 喜欢)今天,他们俩个也来到了我们的课堂,想不想知道他们之间发生了一个什么样的故事呢?希望小朋友们在观看的时候,要边看边想,从这个故事中你明白了点什么?
[上课伊始,运用远教资源网上的动画,以“猪八戒吃西瓜”的故事激发学生的学习兴趣,并让孩子们从故事中受到启发,从而引入本课的主题――“环境保护”]
二、复习词语、指导写字。
1、认词游戏:“我是勤劳的小蜜蜂” (课件演示:我是勤劳的小蜜蜂)
看,一群勤劳的小蜜蜂飞来了,如果你叫对了它们的名字,你就能成为它们的好朋友了。
[以动画的形式引出词语,让枯燥的复习变得生动有趣,激发学生的好胜心,让孩子们在快乐中巩固词语,受到热爱劳动的教育。]
2、写字。
书写:明、净(课件演示)
a、出示“明”,说说它是什么结构?部首是什么?
b、仔细观察它在田字格中的位置,想想应该怎样才能写好它?
c、跟着动画书空。
d、坐好姿势,在本子上写两个。
用同样的方法写“净”字。
[利用远教资源中的课后提高,对生字的拼音、结构、部首、笔顺等,展示给学生,让学生在观察中掌握写好字的要领。]
三、创设情景,引入新课
干净的小路多美丽啊!老师就带你们到干净的小路上去瞧瞧。(多媒体出示一条条美丽的小路图片)你觉得这些小路怎么样?
[图片中的一条条美丽小路,贴近农村孩子的生活,刺激了他们的视觉感官,使他们受到美的熏陶。]
四、细读感悟
1、鸭先生的小屋前也有一条美丽的小路,请同学们认真听听这个有趣的故事,边听边思考:这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?
(播放配乐朗读)
[让孩子在美好的意境中体会课文的主要内容,感受朗读的速度,情感,同时,红色带注音的生字又能在孩子的脑海里闪现,进一步达到巩固的目的。]
2、配图片,感受美。
(出示多媒体课件:一条长长的小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)
(1)你觉得鸭先生门前的小路怎么样?能用自己的话说说吗?
(2)课文中是怎样描写这条小路的呢?齐读课文的第一自然段。
(3)想像说话训练。
a、假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么 ?可以模仿课文中的样子说话,更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。
b、找朋友练习说话。请个别学生说说,评议。
(4)兔姑娘和鸭先生也有你们同样的感受,看看他们都说了些什么?请同学们自由读二、三自然段。喜欢哪个角色就读哪个角色。
(学生练读)
(指名读)
师:听了他们的朗读,你们觉得小路美吗?
(师范读)
(生读,男、女生分角色读。)
过渡:美丽的小路受到的大家的称赞,大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事,可热闹了。咦,怎么回事?大好的天气,热闹的小路一下子变的静悄悄的呢?问:谁知道为什么吗?
3、展脏图,生伤情
(出示多媒体课件:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。)
(1)这幅图你喜欢吗?为什么?
(2)看了这幅图你明白了什么?
(3)看看课文中是怎么说的?
(4)指导朗读。听老师范读,学生边听边感悟。生自读,感受图中的内容。指名读、评读、齐读。
过渡:美丽的小路不见了,当我们走到这条脏兮兮的小路上时,我们会说些什么呢?看看路过这里的小动物们是怎么做的,怎么说的。
(5)小组合作,分角色读5—8自然段。
4、践行动,找回美。
1、当看到这条脏小路时,为什么鸭先生说:“这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来!”
2、小组活动。请同学们同桌交流课前收集的资料“校园垃圾从哪里来,这些垃圾到哪儿去了?”
现在你知道了鸭先生为什么这么说了吗?
3、美丽的小路不见了,谁能帮帮鸭先生找回美丽的小路呢?
4、看看小动物们是怎么做的?(出示插图,图文对照,自由读课文)
五、演读入境。
学完了这个故事,你最喜欢故事中的哪个小动物呢?现在你就扮演你最喜欢的那个小动物,可以根据老师播放的动画配音,可以自己表演这个小动物的动作。还可以和小伙伴一起表演这个故事。(播放动画:美丽的小路)
[演一演是孩子喜欢的学习形式,让学生在读读、演演中的把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。]
六、总结全文,升华感情。
1、鸭先生对朋友们说,也包括我们每个小朋友,“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”怎样才能让美丽的环境一直和我们在一起呢?在生活中你有过乱扔垃圾的时候吗?今后应该怎么做呢?
