《荷塘月色》教案3
《荷塘月色》教学设计
一、关于教学对象
本课文教学对象为中专一年级（第一学期）学生。他们入学以来已经学习教材关于阅读和写作的部分内容，大致掌握了散文文体的阅读方法及基本分析方法，熟悉抒情、说理、写景等散文的各种表达方式，具有一定的阅读、分析散文的能力；学生在前两周的学习中，已经学习了侧重写景的散文《村》，也以学习了侧重抒情的散文《独上西楼》，已经具备对写景散文及对抒情散文的欣赏和分析能力，为欣赏和分析这篇情景融合的散文打下了基础。
二、关于教学内容
1、教学内容：
中等职业学校通用语文系列教材（提高版）（第一册）（广东高等教育出版社），第一部分“阅读”，第二单元“感知材料 摄取信息”，第四课 《荷塘月色》。
2、课文内容分析：
本课文是现代写景抒情散文，词语的解释和理解比较容易；但本文的写景抒情都比较细腻和朦胧，对一些字词的理解必须到位，所以必须先让学生结合注释熟读作品，从而进一步引导学生欣赏和分析作品的景物和情感特色，体味作品的语言风格，激发学生的意象和情感联想，从而带领学生进入情景交融的境界。
3、教学重点：
（1）欣赏和分析作者通过运用修辞手法、叠词等达成的对荷塘月色的成功描写；
（2）讨论理清作者喜与愁相交织的感情线索。
4、教学难点：
作者在作品中流露的“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织”的思想感情。
三、教学目标
知识目标：基本感知写景抒情散文情景融合的特点；
能力目标：领略情景交融散文的妙处，掌握此类散文的欣赏及分析方法；
情感目标：感受荷塘月色美景。
四、教学策略
1、诵读与赏析相结合；
2、采用小组讨论法进行教学。
五、教学组织形式和方法
本课文安排三个课时完成；
教学媒体：电脑多媒体（课件制作软件平台：microsoft powerpoint）。
六、教学过程：
（第一课时）
（一）导入新课
1、朗读《背影》里的一段文字，让学生猜课文题目。
2、学生集体回答：《背影》
3、根据学生的回答导出：作家朱自清，简单介绍。（媒体显示资料）
《背影》作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴市，生于江苏省东海县，19xx年随家定居扬州。北京大学本科毕业后的5年里在江苏、浙江的一些中学任教。1925年任清华大学教授。主要作品有诗集《踪迹》，散文集《背影》。
4、过渡：
在《背影》中，他刻画的父亲的背影给我们留下了深刻印象，因此整篇文章也感人至深。如今，我们又要来学他的另一篇美文《荷塘月色》。
（二）介绍本文写作背景（媒体显示）
写于1927年7月。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。他在一封信中表白说：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”带着这种矛盾的心情，他在一个有月光的晚上，独自来到他当时住的地方——清华园的一个荷塘边散步，荷塘月色的美妙及他心中难言的感情促使他挥笔写下了这一美文。
（三）听媒体示范朗读，扫清字词障碍，预划重点句，明确学练提示中提出的要点。
1、播放录音，显示生字、要点：
生字：蓊（wěng）蓊郁(yù)郁、 弥(mí)望、 袅(niǎo)娜(nuó)、 脉(mò)脉、 梵(fàn)婀(ē)玲、
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