一夜的工作说课（通用7篇）
一、教材说明
这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激qing的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”
二、学习目标
1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
三、教学建议
1.课前，可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的，可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等，以增进对周总理工作、生活的了解。
2.课后“思考·练习”第二题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的，然后让学生找出有关语句分析。在学生回答的过程中，教师可着重引导学生理解以下几个句子。(1)“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。 (2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”可在学生充分读的基础上，让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语(看、画、想、问)，然后讲讲这些词语说明了什么(说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误)。 (3)“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”引导学生理解这句话，可结合课后“思考·练习”第三题进行。先让学生读读课后第三题，然后让持两种意见的学生各自陈述理由。教师可相机诱导，让学生反复读读上文。从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。再从这个句子本身来看，可把“好像”去掉让学生读一读，“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。”显然，如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。那么，加上“好像”呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。在学生明确了这一点后，可进一步让学生思考，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。
3.这篇课文的难点是最后两个自然段。课后“思考·练习”第四题的目的就是引导学生理解这两段话，深化学生的阅读感受。引导学生理解这两段话，要抓住重点词语。第一段话，可抓住“新中国”，意思是与中国历朝历代相比，只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话，可抓住“中华人民共和国”“每个”等词语。“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”，意在强调， “我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影。教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形，教师也可借助“参考资料”中的材料介绍周总理工作的一些情形。
4.选用生活小事(其中不少是生活细节)，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。在引导学生理解课文的过程中，还要引导学生注意课文各个部分的内在联系。如，建筑高大同陈设简单的对比，工作十分劳苦同食物简单的对比，让别人抓紧时间睡觉同自己不停地工作的对比。
让我们诗意地栖居在语文的土地上——《一夜的工作》第二课时说课稿
人，充满劳绩
但还
诗意地栖居于在地上
——荷尔德林（德）
教育，教学，语文教学，小学语文教学，充满劳绩，但却诗意盎然。诗意的境界，我的理解是一种“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的境界。语文，诗意的语文就是要在这样的意境中，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话，从而丰富情感，陶冶情操，培养学生诗意般的心灵。
认 识
读《一夜的工作》就是读总理伟大的人格，读《一夜的工作》就是有一种感动在激荡，有一种崇敬在升腾，那是总理的人格力量。这一夜，简朴、劳苦，工作时间之长，工作任务之重，工作态度之认真，无不激起我们对总理“高山仰止，景行行止”的感怀和敬仰。
文中写总理办公室陈设的“极其简单”，写总理“一句一句地审阅”文件，写总理夜宵花生米的“数量极其简单”，对这些文字的品味，要靠我们细细咀嚼、感悟。
新课标明确要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，”“拓宽学生的学习空间”。由于时代的差异，学生普遍对周总理的认识停留在表面的认识上，不容易唤起学生的情感共鸣。但在互联网上，有关周恩来总理的文字介绍、音像资料、视频资料都比较翔实，因此，完全可以利用信息技术让学生去接触、了解、占有各种资料，加深对周总理生平事迹的了解，从而在课文的学习中，从作者充盈于字里行间的敬仰、赞佩之情中激起情感上的共鸣。在此基础上，于是，歌曲《你是这样的人》，电影剪辑《周恩来》，文献资料《周总理生命中的最后日子》，义务教育阶段不同版本的教材中有关周总理的课文，历史照片，手书手记，都有机地融入了《一夜的工作》。
展示网站的整体架构。
在这节课的设计上我尝试打破时代的差异，由周恩来总理引出朱熔基、两位总理，拉近学生的时代感，从而初步建立“新中国的总理”这一教学主题，激发学生的民族自豪感。
准备上这节课的班级是四年级（2）班，该班是我校的电脑班，学生从一年级就开始学习电脑，学生信息技术操作能力较强，计算机水平较好，对网络和网站都有一定的了解，由于平时上课就经常上网查找资料，所以有一定的检索、收集信息的能力。