2、(播放动画“举手之劳”)
总结:其实保护环境,就在我们的举手之劳。有了我们的“举手之劳”,我们的校园一定会变得更美丽!
七、拓展延伸
“我给校园洗洗脸”
课后和小伙伴商量商量,我们怎样为校园“洗洗脸”,让它变的更加美丽。
板书设计:
11 、美丽的小路
美丽——不美丽——再美丽
设计理念:
一、充分利用远教资源,创设教学情景。
在教学中巧用多媒体技术与远教资源相结合,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。
二、亲近文本,走进文本。
新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、走出文本,体验生活。
语文来源与生活,生活中处处有语文。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。
关注个性,促进发展──《美丽的小路》教学谈
山东省荣成市石岛实验小学 张晓玲
一、自主探究,摆脱学生的依赖性
教学时,我们设计了“自提问题、自主探究”这一环节。首先让学生借助拼音读通课文,自学存疑,并根据自己的疑问自定问题。学生积极性很高,纷纷提出自己的问题,不少学生提出的问题很有价值。如:“兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要‘轻轻的’、‘慢慢地’?”“美丽的小路怎么不见了呢?”“那么多的垃圾是从那里来的?”……这时候教师趁热打铁,引导学生自己读书解决问题。学生积极投入,或自读自悟,或同桌交流,或小组讨论,或集体学习,整个课堂上,学生不再是被动的接受者,而是主动的参与者、探索者,学生的自主性得到了充分发挥。
二、以读为本,凸现学生的积极性
《美丽的小路》这篇课文具有对话多,生动有趣,情感变化大的特点,在学生自主探究后,可让他们分角色朗读课文。具体做法如下:
1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生等几次说的话。
2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同,应该用怎样的语气朗读。这时,学生兴趣盎然,主动参与讨论,因为每个学生都想扮演角色,学生的兴趣大大被激发了,再加上教师的随机指导,效果非常好。
⑴ 读兔姑娘、鹿先生第一次和第二次的话时,语调要稍高一点,要用亲切、赞美的语气来读,让人听了仿佛眼前出现了一条美丽的小路……
⑵ 读兔姑娘、鹿先生第二次说话时,语速要快一点,要读出急切而又惋惜的语气。
⑶ 读鸭先生第一次说的话时,语调要高,要用一种先是惊讶而后又下定决心的语气读出来。
⑷ 鸭先生第二次对朋友们说的话,既是鸭先生对大家的承诺,也是对大家的美好愿望。因此读这句话时,要大声,要显得兴奋、愉快、热情。
4、学生自愿组合分角色练习有感情地朗读。
5、推荐小组代表上台朗读,全班点评。
三、创设情境,激发学生的主动性
分角色朗读后,与学生一同创设“小路的变迁”情境,跟学生讨论:
1、兔姑娘和鹿先生是怎样走过那条长长的小路的?他们说了些什么?还可能说些什么呢?
2、当兔姑娘和鹿先生再次经过这条小路时又说了些什么?为什么会这样说呢?美丽的小路怎么不见了?
3、鸭先生是怎么说的,又是怎么做的?
4、美丽的小路是怎么回来的?
