习作六年级语文教案(通用2篇)
教学目标:
1、围绕主题写一份调查报告。
2、让学生学会整理资料,得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。
3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点难点:
1.重点:掌握写调查报告的一般格式.
2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.
教学准备:多媒体课件
课时:四课时
主教案
教学过程:
第一课时
一、指导学生做调查,获取写作资料
1、确定调查专题。
1)“小学生最喜欢的……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2)“小学生最不喜欢的……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
1)本校同学。
2)本班同学。
3、设计问卷,调查。
4、回收问卷,整理相关内容,得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人,比例是多少。
5、从结论中谈自己的发现、感受。
二、指导写作调查报告
1、调查报告的格式。
2、出示范文,引导习作。
第二课时
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议,推荐组内优秀者。
3、全班交流。
1)由各组推荐的学生朗读习作。
2)学生交流评议。注意格式、内容。
3)教师点评。
三、修改作文
1、学生各自修改作文。
2、组内再次交流、评议。
3、再次修改。
第三课时
一、抄写习作
1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真地抄写在作文本上。
第四课时
教师根据学生习作情况讲评作文。
一、布置观察,积累素材
学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣,拓展思路
1、谈话导入,激发学生习作的欲望。
如,可以这样说:著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力;瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现,就给人带来多少惊喜。可见,发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们,一定也有自己独特的、有趣的发现,想把你的发现告诉我们吗?
2、让学生自由说一说都发现了什么。
学生可能说到日常生活中的发现。如,发现妈妈爱美了,爸爸勤快了;发现马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发现种子怎样发芽,向日葵如何转动了;发现电视里的环保广告多了,发现人们都在学英语了;发现战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如,发现语文书变了,课文比以前有趣了;发现老师讲课方式变了,学校活动多了;发现应用题有五种解法,记生字也有窍门;发现新老师像朋友一样,同桌也不讨厌了。教师根据学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发现,你说的是学习中的发现,真是有心人!通过这样来肯定学生的发现,开启学生的思路。
3、引导学生读习作提示,想一想:
怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以自拟。
三、自主习作,因材施教
学生构思后自主习作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的),相机评价,具体指导。
四、朗读习作,评议修改
选典型习作三至五篇,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议,引导学生对所评习作口头修改或补充。然后,各自修改习作,进行誊抄。修改时先自己修改,再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏,激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先,选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进行品析;然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品,教师点评鼓励。最后,教师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发现和创造。
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