基于对教材与学生的认识，我设定了如下的教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
过程与方法：
1.理清文章思路，从课文中了解周总理一夜的工作的有关情况，结合主题学习网站相关内容体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
2.激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的学习能力。
情感态度与价值观：引导学生能够从事先制作的主题学习网站中了解周恩来总理的有关事迹，从而加深对总理伟大人格的认识，利用主题网站让学生在相互交流、探究中达到情感的升华。
三、教学重难点：借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。
构 想
（一）视频导入。
师：昨天，我们共同阅读了《一夜的工作》这篇课文，课后老师在网上又看到这样一幅画面，很是感人。
（播放主题学习网站上的有关总理逝世的一段视频。）
师：看着这一幅幅感人的画面，听着这一声声令人心颤的音符，我们的心中不由在想：一个国家的总理逝世时为什么会让全国人民都陷入如此巨大的悲痛之中？他的生命为什么竟会如此牵动亿万人民的心？让我们带着这样的疑问一起再次走进总理《一夜的工作》……
播放总理逝世时万人痛哭场面的视频，激起学生情感上的共鸣，为下文的学文、知理、悟情奠定好基础。同时也为学生学习全文在情感上奠定基调。
（二）初读感知。
师：请大家快速浏览课文，感受总理的一夜是怎样的一夜？假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？
当学生读完课文后，师述：周总理这一夜，你静静地看了，我想你们也静静地想了，谁能用一个词概括总理的这一夜是怎样的一夜？
估计会有：漫长、认认真真、简朴、劳苦、一丝不苟、令人感动等。
将词语一一在课件上展示
引导学生从整体把握课文，获得对课文的初步印象，同时运用信息技术手段，把学生的回答展示在网页上，达到所见即所得的效果，满足学生回答问题的成就感。
（三）再读感悟。
师：再读课文，边读边想，边读边悟，哪些地方让你特别感动？哪些句子读了之后，你的心会为之一颤？请在这些句子上画一些记号。
假设学生找到的是以下三种情况：
第一种情况 出示网站内容：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
a.师：假如让你用一个词来概括，你用哪个词？（板书：极其简单）
b.展示网页上有关宫殿的图片帮助学生理解“宫殿”。
师：可是当宫殿成为总理的办公室时，引读“室内陈设……如此而已。”
师：室内陈设如此简单，真的简单吗？我要说这是极其不简单！什么不简单？
引导学生理解总理办公室陈设的简单正说明总理人格的伟大，精神的崇高。
齐读，读出“极其不简单”的感受。
第二种情况 展示网站内容：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
a.师：工作量如此之大，工作时间如此之长，工作态度如此认真，当你读这句话的时候你想到了什么？
让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。
学生齐读。
b.师：夜深人静，人们都睡了，只有我们敬爱的周总理还在专心地审阅稿件。夜真静啊，我们读的时候千万不要惊动了正在批阅文件的总理啊！声音低一些，轻一些，再读这句话。
学生轻声读。
c.师：夜深了，总理办公室的灯还亮着，他还在忘我地工作着！他也是人，也需要我们关心啊，此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？一两个学生发言后，师述：让我们打开留言板，把自己想说的话都写下来！
学生在留言板上留言。
第三种情况 展示网站内容：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
a.师：总理工作了一夜，吃的是什么？今天夜里又多了一个人，花生米的分量增加了吗？
把“好像”去掉，让学生比较这两句话的不同，帮助学生理解花生米的数量增加了，总理平时吃的更少！
指读。
齐读。
b.师：同学们，你们想不想为总理设计一顿美餐？为什么？
学生讨论回答。
师：你们设计的这些丰盛的美餐表达了我们美好的心愿，但总理当时的写字台上只有一小碟花生米，引读“花生米并不多……而增加了分量。”
师：总理吃的简单吗？（简单）但却正说明了总理的不简单！
（四）三读升华。
师：作者有幸亲眼看到了总理工作当中平凡而又不平凡的一夜。在回来的路上，引读课文最后两节。
师：此时，你是一种什么样的心情？（自豪等）让我们怀着自豪的心情再来读一读。
学生齐读课文最后两节。
师：你看到了总理怎样的一夜？
师：他是多么劳苦，多么简朴，长期的劳累，总理终于病倒了。老师找到了当时总理最后日子的记录，请大家默默地看一看。
打开网页，学生默读总理最后的日子的记录。
师：看了后，你有什么话想说？
师：总理逝世后，著名的作家柯岩创作了著名的诗歌——《周总理，你在哪里》，师朗诵诗的第一节：周总理，我们的好总理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！/……敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了后来人。请大家看网上这几张照片，认识他们吗？（展示朱熔基、六幅照片）作为中国新一代的总理，他们都用自己的行动践行着为人民服务的思想。
在网页上出示：“我想高声对全世界说，好像全世界都能听到我的声音：‘看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，还会远吗？’”
师：有了这样的好总理，我想高声对全世界说——引读这段话。
师：全体起立！祖国的腾飞这一天会远吗？
出示：“这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，指日可待！！”
感 悟
语文课堂是什么？是一群鲜活生命在一起彼此对话、碰撞、交融、分享的阵地。尽管有时觉得很是劳累，但我们却愿永远诗意地栖居在语文教学这片土地上。
一、说教材：
《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
