练习3 (苏教版小学语文第八册教案)(通用2篇)
教学目标
1、练习诵读《三国演义》中的精彩片段,讲跟“三国”有关的故事,知道从课外阅读中也能学习语文。
2、写好钢笔字,知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。
3、熟记八个词语。
4、练习口语交际,学会安慰。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
练习诵读《三国演义》中的精彩片段,讲跟“三国”有关的故事,知道从课外阅读中也能学习语文。
教学过程
一、教学第一部分
1、今天,我们要一起去欣赏《三国演义》中写得非常精彩的一段,叫做“关云长温酒斩华雄”。
2、借助字典读通。
3、有读不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨,讲解。
4、再读,文中的关云长给你留下怎样的印象?
5、学生练习诵读,读出关羽的神勇。
6、指名交流,学生品读。
二、教学第二部分
1、“三国”的故事实在精彩,你了解哪些“三国”故事?
2、出示
空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒
过五关,斩六将 万事俱备,只欠东风
这些词语都跟“三国”故事有关,是人们经常说的,有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简单说一说?
3、在这些故事中,你们最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓住要点,关键的地方要讲得具体、生动。
4、小组内练讲,全班交流。
师生评议。
第二课时
课时目标
1、写好钢笔字,知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。
2、熟记八个词语。
教学过程
一、写好钢笔字
1、审题
2、指导
(1)这些字在书写时,你认为有哪些地方应提醒大家注意的?
(2)重点指导学生书写“墓”
字中的撇捺要写得舒展,如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。
3、练习
学生练习描红,教师进行巡视,及时了解书写情况。
教师根据描红情况及时进行小结,再让学生仿写。
二、读读背背
1、审题
2、指导
(1)学生自由读
(2)指名读
(3)同桌讨论每个词语的大概意思。
(4)学生练说这些词语的意思。
初出茅庐:比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来,缺乏经验。
才华横溢:才华充分显露。
鞠躬尽瘁:指小心谨慎,贡献出全部精力。
独木难支:一根木头支撑不起高大的房子,比喻一个人的力量难以支撑全局。
回天无力:没有力量扭转艰难的局面。
3、练习
读一读,背一背。
4、说话
其实,这八个成语正是诸葛亮一生的写照,你能结合自己读的三国演义,用上这些成语说一说他吗?
第三课时
课时目标
练习口语交际,学会安慰。
教学过程
一、审题
1、结合口语交际话题“学会安慰”作启发谈话。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导
1、同桌试着表演教材中的事例一
2、指名表演
3、教师引导学生对小演员的安慰语及安慰时的神态、动作作出评价,使学生懂得安慰别人时要真诚,语言要注意分寸,恰到好处,安慰别人的话还要讲究艺术性。
三、练习
1、学生分小组表演教材上的另外两个事例,练习安慰。
2、准备
3、汇报
四、反馈
五、拓展
1、在我们的日常生活中,还有哪些事情需要我们去安慰?你会怎样去安慰呢?
2、指名说
3、教师总结,鼓励学生在今后的生活中多去安慰有需要的人。
第一课时
教学目标:
了解中国传统棋类运动项目,并理解象棋中的常用术语的比喻意思,试着将它们运用到自己的学习、生活中去。
教学重点:理解歌诀,借助歌诀初步掌握下象棋的规则,读一段关于胡荣华的文字,进行词语训练。
教学难点:理解象棋中的一些常用术语。
教学过程:
一、导入
1、(出示照片)小朋友们,看一看图上的人在干什么呢?
2、象棋是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。
3、你看过别人下象棋吗?你会下象棋吗?
二、第二部分
1、要下好象棋必须先遵循它的规则,这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。(出示歌诀)
指名读,要求读正确、读响亮。
相机出示生字读音。车(jū)将(jiàng)转(zhuàn)
指名再读(齐读)。
2、过渡:我们把歌诀读正确了,那么这七条下棋规则你是否读明白了呢?老师请七名同学上来演示一下。(注意评价)
(手指点“山”)
(手指点小“卒”,“过河卒子赛过车”卒一旦过河,威力就更大了)
“九宫”点一下,解释一下:九宫指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。
3、过渡:看来读好这则歌诀的作用可真大呀,那么让我们来打着节奏,好好地再来读一读。
三、第一部分
1、下象棋是一个非常有趣的游戏,同学们是否知道,其实下象棋还能增长很多知识呢!在我们日常生活中使用的词语,有的就来源于象棋。(出示录像)
你听到了哪一句话是下象棋时常说的话?(引出“将军”)
那么将军在这里是什么意思呢?让我们打开课本找一找。学生交流。交流好后小结:看来,象棋中的一些常用语还可以延用到生活中呢。让我们再来看一些这样的词。
(出示象棋常用语)
2、指名读,读正确。注意“着”(zhāo)。就是指走一步棋。
3、你在平时下棋的时候,已经理解了哪些词语的意思?
“举棋不定”(不知道把棋子放在哪儿,拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候,也可以用“举棋不定”)
4、老师引导理解:
(1)“马后炮”:原意为“马”已经将对方“将”固定不能动,后面又跟着“炮”将军,使“将”动弹不得,输赢已成定局。比喻不及时的举动。
(2)“过河卒子”:还记得我们刚才说过“小卒攻过河,可横可向前”,过河的“卒子”可真威猛啊!生活中可以用这个词来比喻哪些人呢?
