大海睡了教学案例（精选2篇）
一,谜语导入 激发兴趣
1, 今天老师给小朋友们带来了一个谜语:
胸怀真宽大,江河可容下.潮涨幕就落,风起掀浪花.
2, 生回答,师随机板书:大海
3, 师:(1)你们见过大海吗 生:见过
(2)你见过的大海是什么样子的 是在什么地方看到的 (学生自由回答)
(3)你们说的都是白天的大海,下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象.
4, 课件出示:白天大海的美丽景象
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣.因此,教学伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有认识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而引发探究欲望,激发学习兴趣.】
5.师描述:一望无边的大海波涛汹涌,浪花翻滚,气势大极了.那么,你想看看深夜里熟睡的大海吗
(映示深夜的大海图)
6.师配乐范读课文.
【月光下宁静的大海画面,轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读
为学生感受大海夜晚的美创设了情境.】
7.揭题.这就是我们今天要学习的一首诗.(板书:9,大海睡了)
二,自读诗歌,读准读畅
1.你喜欢这首诗吗 请自由读诗,注意读准字音,读通句子,并数一数这首诗共有几句话.
2.指名说说共有几句,请两名学生分别读第一,第二句.
3.学生评价,正音:背(bēi )着 不闹(nào)
睡(shuì)觉(jiào)
4.读整首诗,读出停顿.
【把诗句读准,读畅是读好的前提.在这一环节的教学中,教师要舍得花
时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不够到位的音,尽量关注到每一个学生.】
三,理解课文,美读课文
1.大海睡着后是怎样的 你能用自己的话来说说吗 映示画面,指导按从上到下的顺序观察画面,感受大海的宁静和美丽.
2.夜晚的大海多静啊!你能读好第一句吗
⑴练读这一句.
⑵指名读,评议.
师相机描述:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了.大海就像一位年轻的母亲,安静地睡着了.
⑶各自读好这一句.
3.读好第二句.
⑴妈妈给你怎样的感觉 你能想一想,然后告诉大家吗 相机理解"抱着,背着".
⑵大海也像妈妈一样,哄着自己的宝宝睡熟了,还发出了轻轻的鼾声.
⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句.
【把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文基调,训练语感.】
⑷表演读第二句.
⑸师映示画面并指点:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了.大海妈妈也哄着孩子睡着了,发出轻轻的,均匀的鼾声.这是多么美妙的想象呀!
4.连起来读这两句.
5.配上音乐齐读.
6.试着背诵这首诗.
四,学习生字,指导书写
1.巩固生字读音,给生字组词找朋友.
2.自学生字书写笔顺,逐个书空.
3.交流学习心得.你记住了哪个字,把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意.
4.师指点:"她"的第一笔是撇点,不能写成两笔;"月"字第一笔是竖撇,不要写成竖.
5.学生书写生字,师巡视指导.
五,发挥想象,描绘画面
布置课外作业:充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为"大海醒了"的画.
【从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,充分挖掘自身潜力,实现了对知识的综合.】
（课前播放《小螺号》。）
1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？ 生回答。
（相机板书：大海。）
2、认读“海”，左边是“氵”，右边是“每”，大海的每个角落都是水。 小朋友们，你能说说大海给你的印象是怎样的吗？
生回答：大海是无边无际的；大海是水天相接的；大海是蓝蓝的（蔚蓝的）注意：在这里，要求学生说完整的话语！同时出现课件图片“大海”
师：小朋友们说的真好！是啊，大海是无边无际的，大海是波涛汹涌的，大海是蓝蓝的，那么，大家知道睡觉的大海是怎样的吗？今天就让我们一起去看看睡了的大海是怎样的，好吗？
3、补完整课题“大海睡了”读好课题。
4、师：想听听大海是怎么睡觉的吗？就请小朋友闭上眼睛静静地听一听：放课文范读录音
5、大家听得可真认真啊，大海伯伯把这些词语宝宝奖励给了认真听的小朋友。
二、复习词语，生读
三、自读课文，初步感知。
1、学生自读课文。
2、指名读，随机正音。
3、你能告诉大家这首诗歌有几句话吗 ？
生回答，注意纠正是2句话。
四、美读课文，进入意境。
1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ 请生说总的印象：
（大海很安静，不像白天那么闹了；很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。）
2、你能读出这种感觉吗？
3、指导朗读第一句。
（1）学生自由读。
（2）指名读，学生评价。
（3）齐读。
出示第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”
★天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑）
引读：风儿—— 浪儿—— 深夜里，大海——
调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）
谁勇敢地来读一读？（指名读）
觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（2—3名）
（点评：①我觉得她读得太响了，应该轻一点
②大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海
③你读得真好，大海睡得真香啊！）
出示第二句
★深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）
大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）
你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？
他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？
出示句式：她抱着……背着……进行练说。
大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）
谁来当一回大海妈妈？（指名表演）
（点评：大海妈妈睡得真香呀！
声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！
你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。
（齐读）
师：白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）
师：这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）
让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）
五、拓宽延伸，积累语言
读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？
出示一首“大海醒了”的小诗。
思：
选择这首小诗作为公开课，我想作一下尝试：就是采用对比的方法让孩子们学着写写小诗，虽然对象是刚刚入学的一年级孩子。恩，从效果来看，这样的尝试未尝不可。但是，毕竟一年级应该以识字写字为主，而我在今天的课堂上就缺了主要的写字。这样做是否得不偿失？还是没有必要？因为学写小诗确实花了不少时间，但是，这样一来，却极大的调动了孩子们的积极性，思维的火花也被激发了出来，孩子们确实在课堂上说的很多，通过今天的尝试，我想，在今后低年级的语文课堂上，不如两头并重：识字写字和说话齐头并进，只要我们教师合理安排，精心备好课，这样的尝试是可以成功的！
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