《新课程标准》指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法”。我制定了以下四个教学目标：（出示课件）
1、学会6个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课通过生活小事和运用平实的语言表现人物高尚品质的方法。（出示课件重点难点）
这节课，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为教学重点。理清作者感情发展的脉络，感受作者在心中涌动着的强烈的感情则是本课的教学难点。
二、说教法
新课程要求：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法和讨论法进行教学，利用现代化的教学手段，通过（出示课件）“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生探究和体验，努力营造一个开放而富有活力的语文课堂。
三、说学法
记得叶圣陶老先生说“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”又说“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”一节好的语文课应充分地为学生创设动口、动手、动脑的机会，针对以上教学思想，我设计了“互动探究法”（出示课件）一读二说三问四帮，让学生“自主学习、学会学习”，从而达到教学目的。
四、说教学程序
1、激情导入，渲染情境。
为了渲染情境，把孩子拉进历史中去，在课前，我先让学生观看《十里长街送总理》的录像，画面中首都百万群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，默默地注视着总理的灵车缓缓驶过，人们极力抑制着自己的巨大悲伤，一片哭泣呜咽声和低沉的哀乐回旋在教室，整个课堂气氛十分凝重。我由此导入课题：“这举国哀悼的场面令人感动，为什么总理能赢得这么多的爱戴？让我们一起走进这位伟人，去看看他一夜的工作吧。”
2、初读课文，整体感知。
工作劳苦、生活简朴是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。让学生自由充分的读书，一边读一边思考：总理的一夜是怎样的一夜，如果让你用一个词概括，你最先想到的是哪个词？”学生带着问题进行阅读，提高了阅读的质量。在交流的过程中，我放手让学生自由的说，当孩子从文中找到“劳苦”“简朴”等词语后，我又引导他们向课外延伸，用“一丝不苟、鞠躬尽瘁、通宵达旦”等词语来表达，力求体现课堂的开放性，从而丰富学生的词语积累。
3、精读感悟，入境悟情。
《新语文课程标准》明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我应特别注重学法的指导和渗透。我鼓励孩子边读边思考，用“圈、点、画、勾”等符号作标记。鼓励孩子敢想敢问敢说。孩子在对自己的读书感受进行交流时，即应尊重学生的想法，提倡阅读要有自己的个性，但又要善于把握本文的重点，引导孩子从“简朴”与“劳苦”两方面来谈感受。在“生活简朴”方面，我着重引导学生通过“高大的.宫殿式的房子”与“室内陈设极其简单”进行比较，让学生想象：“宫殿”这个词该和什么人联系在一起？“宫殿”里头应该有什么样的摆设？你觉得堂堂的中华人民共和国的总理，他的办公室又该布置些什么？由想象拉回到现实，教师话锋一转：在总理的办公室里，我们看到了金银珠宝吗？没有！看到古玩玉器吗？没有！看到豪华的陈设吗？也没有！那么，我们又看到了什么呢？教师及时出示句子（出示课件）“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”激起学生讨论的热情，由“极其简单”的摆设感受总理高尚品格的“极其不简单”。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。因此在“工作劳苦”方面，我抓住“他一句一句的审阅……”（出示课件）这段话，从“审阅”“思索”两个词入手，让学生讨论如何审阅，思索什么？我用导读法让学生反复读，在轻柔的音乐背景下，教师创设了教学情景，引导学生入情入境地读，从而体会总理的高贵品质，在读中力求体现读的目的性；读的层次性；读的个性化；在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。
4、课外拓展，升华感情。
为了突破本节课的教学难点，我充分地利用多媒体课件，在屏幕上出示了周总理最后一段日子的工作时间表（出示课件），教师快速读，让学生感受到总理在病危之际，仍然抢时间，为祖国、为人民夜以继日地工作，接着又播放了在总理诞辰100年之际，由诗人宋小明作词、三宝作曲、戴玉强演唱的歌颂总理的一首mtv《你是这样的人》，（出示课件）歌声荡气回肠，总理生前的点点滴滴又出现在屏幕上，师生无不动容，这时一句“你想对总理说什么？”引导孩子表达出内心强烈的感受。为了让孩子的感情找到一个宣泄口，我不失时机地指导孩子朗读课文的最后两个自然段，与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了体会到作者的幸福感与自豪感。也体会到了我们每一个人对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。最后为了积累语言，运用语言，我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。
五、说板书设计。
好的板书概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。
板书设计如下：
13、一夜的工作
【说教材】
我说课说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶，二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。
【说教学目标】
知识与技能：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、领悟本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