在讨论的过程中,学生的想象十分丰富。有了这些丰富的相象充实表演的内容,“小路的变迁”就可以登台亮相了。参加表演的学生迅速把事先准备好的头饰戴上,再加上那些想象的内容,把“小路的变迁”表演的淋漓尽致。
四、拓展延伸,发掘学生的创造性
学完《美丽的小路》后,要紧紧抓住这个机会拓展延伸,让雪上学生讨论:“美丽的小路找回来了,但怎样才能让它永远美丽呢?”在学生纷纷发表意见后‘紧接着我让学生以《美丽的小河》为题,自编一个童话故事,要求学生展开想象,编出与众不同的故事。
有个学生是这样编的:“鸭先生门口,有条弯弯的小河,河两岸柳绿花红,到处莺歌燕舞。河水很清;兔姑娘走过河边,低着头欣赏自己在水中的倒影;鹿先生走到河边,对着清清的河水拉了拉脖子上的红色蝴蝶结。它们把小河当镜子了!动物们都喜欢到河边散步、做游戏。可是没过多久,河面上漂浮着许多垃圾,河水变黑了,动物们再也不敢到河边来玩。鸭先生很着急,它到森林里找猴博士帮忙,发明了净化鱼。净化鱼把河里的垃圾都吃掉了,河水又变清了,兔姑娘和鹿先生,还有许多小动物们都围着鸭先生,高兴得又唱又跳……
小学语文感悟与反思:读文、思考、表演的学习方式──《美丽的小路》教学谈
福建省永安市洪田镇生卿小学 管丽莺
在阅读教学中,以“教师问、学生答”为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中,学生的主体作用没有得到充分发挥。为了有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”,把课堂时间让给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演等。现就以《美丽的小路》一课为例,谈谈几点感想。
一、读文
古人云:“读书百遍,其义自见”。只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《美丽的小路》时,教师给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,教师让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,教师范读“我会读”中的句子,如:1、美丽的小路不见了。2、美丽的小路怎么不见了?3、我一定要把美丽的小路找回来!让学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。最后,选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。再带头饰小组合作读,全班评议。只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
二、思考
教师在教学中要让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同,对问题的理解也不同,因此,就得通过讨论、交流,帮助学生解决问题,获得知识。在《美丽的小路》中,教师抓住“美丽的小路”的“失”“回”对照感悟,让学生边读边想边议:鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说:“这都怪我!”这是为什么?在交流的过程中,同学们通过读文、演示,取得共识。这样交流,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。
三、表演
表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。在《美丽的小路》中,教师让学生分小组针对课文内容进行分角色表演。其间教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。在这一个环节中,教师给了学生充分的时间,并不急于表演交流,而是给学生有足够的时间去积累语句,把它们牢牢地记在脑子里,在这基础上,再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样,不但起到了积累的目的,也揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基。
以上是《美丽的小路》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。
《美丽的小路》备课要点
1、引导学生理解重点词语果,要把握好课件和投影片使用的时间。
投影片什么时候用,用的时间不同,效果也就不一样。
一种是:为了让学生理解“花花绿绿、五颜六色”等词语的意思,在读课文之前就让学生看投影片,看课件。其实课件、投影再好也不能图解学生的阅读,而且过早地使用,会限制学生的想象,对培养学生的想象力是很不利的。
另一种是:先让学生读课文,像第一段中“花花绿绿”是怎么样的,“五颜六色”是怎么样的,让学生按自己的理解把自己的感受读出来。再看课件或投影,说说看到了什么。最后再来读一读,边读边在脑子中画出这一幅美丽的图画。这样,既发挥学生的想像,又通过看课件或投影片加深了对词语对课文的理解,真正起到的课件和投影的辅助作用效果比较好。
2、课文讲了一个有关环境卫生的故事,文章写得很美,可以让学生在读正确、读通顺的基础上有感情的朗读课文,分角色朗读课文,表演课文(演一演课本剧,注意加上动作和脸上的表情)
一、看拼音写词语
qi xian ɡān jìnɡ ɡǎn kuài ɡuānɡ mínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、书面或口头填空。
1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,这是一条_______的小路。路上铺着___________的鹅卵石,路旁开着______________的鲜花。
2、填上合适的词语。
( )的小路
( )的鹅卵石
( )的鸭先生
( )的鲜花
( )的兔姑娘
3、写出反义词。
(先)—后
快—( )
马虎—( )
三、看标点,有语气的朗读下面的句子。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
四、调查:
我们周围的垃圾到哪里去了呢?(通过问、找去发现垃圾场。)
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学分析:
这篇课文以童话的形式讲了一个关于环保的故事。学生在学习课文的过程中,逐渐形成一定的环保意识,知道保护环境卫生,人人有责。我们要养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。课文的第八自然段是学生学习的难点。
教学重点:
识字和朗读及对环保的认识。
教学方法:
活动教学法和互助合作法。
教学准备:
课件、小动物头饰、生字卡片。
教学过程:
一、课题导入:
小朋友们,今天我们学习第11课:《美丽的小路》(课件出示课题)
a.齐读。
b.读了这个题目,你想知道什么?
