我不能失信（精选17篇）
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.能概括文章主要内容。
3.通过课文，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，同时联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重、难点：如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备：收集有关宋庆龄的图片、资料、故事。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课
1.问学们，你有好朋友吗?你希望你的好朋友是什么样的人?
2.学生畅所欲言，当有人说出“说话算数”或“守信用”时，教师统一话题，今天我们就来学习一篇写一个小女孩特别守信的故事。(师板书课题。)
3.释题：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?
二、略读课文，明确要求
1.从“题目《我不能失信》”人手，引导学生认识略读课文。
2.略知学习方法。
所谓略读课文，就是将一篇文章简略地、不需要细致推敲地读，能读懂课文的大致内容即可。
3.阅读文前导语，明确学习要求。
三、朗读课文，初步感知
1.默读课文，借助拼音和字典学习生字。
2.分自然段检查朗读。
3.扫读课文，思考：
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?
4.交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。
四、以读代讲，读中感悟
1.小组内用自己喜欢的方式读，然后讨论：
(1)宋庆龄想不想去伯伯家?
(2)她为什么停住了脚?
(3)别人是怎么劝说的?
(4)她是怎么说的?
2.全班交流。(要求多读几遍描写宋庆龄语言和动作的句子，重点体会她当时的内心活动。)
五、分角色朗读。组间竞赛
1.交待任务：4人一组，自选伙伴，小组内练习，然后组间竞赛。
2.组内安排角色，各组练习，师巡视，适时指导。
3.组间竞赛。
4.学生评议，评选优胜组，颁发奖牌。
六、联系实际，深化感悟
1.读了这个故事，你认为宋庆龄做得对不对?如果是你，你会怎样做?
2.在我们身边有这样讲诚实、守信用的人和事吗，举例说明。
七、凡人名言，拓展延伸
1.同学们，学了这篇课文，你一定会有许多感想，那就拿起笔，写出你的凡人名言吧!老师将把它整理收集到我们班的凡人名言录中。
(1)学生动手写。
(2)朗读自己的凡人名言。
2.教师评价凡人名言，总结本节课。
虽然大家都是凡人，但大家的名言却不凡，俗话说：“一诺千金”，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。
激趣导入。
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
预习题纲：
一、把课文读正确，读流利，识记生字。
1.边读课文边圈出不认识的字，通过查字典弄清读音，多读几遍。
2.把课文读正确，读流利，读时声音洪亮。
3.边读边标出自然段序号
4.用“”标出课文中的精彩词语，读会并抄写下来。
5.写出下面词语的近义词。特别——解释——
二、再读课文，概括文章的主要内容。
先读一遍课文，再填空：
这篇课文写了谁，什么时候，想去做什么事，结果怎么样？（用一句话概括）
三、理解课文内容，体会文章表达的感情。
1、一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
从这段话中我体会到：
2.“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
_______________________________________________________________________________
3.你想对小庆龄说些什么？
四、对课文内容进行质疑。
把不明白的问题写下来。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学过程：
一、练习导入
1、口头找反义词练习：前进──简单── 谦虚── 寒冷──谁能说出这个词的反义词：板书：守信── 谁能用它们说说话2.根据学生的回答，板书课题，一起读课题。
二、走近宋庆龄
在课文中，这句话是谁说的？可见她是一个怎样的人 ？知道宋庆龄的事吗？默读“资料袋”里的内容。
三、初读课文
1、 今天我们要学的课文写的就是这位伟大女性小时候的事，自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，读到不顺畅的地方多读几遍，把课文读流利。
2、检查生字，出示：宋耀如 解释 歉意等
3、指名分自然段朗读课文。
4、讨论交流，初步了解文章内容。
（1）老师考考大家，是否仔细读课文了，故事发生在什么时间？
（2）故事中出现了几个人物？板书：
爸爸伯伯
宋庆龄
妈妈小珍
5、他们之间有着怎样的联系，根据他们之间的联系说说发生了什么事呢？再读课文，跟同桌讨论说一说。指名说。
四精读课文，感受宋庆龄诚实可贵的品质。
1、默读自悟：可见宋庆龄小时候是多么守信，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。
2.交流点拔：引导学生抓住以下重点内容进行讨论交流并指导朗读：
你们从哪儿看出来的？出示句子：
a“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”哪里表现出了小庆龄守信用？庆龄认为什么不行？为什么不行？可见小庆龄是一个怎样的人？（为他人着想、守信的人）
指导朗读，读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。
b、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
妈妈建议她干什么？宋庆龄认为在什么样的情况下可以道歉？忘记了，道歉是无意的，如果没忘记去道歉就是怎么样的表现？（失信，而且是明知故犯的失信这种情况更严重。）所以对妈妈建议她事后道歉，宋庆龄明明白白地表明自己不会那样做。
这句话可以看出当妈妈建议她事后道歉时，宋庆龄表示不行的态度怎么样？（坚决、果断）能用这样的语气来读一读吗？
