购物游戏（精选2篇）
数学学科教案 时间：2004、6、18 教学内容 课时 1课时教学目标知识复习人民币的面值、单位、掌握简单化聚，在找钱与付钱的过程中能初步应用。学会填写简单的统计表。能力 培养学生解决实际问题的能力。 情感在实践过程中让学生体会到数学与自然、社会的紧密联系、增进学生对数学的了解，增强学生应用数学的信心。教学重点复习人民币的面值、单位、掌握简单化聚，在找钱与付钱的过程中能初步应用。学会填写简单的统计表。教学难点 复习人民币的面值、单位、掌握简单化聚，在找钱与付钱的过程中能初步应用。学会填写简单的统计表。教学准备 各种面值的人民币、标有价钱和序号各种物品图片、统计表。 实践活动 购物板书设计 买什么看价钱估计验证课后小结1、 创设情境，让学生真正体验了购物的过程，学生的积极性特别高。2、 再游戏的过程中自然的向学生渗透了估算、验证的数学思想方法。学生学会了用数学的思想方法去解决实际问题。3、 在实际购物的过程中，收银员有找错钱的现象，但是由于没有监督机制，没能及时纠正。 教 学 过 程 教师活动（分钟）学生活动（分钟）教学理念创设去小超市购物的情境，老师和学生亲自扮演经理和顾客，让学生在实践过程中体会到数学与自然，与社会的紧密联系，使学生更进一步了解数学，进而学会应用数学的思维方式去解决生活中的问题，并且在实践的过程中自然渗透估算的意识。环 节教师活动学生活动 教学过程 设计 含时间分配 教学过程 设计 含时间分配
教学过程 设计 含时间分配一、复习导入
二、明确活动要求
三、学习填写统计表 四、实践活动，进行购物 五、小结 课下我和同学们聊天，很多同学都帮爸爸妈妈买过东西。今天，老师也开了一个小超市，咱们来做个购物的游戏好吗？从现在开始老师就是这个超市的总经理了。为了我们能够更好的购物，我们先来做一下热身好吗？（出示课件） 师：看来大家对人民币的的知识了解的还真不少，在大家的钱袋里有些钱，拿出来数一数有多少，记在心里。 数好了吗？那我们就开始购物吧！不过在购物之前，作为超市的总经理，我想介绍一下我的超市，你们同意吗？（介绍）1、介绍2、在购物之前我们应该先做些什么呢？3、很有道理，那一会儿我们就先逛一逛，不过在逛的过程中，你想了解些什么呢？ 板书：买什么、看价钱、估计 4、那我们就带着这些想法去逛一逛吧。 5、谁来说说，你打算买什么，估计你的钱够不够？ 其实我们可以把商品的价钱记录在表格中，通过算一算，看看自己要花多少钱，再看看你估计的对不对。（出示统计表）1、师范填表（实物投影）：重点辅导付钱方式，要根据自己的钱来选择合适的方式。 购买商品（编号）每件价钱共花多少元付出钱数找回钱数 2、请大家根据自己刚才逛的情况填表。 3、实物投影学生填好的统计表师追问：购买同样的商品付出的钱数为什么不一样？ 师：下面我们就开始购物吧！在购物前我要先选5名收银员。1、选收银员要求：把帐算清楚师：其他同学都是超市的小顾客，要文明购物，守秩序，排队付款。 2、买完的同学小组互相说一说：你买了什么？你是怎样买的？ 通过这节课的你想对大家说些什么吗？ 你们用所学知识，解决了实际问题，真了不起，课后，你们可以做爸爸妈妈的小帮手，去帮他们买东西好吗？ 作业 ：请收银员算出自己的收入。 口头完成练习。 数钱 1、听老师介绍 2、我们应该先逛一逛 3、说一说（1）看看都有什么？（2）想买些什么（3）每样东西多少钱（4）估计一下自己的钱够不够 4、逛一逛 5、说一说 1、看填表过程 2、填写统计表 3、反馈填表情况 1、开始购物 2、小组内互相说一说3、全班展示
内容：购物游戏。
活动目标：
1.10以内连加算式的去处方法。
2.听懂游戏规则，并按要求进行记录。
3.愿意和同伴分享自己的记录结果。
活动准备：
1. 布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。
2. 记录纸和笔，幼儿每人一份。
3. 请一配班老师协助。
4. 幼儿用书。
活动过程：
1. 设置情境，导入课题。
教师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？那我们一起来玩超市购物的游戏吧！
2. 游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。
（1） 交代游戏玩法。
教师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。
（2） 幼儿选购物品，教师巡视。
（3） 幼儿展示记录结果，学习连加算式方法
① 教师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；我列的算式是1+3+6＝。（教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。）
② 教师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？（多一个加号和一个数字。）这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6＝10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？（教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。）10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？（一样）所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。
③ 教师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？他列的算式和算出的答案都对吗？如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗？如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！
3. 操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。
（1） 交代题意。
（2） 幼儿操作，教师巡视。
（3） 幼儿互相检查操作结果，集体验证答案。
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