(学生可以问:美丽的小路在哪里?美丽的小路有多美?培养学生自己发现问题的能力)
二、初读课文,感知课文内容:
1、学生带着问题自由读课文。
2、学生汇报交流对课文内容的理解,解决问题。
师:读了课文你已经知道了什么?
(学生能说出美丽的小路在鸭先生的小屋前,小路原来是美丽的,后来变脏了,最后又变美丽了这个过程就行了。学生在回答问题时教师要引导学生把话说完整。)
三、再读课文,识记生字:
1、认识生字。
师:小朋友们自由读课文,边读边找出课文中的生字,看谁找得快,读得准。
(激发学生认识生字的兴趣,有主动识字的愿望,在读的过程当中鼓励学生当小老师领读。)
2、识记生字。
师:你是用什么方法记住这些字的?还有其他方法吗?
(鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字,逐步培养其独立识字的能力。在汇报的过程中,教师出示生字卡片,指导书写。注:“起”字里“走”的写法,捺要长。“净”的两点水的点和“争”要靠近,中间一横右边出头,竖钩要写正写直。)
3、给生字找“朋友”。
师:在课文中找到生字所在的句子,划出词语,读一读。你还可以帮它们找到一些朋友吗?
(让学生利用自己已有的生活经验,帮生字找到更多的朋友,让他们体验到组词后成功的喜悦,获得成就感,引导学生在生活中学字,在日常生活中做一个识字的有心人。)
四、精读课文,读中感悟:
1、自由读课文,读准生字,试着把课文读通读顺。
2、读了课文后,你能把下面这句话补充完整吗?
出示:小路原来__________________________,后来______
_______________,最后____________________。
3、师:小路发生了变化,小动物们的情感也跟着发生了变化,你能通过你的朗读表现出来吗?
教师相机出示图文结合的课件,指名读,组织学生进行自评、他评,在此基础上再读。尤其读好在小路变化的过程中,兔姑娘、鹿先生、鸭先生的语言。
(读“原来的小路是美丽的”这一部分时,要读出赞美喜爱之情,后来小路变脏了,垃圾成堆,苍蝇乱飞,要读出小动物们的失望和惊讶;当美丽的小路再次出现在大家的面前时,要读出满意、赞叹的语气。)
出示:我会读
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
师:这三句话在课文的哪里?是谁的话?你能把它们读好吗?
指名读、男女生读、齐读。
(通过不同形式练习朗读,体会句子的不同语气,培养学生的语感。)
4、小组合作,分角色朗读或表演。
师:小组讨论,选择你们喜欢的方式在组长的组织下将这篇课文展示给大家。瞧,老师还为大家准备了小动物的头饰。
(通过小组活动培养学生组织策划能力、互助合作精神,让学生在活动中学,激发学生学习的主动性。)
5、小组讨论,原来美丽的小路后来怎么会不见了?
这都怪谁呢,为什么?如果是你,你会怎么办?
a.小组内讨论,自由发表意见。
b.全班交流,小组代表汇报。
c.联系自己的生活实际说说,有感而发,各抒己见。
(在讨论中学生不但思想受到启迪,增强环保意识,而且可以培养学生的口头表达能力。)
五、拓展延伸:
你留意了我们周围的垃圾吗?你知道它是从哪儿来的,又到哪儿去呢?课后小朋友可以组成小组去了解一下,共同合作完成这个任务,相信大家一定能行。
学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点:识字、写字、朗读课文
学习难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
课前准备:生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排:2课时。
第一课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
学习重点:
学习难点:
课前准备:投影、课件。
教学流程:
一、引入想象说话:
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)
二、初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
三、阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
a:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
b:第二句话的朗读。
c:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
d:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
a:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
b:“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
d:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)
四、课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
【知识塔】
一、我帮生字找朋友
jiǔ nǎo dài tuī jī bí lù màn
久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿
二、我是小小魔术师,我能照样子变新字
【聪明屋】
一、我能说得多
明 明天 明日 ____ ____ 先 先生 先进 ____ ____
赶 赶快 赶走 ____ ____ 起 一起 起来 ____ ____
二、我能给句子加上正确的标点符号
1、小鸟飞到哪儿去了
2、我一定要把美丽的小路找回来
3、一条干干净净的小路又出现了
【益智园】
小小表演秀
喜欢这篇课文中的几种动物吗?请你和爸爸、妈妈分角色读一读,演一演,搞一个家庭表演秀吧!