c、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！（这段话好象对于表现宋庆龄的诚实守信没多大关系？作者为什么要写？）体会鸽子的漂亮、可爱及对小庆龄的诱惑，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。
你们能用这个句式来说一说吗？
宋庆龄多么想（ ），多么想（ ）。
（你能读出很想去的语气来吗？如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！）
五、接下来，我们四人小组分角色来朗读课文，四人小组合作，读得怎么样？评价。
六、读宋庆龄的故事，你们受到了怎样的启示？日常生活中，你遇到过类似的事情吗？
教师小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处世的基本准则， 歌中就有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能像宋庆龄一样拥有这种可贵的品质。
六、拓展读积累语言：
接下来我们来看大屏幕：（读一读，发现了什么？让我们一起把这些表示诚信的词句积累下来吧？）读读背背。
“君子一言，驷马难追”、
“君子一言，快马一鞭”
“一言九鼎” “一诺千金”、
“说出去的话，泼出去的水”
“人而无信，不知其可”
“人无信不立，鸟无翅不飞”
“人无信不立，国无信则衰”
“ 言必信，行必果”
教材研读：这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。
本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
设计理念
1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点
1.小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
教学过程
一、直接导入
1、板书课题：我不能失信
2、质疑课题
同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？
（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
读课后的资料袋认识宋庆龄。
生读，说了解
3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。
二、初读课文，整体感知。
1、学习导读提示。
（1）自读导读提示，边读边画出本课的要求。
（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：
①认真读课文，想想课文讲了一件什么事？
②和同学交流读后的感受。思考：这个故事告诉我们什么呢？
2、学生自读课文。
小朋友，让我们赶快走进课文，一起来读读这个故事吧！请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，把课文读通顺。
3、分节指名朗读课文。
4、我们已经读通读顺了课文，那谁能说说课文讲了有关宋庆龄的什么事呢？
（课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。）
三、细读课文，交流感悟。
1、一家人准备去伯伯家，小庆龄当时心情怎么样？（显得特别高兴）为什么？你从哪里看出来？
抓住重点句学习：
（1）原因之一：（她早就盼着到这位伯伯家去了。）
①读这句时，你主要从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（指名说。“早就”、“盼着”）
②这可是小庆龄心中盼望已久的事啊，谁能读出她的心声？指名读，预设：（适时评价）
a、（读得不够理想）看来，你是今天才想着要去的。
b、（读得不错）你和小庆龄一样，早就向往去伯伯家了。
（2）原因之二：她很想去看看那些漂亮的鸽子。（伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！）
①这是一只怎样的鸽子呀？能送个词给它吗？（指名回答，如：漂亮、机灵、可爱、惹人喜爱、引人注目）
②说得多好呀！能把鸽子的机灵、可爱用进这句话并把它读好吗？指名读。
③宋庆龄可喜欢他们啦，谁愿意再来读一读？
2、这么漂亮可爱的鸽子，伯伯还说准备送她一只呢！这可是幼小的宋庆龄期盼已久的事呀！她能如愿吗？请默读课文2-10自然段，找找答案吧！
3、交流反馈：她的愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。
4、她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！（指名分角色朗读课文2-9自然段。）
教师随机指导读好重点句，如：
（1）出示：父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
①谁能给“奇怪”换个词？（好奇、疑惑不解等）
②能联系上下文说说父亲为啥觉得奇怪？（面对早就盼着去伯伯家、此时却停住了脚步的宋庆龄，父亲怎能不好奇呢？）
③谁愿意读？（个别读，齐读。）
（2）出示：父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
①想像说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，又会想些什么呢？——指名说。
②多元解读：根据你的想像读好这句话：
（3）出示：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
小庆龄会怎样说呢？（如焦急地说、难过地说、十分坚决地说……）
过渡：面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？（指名读第七自然段。）面对妈妈两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？
（4）出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
①反复用心读这句话，你读懂了吗？从中你读懂了什么？（如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！宋庆龄身上有诚实守信的优秀品质。）
②是啊，你答应别人的事就一定得做到，假如你做不到，当初就不要答应别人。
5、庆龄的话深深打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑啊？（为有诚实守信的女儿而自豪的笑）
庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑啊？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）
四、联系实际，讨论拓展。
1、那在我们身边有没有这样讲诚实守信用的人呢？举例说说。
2、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本原则，让我们都做像宋庆龄一样守信用，重诺言的孩子吧。
五、板书设计。
8我不能失信
爸爸妈妈宋庆龄伯伯
↓（诚实守信）
小珍
8 、 我不能失信
教学内容：p28-p30
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
教学难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想 去。 她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
板书设计：
8* 我不能失信
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
诚实守信
1.教学设计学科名称
我不能失信（小学语文二年级）
2.所在班级情况，学生特点分析
三年级上学期，学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
3.教学内容分析
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
4.教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
5.教学难点分析
透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
6.教学课时1课时
7.教学过程
一、谈“信”，了解“信”的意思。
之前我们学了不少名人故事，我爸爸虽然不是名人，但他说的话就很有道理。他从小就教我要踏踏实实做人，端端正正写字。先看老师在黑板上写一个字：板书“信”，这个字呢，撇要挺，竖要正，点横不相连才好看，三横之前距离要均等，横折到折要停一停。读。第四声，要肯定，领读。
谁来说说看，为什么这个信要这样写？
很久很久以前，在文字还没有产生之前，人与人之前传递消息都靠嘴传，所以一个人要是不讲真话，说的话不可靠，就没人要你传话。古人说话必须算话，说到必须做到，这是做人的本分。一个人说话不算话，失去了大家的信任，这就叫——失信（板书），反之，说到做到，说话算话，这就叫守信（板书）。做人要守信，不能失信（板书）这篇课文讲的是一个人不失信的故事（板书：我不能失信）读，要轻松，肯定！
这是几个词连起来的词组，加个句号就变成一句话，谁能读好这句话。
换个问号再读。
我不能失信吗？当然不可以了，所以换个感叹号再读。别看标点小，用上完全不一样。
这个“我”指谁呢？宋庆龄（板书）说说你对这个人的了解。（交流资料）
课文资料袋里就有介绍，感兴趣的可以翻开书跟着老师读起来，（师读生慢慢跟着一起读。）
所以这句话是宋庆龄说的，得用引号引起来，引号就像一双鞋，穿的时候要两只一起穿，把说话的内容包括标点在内一起引起来。（教写双引号）
这究竟是个怎样的故事，我们可以自己来读一读。
二、初读，了解大意。
1、出示自读要求：1）遇上带拼音的字，拼一拼。
2）遇上带“！”或“？”的句子，练一练语气。
3）课文讲了一个什么故事，想一想。
2、交流。
读词：尖尖的嘴巴、红红的眼睛、漂亮的鸽子、奇怪地问、甜甜地笑、笑眯眯地说
照样子用上“的”说一说，引导说说身边周围的。
填一填：
一个星期天，宋耀如一家准备（ ） ，二女儿（ ）（谁）也很想去，她突然想起（ ） ，爸爸妈妈都劝她 （ ） ，但她为了（ ） 还是（ ） 。
三、细读，读出“信”的内涵。
1、庆龄想不想去伯伯家，那到底有多想呢？
引导找第一自然段中的句子，读好感叹语气。
2、她为了一件什么事不去？爸爸妈妈是怎么劝的？
引导找出父母劝说的三句话，读好问的语气。
重点理解好解释：庆龄会对小珍怎么解释？（引导学生说话，进行说话训练。）
哦，原来解释就是说明原因，表示歉意啊！
3、可是庆龄有这样做，也没有这样说，她说——
引导学生找句子，读出感叹号的语气。你读懂庆龄说的话了吗？
（无意失信尚可原谅，有意失信不可原谅，在庆龄心中，诚实守信，言而有信比什么都重要）估计这个理解有难度，故可以铺垫问题加以引导：
那庆龄也可以假装说：啊呀小珍，昨天我忘记了，后来回来才记得，你不要生气啊，相信小珍也不会怪庆龄的，她为什么不这样说？
难怪妈妈说，庆龄是——守信的孩子。
齐读课题——这是庆龄的话，也是课题，所以要擦去标点。
4、分角色朗读。
5、庆龄没有去，爸爸妈妈也没有勉强她去，你想对庆龄或者爸爸妈妈说些什么？
6、出示刚才3句话，学习对话的两种标点用法。
试着把刚才说的话写下来，用上两种标点。
四、拓展运用：如果这件事发生在今天，你能不能帮庆龄出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？
板书：
8*我不能失信——守信
言而有信
宋庆龄
盼、劝！！ 诚实可信
8.课堂练习
抄写词语。
9.作业安排
在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
10. 附录（教学资料及资源）
宋庆龄：(1893—1981)海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。1915年和孙中山先生结婚。在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平”斯大林国际奖金，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。
11.自我问答
这是个很简单的故事，情节简单，中心突出，一读就懂，但对于人要怎样才算“守信”对于三年级的孩子来说，却并不怎么易懂，更不提该怎样去做到。正如宋庆龄说的，守信就是说到要做到，包括不自欺的说到做到，即真忘记可以道歉，假装忘记就不可原谅，所以信作为一个人的道理品质，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是诚实，先诚实而后守信。
因此，从“信”字的源起入手，再用课文中这个具体的故事作为注脚，最后解决守信与自己的真实想法这对冲突，帮助孩子更好地理解“守信”。
