牛津小学英语2B Unit 6 第四课时
【教学设计（teaching design）】 unit 6 eating and drinking 第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s play—a picnic 二、学习目标(objectives)1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇bowl, plate, glass等。2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用i’m thirsty / hungry. i want …等简单语句进行表达。3、在活动过程中,学习新句型：what do you want? i want …，词汇：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟练正确地按实际表述。4.通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 录音机2）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教师告诉学生今天将举行一个野餐活动，老师为大家带了一 些sausages,请学生一起学唱一首歌，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣，并学习新单词：sausage。2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教师将食品、饮料的图片贴在黑板上）让学生通过回答复习已学的句型i want some … 和单词。
activity 2 let’s count1、教学辅助(aids)1) 图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question:what can you see?出示p30的图片，让学生观察几分钟后，在不看画面的情况下，说出看到的食品名称。通过画面，既引出了新课picnic,又复习了食品名称，为以后的output 作铺垫。2question:how many …s?再次出示p30的图片，让学生仔细观察后，在不看画面的情况下，用seven pears等说说记住的内容。通过出示画面，在考考学生记忆力的游戏中，复习了数字和食品名称搭配的词组，为以后的output 作铺垫。
activity 3 ask and answer1、教学辅助(aids)1) 录音机2）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question:教师问学生除了sausage,。还喜欢什么食品或饮料。通过学生的真实表达，创设语言场景。2new words:salad , mineral water, fruit juice通过猜一猜的游戏活动引出 salad, 通过闻一闻的游戏活动引出两种饮料名称。在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力对教学内容进行拓展，有助于学生在实际生活中表达更为准确和真实。
2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。牛津小学英语2B Unit 6 第四课时相关文章：
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