太阳系的形成与地球的诞生（通用2篇）
教学目标
1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系；
2、了解太阳系形成的主要学说——“星云说”。
3、知道地球是随太阳系的形成而产生的。
重点
难点 重点：太阳系的形成与地球的诞生
难点：星云说
教学准备
教学过程（内容•方法•手段）
引入：
太阳系是怎样形成的?地球的诞生与太阳的形成有什么关系?认识这些问题,人们经历了漫长而曲折的过程。
新授：
一、从“地心说”到“日心说”
[教师]1、“地心说”是亚里士多德的首创。而集大成者是古希腊最伟大的天文学家托勒密。（建立了历史上第一个完整的宇宙体系）
2、托勒密创立了“地心说”宇宙体系说。
3、“地心说”的核心是大地是宇宙的中心，太阳和其它天体都是绕地球转动的。
[讨论]p6。
4、16世纪，波兰天文学家哥白尼建立了“日心说”宇宙体系。
5、核心是“太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳转动的”。
[学生阅读]读图1-5，并结合教师介绍的托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。由学生作出关于两大学说的对比评价。
[教师解说]不能因为地心说的错误抹杀托勒密的历史功绩。不能因为地心说被占统治地位的教廷利用而贬低地心说。不能因为“日心说”反宗教而过分地迷信，作为科学的宇宙体系，是不存在“中心”的，事实上，科学独立于宗教。科学不为宗教而存在。
[视频]布鲁诺。
二、太阳系的形成与地球的起源
[学生读图]p7太阳系模式图。
[教师]播放视频：太阳系九大行星运行模式图。
[提问]九大行星的公转方向和太阳的自转方向有什么关系？
[教师归纳]两点p8。
科学家在坚持真理过程中的勇气、代价、精神。
体验了科学发展总是一步一步前进，要历史的评价一种理论的功绩
[教师引导]：科学假说。
[教师引导]
1、星云（与星系之间的不同之处。）
2、康德——拉普拉斯星云说。
3、其它学说：
（1）灾变说：也叫撞击说，认为慧星等其它天体和太阳相撞后，它们的残骸渐成行星。
（2）遭遇说：其他天体经过太阳附近，吸引出太阳内部物质形成行星。
补充练习：
1、 什么是“地心说”？什么是“日心说”？
2、 请叙述太阳系内各天体的运行有哪些共同特点？
3、 请叙述“星云说”的主要内容。
教师归纳小结：
1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系；
2、了解太阳系形成的主要学说——“星云说”。
3、知道地球是随太阳系的形成而产生的。
布置作业：作业本。
第2节 太阳系的形成与地球的诞生
1. 托勒密的宇宙体系——地心说
托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。
2.哥白尼与“日心说”
1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》，完整地提出了“日心说”理论。这个理论体系认为，太阳是行星系统的中心，一切行星都绕太阳旋转。地球也是一颗行星，它上面像陀螺一样自转，一面又和其他行星一样围绕太阳转动。
3.人类认识太阳系的历程
①最早用肉眼观测到的是金星、水星、火星、木星和土星。
②公元1609年，意大利科学家加利略发明了天文望远镜后，人们才撩开太阳系神秘的面纱。
③1781年，英国科学家威廉赫歇耳发现了天王星。
④1846年法国的勒维耶与英国的亚当斯发现了海王星。
⑤1930年，美国的汤博发现了冥王星。
⑥20世纪50年代，航天探测器的运用，是人类对太阳系的认识进入了一个全新的时代。
4.太阳系的行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
5.太阳系的形成：
“康德——拉普拉斯星云说” ：太阳系是由一块星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后，剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等行星。理论依据：太阳系的行星绕日运行的特征p7。同向性—公转方向与自转方向相同。共面性—公转轨道平面大多接近于同一平面。轨道的近圆性。
6.太阳系的形成——星云说
星云：是由气体和尘埃物质组成的巨大云雾状天体。直径大多十几光年
人们把宇宙中星际气体、尘埃和粒子流等物质叫做“星际物质”。
星际物质在宇宙空间的分布并不均匀。在引力作用下，某些地方的气体和尘埃可能相互吸引而密集起来，形成云雾状。人们形象地把它们叫做“星云”。
7.太阳系家族的诞生
① 50亿年前原始太阳星云因万有引力作用而收缩凝聚
②凝聚的星云,绕着中轴旋转,形成中间增厚的大圆盘
③继续旋转,盘面形成几个同心圆的圆环
④中心部份质量较大形成恒星----太阳，圆环部分形成一颗颗行星及卫星。
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