教学要求 1、了解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。 2、能概括课文的主要内容，联系生活实际谈感受。 3、有感情地朗读课文。 重点难点 联系生活实际谈感受。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物最早的创办者是谁吗？ 2、利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 3、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》。（板书课文题目） 二、初读感知 1、请各自轻声讲课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读，检查朗读情况。 3、讨论疏解： （1）故事发生在什么时间？
课文讲一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也想去。她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 2、组内安排角色，各组练习。 3、挑三四个小组进行比赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2、在日常生活中有没有遇到类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？ 3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。 板书设计
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天在我们的后排就坐了不少的老师，有我们认识的也有我们不认识的。知道这些老师坐在后排干什么吗？
2、这些老师们听说我们3x班的同学特别的优秀，上课特别认真，所以特地来我们班听课，所以我希望同学们能打起精神，认真上好这堂课，你们能做到吗？（能）
你们说到可要做到哦！可不能失信哦！（板书：失信）
3、同学们 “信”在这里是指什么意思？（信用、诚信）“失信”是什么意思？（没有信用，没有诚信。）今天我们就要来学习一篇与诚信有关的课文。（板书：我不能失信），读题。
4、今天闵老师准备计分表，我们班上有10个小队，通过今天课堂表现，
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、在读课文之前让我们来了解一下课文的主人公——宋庆龄
（出示资料袋）请同学读。
2、请同桌合作朗读。想一想课文主要说了一件怎样的事情？
提示：谁发生了一件什么样的事？
指明回答（适时板书宋庆龄、等小珍、去伯伯家）
（5分钟）
三、分角色朗读表演。
1、这篇文章人物对话很多，语气各不一样，你能把这些人物对话的语气读出来吗？在文章中找到自己最想读的一句或几句人物的语言，练读几遍。
师：谁来读读你刚才练习的人物语言？
教师随机指导朗读
师：在读宋庆龄的话的时候，我们应该带着一种怎样的语气？
（我来读读这句）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”（坚定、坚决）
你能坚决的来读读庆龄的话吗？（不行！不行！）
再请所有的男同学坚定的来读一读宋庆龄的这一句话。（不，妈妈）
师：此时爸爸妈妈语气如何？（师读爸爸妈妈的话）
（语重心长、温柔、耐烦）
请第 组语重心长的读读爸爸的话吗?（你不是一直想去伯伯家吗？）
全体女同学一起来读读妈妈的这句话。（那……回来你去小珍…）
2、接着请小组分角色带感情的读一读。
3、刚才在读的过程中我发现有几组读得特别好，我们邀请其中一组起立来汇报读一读好不好？ 读得真棒，我们再来邀请另外一组来展示一下。（生读）
4、如果你是宋庆龄此时此刻你会怎样做？
生讨论，得出结论如果宋庆龄去了伯伯家就是对小珍的失信，如果她留在家里就是对小珍的守信。她最终选择了小珍，选择了守信。
5、最后我们带着感情把课文读一遍。
三、延伸拓展：
1、诚信真的有那么重要吗？不讲诚信会有怎样的后果呢？
（不讲诚信会交不到朋友，别人会不相信你，有困难的时候不会求助你。）
2、是的，不讲诚信会让我们失去别人的信任。同学们想象一下，当小珍来到庆龄家后，知道她为了信守与小珍之间的承诺而放弃了去伯伯家看鹦鹉，小珍会对庆龄说什么？
3、上周闵老师给大家布置了搜集有关诚信的名言或小故事的任务，同学们都找到了吗？
（找到了）
4、好，接下来四人合作：
（1）小组成员组内展示资料。
（2）组内挑选一份最好的资料，如果是格言请抄到资料卡上。
（3）组内研究汇报方式。
5、是的，从同学们找到的这些与诚信有关的格言和故事中我们能感受到，不仅古今中外的人都能体会到诚信对于他们的影响。我也相信通过今天的学习3x班的同学也明白了诚信的重要，从计分表我们可以看到今天表现最棒的同学是队、队，让我们把掌声送给他们。同时也希望我们在坐的每位同学都能做到一诺千金、言而有信，做一个不失信的人，你们说好不好？（好）声音不够大,。好不好？（好！！）谢谢同学们，下课。
板书：
8＊我不能失信
（守信）等小珍 宋庆龄 去伯伯家（失信）
教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
教学重点、难点
1.小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
教学准备:布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时:1课时
教学流程
一、练习导入
1.口头找反义词练习：
前进──简单── 谦虚── 寒冷──
谁能说出这个词的反义词：板书：守信──
谁能用它们说说话？
2.根据学生的回答，板书课题，齐读课题。
二、简单介绍宋庆龄
1.自由读“资料袋”里的内容。
2.交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍你眼中的宋庆龄。
三、初读感知
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
四、深入体会
1.请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。
2.提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
3.根据学生的汇报指导朗读。
4.分角色朗读课文。
五、布置作业，课外拓展
通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家一定想要更多地了解这位关注我们少年儿童的伟大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
《语文园地二》教学设计
