蒲公英教学实录（通用2篇）
师：（配乐引读）秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一阵阵风吹过，……，在蓝天白云下……。
师：多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？
生：（大声地）想！
师：好，现在你们就是一颗颗蒲公英种子了，让我们在风婆婆的帮助下一起出发吧！我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。（在教师的带领下，学生们快乐地做着起飞的动作）哦，你飞起来了，它也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，飞过小河，飞过森林，飞过山岗……这时，我们往下一看，看到了什么呀？
生：我看到了连绵起伏的高山。
生：我看到了一望无边的沙漠，在阳光照耀下闪着金光呢！
生：我看到了波光粼粼的大海，蓝蓝的像宝石。
师：哟，大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，谁呀？（多媒体呈现太阳公公的卡通像）一起和太阳公公打个招呼吧！
生：（兴趣盎然地）太阳公公，您好！
师：小蒲公英种子们，让我们静静地听，太阳公公还在和我们说话呢！
（播放第二自然段太阳公公的话）
师：太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？请读读，划上横线，打上问号。（学生认真阅读，边读边做上记号。）
师：现在请你们在小组内讨论讨论，你能帮助组内同学解决哪些小问号呢？
（学生在小组内积极讨论、交流。）
师：“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”，分别是什么样儿的呢？谁上来把这三个词的词卡贴到图上去？
生：（上讲台将这三个词的词卡贴在板画上，并指着板画介绍）你们看，沙漠在阳光的照耀下，闪着金色的光芒，这就是“金光闪闪”；湖泊上的浪花一朵又一朵的，像银色的花，多美呀！这就是“银花朵朵”；这土地呢，黑乎乎的，就是“黑黝黝”。
生：我来补充，黑人的皮肤也是“黑黝黝”的。（众人笑）
师：泥土黑黝黝的，说明泥土怎样呢？
生：我知道，我的老家住在东北，我听爸爸说那边是“黑土地”，说明那边的泥土很肥沃、很有营养，能长茂盛的庄稼。（全场掌声）
师：这位同学能联系生活来理解词语，真了不起！
生：我有个问题，太阳公公为什么叫我们别落在金光闪闪的沙漠，也不要落在银花朵朵的湖泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢？
师：刚才那颗蒲公英种子提了个很重要的问题，哪颗聪明的小种子已经理解了太阳公公的嘱咐的？
生：太阳公公告诉我们，金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊都不适合我们生存，只有黑黝黝的泥土才是我们生长的好地方。
师：你明白太阳公公说的话，请你再读读。
生：（模仿老人慈爱的语气朗读，形象逼真。全场掌声）
师：小蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家呀？
生：我想到黑黑的泥土里去，那里可有营养了。
生：我也想把家安在黑黝黝的泥土里。
师：好，就让我们齐声回答——
（出示句子“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”，齐读）
师：可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话找出来。
师：读得很认真，谁来读读第一颗种子说的话？
生：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
师：这颗种子瞧不起这黑黑的泥巴，它是怎么想的？
生：这黑泥巴多难看啊，在那里生活一定毫无乐趣，只有傻瓜才去这样的地方。看，那边金光闪闪的，一望无边，一定满地都是金子，我到那儿去，哈哈，我要发财了！
生：真是天上掉下的馅饼，那么多的金子我一辈子都用不完，我要成为百万富翁啦！
师：哟，做起美梦来了！它想成了百万富翁后会怎样？
生：成了百万富翁，住的是金碧辉煌的宫殿，吃的是山珍海味，开的奔驰，想干什么就干什么，多么逍遥快乐啊！（众笑）
生：成了百万富翁，吃香的喝辣的，可以到欧洲、美国去旅游，走到哪儿人人对我点头哈腰，多神气呀！（众笑）
师：知道它是这么想的，那该怎样读好第一颗种子的话呢？
（生读，昂首挺胸，神气十足的样子。）
师：第二颗种子也非常得意，它落在银花朵朵的湖泊里，怎么说？
生：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
师：它想那波光粼粼的湖面能给它带来哪些欢乐呢？
生：多美的湖泊呀，那里还有很多小鱼、小虾、小蟹，我可以和它们做游戏、比赛游泳，天天像生活在天堂里一样。
生：我还可以和美丽的浪花妹妹嬉戏玩耍，追逐打闹，多有意思呀！
师：哦，能给它带来这么多欢乐，怪不得它这么得意，谁来读读它的话。
（生读，加上动作、神态，一副得意洋洋的模样。）
师：小蒲公英种子们，看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，一颗向湖泊飞去了，你们想不想把它们留住？赶快劝劝它们呀！
生：（很着急地）你们不能去那些地方，会引来杀身之祸的呀！