过程与方法：引导学生自读自悟，在默读中思考、批注；在讨论交流中深化认识、升华情感。
情感态度与价值观：了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。
教学重难点的确立
根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会的思想感情作为重点，而把从周总理辛勤工作的精神和简朴的`生活作风中感受周总理的伟大人格作为本课的教学难点
【说教具准备】教师收集有关总理的资料并制作PPT
【说教法】
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用多种形式朗读和抓住关键词句来两种方法展开教学：
【说学法】
引导学生运用读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
【说教学过程】
一、介绍课题，导入新课
出示周总理的图片，教师介绍周总理其人导入新课。
二、初读课文，整体感知
由于“多么劳苦、多么简朴”是的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。
我是这样设计：
1、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。
2、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。
三、精读感悟，入境悟情
在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。
我指导学生自学的方法：
1、先找出有关的句子，细读细想。
2、抓住关键词语，并做上记号，说说你的理解。
例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。
一、说教材：
《一夜的工作》是小学语文六年级下册的一篇略读课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。
二、说学生：
基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
三、说教学目标
根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：
1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；
2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的`小事表现人物高尚品质的方法；
3、有感情地朗读课文。
根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法
《一夜的工作》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
五、说教学程序：
（一）激趣导入
首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
（二）整体感知，读中悟学
因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）研析设问，精读感悟
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。
2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：
（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。
问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。
3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内争辩讨论，教师进行相关的引导。
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。
4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。
六、说板书设计
13、一夜的工作
工作 劳苦
生活 简朴
我是从周总理的工作和生活两个方面来设计板书的，这样可以使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。
七、说效果：
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；使学生对周总理的伟大人格有了深刻的认识。
以上只是我对这堂课的初步设计，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。
一、教材分析
本单元课文是以领袖、英雄人物的感人事迹为题材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，提出了“体会文章人物高尚情操”的单元主体思想。学好这篇课文为今后学生在阅读实践中学会思考、学会读书将打下坚实的基础。
这篇课文主要讲述作者在陪同审阅稿件时，目睹一夜工作的情形，歌颂了不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到伟大人格的熏陶；二是让学生了解一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、学情分析
我们学校是少数民族地区农村学校。农村孩子知识面狭窄，阅读理解能力较差，加之生活时代背景不同，他们虽然对有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。而且像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。
三、教学目标定位
知识与能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容，理解课文中含义深刻的句子。
2、领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