教学目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背，收集积累名人名言。
5.读成语故事，了解故事内容。
教学重点、难点
1.口语交际
2.习作练习
教学准备:收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
教学课时:4课时
第一课时口语交际讲名人故事
课时目标
1.培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
2.注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3.学生体会到和同学交流的快乐。
教学流程
一、谈话导入：
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求：
1.讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2.听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
1.各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2.各小组内学生试讲、教师巡视。
3.小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
2.全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？
3.挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
第二课时习作指导
课时目标
1.要写清楚熟悉的人的一件事。
2.要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3.培养学生习作的兴趣。
教学流程
一、谈话，激发学生习作的兴趣。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写。
1.小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
2.小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】
3.教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
a、事情发生的时间
b、事情发生的地点
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的经过
f、事情的结果
三、教师指导写好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描写
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
b、抓语言，一定要抓好对话描写。
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作。
第三课时习作讲评
课时目标
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
教学流程
一、经典欣赏
1.课件展示，教师以评书方式讲给学生听：
水浒英雄──武松（节选）
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”
“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”
酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”
酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”
武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”
酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯？
将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉！”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提哨棒便走。
2.武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？
二、读文猜人
其实，我们班上也有这样的传神之作：
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
三、总结习作要领
引导学生明确：
a、写的都是生活中真真实实的事情；
b、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
c、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习：把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。
第四课时
课时目标
1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2.读读背背，收集积累名人名言。
3. 读成语故事，了解故事内容。
教学流程
一、我的发现
1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a、指名读句子。
b、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3.齐读句子、体会。
4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3.指名朗读交流。教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5.指名再读，师生评价。
6.齐读巩固。
7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1.导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3.指名朗读，师生共同正音正句。
4.各自再读。
5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。
这是一篇阅读课文,主要让孩子自主阅读的基础上谈自己的感受.
