Unit4教学反思（精选2篇）
这个星期把Unit3结束了，觉得上地有点急，第三单元的单词应该说是在比较难的，对三年级的小学生来说要把pineapple, watermelon能记住是很难的，他们刚刚把26个字母掌握了，有些学生字母掌握地还不是很熟练，那么背这么长的单词那么真的是难上加难了。单词主要是两节课上完。上第一节课的时候，把apple, orange, pear,banana新授完，这些单词学生掌握地还是不错的，默写的时候基本上能默全对。但上第二课的时候，在新授watermelon, pineapple,peach,mango 的时候，学生学单词的热情就大打折扣了，特别在新授单词watermelon的时候，拼单词也成了问题。
三年级的孩子在学英语的过程中，兴趣还是起到关键的作用。如果一本正经地单词讲授完的话，老师上地口干舌燥，但学生掌握的程度也不是很理想。因此，我急忙在教学过程中运用了一些小的技巧，应该把apple和pineapple放在一起新授。pineapple是由pine 和apple 组成的。学生在掌握了apple的情况下那么掌握pineapple也就不难了。在讲授watermelon的时候，把它拆分为water和melon,water在二年级的时候他们已经学过，背起来就相对比较轻松点。melon虽然没有学过，但单词比较短，对三年级的孩子来说是没有什么问题的，因此，在这样的教导下，学生掌握地还是不错的。这样既提高了学生的学习兴趣，也为他们能学好英语给了较大的鼓励。这么长的单词都能够背下来，还有什么不能背的。
昨日一节课学习了B部分动物单词和C部分句型，考虑到D部分句型学生很容易理解，安排了家作看图写对话。
今天早读课，1班初步学习了E部分。我改变以往的课堂阅读，而放在了早读课。由于学生刚刚结束默写，学习的氛围还行，我抛出了问题：请认真看短文，找出你家的陌生人。学生们被我的句激活了，都埋头看书。不一会儿，学生找出来了，我让学生把这些词写在书上空白处，原本打算出示音标，考虑到学生刚接触音标，一下子给出这么多不适宜，所以重点领读。但单词的意思我没有给，而是借助于英语解释和学生小老师解决了。这样做给了学生自主学习的空间，也给更多学生表现的机会。
默写下来错误最多的就是每年的老问题：like后的名词没有用复数。因此在下午上课前设计板书时，我编写了一个4句对话: A: Do you like masks? B: No, I don't. A: What do you like? B: I like vases. 预设安排课上的Free talk 板块让学生读对话、编对话。
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