3、培养学生自主探究的学习能力。
情感目标：通过悟读体会工作劳苦、生活简朴的崇高品质，从而受到伟大人格的熏陶。
教学重点：
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、通过有层次的朗读，体会工作辛苦、生活简朴。
教学难点：
农村孩子因缺少课外读物，大多孩子没有课外阅读的习惯。所以孩子们的阅读理解能力较差,阅读时缺乏对具体语言材料的深切体悟,因此我制定本课的难点如下：
领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
四、说教法、学法：
在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学，引导学生运用“读读——想想——说说——写写”的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
五、教学流程与设计意图
第一环节：观看视频，激发情感——激起学生进一步了解冲动
上课伊始，我出示了来自农远资源网上的一段视频——《十里长街送》（链接视频）来渲染气氛，让学生产生疑惑：这是怎样的一个伟人？他的离去竟能使全国的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。借此来“激情”，用视频营造追寻先人的场景，渲染思念故人的氛围，让学生初步感知伟大之处，使得学生“不觉转入此中来”。
第二环节、以读悟情——感悟魅力
这一环节我预设分2步完成。
第一步，初读整体感知：著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读”。因此，在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：
（1）初读课文，把生字读准，句子读通。
（2）读完课文后，请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？（幻灯片出示）鼓励学生在准确地把握文章主旨——“工作劳苦、生活简朴”的基础上，进行个性化的解读文本。因为每个人在阅读的过程中会获得许多个性化的感悟，教师应尊重学生独特体验,让学生在交流中丰富对认识。
第二步，精读感悟，入境悟情：
在本环节中，为了突出教学重点，我设计以“简朴”、“劳苦”两个词为切入点，橇开学生心灵的大门，感悟伟大的精神品质。在体会“简朴”这一环节时，我根据农村小学生见识面不广，知识面狭窄，认识人物只停留在表面上的特点，结合农远资源上直观的图片展示对比，幻灯（富丽堂皇的皇宫摆设与陈设简单的办公室，丰盛的晚餐与简单的宵夜）通过这一古一今，一奢一俭的强烈对比中，感受生活的简朴。说明了正是这种极其“简单”的表面蕴含着极其“不简单”的内在，让我们看到了xx人格的伟大，精神的崇高，心中不禁涌起对无限敬爱。让学生带着对这份无限敬爱之情朗读：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”。(幻灯出示)从“一个”、“两把”、“一盏”、“如此而已”这些简单的字眼中读出画面，达到对这种光辉精神的进一步领悟。使学生明白生活中的细节也是许多感人的画面，学习到运用这一种表达方法的作用，这样，在突出重点的同时也为突破难点打下基础。
在引导学生领悟“劳苦”一词时。首先创设虚拟情境，引领学生走进这不简单的“一夜”。我是这样处理的：以农远资源上直观的图片做为幻灯背景加上舒缓的音乐，配以生动的语言分别描述“夜幕降临、夜很静、夜深了、天亮了”这四个时间段工作的场景,藉此让学生感受到工作时间之长，再让学生在师每读完一个时间段就朗读：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(幻灯)在读中闪现出认真工作的画面，然后联系前文“一尺来高的一叠文件” (幻灯图片)量是如此之大，就是这样的批阅,“他是多么劳苦”。通过学生一次次的朗读，“身临其境”的学习，引领学生一次次走进内心世界，一次次触摸行为背后伟大的情感。同时让学生感受到朴实无华语言的魅力，引导他们总结：写作亦如此，唯有真情的流露才是最感人的'。——这，也是写人的重要方法之一，小事也能表现人物的高尚品质。通过学习本课的语言，领悟人物的精神，体会写作的方法，从而，突破了本节课的教学难点。
为了使学生的情感进一步升华，我设计了一个小练笔：夜很静，一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想
通过这样的练笔设计，更能激起学生与文本的再次共鸣，从而升华到对这种忧国忧民的高尚品质的敬佩。完成练笔后，让学生带着这份真情朗读最后两自然段。（插入幻灯：课文最后一自然段）
第三环节“拓展延伸——升华对崇敬之情”
如何从这一夜联想到每一夜，每一天。我是这样处理的：出示来自农远资源网的拓展材料——《最后的日子：xx1974年3月26至27日的工作日程表》（幻灯），藉此让学生感受到在生命最后的日子亦如此地工作着，他平日的工作更是如此。通过这样设计就能让学生自然而然地理解这一夜仅是“鞠躬尽瘁，死而后已”一生的一个缩影。最后我让教室里响起《百年恩来》的主题曲《你是这样的人》（链接视频），让音容笑貌牢牢地定格在了每个学生的心中。
六、说板书设计：
好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。
板书设计如下：
七、说教学特色：
一、抓主线，突破重难点。
我们知道一篇文章由若干个句子构成，但真正支撑主旨的只是个别句子。教学时，抓住关键句子反复体会往往会收到意想不到的效果。因此，我抓主线“他是多么的劳苦，多么的简朴”。这样可以使教材从厚读变读薄，训练从虚变实。
二、充分开发利用农远资源，升华学生情感
新课标明确要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，”“拓宽学生的学习空间”。由于时代的差异，本班孩子对认识停留在表面上，不容易唤起学生的情感共鸣。但在互联网、农远资源上，有关周恩来文字介绍、音像资料、视频资料都比较翔实，在此基础上，歌曲《你是这样的人》，电影剪辑《周恩来》，文献资料《生命中的最后日子》，历史照片，都有机地融入了《一夜的工作》，这样，既充实了课堂，又升华了学生情感。