昨晚已经预习了功课,问这课主要讲谁?
"宋庆龄."
"讲宋庆玲的什么事?"
"她不失信!"
"宋庆龄守信用."
我板书了课题和"守信用"三个字,问:"守信用可以用课题的哪个词表示?"
片刻沉默后,有个孩子小声说:"失信!"
接着有个声音立即反驳:"不能失信!"
我笑着肯定了后者,"守信用就是不能失信!这里的信就是守信用的意思!"
我接着问:"谁知道宋庆龄?"
举手的孩子不多."宋庆龄是国母."
呵,还知道"国母"这词,不过问一下什么国母,没人知道.
于是我讲起了国父孙中山,有国父的铺垫,国亩应该明白了吧.
"宋庆龄曾经是我国的国家副主席......"
呵,有孩子讲到后面资料袋内容了,我就从资料袋开始吧,问孩子怎么知道的,真是从资料袋里来的.孩子们开始自己阅读资料袋了,有个孩子问什么是"宋庆龄基金会"?我简介耸庆龄基金的作用,主要用语奖励我国出色的妇女和儿童的.
有了对宋庆玲这位名人的了解后,我们进入课文内容.
我先为孩子们范读(因为磁带里没有这课的录音),思考的问题是课文前面的提示:"课文讲了一件什么事?"我读了,孩子自己默读,还是刚刚的问题.读后开始交流,几个孩子的回答让课文讲什么说清楚了,我也强调了一遍.
接着就是让孩子放声朗读后,试着说说自己读了课文有什么感受,有什么想法.
孩子说开了,有的说:"庆龄是个守信用的孩子."
有的说:"她是个遵守诺言的人."
有人说:"庆龄的记性很好.她没有忘记小伙伴的话."
有人说:"她很诚实."
有人说:"她是个说到做到的人."
......
这么说已经把课文的主旨点出来了.接着请同学们分角色朗读课文,三个孩子上来分别读庆龄和她爸爸妈妈的话,叙述部分全班朗读.这是同学们最欢喜的时候,上台的孩子总想把课文里的动作也表演出来,当然这是我们不会反对的.
最后就是让孩子结合自己的生活实际来说说自己有没有类似的感受.孩子能够从自己守信或不守信两方面来说,几乎是围绕自己答应别人的事怎么完成来说的.孩子们的生活经历就是这些了,要再拓展也是不可能的.
一节课就这么匆忙结束了,可是还有用书的作业必须用下节可的一些时间来完成.另外本课出现了对话的几种形式,课堂上我和孩子们一起复习了,划出来了,晚上回家抄写下来,自己体会其用法.
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想想课文讲了一件什么事,再联系生活实际,和同学交流读后的感受.
3、交流平时自己或同学守信的事，做到诚实守信。
课前准备：
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
谈话导入：
师：还记得我们班队会的主题吗？（讲诚信）。那么我们的中队储蓄目标是：（说到就要做到！）
师：这都是要求我们要守信用，今天，我们再走进一位名人，她有列宁、高尔基那样大度，那么热爱少年儿童，当然也有李四光那么地博才好问。她是——
生：宋庆龄
师：我们就来学习关于她的一篇课文。
出示课题：我不能失信
1、师：有没有收集到关于宋奶奶的资料。（结合资料袋，初步认识宋庆龄）
生反馈，老师及时补充。
2、师：这位了不起的奶奶，在她小时候有这么件小事，事虽小，意义重大，请同学们自由读课文。
注意：读准字音，把课文读通顺。（注好自然段号）
3、分组读自然段。
4、讨论，粗略了解大意。
（生讨论，回答以及互相补充。）
5、了解课文中主要写哪三个人之间对话？
生：爸爸宋庆龄妈妈
请问不用的符号注明，并练习朗读。
分角色朗读。
选择自己喜欢的角色，朗读练习。
师：选择自己喜欢的角色，读一读吧，请注意语气。
生练习。老师巡视指导。
师生合作
师：老师为旁白，同学分别为“爸爸，妈妈，我”轮到你的角色的时候，起立读，明白了吗？
合作朗读
小组合作
师：请你们四人小组，以刚才的形式分好角色练习。
师：四人小组进行表演擂台赛。
深入讨论：
讨论题：你认为宋庆龄做得对不对，好不好？
同学之间有没有类似的事情，你碰到过吗？又是怎么处理的呢？
小结：
希望同学们今后都做一个重诺言，守信用的君子，而不是说话不算话的小人。送给大家一句话：“说到不如做到，要做就做得最好。”
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。感受到宋庆龄诚实守信的品质。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、讲学生课前收集到的宋庆龄的故事——二三事
2、从故事中你了解到什么？你知道宋庆龄是怎样的一个人？
3、学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋里你知道了什么？
宋庆龄是怎样的一个人物？
4、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读，走进人物的内心。
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、找出你认为宋庆龄守信的语句，说说自己的体会。
3、交流点拨。重点交流并指导朗读。
l “宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”
l “不行！不行！小珍不定期了会扑空的，那多不好啊！”
l “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
4、分角色体验情境。
l 分角色朗读
l 分小组自由练读
l 组内赛读
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3、你还知道哪些诚实守信的故事，课后去收集收集。
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
【预设目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、培养独立阅读的能力。
【教学重点、难点】
重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。
难点：如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