生：你们千万别被这“金光闪闪”、“银花朵朵”的表象所迷惑，那儿不适合我们生长的。跟我们一起去黑黝黝的泥土中去吧！
师：可是，这两颗种子不听我们的劝告，还是朝着沙漠，朝着湖泊飞去了。它们会看到什么，又是怎么想的，怎么说的，结果又是怎样的呢？请你选择其中的一个，张开想象的翅膀，表演出来。自导自演，先排练一下。
（学生兴致勃勃地排练）
生：（上台表演）飞呀飞呀，我终于来到了金光闪闪的沙漠。咦？这是什么鬼地方？这金光闪闪的根本不是什么金子！啊，我被迷惑了！太阳像个大火球火辣辣地烤着大地，我的身上像着了火似的，我口干舌燥，嗓子要冒烟啦！水呢？怎么一滴水都没有？快来救救我呀！救救我呀！没有谁听到我的呼救。完蛋了，早知如此，我应该听听太阳公公的话，听听小伙伴的话。世上没有后悔药可买呀！我的声音越来越弱……（表演惟妙惟肖，全场掌声）
生：（上台表演）我来到银花闪闪的湖泊，毫不犹豫地跳下去……啊，怎么回事？我的身子直往下沉，啊，气都喘不过了……快来救我呀？……真是不听老人言，吃亏在眼前啊……（全场鼓掌）
师：看来，这两颗种子到了金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊后，都后悔了。而你们呢，你们都记住了太阳公公的话，落在黑黝黝的泥土里生根长叶，到了第二年的春天，你们茁壮成长起来。哟，你开了，你也开了，（做开放的手势）大家争着开放，一朵比一朵美丽，这就叫——竞相开放（贴词卡）瞧，你们把大地装点得多美呀！（呈现竞相开放的画面）
生：齐读最后自然段。
师：你们瞧，谁又来了？（再次出现太阳公公卡通像）你们听，太阳公公又在对我们说话了（播放太阳公公的话）：小蒲公英们，你们好！你们开得真漂亮，把大地打扮得更加美丽了，我真为你们感到高兴！咦，你们怎么少了两个小伙伴？
生：它们不听您的话，不听大家的劝告，被金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊所迷惑，一个干死了，一个淹死了！
生：太阳公公，谢谢您，因为您的提醒，我们才开得这么美丽！
（播放太阳公公的话）：哦，看来，你们的选择不一样，结果也不一样，记住，只有黑黝黝的泥土才是你们真正的家。孩子们，再见！
师：《蒲公英》是一则寓言故事，它不但给我们讲了一个故事，而且还告诉了我们一个道理。请同学们课后再读一则寓言故事《奇怪的花》，看看能从中读懂什么？下课！
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？
生：传播种子
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？
师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英 板书课题: 蒲公英
点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
师：这句话中说什么东西可爱？
生：绒球。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？
生：……
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
生：奶奶家的小鸽子真可爱。
……
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？
生：可爱的小白兔在吃青菜。
……
师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
生：奶奶家一只可爱的小白兔。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。
四、找出课文中人物语言，读一读。
第二课时
一、细读课文，抓住重点
1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。
师：但是，太阳公公是这样说话的吗？
生：不是。
师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、同桌分角色对话。
5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。
7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流。
三、故事表演 1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
2、加上动作，表情，可适当加入想象。
4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演.最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。
四、延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。
设计新意：
（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。
（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。
（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。
蒲公英教学实录相关文章：
★ 蒲公英教学案例
★ 蒲公英教学实录
★ 蒲公英教案10篇
★ 蒲公英教案10篇