(3)“棋输一着”。还记得“着”的意思是什么吗?(走一步棋)“棋输一着”就是说一步棋上走错,就导致整盘棋都输了,其实生活中也有很多这样的例子,你可以说说看吗?
(4)“棋逢对手”(说到这个词,你马上就会想到生活中的谁和谁?为什么会想到他们呢?)
5、情境填空(理解运用)
(1).事情都做完了,你才说要帮忙,这不是( )?
(2).在赤壁之战中,曹操的军队远多于刘备,结果他( ),把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻,曹操大败而逃。
(3).雅典奥运会上,女排决赛在中国与俄罗斯之间进行,这真是( )啊!
(4).星期天是去奶奶家还是去外婆家,我( ),直到妈妈回来我还是没有想好。
(5).在昨天下午的足球对抗赛中,我班的马小光同学表现特别神勇,犹如( ),一连射进三个球。
6、指名任选其中的一个词造句。
四、第三部分
1、过渡:同学们,看来我们的确得学好象棋呀!让我们向象棋大师胡荣华学习。
2、出示文字:胡荣华是著名……(指名读)
先说说读了这段文字,你对胡荣华有了哪些了解。(自由谈)
3、相机点出“技术”“战术”,引导学生找近义词理解。
“技术”在这里还可以换成什么词,就是――(本领)
“战术”在这里还可以换一个词,就是――(方法、战略)
把意思放到句子中读一读。
由此看来,这两个词可以调换吗?
4、相机点出“蝉联”。
你看着这段文字,“蝉联”大概是什么意思?(学生交流)
让我们来查查词典,看看我们理解得对吗?(出示“蝉联”意思:连续)
用自己的话来说说这句话的意思。
五、作业
用这样的方法我们课后再来读一篇短文,完成练习。
六、小结
同学们通过这堂课的学习,我们明白了一个道理。
板书:处处留心(皆语文)
第二课时
教学目标:
读背成语和《古今贤文》,大致理解8条成语及《古今贤文》的意思。
教学重点:读背成语及《古今贤文》。
教学难点:用自己的语言,说说对成语及《古今贤文》的理解。
教学过程:
一、导入
同学们,又到了我们收集成语的快乐时光了!前面我们班的男同学在记忆上,胜过了咱们班的女同学,不知道今天的学习又会是怎样一番情景呢?(调动学生的学习情绪)
二、学习成语部分
1、出示成语
继往开来 革故鼎新
一衣带水 以德为邻
唯才是举 知人善任
科教兴国 与时俱进
2、读准字音
(1)指名读,正音
(2)小组读、齐读
3、谈谈你对成语的理解
4、对于不理解的字词,查字典理解。
5、参考注释:
继往开来:继承前人的事业,开辟未来的道路。
革故鼎新:鼎,树立的意思。除去旧的,建立新的。
一衣带水:水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔,往来方便。
以德为邻:与有德行的人为邻,易于融洽友爱,和睦相处。
唯才是举:只要有才能就举荐。
知人善任:了解别人,使用得当。
科教兴国:依靠科技和教育振兴国家。
与时俱进:与时代一同前进。
6、熟读成诵。
7、赛背。
三、学习《古今贤文合作篇(下)》
1、出示古今贤文
2、读准字音
3、用自己的话,说说对词句的理解。
只要学生是围绕团结合作来说的,都可以给予肯定。
4、在熟读的基础上,背诵。
四、课堂作业
1、抄写成语及《古今贤文》
2、继续背诵成语及《古今贤文》,达到熟练有节奏。
第三课时
教学目标:
1、让学生感受到生活和学习中,人人都会有烦恼的事情,我们要善于排解心中的烦恼;
2、通过创设“小烦恼热线”情境,培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学重点:认真倾听同学的烦恼,乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。
教学难点:培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学过程:口语交际-小烦恼热线
1审题
(1)谈话揭示讨论话题:
同学们,在我们的生活中,每个人都会遇到一些不开心的事,都会有些小麻烦,今天,就让我们来寻找自己的伙伴,倾诉内心的声音吧!
(2) 指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
a :如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。
b:学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2 指导
(1) 角色分配:主持人-----教师
(2) 小烦恼-----某位同学
(3) 热心听众-----其余同学
指导内容:
a:教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
b:教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。
c:教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人。
3 练习
(1) 学生分成若干小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补。
(2) 各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。
4 反馈
(1) 教师引导学生对口语内容进行客观点评。
(2) 鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼。
第四课时
教学目标:
1、写好钢笔字,注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。
2、写好毛笔字,重点学习方框儿、三框儿的写法。
教学重难点:写好基本字的笔画。
教学过程:
一、教学钢笔字
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。
(2)引导学生读贴,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
(3)示范写“垮”。
3、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
4、反馈
(1)出示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
二、教学毛笔字
1、出示优秀师法作品让学生欣赏。
2、讨论:看了这些作品你有什么感受?
3、了解赵孟(兆页)(这个字打不出来)
元朝书法家,草书为当代第一,小楷为其诸书第,世称“赵体”。
存世书迹有《洛神赋》《四体千字文》等。
3、指导。
教师示范写。
一边写一边讲解衣字底、巾字底的写法。然后学生练习,发现了问题再进行指导。
4、学生临摹,教师巡回,帮助有困难的学生。
5、反馈。展示写得好的字,讨论好在哪里。同时,指出不足的字,进一步纠正。
练习3 (苏教版小学语文第八册教案)相关文章:
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★ 练习3 作业设计