【教学流程】
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？谁能说说宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
⑴ 故事发生在什么时间？
⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
⑶ 讨论交流：“课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么？”
引导学生抓住重点内容学习：
“宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说送她一只呢！”
抓住重点词理解：
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”宋庆龄边说边把手抽回来。
理解宋庆龄的动作和语言的坚定：
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
体会宋庆龄人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
【板书设计】
爸爸 伯伯家
↘ （守信） ↗ （渴望去）
劝 宋庆龄
↗ （诚实） ↘
妈妈 小珍
（不能失信）
★一、我能连
yào cān qiàn shì pū
早餐 扑空 解释 照耀 道歉
★二、我会填
jǐn( ) hǎo( )
尽 好
jìn( ) hào( )
★三、填上合适的词
（ ）的眼睛 （ ）地说
（ ）的嘴巴 （ ）地问
（ ）的孩子 （ ）地笑
★★四、引用人物的话，可以有不同的形式。读读比比，试着写几句。
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”（提示：人物语言在中间。）
“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。（提示：人物的语言在前边。）
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”（提示：人物的语言在后面。）
★★★五、课文回放
宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
1、你通过这些带点的词语体会到什么？试着完成填空。
庆龄多么想（ ），多么想（ ）。
而最终她却放弃了去伯伯家，这是为什么？从她的身上你得到了什么启示？
★★★六、古人诚信小故事
孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。
曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。
旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。
在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。
你还知道哪些有关诚实守信方面的故事或者名言警句吗？记录下来或者给爸爸妈妈讲讲！
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容,联系生活实际，和同学交流读后的感受。
3、学习宋庆龄诚实守信的好品质。
自学指导：
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。3分钟后比一比谁读锝流利
2、说说课文主要讲了一件什么事。2分钟后看谁说得完整
3、小组讨论：（1）你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的.？（2）你的周围有这样的人吗？
教学重点、难点：通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。联系生活实际谈感受
课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示学习目标 读记后指出重、难点
三、1、出示自学指导1
（1）学生自学
（2）分自然段指名朗读检查。
2、出示自学指导2
自学后汇报：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、出示自学指导3
学生讨论后汇报 教师随机点拨 通过文中语句了解宋庆龄的诚实守信
四、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、你遇到过类似的事吗？你是怎么处理的？学了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度练习册第8课1、2题
板书：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋庆龄 ↗
妈妈 ↗ 小珍
诚实守信
课后反思：
在这堂课的设计中，“你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的？你的周围有这样的人吗？”就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文做出了各自独特的阅读和思考。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚实、守信的高尚品质。有了对内容的体会学生的朗读声情并茂，分角色朗读这一环节显得尤为好。
在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。可以设计课本剧表演，让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，学生的思维会更活跃。
反思指的是回头、反过来思考的意思，又译为反省、反映。下面是由小编为大家带来的关于《我不能失信》教学反思，希望能够帮到您!