各位评委各位老师，你们好。今天我要说的说课内容是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册的一篇讲读课文《一夜的工作》。我准备从这五方面来说课：（出示课件）
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
五、说板书设计
一、说教材：
《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
《新课程标准》指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法”。我制定了以下四个教学目标：（出示课件）
1.学会6个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课通过生活小事和运用平实的语言表现人物高尚品质的方法。 （出示课件重点难点）
这节课，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为教学重点。理清作者感情发展的脉络，感受作者在心中涌动着的强烈的感情则是本课的教学难点。
二、说教法
新课程要求：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法和讨论法进行教学，利用现代化的教学手段，通过（出示课件）“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生探究和体验，努力营造一个开放而富有活力的语文课堂。
三、说学法
记得叶圣陶老先生说“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”又说“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”一节好的语文课应充分地为学生创设动口、动手、动脑的机会，针对以上教学思想，我设计了“互动探究法”（出示课件）一读二说三问四帮，让学生“自主学习、学会学习”，从而达到教学目的。
四、说教学程序
1、激情导入，渲染情境。
为了渲染情境，把孩子拉进历史中去，在课前，我先让学生观看《十里长街送总理》的录像，画面中首都百万群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，默默地注视着总理的灵车缓缓驶过，人们极力抑制着自己的巨大悲伤，一片哭泣呜咽声和低沉的哀乐回旋在教室，整个课堂气氛十分凝重。我由此导入课题：“这举国哀悼的场面令人感动，为什么总理能赢得这么多的爱戴？让我们一起走进这位伟人，去看看他一夜的工作吧。”
2、初读课文，整体感知。
工作劳苦、生活简朴是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。让学生自由充分的读书，一边读一边思考：总理的一夜是怎样的一夜，如果让你用一个词概括，你最先想到的是哪个词？” 学生带着问题进行阅读，提高了阅读的质量。在交流的过程中，我放手让学生自由的说，当孩子从文中找到“劳苦”“简朴”等词语后，我又引导他们向课外延伸，用“一丝不苟、鞠躬尽瘁、通宵达旦”等词语来表达，力求体现课堂的开放性，从而丰富学生的词语积累。
3、精读感悟，入境悟情。
《新语文课程标准》明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我应特别注重学法的指导和渗透。我鼓励孩子边读边思考，用“圈、点、画、勾”等符号作标记。鼓励孩子敢想敢问敢说。孩子在对自己的读书感受进行交流时，即应尊重学生的想法，提倡阅读要有自己的个性，但又要善于把握本文的重点，引导孩子从“简朴”与“劳苦”两方面来谈感受。在“生活简朴”方面，我着重引导学生通过“高大的宫殿式的房子”与“室内陈设极其简单”进行比较，让学生想象：“宫殿”这个词该和什么人联系在一起？“宫殿”里头应该有什么样的摆设？你觉得堂堂的中华人民共和国的总理，他的办公室又该布置些什么？由想象拉回到现实，教师话锋一转：在总理的办公室里，我们看到了金银珠宝吗？没有！看到古玩玉器吗？没有！看到豪华的陈设吗？也没有！那么，我们又看到了什么呢？教师及时出示句子（出示课件）“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 激起学生讨论的热情，由“极其简单”的摆设感受总理高尚品格的“极其不简单”。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。因此在“工作劳苦”方面，我抓住 “他一句一句的审阅……” （出示课件）这段话，从“审阅”“思索”两个词入手，让学生讨论如何审阅，思索什么？我用导读法让学生反复读，在轻柔的音乐背景下，教师创设了教学情景，引导学生入情入境地读，从而体会总理的高贵品质，在读中力求体现读的目的性；读的层次性；读的个性化；在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。
4、课外拓展，升华感情。
为了突破本节课的教学难点，我充分地利用多媒体课件，在屏幕上出示了周总理最后一段日子的工作时间表（出示课件），教师快速读，让学生感受到总理在病危之际，仍然抢时间，为祖国、为人民夜以继日地工作，接着又播放了在总理诞辰100年之际，由诗人宋小明作词、三宝作曲、戴玉强演唱的歌颂总理的一首mtv《你是这样的人》，（出示课件）歌声荡气回肠，总理生前的点点滴滴又出现在屏幕上，师生无不动容，这时一句“你想对总理说什么？”引导孩子表达出内心强烈的感受。为了让孩子的感情找到一个宣泄口，我不失时机地指导孩子朗读课文的最后两个自然段，与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了体会到作者的幸福感与自豪感。也体会到了我们每一个人对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。最后为了积累语言，运用语言，我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。
五、说板书设计。
好的板书概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。
板书设计如下：
13. 一夜的工作
一夜的工作说课相关文章：