一、激情导入
师:同学们,在神奇的动物王国,我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋,在这座屋前,有一条──(指读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?下面就让我们随着轻快的音乐一起去走一走,看一看吧。
(多媒体显示美丽的小路风景,师配乐讲述:这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,有紫的……)
二、品读课文,内化情意
(一)、学习第一小节
师:看了这样的小路,你的心情怎样?
生:我的心情很愉快。
生:我的心情很轻松。
师:让我们带着愉快的心情一起来读读课文的第一小节。
(学生齐读课文第一段。)
(二)、学习第二、三小节
师:小路这么美丽,当小动物从上面经过时,都情不自禁的发出了赞叹,他们是怎么说的呢?请小朋友们自由读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍。
(学生选择自己喜欢的段落朗读。)
(动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)
师:瞧,兔姑娘、和鹿先生从小路上走来了。你喜欢读哪一段呢?
生:我喜欢读兔姑娘这一段。
(出示课文第二段:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)
师:这位小朋友要把课文的第二段读给大家听,要把这一段读好,我们应该注意什么呢?你们有什么要提醒他的吗?
生1:我要提醒杨洋,兔姑娘是轻轻地从小路上走过的,我们读的时候也要轻轻地读,我给你做个示范。
(该生读书)
生2:我从图上看到兔姑娘说话时,脸上笑眯眯的,因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。
师:请你笑眯眯地把兔姑娘说的话读一读,好吗?
生2(笑眯眯地朗读):啊,多美的小路啊!
生3:我还要提醒杨洋,兔姑娘是一个女孩,你读的时候,声音要尖一点、细一点。
师:杨洋,你知道应该怎么读了吗?
(生充满信心地点点头,读的非常好)
师:第二段我们会读了,那第三段谁想读呢?(学生纷纷举手)我们请三个小朋友来比一比,看谁读得最棒。
(指名三个同学朗读第三段,读完后评议;男女生轮读2、3自然段。)
师:多美的小路啊,小朋友你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?
生:我想和我的好朋友一起去散散步,看看风景。
生:我想带上画板去小路上写生,我要把这美丽的小路画下来。
生:我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。
……
(三)、学习第四小节
师:是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,它变成啥样了呢?请同学们自读课文第四段,读完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
(学生组成学习小组,合作交流)
师:此刻的小路还美吗?谁来读一读。(出示句子:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。指名读)[
师:读了这句话,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到小路上到处都是垃圾,有香蕉皮,有易拉罐,有塑料袋……花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。
生:我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西,还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。
生:我还要补充,老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。
生(紧皱眉头):我还仿佛闻到了一股难闻的臭味,臭的我都要吐了。
师:这样的小路你想看一看吗?(出示学生的图画)谁来帮这些画取个名字。
生:丑陋的小路。
生:肮脏的小路。
生:讨厌的小路。
生:臭烘烘的小路。
师:如果这条小路会说话,它会说什么呢?
生:哎呀,我的身上太脏了,我好难受呀!
生:谁来帮帮我呀!我身上又脏又臭,我不想活啦!
……
师:美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这段话。
(学生朗读)
(四)、学习第五——八自然段
师:美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?自读课文5、6、7自然段,选择你最喜欢的小动物演一演。
(学生表演,评议,再表演)
师:读到这儿,聪明的小朋友一定有疑要问,有话想讲,那你想问什么呢?
生:我想知道是谁把垃圾扔在小路上的?
生:我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的?
师:好,下面就让我们来做一回小小侦探员,看看到底是谁破坏了这美丽的小路。
(四人小组讨论:小路上的垃圾是从哪儿来的?)
师:小侦探们,你们有答案了吗?
生:我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的,因为书上说,朋友们都喜欢到小路上散步。
生:也有可能就是鸭先生自己,因为它家的窗户正对着小路,他有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔,就扔在小路上了。
……
(五)、学习第九——十二自然段
师:就在小朋友们热烈讨论的这一会儿,鸭先生也明白了。出示句子:它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
(指导学生加上动作朗读。)
师:鸭先生是怎样把小路找回来的呢?让我们齐读课文第九段。
(学生齐读课文第九段)
师:在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了(多媒体演示美丽的小路),此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说 ──(引读)“美丽的小路好香啊!”鹿先生说──(引读)“美丽的小路好亮啊!”鸭先生对朋友们说──(引读)“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”
三、总结课文,拓展延伸
师:小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,应该怎么做呢?