《我不能失信》教学反思一
今天上的是人教版第五册的第八课《我不能失信》，这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究 诚信 是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过 课文什么地方让你感动 的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。
两个班上下来，有很多地方值得回顾与反思，整理如下：
1.意外的 守信 和 失信 。
意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互 守信 时，我把 守信 两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是 守信 ，应该怎么说?奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说 我不能守信 。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢?当我再追问 我不能守信，还能成为朋友吗? 很多孩子才反应过来，急着更正，应该是 我要守信 、 我能守信 ，还有一个同学说 我不能不守信 。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思考的习惯，不会去比一比，想一想，思考 失信 和 守信 的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄清了 守信 和 失信 的意思，而且更是提醒学生回答问题要想好在说。
意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的 守信 或者 失信 的事?我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己 失信 的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在平时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。我就在想，平时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。
2.同样的小组合作，不同的效率。
两个班都安排了小组合作分角色朗读课文的环节，完全一样的任务，因为布置要求时指令不同，效率就完全不一样了。
第一个班，布置了请组长分配角色，准备朗读汇报的任务后，就请学生开始合作。可等我转了两圈，还有组因为分配不好角色而在争论，大大地浪费了时间，效率很低。
第二个班，我明确了要求，请组长在5秒钟内分配完角色，马上进入朗读。超过时间的小组将受到警告。读的过程中不熟的句子可以反复多读几次。读完一遍马上坐好示意。比一比哪个组准备的最好，最抓紧时间。这样一来，第一节课中的无效争论少了，各个小组都以最快的速度投入到朗读中去，效率明显提高。
可见，教学环节能不能发挥它最大的作用，能不能更有效，关键看教师对课堂的组织和调控。多说一句话，明确要求，节约的可能就是好几分钟时间，效率会更高。
3. 扑空 和 解释 ，在生成中生成。
第一节课中，发现 扑空 的 空 ，有的孩子读 第一声 ，有的孩子读 第四声 。争论没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能肯定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读 第一声 ，课文里的意思是 白跑一趟 。
第一节课中根据孩子反应生成的 扑空 读音的矫正，文中意思的理解，第二节课成了我的预设。我准备在学生第一遍读课文的时候，就根据学生的朗读指出。果然孩子读的时候又读了第四声，同时， 解释 一词也出现了问题，读成了平声。既然 扑空 的读音和文中的意思都弄明白了， 解释 也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以宋庆龄的身份向 小珍 解释的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小珍内心的伤害，进一步明白了守信的重要了。效果很好!可见，教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。
这两节课反应出来的，还有很多内容值得我去寻找答案，比如如何让学生理清 宋耀如的朋友 是 宋庆龄 的伯伯;怎么让每个孩子都能说清课文的主要内容;怎么向孩子介绍离他们实在太远的 宋庆龄 寻找到这些问题的解决办法，会让学生更受益。
《我不能失信》教学反思二
《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语 一诺千金 ，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在 一诺千金 的说话练习中结束学习。一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如，孟婷玉写到：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用人，我也要像她那样做一个讲信用的人。
教学时在讨论、交流 课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么 这个问题时，我引导学生抓住以下重点内容来理解体会：
(1) 宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢! 要指导学生抓住带点的词句，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!
(2) 不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊! 庆龄边说边把手抽回来。 宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话(因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了)，那么此时 庆龄边说边把手抽回来 则直截了当地表明了自己的态度。
(3) 不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊! 如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。教师在围绕连接语中的要求展开讨论时，也可以将 课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么 拆分成几个小问题：宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?等来帮助学生理解体会。
在教学中让学生 读 ，在读中感悟，力争读出感情，读出意境;让学生 议 ，议出真情的源头;让学生 品 ，品出文中的感情;让学生 悟 ，悟出人生的滋味;让学生 演 ，演出主人公的情感、性格。
借此契机，我问学生你们还知道哪些关于诚信的名言警句?从而引出：
1.不精不诚，不能动人。 庄子
2. 言必信，行必果。 孔子
3.有其言，无其行，君子耻之。 子思
4. 曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。《三字经》
5. 凡出言信为先。《弟子规》
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。把传统文化适宜、有机地渗透到教学中，课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。
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