生:每天要坚持打扫卫生。
生:今后再也不能随手乱扔垃圾了,有垃圾一定要放进垃圾箱。
生:谁乱扔垃圾就罚款。
生:还可以在小路边竖一块牌子,写上“请不要乱扔垃圾”。
师:这倒是个好办法,下面就让我们开动脑筋,帮助鸭先生设计一块广告牌,我们来比一比,看谁设计的广告用语最好。
(学生纷纷动笔设计广告牌)
师:设计师们,快把你们的作品展示给大家看看吧。
生:我写的是:“小路是我家,卫生靠大家。”
生:我写的是:“小路给我一片美,我给小路一份爱。”
生:我写的是:“小路有情,大家有爱。”
板书:
不见了
美丽的小路
又出现了
公开课市级《美丽的小路》教学实录和教学反思
教学目标:
1巩固14个生字和带生字的词语,能够流利,有感情地朗读课文。
2能够正确书写“干”“净”。
3通过分角色朗读,感受三种句式的语气,体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情,树立保护
环境靠大家的观念。
教学重难点:
分角色朗读,读出陈述句,问句,感叹句的语气。
教具准备:
ppt,小动物头饰
教学过程:
一、复习巩固,做好铺垫
师:今天我们这一节课继续学习第11课(师指向课件1,生齐读课题《美丽的小路》),再读一遍。听出来了,小朋友很喜欢这条小路。通过昨天的学习和朗读,现在沈老师想考考大家,小朋友们是不是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧!从你这儿开始。
师:嗯,小朋友今天开的这列火车又快又稳,现在沈老师把这些生字放进词语里,大家还认识它们吗?
我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。(课件2,指名4位小朋友各读一排,强调轻音,其他小朋友跟读)
师:看来,小朋友和这些生字已经真正地交上了好朋友,老师真替你们高兴。昨天,你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路,(课件3)现在请同学们再打开书本第45页,再美美地朗读一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗?嗯,人坐正,书端平。“鸭先生的小屋前,预备起——”(生齐读,师板书:美丽的小路)
师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件4)这幅美丽的画,沈老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊,多美的小路啊!”(齐读)喜欢吗,带着甜甜的微笑,女孩子读一遍(女孩子读),男孩子呢?(男生读)啊,沈老师发现你都陶醉了,请你来读一遍。
二、品读课文,内化情意
师:嗯,读得可真好!小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了——(出示课件5)
师:(师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么?
引导语:
1你说的真完整。
2还有谁能观察得更仔细些?
3还有吗,观察一下,上面的垃圾都是些什么呀?
师:许多垃圾都堆积在小路上,苍蝇在上面飞来飞去,还散发出阵阵臭气。现在这条美丽的小路已变成了怎样的一条小路?(请3位孩子说说)
师:小路又脏又臭,美丽的小路不见了?(板书不见了)
师:课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮,把它找出来,在这个句子下面,给它划上直线(师在板书“不见了”下划直线)。
师:(生划句,师巡视)看看哪些小朋友课文读得熟,一找就找准了(提醒个别学生把句子划完整)。
划好的小朋友读读这句话(生自由读)。
师:找到的小朋友请举手,(出示课件6),可老师发现有小朋友划得不完整,看屏幕,没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读?(生朗读)
师:听你读的时候,沈老师的心情可不太好。你们有什么感受?
预设:小路很脏,很臭,很讨厌,心情很不好。。。。。。
是呀,小路上堆积了许多垃圾,能不脏(臭,让人讨厌)吗?我们的心情还会好吗?请小朋友带着难受的心情,自己再读读这句话。谁愿意再来试一试?
读得真有感情,我似乎都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读,“可是——预备起” (生齐读)
师:是呀,小路不美了(指着板书),小动物们也不喜欢了。看看,这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候,说些什么呢?(视频)
师:刚才沈老师请小朋友们仔细地看,这些小动物们从这条肮脏的小路走过时,说些什么呢?(出示课件7)请小朋友们认真地读一读。
师:大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点?(出示课件8)
师:嗯,问句,因为后面都有一个什么?(生说问号)
师:既然都是问句,那我们该怎样把问句的语气读出来呢?小朋友底下,把这三句话再好好地读一读,看谁读得最好,老师等下请他(她)读。
师:嗯,小朋友都读得很起劲。
1那兔姑娘的话谁愿意来读一读?
2你为什么要皱起眉头读呀?
3小路太臭了,我们也和兔姑娘一样不开心,让我们一起皱着眉头来读一读这句话。
4鹿先生也来了,他是怎么说,怎么做的呢?
5小路太臭了,你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生,我们一起捂上鼻子,来读一读这句话吧。
6鸭先生多着急呀!谁来帮它读一读?
7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀,请你再教一遍,这一回要响亮些。
8我们一起学学鸭先生,来叫一叫吧。
师:老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来,请小朋友做小动物的动作,配上表情,把这三句话再练一练。(学生自由表演朗读)
看到你们练得这么起劲,沈老师可羡慕了。让我也来参加你们的表演,愿意吗?那我们来合作一下。我来读旁白,你们来读小动物的话。明白了吗?看看我们啊,有没有默契。
师:刚才沈老师发现有三个小朋友演得特别好。请你当兔姑娘,请你当鹿先生,请你当鸭先生上台表演,请你学学沈老师,读读旁白,大家鼓掌欢迎!底下的小朋友,可要做一个文明守纪的小观众,看仔细,听认真了!
师:演得好不好,那我们鼓掌祝贺他们。
师:小动物们都觉得挺奇怪的,这美丽的小路怎么不见了呢?(手指板书)为什么这美丽的小路会变得那么肮脏?请小朋友读一读课文的第八段,找找原因。
师:为什么会变得那么肮脏呢?。。。。。。鸭先生后来也明白了,他说“这都怪——”这都怪他什么呢?谁能把它说完整?(出示课件9)
师:乱扔垃圾,不注意及时清扫,难怪美丽的小路不见了,变成了一条肮脏的小路。
师:幸亏鸭先生很快明白过来了,他下决心一定要把这条美丽的小路找回来!(出示课件10)我们一起读一下。请你读一遍。听出来了,他的决心可真大。我们下定决心把这句话读好,预备起——(生齐读)这一小组比一比,谁的决心大?(第5小组开小火车读)
师:大家的信心那么足,我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢?(出示课件11)课文哪一自然段是写这幅画面的?请你认认真真地读一读。(生自由读第9自然段)
师:有没有读好了?嗯,你第一个说好。他读得认不认真,老师请他来做一道填空题。(生读填课件12)他读得对不对,请鼓掌表示祝贺!
师:为什么这里你填的是“推”来一辆小车呢?沈老师想填“拿”可以吗?
对呀,小车太重了,我们拿不起。你真聪明。
这三个字呀,都是手的动作。老师这里有首儿歌,帮助我们区别这三个动作。我们一起来读一读,记一记。
不仅仅是鸭先生在清扫小路,还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本,让我们也加入这支队伍,一起再把这一自然段好好地读一遍
师:(出示课件13)师:由于小动物们齐心协力,美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路,说些什么呢?请小朋友们听一听——(指点学生引读)
兔姑娘说(生1读)鹿先生说(生2读)鸭先生说(生3读)
师:这美丽的小路又出现了(边板书“出现”,边引说)因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的,所以他们说这些话的时候一定很高兴。请小朋友再把这三句话读一读,把喜悦的心情读出来。(生自由读)
师:那就让我们再次走上这条铺着花花绿绿的鹅卵石,开满五颜六色鲜花的美丽的小路,再来听一听小动物们的话吧!
兔姑娘说(生1读)鹿先生说(生2读)鸭先生说(生3读)
师:鸭先生说这句话的时候是跟朋友们说的呀!他希望美丽的小路一直和我们在一起,让我们大家再一起把鸭先生的话读一遍!(出示课件14)(齐读)你们想不想这美丽的小路永远存在?男孩子来读一遍。说得响亮,女孩子再来一遍!(师范读)全班再读一遍。
三、观察范字,指导书写
师:为了让小路永远美丽,鸭先生做了一个环保牌,他说想让小朋友也一起加入环保的队伍,所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗?
美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)
四、总结课文,拓展延伸
师:旁边还竖着一块环保牌呢,鸭先生说,希望小朋友出出金点子,说一句环保的话,写一写。
老师这里也有几句,我们一起来读一读。
相信大家齐心协力,美丽的小路一定会永远美丽下去,我们生活的环境一定会越来越美好!下课!
板书:
不见了
美丽的小路
又出现了
课后反思:
一个意外的小插曲
上《美丽的小路》第一课时,试教了两个班。当画面出现肮脏的小路,我问孩子们心情怎样时,两个班的孩子都给了我预想中的答案:“我心情很不好!小路太脏了。”“我觉得很难过,小路好臭阿,再也不美了。”……
正式上课的时候,我们班的孩子们也说出了类似的答案。看到邱粟积极举手的样子,我也忍不住叫了他。平时上课,他就是会经常给我意外的答案。这些意外,绝对不是灵感的闪现,而是能让学生爆笑一团的答案。我做好了迎接挑战的心理准备,可是万万没想到,平时随性的他,竟然会给我完全相反的答案。
“我的心情很好!”
当时我心里疙瘩了一下,当然不忘问一句:“为什么呢?”
我相信,有人有不同的答案,一定是有原因的。
“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了!”
说实话,当时脑海里就出现了四个字:见异思迁。(现在想想是不是太严重了,呵呵)当时仍然上着课,说着话,但脑子实在是高速运转了好长时间,想了很多问题。原来,人是可以一心两用的。还是那句话,一定有原因。“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了!”“别的美丽的小路”“美丽的小路”!眼前闪现着这个短语。
啊!原来孩子还是喜欢美丽的小路的!之所以他要选择别的小路,那是因为现在的小路不美了,所以不喜欢了。那其实不是和之前小朋友的观点一样吗?还是讨厌肮脏的小路的呀。他所说的心情好,只是遇见了另一条美丽小路的反映而已。把后来的感觉提前说了,把当时的感觉隐藏了,有错吗?没错。
我所能告诉他的,应该是“其实你心里还是期望有一条美丽的小路的。你去找别的小路,是因为现在的小路不美了,你和其他孩子一样,还是希望美丽的它回来是吗?”
“是的!”他连连点头。
很庆幸这是一堂公开课。如果是平时呢?我会这么耐心地引导他吗?还是很严厉地说“怎么会心情好的呢?”把孩子的见解抹杀了,那无异于扼杀孩子的思维与想象力。太可怕了。
始终坚信,每个孩子都是向善的。每个人都是爱美丽的事物。
浙江省湖州市吴兴区新风小学 钟梅
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明:
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
[每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受学生语文的乐趣,最后课件展示课文内容,生动有趣味性,贴近儿童,激发他们学习语文的积极性。]
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
[激励是充分发挥人的作用的因素,它调动学生自我提高的内驱力,积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。]
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
[此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此,教师还要充分发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,体会标点的不同作用,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。]
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,孩子的学习过程应该是主动的、轻松的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感,就等于手持获取知识的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]
二、复习巩固
1、游园活动。(课件)
读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
[增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。]
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
[此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自己学习成果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。]
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
[拓展语文课程资源,把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,拓宽了学生的学习空间,提供了学习、展示的舞台。]
一、学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
四、教学准备:
多媒体课件、生字卡片
五、教时安排:3课时
第一课时:重点学习课文1-8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。
第二课时:学习课文9-12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。
第三课时:交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”计划,我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。
一、创设情境、激趣导入
师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
二、初读课文,激发情趣
1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音,思考:
①你在这条小路上看到了那些动物朋友?
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字
1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用о找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。
2、检查自学情况:
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)
②哪些读音要特别提醒大家注意?
(如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)
③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)
6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
2、学生合作交流
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)
4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
反义词比较:先—后快—慢
多媒体课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。
2、写字指导:书写“先”(1)“土”字横左边长,右边短,
(六)、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动–完成表2
我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事 板书:
花花绿绿 鹅卵石 小鸭乱扔 垃圾 清扫、浇水、洗澡
美丽的小路 不见了 又出现
五颜六色 鲜花
让每一个学生成为主角——《美丽的小路》教学片断及评析相关文章: